精《邓稼先》教学设计.docx

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精《邓稼先》教学设计

邓稼先》教学设计

【学习目标】

知识与技能：

朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

过程与方法：

抓住关键词能概括六个大部分的大意，并理清作者的思路。

情感态度与价值观：

学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。

【教学重点】速读课文，准确把握课文基本信息，简述六个部分的内容。

【教学难点】概括邓稼先的性格特点，把握文章的主题。

【教学过程】

一、创设情境

如果一个人的名字能和祖国联系在一起，那他的一生是多么光荣而伟大啊！

当中国爆炸了一颗原子弹、氢弹，当中国不再被称作"东亚病夫"，当中国以不屈的身躯屹立世界东方，邓稼先，这个名字将会让中国乃至世界永远铭记。

今天，我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》，来感受这位科学巨人伟大而光荣的一生。

多媒体展示图片，感受科学家们的艰苦奋斗及成就。

二、出示目标

1、理解文章的内容，体会作者的感情。

2、能概括六个大部分的大意，并理清作者的思路。

3、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。

三、检查预习

检查预习：

字词，作者作品：

四、自学感知

速读课文，准确把握课文基本信息：

１．要求在速读全文基础上，勾画出2-3个关键词归纳段意。

结构内容：

略

2．说说我的"感动"：

读了本文，你有没有荡气回肠之感？

总会有些东西让你动容。

说一说，邓稼先先生哪些地方打动了你？

选出你最受感动的语段读一读，与大家分享。

五、课文分析

通过同学们的自由发言，我们感受到了邓稼先先生身上的崇高品质。

这些品质是如何表现出来的呢？

现在请同学们速读归纳：

课文写了哪些事例，分别表现了人物怎样的品质？

①在美国获博士学位后立即回国——天下兴亡，匹夫有责，报效祖国

②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹——"两弹元勋"，功勋卓著

③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书——鞠躬尽瘁，死而后已

④文革初期，说服两派继续工作—没有私心

⑤1971年被"四人帮"批判围攻，竟级说服工宣队军宣队的队员——诚真坦白，从不骄人，最高奉献

⑥一封短短的信—强烈的民族，自尊心朴实

⑦1982年，"我不能走"。

——执着追求，无私奉献，责任心强

六、问题探究

除了直接写邓稼先事迹外，还写了哪些内容？

请大家来分析写这些内容的作用。

1.在写邓稼先前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?

是为说明邓稼先是对中华民族从"任人宰割"到"站起来了"这一巨大转变做出贡献的科学家，是对祖国、对历史的发展产生巨大影响的历史人物

2．为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？

通过对比，表现了邓稼先那种中国学者特有的忠厚朴实、真诚坦白、心胸宽阔的气质，正因为有如此好的品质，才得以团结众多的科学家，取得了卓越的成就。

六、归纳总结

1.集体朗读体会《中国男儿》感受其壮美，回味课文。

2.本文的写法。

语言特色：

以小见大：

邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些平常小事，于细微处见深情，于平凡中见高尚。

板书设计

邓稼先杨振宁

1.百年屈辱与"站起来了"──创设背景：

贡献之大、鲜为人知

2.两弹元勋──总述生平事迹：

鞠躬尽瘁、死而后已

3.邓稼先与奥本海默──忠厚朴实、鞠躬尽瘁

4.民族感情？

友情？

──严谨求实、民族自尊

5.我不能走──艰苦奋斗、舍我其谁

6.永恒的骄傲──无比赞颂、高唱赞歌