六年级英语上册第六单元教案.docx

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六年级英语上册第六单元教案

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六年级英语上册第六单元教案

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写ALet'slearn部分的黑体单词：

stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：

vapour。

2．能够听、说、认读白体句子：

Whereda?

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是Let'slearn部分的四会单词：

stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。

教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。

三、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

教师出示Let'sstart部分的挂图，引导学生看图回答：

Trees／Flower／Animals／Birdsneedwarm．Fishneedswater，too．

2．新课呈现（Presentation）

Let'slea

（1）教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：

“Today，we'regoingtotalkaboutrain．Whered?

D?

”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。

（2）教师提问：

“Whereda?

'’引导学生回答：

“Ilouds．”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。

同法引出vapour，sun.在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。

教师继续问：

“Wheredvapou?

'’引导学生回答：

“Iam．”教师画小溪的简笔画，板书并带读：

stream。

（3）学生两人一组，拿出自己的单词卡片。

一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：

“Wheredoesthe…?

'另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：

“I…”两人轮流提问。

Let'sfindout

教师问学生：

“Whatdowehaveinnature?

”启发学生回答：

“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／…”学生翻开学生用书第70页，教师问：

“Whatcanyouure?

”请一名学生示范回答：

“Icaun．”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.

Let'ssing

学生听录音学唱歌曲“LittleWaterDrop"。

3．巩固和延伸（Consolidationandextension）

Goodtoknow

教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。

教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。

第二课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写“Whereda?

Ilouds．”

2．能替换运用于水循环的整个过程。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握句型：

Whereda?

Ilouds．要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。

2．本课时的难点是Let's时部分，内容多，词汇量大。

建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。

三、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

教师放歌曲“LittleWaterDrop”的录音，学生跟唱。

2．预习（Preview）

Let'然后放Let'stry部分的录音

3．新课呈现（Presentation）

Let’stalk

（1）教师利用Let’stry部分引出主句型：

Wheredoes…?

I…教师板书问答句，带读后继续提问：

“Wheredoesapplejuice／mil?

”引导学生回答。

（2）教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。

（3）教师放本部分的录音，学生跟读。

Groupw学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。

4．巩固和延伸（Consolidationandextension）

Ta让学生参照课本说一说，做一做，制作一本精美的图画书送给教师、家长或朋友。

做表述时可参考语言：

TodayI'lltellyouain．Whereda?

Ilouds．Thecloudvapour．Andthevapouwater．Thesu，thewaterbandthenbvapour．

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。

2．能认读音标：

／。

：

／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗读例词，Readandmatch的练习。

二、教学重、难点分析

本课教学重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计一些真实的情景帮助学生理解。

由于这个单元是阅读单元，另外ALet'sread部分短文较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。

三、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

（1）教师播放第68页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。

2．新课呈现（Presentation）

Let'sread

（1）学生打开学生用书阅读短剧。

教师解答学生的问题。

本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。

比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教师可以在这里进行适当的讲解，为下一册的教学做铺垫。

（2）教师放本部分的录音，学生跟读。

（3）学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。

（4）教师指导学生表演短剧。

3．巩固和延伸（Consolidationandextension）

Pronuncia

（1）教师出示含有字母。

和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：

hot，clock，orange，port，时，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，回忆字母组合在单词中的发音。

然后教师出示shorts，drop，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗读。

教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。

教师放本部分的录音，让学生跟读。

（2）完成Readandmatch的音词配对。

教师放本部分的录音，学生跟读

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写单词：

seed，soil，sprout，plant。

2．能够运用句型“First，wehavd．”等简单描述植物种植的过程。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握四个单词：

seed，soil，plant，sprout。

2．叙述种花的过程是本课时的难点，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突破难点。

三、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

看谁写得多

全班分成若干小组，分别在教师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组成写出以该字母开头的单词，规定时间内写得最多的小组即是胜者。

2．新课呈现（Presentation）

Let’slearn

（1）教师出示鲜花问学生：

“Doyoulikeflowers?

”学生回答。

教师继续问：

doyouplantflowers?

Whatdoyouneed?

”学生可以用中文回答：

“种子。

教师拿出一粒花种，说：

“Yes，firstweneedflowerseeds．Look!

What'sthis?

引导学生回答：

“It'saseed．”教师出示seed的单词卡片，带读单词。

教师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。

教师依次出示其它的种子，问：

“What'sthis?

”引导学生回答：

“It'sasunflower／peach，grape／pear/flower／…seed．”

（2）教师手拿一粒花种，说：

“First，wehavd．”然后再拿出一盆装满土壤的花盆，说：

“Second，wehavl．”教师手指花盆里的土壤说：

“It'ssoil.然后拿出soil的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，学生拼读、书空。

教师把种子放进土壤里，说：

“NowIpudl．Andthenwehavut．”教师拿出sprout的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。

学生跟读、书空。

最后，教师拿出plant的单词卡片说：

“Now，wehavetheplant．”带读单词后把卡片贴在黑板上。

（3）教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应单词。

（4）教师放Let'slearn部分的录音，学生听音认读单词。

（5）教师指导学生书写四会单词。

3．巩固和延伸（Consolidationandextension）

（1）匹配游戏

Numberandsay

同桌合作完成排序部分的活动。

然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。

操练几次后，请一名学生上台说句子，其他学生找图片。

最后，教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。

教师放的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。

学生再听一遍录音，读故事里的句子，教师指导学生发音。

第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写句子“Howdoyoudothat?

Whatshouldyoudothen?

并能在情景中进行运用。

2．了解英文中先后顺序的表达。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点听、说、读、写掌握：

Howdoyoudothat?

Whatshouldyoudothen?

2．结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可避免要遇到一些新词，教师要注意突出教学重点，不要面面俱到。

三、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

日常口语练习。

2．预习（Preview）

Let'

（1）教师向学生展示Let'stry部分的挂图，依次指着插图进行描述，如：

Theisputtingdl．Sheiswateringds．Sheislookingau

（2）教师放录音，指导学生完成Let'stry部分练习。

3．新课呈现（Presentation）

Let’stalk

（1）教师说：

“ZhangPengistalkingacher．Nowlet'sseewhaalkingabout．”学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。

教师解释Inseveraldays的意思是几天以后。

”教师板书四会句型：

Howdoyoudothat?

Whatshouldyoudothen?

学生仿写。

（2）同桌学生进行对话替换操练，可以谈论西瓜（watermelon）、小麦（wheat）等植物的种植过程。

然后选几组在班上表演对话。

（3）教师指导学生运用主句型编对话。

4．巩固和延伸（Consolidationandextension）

抄写四会句子。

。

第六课时

一、教学目标与要求

1．通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。

2．能够独立完成Let'scheck部分的听力练习。

3．能够理解、认读BLet'sread部分的句子。

二．教学重、难点分析

本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。

要求教师引导学生通过阅读理解、操练逐步自如运用。

三、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

日常口语练习。

以下内容供参考：

Whatareyougoingtodothisweekend?

Howdoyouplantatree／flower?

Howdoyoudothat?

Whatshouldyoudothen?

2．预习（Preview）

教师放第68页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。

．

3．新课呈现（Presentation）

Let'sread

教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。

Let'教师放录音，学生完成练习。

4．巩固和延伸（Consolidationandextension）

植物日记

教师把全班分成四大组，分给每组一张大海报和16个打乱顺序的句子，16个句子都摘自Let'sread部分的日记。

在规定的时间内，请他们合作给句子排序并贴在海报上，配以漂亮的插图后张贴在教室里。