二年级语文下册《我为你骄傲》公开课教案 鲁教版.docx

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二年级语文下册《我为你骄傲》公开课教案鲁教版

《我为你骄傲》

教学目标：

1、会认9个字，会写“破、碎”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步理解课文内容，体会人物的心理变化，初步领会老奶奶的慈爱和宽容。

4、了解文中词句的意思，在阅读中主动积累。

一、导入揭题

1、老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？

（出示词语“骄傲”）谁能用这个词说句话？

（相机指出“骄傲”的两种意思。

）

今天,我们学习一篇新的课文,题目就是：

我为你骄傲（板书：

我为你骄傲）.请看老师写课题（板书课题,“骄”字的马字旁要写得瘦长一点，这个撇是平撇，这个撇是竖撇，“傲”字是左中右结构，先写横折钩，再写撇。

）

2、生：

齐读课题

3、质疑：

读了课题，你有什么疑问吗？

生：

谁为谁骄傲？

（你真会提问题!

板书:

谁?

还有吗?

）

生：

老奶奶为什么为小男孩骄傲？

（这个问题有价值!

为什么呢？

）

二、初读课文，学习生字

师:

答案就藏在课文中,请大家翻到22课,用自己喜欢的方式把课文朗读一遍,注意读准字音,读通句子,遇到难读的词或句子多读几遍。

边读边标出自然段。

开始吧！

1、学生朗读课文，师巡视。

2、解疑。

师:

看到你们认真读书的样子,老师心里可高兴了,现在谁来告诉老师谁为谁骄傲?

生:

老奶奶为小男孩

真了不起,第一遍读课文就抓准了主要人物.（师板书）

师:

老师再来考考你们生字词读准了吗,

师：

瞧,词语朋友排着队出来了

3、课件出示第一组生字词：

光滑、玻璃、破碎

师:

指名读这三个词

（字正腔圆,你的声音真好听,你的声音真响亮,全班一起像他这样响亮地读,或小组跟读）

（璃在这里要读轻声，读的时候要注意，跟老师一起读：

玻璃）

4、指导书写“破碎”一词

师：

（读得真好,相信你们会写得更好,相机指书写“破碎”这个词语

生：

要写得左窄右宽，“皮”的撇要在横中线上（你们观察得真仔细，生活中我们只要仔细观察就会有所发现，现在举起你们的小手，跟老师一起把这两个字书空一下）

5、学习第二组生字

师：

记住了第一组生字，我们来认识一下第二组生字朋友。

课件出示：

信封便条信箱

师：

这三个词语之间是有联系的，你能给他们排排队吗？

生：

先把便条写好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。

师：

你看，他们俩各有各的理由，都有自己的想法。

课文中哪些段落写了这此内容呢，谁来读一读。

师：

动作演示，我写了一张便条，把它装进信封，最后投进信箱，齐读。

3号队的生字宝宝都等不及了，你瞧，它们也来凑热闹了

6、学习第三组生字

师：

出示第三组词语：

打碎、攒了7美元、道歉

生读：

打碎、攒了7美元、道歉

三、学习课文一到三自然段

师：

扫清了课文的拦路虎，我们一起继续学习这篇课文吧。

这篇课文写得很感人，尤其是对小男孩的心理描写特别细致。

下面就请同学们默读课文，找出描写小男孩心情的句子，用波浪线画出来。

生：

默读课文

师：

读书时边读边画，这可是个好习惯，谁来说说你找到的句子。

生：

汇报

师：

出示第一句，你从中读出了他们怎样的心情？

（板书：

开心）

师：

孩子们在玩什么那么开心？

请大家再读读课文第一自然段，想象一下这个游戏是怎么玩的？

生：

小朋友们把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶

生：

大家你一块，我一块，不停地向房顶扔石子。

师：

你一块我一块，多好玩呀，读——我们看着石头像子弹一样射出……（小组）

师：

一块块石头落在房顶，噼噼啪啪，多有趣呀，读——（男生读）

师：

一块块石头落到房顶，又滚下来，多有意思呀，读——（全班读）

过渡：

除了开心，有趣，你还感觉到什么？

（危险）有什么危险？

生：

万一打到人怎么办？

生：

万一打碎老奶奶的玻璃怎么办？

师：

同学们担心的事情会不会发生呢？

出示ppt——，哐当！

玻璃碎了。

师：

出示句子2：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。

这句话告诉我们小男孩的心情怎么样？

（板书：

害怕）

师：

小男孩为什么害怕？

生：

因为他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。

师：

想象一下当时的画面，孩子们会有什么反应呢？

生：

我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

师：

课件出示：

我们听到——谁来读读这句话

师：

你觉得他读得怎么样？

生：

他没有读出害怕的心情，着急的心情。

师：

你从哪个词语看出他们很害怕？

生：

像兔子一样、飞快地、逃

师：

抓住重点词来理解句子，是学习语文的一种好办法。

你来读一读吧——全班同学学着他的样子读一读

师：

把一样东西比作另外一样东西，这样的句子多么形象，多么生动呀！

课件出示两个句子。

读

我们也来说几个这样的句子吧！

句式训练：

像。

师：

是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，担心她知道这是他干的。

师：

那么老奶奶到底知道玻璃是小男孩打碎的吗？

生：

不知道，因为她还是和往常一样微笑着跟我打招呼。

（板书：

微笑、打招呼）

师：

这是你的看法，谁有还有不同想法？

生：

知道，只是他不想说出来，怕小男孩不好意思

师：

是呀，多么慈爱而又宽容的老奶奶呀。

这时，小男孩的心情又有什么变化？

师：

出示句子3她也和往常一样微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

（板书：

不自在）

师：

假如你就是小男孩，看到这样的老奶奶，你心里会怎么想？

生1：

我很害怕，怕老奶奶会找我算帐（带着这种体会，来读一读这句话）

生2：

我很不好意思，我不诚实（你也来读一读）

生3：

我很矛盾，说吧——怕老奶奶会告诉家长，会挨打，会叫我赔钱不说吧——不是个诚实的孩子（读出来吧）

师：

读着读着，我们已经走进了小男孩的心里（师指板书），从开心到害怕到不自在，让我们再次读读课文一到三自然段，感受作者细致的心理描写。

师：

第一、二组读第一自然段，第三、四组读第二自然段，全班齐读第三自然段，听明白了吗？

好，我们开始吧——

下面我们继续找心情，谁来说你还找到了哪个句子？

生：

我顿时感到一阵轻松。

师：

小男孩这回的心情是——板书：

轻松

师：

出示句4，认识“顿时”谁能换个词语，保持句子意思不变呢？

（暗示学生鼓掌，你的回答真精彩，教室里顿时响起了一阵掌声！

）

小男孩做了什么事让自己的心情变轻松了呢？

下节课我们继续走进小男孩的内心世界,了解老奶奶为什么为他感到骄傲？

板书设计：

22我为你骄傲

老奶奶小男孩

微笑开心

打招呼害怕

不自在

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。