一年级语文授课教案板书.docx
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一年级语文授课教案板书
一年级语文授课教案板书
一年级语文教案1
《小熊住山洞》
一.依据门生的需求兴致支配教学，尽量给门生直观的形象感受，把门生领进一个触目可及的童话世界中。
二.斟酌门生已会的字，先由门生自主认字，自己想办法记字，再由老师依据门生的学习识记情形进行指点。
三.创设情境，使门生感受大自然的美妙，认同小熊一家的环保举动，注意感情的渗入。
四.在美读课文中，培育门生语感。
学习目的
一了解10个生字，会写“年、左、右”三个字，了解‘石”字旁。
正确流利地读课文，美读课文，培育口头表达的本领。
二.初步认识边读边勾勒的浏览法子。
三.在学习中领会到要维护大自然，认识到小熊一家的举动是一种美德。
课前准备
老师：
多媒体课件、动物头饰、话筒。
门生：
采集环境保护的资料。
教学流程
第一课时
1、导入情境
师：
小朋友们，教师带你们去锦绣的年夜丛林里看一看，好不好?
（播放课讲）你们看，这就是年夜丛林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生存在这里。
今日，教师事前和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想了解他们吗?
请你们打开语文书，自由地读第20课：
要是碰到不认识的字，圈出来;同时标好自然段。
2、读课文，识生字
一.再次自读课文，识字。
猜猜生字小淘气的读音，也可以问教师和同砚。
要是还有不会的，就先放放。
二.听读课文，识字。
（一）指名分段读课文。
播放课件，此中生字用另一种色彩标出，要求读畅通。
（二）齐读生字。
三.涌现所有生字（带拼音）。
师：
同砚们，如今先把你了解的字读一读，不认识的字看拼音读。
（男女生分行读。
）
四.小组合作读课文，读中巩固识字。
五.识记生字。
再次涌现所有生字（无拼音），请门生当小教师领读。
师：
哪些字你之前就了解了?
怎样了解的?
哪一个字你有好办法记往它?
3、读后悟、读后思
一.师：
咱们要去小熊家做客了，没看到小熊以前，你知道了甚么呢?
二.师：
如果到了小熊家，你想问它甚么题目呢?
在课文里，你有哪些不明白的题目?
4、学习一-二自然段
一.认识岩穴的特色。
（一）读第一自然段。
（二）说说住在岩穴里是什么感觉?
二.察看图，感受小熊雀跃的心清，小熊似乎在说甚么?
2、说图意，读课文三-六自然段，感悟自然美与举动美
一.师过渡：
人人看小熊家的墙上还有4幅照片呢。
（播放课件，表现文中四个季节的图片。
）
二.说图意，感受丛林景致的锦绣。
门生喜好哪一幅就说哪一幅。
三.说完图意，读图画对应的自然段。
老师响应点拨。
指点：
读出景致之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出爱护之情。
采纳天真的情势读课文，如指名读、小组读、打擂台读、乐意读的站起来读、男女生竞赛读。
四.指名配乐连读三-六自然段。
3、学习七-八自然段
一.指名读第七、8自然段，老师重点指点长句子的诵读。
二.读完“一束束锦绣的鲜花”后，实习课后“说一说”。
三.想像、语言实习。
小动物在献花时会说些甚么?
门生独立思考后，戴头饰演出。
4、口语社交：
记者采访小熊一家
小组合作摹拟实习。
指名演出。
5、汇报采集的资料，并问询门生从那边晓得的信息
第三课时
1、读整篇文章
2、巩固识字
一.自由读生字。
用生字组词或语言。
二.把生字编成浏览材料，换情况识字。
3、学写生字
一.认识字义，给生字组词。
二.学写“年”。
门生独立看书，认识“年”的笔顺;老师范写，夸大在田字格内的位置。
请门生书空、练写。
三.学写“左”、“右”两个字。
让门生察看字形，老师问：
你发现了甚么?
指名说。
老师范写，生书空、练写。
功课
一.画一画你心目中的年夜丛林，在上面写上你想说的话。
二.实践运动：
“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。
一年级语文教案2
《雪孩子》
教学要求
1、认识10个生字，会写”瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁”子”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云
教具准备：
雪与云相互变化的课件
学前准备：
布置学生课前读通课文
教学时间：
2课时
第一课时
1、认识10个生字，认识1个偏旁”子”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云
教学过程
一、揭题激趣
1、板书”孩子”教认”孩”字，再补上雪字
2、激趣：
雪孩子是什么样的?
课文说了什么事?
今天我们学习19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么?
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位
3、标画课文的自然段
三、检查自读情况，读后正音
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文，理解内容
1、议论：
雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?
先小组讨论，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
雪孩子是怎样飞到天上的?
还会回来吗?
（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
2、指导朗读
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：
房子上、树上、地上的”上”
休息的”息”
读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句”很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说
1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么?
2、你想对雪孩子说些什么?
六、续编故事
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
第二课时
教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习读读说说
教具准备
生字卡片
教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、回答课后练习题：
雪孩子还会回来吗?
二、分小组自学生字
1、认字
注意读准”让、往、烧、知”4个字的字音
”起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆
可以进行同音字比较”化-画，到-到，只-知，还-孩”
2、写字
写好”瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称
瓜：
上撇平短，左撇竖长，”竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于”竖提”
衣：
点居中，不与”横”相连，第三笔处”横”中间看起笔，最后”捺”低于右撇并相接向右伸展
三、复习巩固
1、完成课后练习，读读说说
⑴理解题意，”又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点
⑵学习练习可说老师纠正
2、布置作业
把课文中的故事讲给别人听
一年级语文教案3
《影子》
设计说明
这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。
读起来亲切自然，活泼俏皮。
本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。
根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
课前准备
1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。
（教师）
2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
（学生）
课时安排：
2课时。
教学过程
第一课时
一、游戏引入，出示课题
1.课前体育游戏：
同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?
在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：
你发现了什么?
有什么感受?
2.教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。
再回到课内交流。
预设：
影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。
3.板书课文题目：
影子。
（1）指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
（2）指导识字：
你有什么好办法记住“影”这个字?
4.多媒体课件帮助识记：
火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。
“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
设计意图：
爱玩是孩子的天性。
有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。
回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。
指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。
二、熟读课文，自主识字
1.导学：
有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。
他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?
请打开书自己读一读吧!
（自由读文）
2.导问：
怎样才能把课文读好呢?
预设：
（1）在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……
（2）把最难读的那一行多读几遍。
这样就会越读越流利。
3.教师组织学生自由读课文。
4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。
（1）播放课件，师创设情境：
同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。
快看，你叫得出它们的名字吗?
（生试读）
（2）开火车，引导学生个别读。
（3）去掉拼音再读生字。
导语：
看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。
（齐读）
（4）指名摘葫芦，其他学生跟读。
（5）教师进行激励性评价。
设计意图：
根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。
三、方法指导，集中识字
1.过渡：
同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?
2.学生同桌交流识字方法：
和你的同桌说一说吧!
3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
（1）预设：
生1：
我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。
生2：
我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：
我会编童谣：
又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。
生4：
我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。
“左”和“右”也是一对反义词。
生5：
我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，在后面。
（2）师追问：
你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?
预设：
我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
（3）学生继续汇报。
预设：
生6：
我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教师相机出示“宀”，教学新偏旁：
“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。
说说还见过哪些带有“宀”的字。
（4）辨字：
出示三张图片（男、女、动物），“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他（她、它）”呢?
（5）教师追问：
你怎样记住“朋”字?
预设：
两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。
（6）学习新偏旁“月”。
导学：
月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字?
（7）学习女字旁。
导学：
这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了?
请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?
（横变成了提，与撇相接后笔画不出头。
）用加一加的方法识记“好”：
女字旁加“子”字就是“好”。
4.小结：
加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了!
5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗?
请在小组内试试。
（组内互读，互相评价）
设计意图：
“授之以鱼，不如授之以渔。
”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。
四、整体感知，引发思考
1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么?
2.根据学生回答相机出示课件，指导观察：
影子都像什么?
为什么说影子像小黑狗?
影子是好朋友?
说影子像“小花狗”行不行?
为什么?
设计意图：
为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。
创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。
五、指导写字
1.出示田字格中的“在”字，引导学生观察：
看看这个字是由几笔写成的?
和“左”比较，有什么不同?
（“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。
）
2.教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。
强调第三笔是竖。
3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。
4.练写。
（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。
）
5.展示学生作品，提出意见和建议。
设计意图：
通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。
教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。
第二课时
一、复习导入，激发兴趣
1.教师导言：
上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：
小小擂台赛。
看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗?
（1）游戏：
开火车。
（看拼音读字）
多媒体课件出示生字：
影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。
先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。
评价并记录赛读结果。
（2）游戏：
捉迷藏。
（读词）
多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。
（影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们）
导学：
小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗?
指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。
2.过渡：
大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。
设计意图：
学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。
二、再读课文，深入理解
1.教师导学：
请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗?
找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
2.组织学生边读边画。
3.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。
（1）学生读句：
“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。
预设：
影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。
影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
（2）多媒体课件播放视频：
有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。
一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。
（3）指名再读这一句，教师组织学生评价。
（4）指导学生朗读句子：
“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
”
①谁能读得更好。
（指一名同学读。
）说说你打算怎么读?
大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗?
②鼓励学生读课文：
有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了!
试一试吧!
③教师及时评价。
预设：
读得真好!
听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了!
④全班一起来读读这么可爱的影子吧!
（5）教师导学：
你能学着这种句式说一说吗?
多媒体课件出示句式：
①飘落的树叶就像______________________。
②天上的太阳就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
（6）学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。
请学生说说觉得有趣的理由。
预设：
因为有了影子，就像有了一个新朋友。
影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。
（7）教师导学：
谁来再读读这一句。
你觉得自己读时要注意什么?
预设：
要把影子当成好朋友来读。
读出喜欢的语气。
（8）指名读句子，并及时评价。
（9）组织学生同桌互读：
同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。
有读得不够好的地方，你可以帮帮他。
读得好的就可以向他学习。
4.质疑：
想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
预设：
影子为什么一会儿在前?
一会儿在后?
一会儿在左?
一会儿在右?
5.过渡：
老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。
多媒体课件演示动画，教师旁白：
太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。
主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
预设：
随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。
影子的长短、大小会变化。
影子是追不上的。
我们可以做手影游戏……
7.教师小结：
我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!
（1）齐读。
（2）组与组比赛读。
（3）配乐读：
大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读!
8.指导学生试背课文：
能把你最喜欢的那一句背下来吗?
设计意图：
重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。
在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力得到了发展。
三、指导书写生字
1.过渡：
同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。
它们是谁呢?
2.多媒体课件出示“后、好、我”。
指名认读、组词。
3.学习生字“我”。
（1）指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。
（2）教学新笔画“斜钩”。
教师示范书写。
学生练习书写新笔画。
（3）教师示范书写“我”字。
学生书写，记住笔顺。
（4）学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。
4.学习生字“后、好”。
用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。
5.引导学生观察：
写这两个字时要注意什么?
哪一笔最容易错?
预设：
“后”中的“口”不与撇相连接。
“好”字的第三笔是“提”。
6.练写评比。
生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。
7.组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
设计意图：
学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。
用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。
评价以鼓励为主，激发学生写好字的愿望。
四、拓展创新，发展语言
1.过渡：
学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧!
看，这是什么?
教师先在大屏幕上投放几个手影，如：
大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：
想不想学?
（学生做手影游戏）
2.拓展思路：
手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象?
说一说。
3.画影子。
要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。
设计意图：
做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。
画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。
同时引导学生走进生活，走进思考。
一年级语文教案4
《天地人》
教学目标：
1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：
生字卡片，相关的课件。
教法：
培优辅差
学法：
小组合作
教学课时：
2课时
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!
老师真为你们高兴!
现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读：
谁能读读?
你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
四、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：
在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3.读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?
能做什么?
六、认识田字格，指导书写一
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌：
田字格.四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：
起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、指导书写天地人
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说：
通过观察，你发现了什么?
（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
5.讲评：
讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
一年级语文教案5
《小熊住山洞》
一、教材分析：
1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科
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