马青辉地校传统文化备课2.docx
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马青辉地校传统文化备课2
同和小学三年级传统文化学科集体备课
版本
山大版
主备
教师
马青辉
辅备
教师
时间
10.8
课题
师生（节选）第二课时
教材分析
《幼学琼林》从明朝开始，成为我国古代儿童必读的教材，这本书包括了师生、花木、鸟兽等三十三个方面的内容，称得上是一部百科全书，他不为字数所限，不拘于长短，只求对偶成句，便于诵读。
教
学
目
标
知识
与技能
能背诵节选内容。
懂得节选内容的意思。
过程
与方法
会讲程门立雪的故事。
情感态度
与价值观
能知道古代的一些名人故事。
教学重点
学文明理。
教学难点
背诵选文。
教学突破
教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
结合注释帮助学生理解句子的意思。
教学准备
古代名人故事
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
一、经典回放
把节选内容用课件展示出来。
师领读一遍。
学生自由诵读一边遍。
二、温馨点击
把节选内容的意思用课件展示出来。
这段话告诉我们，冰是由水生成的，但是比水还要寒冷，青色出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深，这是用来比喻学生能够超过老师。
师领读一遍，讲述一遍。
学生自由读一遍。
分小组讨论，懂得了多少内容？
学生分组汇报。
学生谈谈自己的感想。
三、活动广角
同学们，你们知道应该怎样尊敬自己的老师吗？
在中国数千年的文明史上，留下了许多师生间动人的故事，这些故事告诉我们，能够遇到以为自己喜欢的老
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
师，是人生中多么幸运的事啊。
他已经握着你的手，让你在自己人生的书本上，端端正正的写下了第一行字。
你能把《师生》这一段背诵下来吗？
四、明理引行
请你再去搜集一些名人学习的故事，在班里举行一个故事会。
我给大家讲讲司马迁的故事……
唐朝的刘晏七岁就金榜题名，他真的很棒啊。
学会讲《程门立雪》的故事。
五、成长记录
背过了这段，画一颗背诵星。
做了一件爱心小事，画一颗爱心星。
明白了一句话的意思，画一颗知识星。
板书
设计
师生（节选）
衣钵（bo）真传为当世儒（ru）宗
教后
反思
学生知道古代一些名人故事。
拓宽了知识面。
同和小学三年级传统文化学科集体备课
版本
山大版
主备
教师
马青辉
辅备
教师
时间
10.10
课题
花木（节选）第一课时
教材分析
《幼学琼林》从明朝开始，成为我国古代儿童必读的教材，这本书包括了师生、花木、鸟兽等三十三个方面的内容，称得上是一部百科全书，他不为字数所限，不拘于长短，只求对偶成句，便于诵读
教
学
目
标
知识
与技能
能背诵节选内容。
懂得节选内容的意思。
过程
与方法
能知道植物的作用及人们赋予他们的含义。
情感态度
与价值观
能知道我国一些特有植物他们的名称及人们赋予他们的含义。
教学重点
学文明理。
教学难点
背诵选文。
教学突破
教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
结合注释帮助学生理解句子的意思。
教学准备
搜集相关植物名称及含义
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
一、故事引入
《爱莲说》引入。
二、学文明理
1.课件展示师生选文，师领读一遍范文，并认识其中难读难认的字。
课件出示课文内容及难读难认的字。
卉（hui）：
草的总称茨（ci）：
是盖屋的茅草，形容厚实。
2.师讲述幼学琼林的大体文采及写作手法。
《幼学琼林》从明朝开始，成为我国古代儿童必读的教材，这本书包括了师生、花木、鸟兽等三十三个方面的内容，称得上是一部百科全书，他不为字数所限，不拘于长短，只求对偶成句，便于诵读。
本节属花木内容，讲述花的名称及含义。
3.学生自由诵读一遍。
4.学生个别诵读。
（多人）
5.读得好的同学领读一遍。
6.学生试着背诵。
7.学生试着谈一下课文意思。
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
梁：
车梁，形容粗壮。
蕃:
茂盛。
屈轶：
古代传说中的一种神草，据说能指出奸佞的人，故又名指佞草。
8.分组说说你体会到了什么意思。
9、指名汇报各组讨论结果。
三、小结:
通过学习，你有什么收获？
四、谈古论今，动之以情。
五、总结（略）
板书
设计
梅冰肌玉骨
兰王者之香
花木莲花中君子
菊隐逸之士
牡丹国色天香
海棠花内神仙
教后
反思
学生能知道植物的作用及人们赋予他们的含义
同和小学三年级传统文化学科集体备课
版本
山大版
主备
教师
马青辉
辅备
教师
时间
10.12
课题
花木（节选）第二课时
教材分析
《幼学琼林》从明朝开始，成为我国古代儿童必读的教材，这本书包括了师生、花木、鸟兽等三十三个方面的内容，称得上是一部百科全书，
教
学
目
标
知识
与技能
能背诵节选内容。
懂得节选内容的意思。
过程
与方法
能知道植物的作用及人们赋予他们的含义。
情感态度
与价值观
能知道我国一些特有植物他们的名称及人们赋予他们的含义。
教学重点
学文明理。
教学难点
背诵选文。
教学突破
教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
结合注释帮助学生理解句子的意思。
教学准备
搜集相关植物名称及含义
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
一、经典回放
把节选内容用课件展示出来。
师领读一遍。
学生自由诵读一边遍。
二、温馨点击
把节选内容的意思用课件展示出来。
师领读一遍，讲述一遍。
学生自由读一遍。
分小组讨论，懂得了多少内容？
学生分组汇报。
这段话告诉我们，大自然中，植物的种类很多，因此有万卉和百谷的说法，莲花被称为花中君子，海棠被看做花中神仙。
牡丹国色天香，雍容华贵，没花冰肌玉骨，傲然清奇。
学生谈谈自己的感想。
三、活动广角
用直线连一连
梅国色天香
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
兰冰肌玉骨
莲王者之香
菊花内神仙
牡丹花中君子
海棠隐逸之士
你能把《花木》这一段背诵下来吗？
四、明理引行
请你再去搜集一些花木的故事，在班里举行一个故事会。
我给大家讲讲牡丹的故事……
学会讲采菊东篱的故事。
五、成长记录
背过了这段，画一颗背诵星。
做了一件爱心小事，画一颗爱心星。
明白了一句话的意思，画一颗知识星。
板书
设计
梅冰肌玉骨
兰王者之香
花木莲花中君子
菊隐逸之士
牡丹国色天香
海棠花内神仙
教后
反思
学生能背诵节选内容。
懂得节选内容的意思。
同和小学三年级传统文化学科集体备课
版本
山大版
主备
教师
马青辉
辅备
教师
时间
10.14
课题
精卫填海（第一课时）
教材分析
《山海经》是我国是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
教
学
目
标
知识
与技能
知道精卫填海这个故事的内容及含义。
过程
与方法
读懂每句话表示的意思。
情感态度
与价值观
懂得所包含的道理，指导自己的行为。
教学重点
读懂内容意思。
教学难点
背诵选文。
教学突破
课件展示精卫填海选文，师领读一遍范文，并认识其中难读难认的字。
教学准备
课件
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
一、故事引入
钻木取火的故事
二、学文明理
1.师讲述山海经的大体内容及意义。
《山海经》是我国是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
2.课件展示精卫填海选文，师领读一遍范文，并认识其中难读难认的字。
发鸠之山，其上多柁木。
有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰精卫，其鸣自詨。
是炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
课件出示课文内容及难读难认的字。
柁（zhe）木：
一种树木。
文首：
头部有花纹。
白喙（hui）：
白嘴壳。
堙（yin）：
填塞。
3.学生自由诵读一遍。
学生个别诵读。
（多人）
读得好的同学领读一遍。
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
学生试着背诵。
4.学生试着谈一下课文意思。
5.组说说你体会到了什么意思。
6.名汇报各组讨论结果。
7.么执着的精卫鸟啊！
她明明知道大海无边无际，很难填平，但为了不再
让其他人葬身大海，他从没想过放弃自己的填海计划，他这种不屈不挠的精神真令人敬佩。
三、小结:
通过学习，你有什么收获？
四、谈古论今，动之以情。
五、总结（略）
板书
设计
精卫填海
柁（zhe）木：
一种树木。
文首：
头部有花纹。
白喙（hui）：
白嘴壳。
堙（yin）：
填塞。
教后
反思
学生知道精卫填海这个故事的内容及含义。
同和小学三年级传统文化学科集体备课
版本
山大版
主备
教师
马青辉
辅备
教师
时间
10.18
课题
精卫填海（第二课时）
教材分析
《山海经》是我国是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
教
学
目
标
知识
与技能
知道精卫填海这个故事的内容及含义。
过程
与方法
读懂每句话表示的意思。
情感态度
与价值观
懂得所包含的道理，指导自己的行为。
教学重点
读懂内容意思。
教学难点
背诵选文。
教学突破
课件展示精卫填海选文，师领读一遍范文，并认识其中难读难认的字。
教学准备
课件
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
经典回放
把节选内容用课件展示出来。
师领读一遍。
学生自由诵读一边遍。
二、温馨点击
把节选内容的意思用课件展示出来。
师领读一遍，讲述一遍。
学生自由读一遍。
分小组讨论，懂得了多少内容？
学生分组汇报。
学生谈谈自己的感想。
三、活动广角
1.开你想象的翅膀，把这个故事讲给小组内的同学听。
2.少年过去了，精卫鸟还在为自己的填海大业奔忙着，你想对精卫鸟说句什么话？
3.们来画一只精卫鸟吧。
四、明理引行
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
1.史上还有许多有趣的神话故事，不妨去读一读吧。
试着写一些神话故事的名字。
2.能讲一个给同学们听吗？
五、成长记录
背过了这段，画一颗背诵星。
做了一件爱心小事，画一颗爱心星。
明白了一句话的意思，画一颗知识星。
懂得了一个道理，画一颗道德星。
你读了几个神话故事？
超过五个，就画一颗读书星吧。
板书
设计
精卫填海
柁（zhe）木：
一种树木。
文首：
头部有花纹。
白喙（hui）：
白嘴壳。
堙（yin）：
填塞。
教后
反思
学生懂得其中道理，指导自己的行为。
同和小学三年级传统文化学科集体备课
版本
山大版
主备
教师
马青辉
辅备
教师
时间
课题
大禹治水（第一课时）
教材分析
《山海经》是我国是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
教
学
目
标
知识
与技能
通过学习课文，学生知道大禹治水的故事，并能复述故事。
过程
与方法
能读懂一些较难词语的意思。
情感态度
与价值观
通过学习课文，自己能读懂一些神话故事。
教学重点
读懂课文，理解词语。
教学难点
读懂课文，理解词语。
教学突破
读懂课文，理解词语。
教学准备
课件
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
一、故事引入
开天辟地的故事
二、学文明理
1.讲述山海经的大体内容及意义。
《山海经》是我国是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
2.件展示大禹治水选文，师领读一遍范文，并认识其中难读难认的字。
洪水滔天，鲧窃帝之息壤以堙洪水，不待帝命，帝令祝融杀鲧于羽郊。
鲧复生大禹。
帝乃命大禹卒布土以定九州。
课件出示课文内容及难读难认的字。
鲧：
大禹的父亲。
帝：
天帝。
息壤：
传说中一种能自生自长的神土。
祝融：
传说中的火神。
九州：
传说中远古时代中国划分出的九个地区。
3.生自由诵读一遍。
学生个别诵读。
（多人）
读得好的同学领读一遍。
学生试着背诵。
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
学生试着谈一下课文意思。
分组说说你体会到了什么意思。
指名汇报各组讨论结果。
大禹一心扑在治水事业上，四处奔波，三次经过家门而不入，有志者事竟成，大禹用了十三年的时间终于治好了水，后代的人尊称他为大禹。
三、小结:
通过学习，你有什么收获？
四、谈古论今，动之以情。
五、总结（略）
板书
设计
大禹治水
鲧：
大禹的父亲。
帝：
天帝。
息壤：
传说中一种能自生自长的神土。
祝融：
传说中的火神。
九州：
传说中远古时代中国划分出的九个地区。
教后
反思
学生学习课文，学生知道大禹治水的故事，并能复述故事
同和小学三年级传统文化学科集体备课
版本
山大版
主备
教师
马青辉
辅备
教师
时间
10.22
课题
大禹治水（第二课时）
教材分析
《山海经》是我国是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
教
学
目
标
知识
与技能
通过学习课文，学生知道大禹治水的故事，并能复述故事。
过程
与方法
能读懂一些较难词语的意思。
情感态度
与价值观
通过学习课文，自己能读懂一些神话故事。
教学重点
读懂课文，理解词语。
教学难点
读懂课文，理解词语。
教学突破
读懂课文，理解词语。
教学准备
课件
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
一、经典回放
把节选内容用课件展示出来。
师领读一遍。
学生自由诵读一边遍。
二、温馨点击
把节选内容的意思用课件展示出来。
师领读一遍，讲述一遍。
学生自由读一遍。
分小组讨论，懂得了多少内容？
学生分组汇报。
学生谈谈自己的感想。
三、活动广角
1.开你想象的翅膀，把这个故事讲给小组内的同学听。
2.组讨论：
鲧治水用的是什么方法？
大禹用的是什么方法？
你从中得到了什么启示？
3.你的小伙伴一起，搜集你们喜欢的神话故事，开一个故事会。
四、明理引行
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
1.史上还有许多有趣的神话故事，不妨去读一读吧。
试着写一些神话故事的名字。
2.能讲一个给同学们听吗？
五、成长记录
背过了这段，画一颗背诵星。
做了一件爱心小事，画一颗爱心星。
明白了一句话的意思，画一颗知识星。
懂得了一个道理，画一颗道德星。
你读了几个神话故事？
超过五个，就画一颗读书星吧。
板书
设计
大禹治水
鲧：
大禹的父亲。
帝：
天帝。
息壤：
传说中一种能自生自长的神土。
祝融：
传说中的火神。
九州：
传说中远古时代中国划分出的九个地区。
教后
反思
通过学习课文，学生能读懂一些神话故事。
升级会员 