第二章Flash动画制作初步.docx
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第二章Flash动画制作初步
第二章Flash动画制作初步
第5节制作引导线动画
教学对象：
高中一年级
教学课时：
2课时
教学目标：
（一） 知识目标
一、理解创建引导线动画的大体原理
二、掌握创建引导线动画的方式和一些应用技能
3、培育学生的观察力和想象力，能够触类旁通运用所学知识制作相应的动画作品。
（二） 能力目标
通过动画的制作，培育学生的观察力、动手操作能力、综合运用能力。
（三） 情感目标
培育学生浓厚的学习兴趣，引导学生探索性自主学习，培育学生创新精神及能力
教学重点：
一、引导线动画原理
二、引导线动画的制作步骤
教学难点：
引导线动画的应用技能
教学方式：
启发式教学；演练结合；以学生为主体的行为引导教学法
教学预备：
多媒体网络教室、投影仪、
教学进程：
一、温习旧课，导入新课
【温习旧课】
同窗们，咱们已经学习了一些动画效果的制作，比如“小球跳动”、“舞台灯光效果”等。
不知大家注意到没有，这些动画的运动轨迹都是直线。
教师活动：
利用投影仪在大屏幕上展示动画，引导学生回顾所学。
学生活动：
观看动画，试探。
【导入新课】
展示另一个动画：
“写字”，提问：
笔尖的运动轨迹与前面做的动画有什么不同？
学生观察，得出结论：
笔尖写字做曲线运动。
在Flash中如何做出像如此的曲线运动效果呢？
这就是咱们这一节课要介绍的引导线动画。
利用引导线做的动画，它的运动轨迹能够是一条曲线。
如此，咱们就可以够创建更丰硕更生动的动画效果了。
教师活动：
继续在大屏幕上展示动画，提问。
学生活动：
观看动画，回答问题。
设计思路：
通过把这次课要学习的动画与前面学过的动画做比较，吸引学生的注意力，激发学生学习新知识的兴趣。
二、教学新课
咱们第一来了解引导线动画的制作原理：
（一）引导线动画的制作原理
将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动，这种动画形式就叫“引导线动画”。
它能够使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动。
一个最大体的引导线动画由两个图层组成：
上面一层称为“引导层”，它的图层图标为。
下面一层称为“被引导层”，图层图标与普通图标一样为。
在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。
引导层用来放置引导线。
引导线也就是元件的运动路径，能够利用铅笔、线条、椭圆和画笔等画图工具进行绘制。
被引导层用来放置被引导的元件，当创建运动动画后，元件就会沿着引导线运动起来。
教师活动：
教学新知识。
学生活动：
听讲。
下面，咱们通过一个简单的实例具体学习如何制作引导线动画。
【演示】制作沿着曲线运动的小球动画
1． 新建影片，设置影片的高度和宽度值，将图层1重命名为ball层。
如下图：
2．在ball层的第1帧画一个小球，（提问）怎么把它转换为元件？
（学生答）按F8将小球转换为一个图形元件。
将它命名为“小球”。
3．在图层面板中单击“添加引导层”按钮，添加一个引导层。
（如下图）
4，在引导层的第1帧用铅笔工具画一条曲线。
（如下图）
（提问）怎么使画出的线段比较光滑呢？
（学生答）在铅笔工具的选项面板里选中“光滑”选项。
5．在引导层的第30帧按F5插入帧。
6．在ball层的第25帧上按F6插入关键帧。
7．在ball层第1帧上将小球移动到引导线的起始位置（如下图1），在第25帧上将小球移动到引导线的结尾位置（如下图2），即别离将元件的中心吸附在引导线上。
图1 图2
8．在小球的第1至第25帧之间创建补间动画。
9．测试、保留影片。
时刻轴如下图：
教师活动：
通过投影仪演示操作进程，边教学边提问。
学生活动：
边观察老师操作，边试探回答问题。
在演示的进程中，有一些操作是学生已经学过的，能够结合全部提问的方式，使学生一路参与到那个进程中。
设计思路：
演示一个简单的引导线动画的制作进程，使学生对那个制作进程有一个感性熟悉。
此刻，咱们一路来回忆适才的操作，把创建引导线动画的操作归纳起来，一共有四大步骤：
（二）引导线动画的制作步骤：
一、创建元件：
引导层所引导的必需是元件，包括：
影片剪辑、图形、按钮和文字等。
在制作引导线动画时，第一要做的就是创建元件。
二、编辑引导层：
创建好元件后，接下来就需要编辑引导层：
第一是创建引导层，然后在引导层中绘制出引导线，也就是元件的运动轨迹。
包括：
（1）添加运动引导层：
单击时刻轴面板中的“添加运动引导层”按钮，就可以够在当前层的上方添加一个引导层。
（2）添加引导线：
创建好引导层后，还要在引导层画上引导线，能够利用各类画图工具来绘制出所需的线条。
引导线是一种功能线，在生成的swf文件中是看不到引导线的，所以咱们只需画出引导线，而没必要理会它的颜色和粗细。
（3）在被引导层的某一帧按F6插入关键帧，再在引导层插入帧，将它延长到该帧处。
3、使元件的注册中心吸附到引导线上：
要使元件沿引导线运动，必需使之吸附到引导线上。
也就是在被引导层中，将首尾两个关键帧上的元件中心别离与引导线进行衔接。
为了方便操作，能够单击画图工具栏的“对齐对象”按钮，打开吸附到对象功能。
当把元件拖动到引导线周围时，就会自动吸附到引导线上。
现在，元件中心与引导曲线上某一点重合，同时出现表示吸附成功的一个小圆标志（如下图的黄色小圆圈所示）。
注意：
那个步骤超级重要，元件中心可否正确吸附到引导线上，是引导线动画可否创建成功的关键。
4、创建元件的动画：
选择元件所在图层的第1帧，单击右键选择“创建补间动画”。
教师活动：
教学。
学生活动：
听讲、试探。
【课堂练习】
练习1检查学生学习效果，完成一个小球的引导线动画
当学生完成一个元件的引导线动画后，继续引导学生：
假设要制作几片树叶沿着不同的路径落下，能不能做出来？
只要在动画中添加多个引导层，绘制多条引导线，使它们别离引导每一个的元件的运动就可以够了。
接下来，咱们来完成以下两个引导线动画的制作。
请同窗们仔细观察，然后自行做出动画效果。
练习2 绕圈的小球[演示实例效果]：
两个不同颜色的小球各自围绕不同的椭圆路径做运动，两个椭圆形的运动路径清楚可见。
如图：
[制作要点分析]：
1．如何让小球沿着椭圆路径运动？
怎么肯定运动路径的起始点和结束点？
能够把椭圆的一小部份线段删除掉，使线段出现两个端点，再在把小球元件吸咐到这两个端点上。
2．如何实现两个小球各自围绕椭圆轨迹做运动而不会彼此干扰？
能够在动画中添加多个引导层，绘制多条引导线，使它们别离引导不同的元件。
3．如安在动画中显示出运动路径？
引导层的内容在生成的动画文件中是看不见的，若要把运动路径显示出来，能够在引导层上面加上一个普通层，再把引导层的内容复制上去即可。
三、【小结】
下面，咱们对引导线动画的一些实际应用技能做一个总结：
引导线动画的应用技能：
1．一个引导线动画中能够创建多条引导线；一条引导线能够引导多个不同的元件；
2．需要显示运动路径时，能够增加一个普通层，再把引导层的内容复制到该层上即可。
比如：
制作毛笔写字动画等。
3．若是要让对象沿着封锁路径运动，应删除掉封锁路径的一小部份，才能做出引导效果。
如：
沿着圆周运动的小球、沿着文字运动的小球；
4．选中帧属性面板中的“调整到路径”选项能够使元件沿着引导线自动调整运动的方向；
5．若是动画不能按指定路径移动，能够在需要的位置插入关键帧来控制它的位置。
这次课学习了在Flash中创建引导线动画的方式和一些制作技能。
请同窗们按照今天所学的知识，试探运用这种动画技术，咱们还能够做出哪些丰硕多彩的动画效果呢？
四、【布置作业】
1．课外作业
按照今天所学的引导线动画的一些应用技能，结合以前所学内容，把课堂练习1继续进行修改，使动画效果更丰硕。
2.制作“比翼双飞”动画：
两只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，不时停留在花朵上采蜜。
如下图：
相应的课件PPT不明白怎么弄上啊
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《引导线动画》说课稿
一、分析教材
一、教材的地位和作用
《引导线动画》是苗逢春博士主编，由河北大学出版社出版的初二信息技术第二章FLASH动画制作初步第五节的内容，在学习本节之前已经掌握了关键帧动画、符号绘制及运动动画、变形动画、图层使用的基本操作技能。
在FLASH动画制作中经常碰到一个或多个物体沿任意指定的路径运动的问题,沿任意指定路径运动是对物体直线运动动画的引深,通过学习引导层的使用，沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
本节是FLASH动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。
二、教学目标
新课程体现了课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方面的发展。
知识目标：
①解创建引导线动画的大体原理
②握创建引导线动画的方式和一些应用技能
③养学生的观察力和想象力，能够触类旁通运用所学知识制作相应的动画作品。
能力目标：
通过动画的制作，培育学生的观察力、动手操作能力、综合运用能力。
情感目标：
培育学生浓厚的学习兴趣，引导学生探索性自主学习，培育学生创新精神及能力
3、教学重难点：
为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我肯定了本课的教学重点和难点
教学重点：
一、引导线动画原理
二、引导线动画的制作步骤
教学难点：
移动组件与引导线的吸附操作、引导层的灵活应用。
二、分析教学方式
信息技术课程与其他学科课程相较较，有着鲜明的特点，即较强的实践性、应用性和极富创造性、明显的时期进展性，基于这一特点提出以下教学方式：
1、以任务驱动为主，以自主探究、分层教学、合作学习、赏识教育为辅的教学方法，体现了新课标的理念。
在教学过程中，以每三人为一小组，每组成员共用一台计算机，共同完成任务，以培养学生合作学习的能力。
以自愿的方式确定其中一组为特技教练组，在师生共设任务后，完成任务的演示，培养学生的自主学习、探究学习能力，体现了素质教育中学习能力的培养问题。
在任务的创设过程中，要注意任务的层次设置从易到难循序渐进，要注意任务的真实性、整体性、开放性、可操作性和适宜性，有利于学生对知识的接受，适应全体学生学习的需要。
对完成任务出色的学生要及时予以肯定、表扬，培养学生的成就感，从而有利于教学任务的完成。
2、充分利用多媒体机房教学设备，增加课堂的趣味性和可操作性，在教学中让知识更贴近生活，把知识的传授、能力的培养和知识的应用、提高统一于课堂教学中，帮助学生灵活应用引导层的作用。
三、分析学生学法
过去的学生的学习更多的是机械重复、简单训练、同意学习。
学生的探讨、实质性参与教学的进程、学生之间互动与合作、交流与分享太少。
所以咱们要强调合作学习与探讨学习相结合的学习方式。
四、分析教学进程
新课程观念的教学进程，要为学生的学习提供一个充满探索精神的自由表现的学习情境，让学生在课堂上有展示自我、发觉自我、进展自我的机缘。
1、创设情境、激发兴趣、导入新课
同学们，我们已经学习了一些动画效果的制作，比如“小球跳动”、“舞台灯光效果”等。
不知大家注意到没有，这些动画的运动轨迹都是直线。
教师活动：
利用投影仪在大屏幕上展示动画，引导学生回顾所学。
学生活动：
观看动画，试探。
展示另一个动画：
“写字”，提问：
笔尖的运动轨迹与前面做的动画有什么不同？
学生观察，得出结论：
笔尖写字做曲线运动。
在Flash中如何做出像如此的曲线运动效果呢？
这就是咱们这一节课要介绍的引导线动画。
利用引导线做的动画，它的运动轨迹能够是一条曲线。
如此，咱们就可以够创建更丰硕更生动的动画效果了。
教师活动：
继续在大屏幕上展示动画，提问。
学生活动：
观看动画，回答问题。
设计思路：
通过把这次课要学习的动画与前面学过的动画做比较，吸引学生的注意力，激发学生学习新知识的兴趣。
二、设置任务、忆旧启新、师导生演
“任务驱动”就是教师在课堂教学中精心设计任务，以此来调动学生的学习积极性、主动性，在学生完成任务的过程中培养学生利用信息技术解决问题的能力，并完成信息技术知识的学习。
本课所有的操作任务全部由学生来完成。
通过提问“做动画的第一步工作是什么？
”
引出任务一：
创建新文件。
打开影片属性的方式有哪些?
提问默许属性是什么?
通过提问做到温固而知新，加深对影片属性的熟悉。
提出任务的具体要求。
学生进行创建文件的操作。
任务二：
添加引导层。
添加引导层的方式与添加图层的方式有相通的地方，温习添加图层的方式：
插入菜单、快捷菜单、工具。
学生边温习、边观察、边对比、边操作，特技教练组完成三种不同方式添加引导层的演示操作，学生选择一种方式插入引导层。
任务二培育学生在学习知识时触类旁通。
任务三：
在引导层绘制引导线，依照自己的想法去绘制小球运动路径（充分发挥了学生的想像力）。
注意点:
分清图层（利用锁定功能解决对图层的误操作），找准帧位（帧位是小球的定位符），看清选项（铅笔在其附加选项当选择“光滑”）。
任务四：
小球的曲线飞行
教师演示第1帧和第30帧的操作，关键帧之间的动画由学生独立完成。
注意点：
小球的角度和引导线方向一致，小球和引导线之间的吸附，中心点的位置。
这也是通常学生所忽略的问题，致使动画无所运动。
完成任务四之后，提问学生舞台操作之后应该完成的任务是什么？
引出任务五。
任务五:
保留文件、导出影片。
（温习）
任务六：
在现有知识的基础上，如何使小球飞行的画面更生动、美观？
答案——背景、飞行效果等。
通过对比在视觉上给学生一个直接的比较，激发学生的兴趣，培养学生综合应用的能力。
任务七：
举例说出利用引导层还能够做哪些动画？
展示作品：
树叶的漂落、蝴蝶在花丛间的飞舞、地球的公转等，引导学生拓展思路。
3、总结归纳
通过本节的学习,归纳制作小球的曲线运动操作过程,及注意事项。
4、布置课后作业
升级会员 