部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优秀教案.docx

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部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优秀教案

课题

珍珠鸟 

课型

略读课文 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.认识“蔓、幽”等10个生字，掌握多音字“挨”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3.练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

教学

重点

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

教学

难点

练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

第一课时

教学

目标

1.认识“蔓、幽”等10个生字，掌握多音字“挨”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

教具

准备

课件。

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

　一、激趣导入。

哪些同学家里养了小动物？

谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？

老师给你们带来一只珍珠鸟。

（出示课件1）小小的珍珠鸟可爱吗？

今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。

（板书：

珍珠鸟）

【设计意图：

用问题导入，引起学生的兴趣，激发学生的探究欲望。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、初读课文，整体感知。

（出示课件4）

1.学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读10个生字。

2.浏览课文，思考：

从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？

这些变化是怎么来的？

从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？

文章最后一句话是什么意思？

三、品读课文，尝试回答前面3个问题。

（出示课件5）

1．读课文，说一说：

珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?

珍珠鸟为什么会发生这些变化？

2．找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。

四、合作，探究。

（出示课件6）

1．教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。

（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？

（2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？

（3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？

这有何用意？

（4）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？

有什么作用？

（5）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？

2．小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。

（出示课件7）

师总结：

珍珠鸟对人的情感经历了怕——喜——近——亲——爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信赖”。

（板书：

怕——喜——近——亲——爱）

五、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子，体会语言特色。

六、联系生活实际，再次理解课文重点句。

（出示课件8）

板书：

“信赖创造美好的境界”。

作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？

他想告诉我们什么？

师生交流。

【设计意图：

让学生带着问题读课文，能让学生在阅读中思考，从而提高学生解决问题的能力。

】

【设计意图：

在提出疑问的前提下，学生们通过小组合作探究的形式解决问题，能提高学生的参与度以及解决问题的能力，充分体现学生是学习的“主体”地位。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

作业布置（出示课件9）

结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”的理解写下来。

【设计意图：

作业的布置，不仅能增加学生的积累，还能把所学的知识应用到实际当中，加深学生对语言的理解，并体会生活中的美好。

】

板书

内容

【板书设计】

珍珠鸟怕喜近亲爱

信赖创造美好的境界

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、连一连。

mànháoāixiǎngjiǎnpéimóuzā

豪蔓享挨睑咂陪眸

二、在括号里填入合适的词语。

（）的丛林（）的鸣叫（）的绒毛

（）的境界（）的吊兰（）的球儿

三、对下列句子理解正确的一项是（）。

信赖，往往创造出美好的境界。

A信赖能让人心里感到非常美好。

B这是作者的感觉，别人不一定有这种感觉。

【答案】

mànháoāixiǎngjiǎnpéimóuzā

豪蔓享挨睑咂陪眸

二、幽深清脆嫩黄美好茂盛蓬松

三、A

教学反思

 1.在课堂教学中，我根据课文的特点，采用循序渐进的方法一步一步引导学生理解小珍珠鸟对人的情感的变化，从而自然而然地揭示“信赖，往往能创造出美好的境界”这一主旨，效果较好。

2.在对主旨的把握上，我主要是通过重点句的分析，让学生理解重点句包含的意思，同时，结合课文内容以及板书，让学生从情感上受到熏陶。

这节课的不足之处在于，对于个别问题我统得过死，导致一些同学没有积极参与到讨论中。

在今后的教学中，我要不断改进自己的不足之处，在学习中超越自我，不断进步。

备课素材

备课素材

【教材分析】

《珍珠鸟》是人教版五年级上册第一单元第四篇文章，是一篇略读课文。

作者冯骥才是我国现代著名作家。

这篇文章按照时间顺序叙述了作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后与人和谐相处的经过，谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖往往能创造出美好的境界”的感慨。

【作者介绍】

冯骥才：

男，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波慈溪县（今宁波市江北区慈城镇），当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家。

早年在天津从事绘画工作，后专职文学创作和民间文化研究。

他大力推动了很多民间文化保护宣传工作，创作了大量优秀散文、小说和绘画作品，有多篇文章入选中小学、大学课本。

【与文章相关的资料介绍】

珍珠鸟：

金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦花雀等。

原分布于澳洲东部和印尼东部热带森林中。

中国大约在二十世纪七八十年代由澳大利亚引进，现已繁殖培育出骆驼色、白色、花色等多个品种。

这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。

在国内有些养鸟专著将金山珍珠另立一种，实质上金山珍珠与斑胸草雀是同种异名。

课后作业

基础积累大巩固

一、给下列生字选择正确的读音。

豪（háoáo）享（hēngxiǎng）陪（bèipéi）睑（jiǎnliǎn）

二、写出下列词语的近义词。

简易——（）茂盛——（）

轻易——（）立即——（）

三、我会把句子补充成比喻句。

1.它好肥，整个身子好像_____________。

2.它躲进藤蔓，就像______________________。

阅读能力大提升

四、课文内容梳理。

这篇课文描写了鸟儿对人________的过程，其中包括了怕人、喜人、近人、爱人，最后与人完全融为一体的过程，作者不禁发出了_____________________这样的感慨。

五、重点句段品析。

　　我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。

这样，它完全放心了。

索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖。

我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

　　白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

　　有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。

我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。

待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。

我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！

还咂咂嘴，难道在做梦？

1.写出下列词语的反义词。

细腻——（）友好——（）

2.用横线画出小家伙睡着后的样子。

3.下列说法正确的一项是（）。

A小家伙趴在作者的肩上睡着，足见小家伙对作者的信赖。

B小家伙趴在作者的肩上睡着，说明小家伙太困了。

思维创新大拓展

六、生活中有很多互相信赖的事让人感动。

把你身边的一件关于“信赖”的事情和大家分享一下吧。

______________________________________________________________________________________________________________________

参考答案

一、háoxiǎngpéijiǎn

二、简单茂密容易立刻

三、1.一只蓬松的球儿

2.躲进深幽的丛林一样安全。

四、信任信赖，往往能创造出美好的境界

五、1.粗糙敌视

2.银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。

3.A

六、我们那里有个卖糖葫芦的摊子。

这个摊子上没人看着，你想买糖葫芦，就自己把零钱放在旁边的盒子里，然后拿走糖葫芦。

虽然没人看着，但是钱从来没少过，糖葫芦也没有被多拿走过。

这就是人与人之间的信赖。

4*、珍珠鸟

　　教学目标：

　　1.知识与能力：

了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

　　2.过程与方法：

有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。

　　3.情感态度与价值观：

体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。

　　教学重难点：

　　教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。

”

　　课时：

1课时

　　教具准备：

　　准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。

　　教学过程：

　　一、初读课文，整体感知

　　1.激趣导入：

老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？

老师想知道你和什么动物交过朋友？

　　2.探求新知：

今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。

请大家看老师写课题（板书：

珍珠鸟）

　　3.作者介绍。

　　4.自读课文，整体感知：

　　第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。

　　第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？

（课文主要写了什么？

珍珠鸟长什么样儿？

珍珠鸟的习性。

）

　　（板书：

怕人----亲近）

二、质疑问难，探究学习

　　1.对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？

　　2.疏理学生质疑，布置学习活动：

　　请你探究：

　　①动笔读书：

找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线”，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？

　　②真情播音员：

文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。

再有感情的朗读一下。

　　③小小思想家：

谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。

”这句话的理解。

　　④作家的知心人：

作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？

说说看。

　　3.学生自己独立学习课文。

　　三、合作交流，强化表达

　　1.全班交流学习活动：

请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。

　　（学生发言）

　　2.作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？

（板书：

信赖）

　　3.是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。

老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。

你们想吗？

那就让我们一起动笔吧！

　　信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。

　　4.交流书面感受。

　　四、小结

　　是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。

这就是《珍珠鸟》给我们的启示。

　　五、布置作业

　　１.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　２.回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。

六、板书设计

大鸟　信赖　探脑袋

珍珠鸟────────────人屋里飞

小鸟　　爱喝茶水

啄笔尖

肩头睡

《珍珠鸟》教学反思

《珍珠鸟》是著名作家冯骥才的一篇散文，这篇文章文旨兼美，我很喜欢这篇文章。

所以在教学设计时，主要想让学生领会文章的主旨，并能赏析文章本身。

美国心理学家布鲁纳告诉我们：

“教学不能是讲解式的，不应当使学生被动地接受知识，而应当让学生自主地把事物整理就绪，使自己成为发现者。

”如果在课堂教学中，学生通过课前的预习已经对教材有了一定的认识，并且还有了相当的背景材料，那么，在课堂上，我就要搭建交互性的展示平台，通过自读、自悟、自学、探究，加深对教材的感悟，让学生自己发现问题、解决问题，再通过小组之间的合作交流，取长补短，互相影响，各有所获。

反思以前上的课总是不能彻底的解放思想，经常不敢相信学生，生怕他们不会，说不出来，总喜欢按照自己所设计的问题循规蹈矩地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反。

学生学完课文后，都有一种“读完了就想说一说”的冲动，为此，在教学结尾，我让学生用一句话来表达出此时的感触，在表达中培养语感。

信赖产生了神奇的力量，让我们心灵相通；

信赖创造了幸福生活，让我们在快乐中飞扬；

信赖是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷；

信赖带给我友谊，使我有了很多好朋友。

……

学生对动物的关爱，对同学的友爱，对信赖的理解，都在情感的体验中得到了感性的理解，在学生与文本、作者的对话中提高了道德的认识。

学生有感而发，洋溢着浓浓的人文情怀，爱的力量在学生的生命活动中又一次得到了催生，相信爱心的滋润一定能够创造出美好的未来。