小说体会语言含意.docx
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小说体会语言含意
小说体会语言含意
体会语言含意，品味语言艺术
【教学目标】
体会重要语句的丰富含意，品味精彩语言的表达艺术。
【知识导学】
一．小说中的重要语句
怎样分析重要语句
①要结合小说的主题、情节理解重要语句的含义。
②应依据特定的语言环境来确定重要语句的含义和作用。
所谓的“特定的语言环境”一是指上下文，二是指句子本身的内容。
③要抓住句子中的关健词语来分析其深刻内涵或表现的人物心理活动等。
注意这些词语的感情色彩和深层含义。
④使用了比喻、双关、拟人等修辞手法的句子，要先分析比喻、双关、拟人等的深层意义，再分析其艺术效果。
⑤既要分析出语句的表层含义，又要分析出语句的深层含义。
重要语句的作用
重要语句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析。
例如：
“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。
”请说说这句话在文中的作用。
对“作用”的解答，我们从三个方面：
一是结构上，承上启下；二是内容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。
如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会土人与人之间的冷漠无情”。
二．小说语言的艺术性
①用词之美——小说的词语（尤其是动词）锤炼
这是一种“炼字”功夫。
优秀的小说，其所运用的词语常常具有极强的表现力。
如鲁迅的小说《药》中的一段描写：
“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下。
”“掏”、“按”的动作描写有怎样的效果？
这一系列的“掏”、“抖抖的”、“按了两下”动作描写，体现了这包钱来之易，因为这些银元都他的血汗钱，不是可以轻易地花掉的，是为了儿子的性命才拿出来的，所以他的手在发抖。
经过千锤百炼的词语，其艺术效果是凝练、细腻、形象、逼真，能够形象地表现人物形象，刻画人物心理，同时也能极好地表现小说的主题。
②修辞之美——各种修辞手法的艺术性
注意比喻、双关、拟人等修辞手法的艺术效果分析。
这些方面前文已有阐述，并可参考散文部分的有关讲解。
③风格之美——小说的总体语言特色（或小说中人物的语言特色）
考生需掌握一些著名作家的语言风格，掌握一些小说的风格流派，由此能在阅读陌生作家的一篇陌生作品时产生联想，能够根据其文本语言分析其特色。
考生还可以根据小说的题材来分析小说一般的语言特色。
如乡村题材的小说，语言（包括人物语言）常常通俗朴实，具有地方特色；城市小市民题材的小说语言常常比较委婉细腻，暗寓深意；战争题材的小说语言常常比较豪壮（或悲壮）……
当然，最根本的方法就是仔细阅读文本，分析“这一篇小说”（这一个人物）的语言特色。
注意语言的地域特色、时代特色、生活特色等，小说人物语言还要注意考虑与其身份地位、文化程度、性格心理相符。
④描写之美——小说景物描写的特色
如白描、细描、动静结合（以动衬静）、视嗅听结合（有色有声）等等。
⑤句式之美——语言的成对并举，整散结合
骈句、长短句、对偶句、排比句，还有成对并举的句子（常常是对比）等等。
三．所谓理解句子，它包括三层次意思：
①表层意义
即句子表面的意义。
②句内意义
即句子的语境意义（临时意义）。
③句外意义
（言外之意）
即言在此而意在彼而产生的意义——比喻义、象征义、指代义、反语义等等。
做这类题目，就是解释句子所蕴含的意义，分析其在表达作者思想感情，揭示文章主题方面的作用，因此要注意对其“言外之意”的把握――还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的比喻义、双关义。
四．理解重要句子的方法
①分析重要词语（关键词）的含义
设题的“重要句子”多为揭示文章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴涵丰富意味的语句。
一般情况，这些语句都有突显其含意的一个或几个关键性词语。
抓住了关键词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。
有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。
②分析句子和关键词语的感情色彩
分析句子和关键词语的感情色彩，可以看出作者的观点态度――爱憎、好恶等等。
③分析句子的修辞手法
弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。
还原修辞句的本义，揭示句子的比喻义、双关义等等。
④结合全文（或上下文）分析语境。
结合全文分析语境，可以理解句子所表达作者思想感情，所揭示的文章主题。
⑤分析句子的结构
针对结构复杂而含义（信息）较难理解（提取）的句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。
⑥分析句子在文中的位置
理解重要句子的含意，常需要查看它在文中的地位：
如果是统领句，那么解释句意时要从后面的语段中梳理内容层次；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵；如果是总结句，此时就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。
五．文学作品语言的特点：
⑴形象化
文学作品要求作家运用形象化的语言，生动的刻画出栩栩如生的人物形象，绘声绘色地描写社会生活的图景，使读者进入一个如闻其声、如见其人、如临其境的艺术境界，直接地感知或想象出作家所描绘的一切。
⑵凝练含蓄
这是文学作品要尽可能以经济的笔墨去描绘和概括丰富的生活和思想，给读者留下广阔的想象余地。
⑶具有强烈的感情色彩
文学作品不同于一般的文章，它总是以生动形象的语言塑造艺术形象，总是熔铸着作者强烈的思想感情，这种感情鲜明地表现在作品语言上。
⑷具有音乐美
知识作家在文学作品中总是借助语言本身的音韵、节奏、抑扬顿挫来传达生活的真情图景，给读者以强烈的感染。
六．鉴赏语言的角度
风格之美
幽默辛辣、平实自然、简洁明快、含蓄深沉、婉约柔美、典雅灵动、寓庄于谐、有地方色彩、富有情趣、清新隽永、华丽多彩、口语化、生动形象、符合人物身份……
用词之美
精美的炼字、
叠词、
反复、
化用、
成语等。
（1）炼字——动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直露、突出、生动、形象、传神，充满动感、充满想象等等。
（2）叠字——①语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力，具有绘画美；②叠字能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，具有形式美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，有一气呵成之感。
（3）反复——突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。
（4）化用古典词语，选用文言词语——富有文采，典雅优美。
句式之美
（音韵之美）
如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。
长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句、四字格短语）散句（句子参差不齐、长短不一）的结合。
句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。
修辞之美
比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。
修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。
描写之美
如白描、细描、动静结合（以动衬静）、视嗅听结合（有色有声）、对比衬托、铺陈渲染等等。
七.常用的修辞手法有：
①比喻
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
②拟人
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
③夸张
突出特征，揭示本质，烘托气氛，增强感染力，给读者以鲜明而强烈的印象。
④排比
条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
⑤对偶
形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
⑥反复
强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
⑦设问
自问自答，引人注意，启发思考。
⑧反问
态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
⑨借代
以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
⑩对比
使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
⑾引用
A、引用传说故事：
增强文章的传奇性、物的神秘性，丰富文章的内容；
B、引用诗歌：
丰富文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；
C、引用名言：
使文章更具有说服力。
⑿双关
可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。
【课堂导学】
【典题呈现1】
【阅读导学】――整体把握：
（1）这篇小说以什么为线索来叙述故事的？
（2）小说的主要人物是谁？
具有怎样的性格特点？
还写到了哪些人物？
有什么作用？
（3）概括小说的情节。
抻 面①
阿 城
铁良是满族人。
问他祖上是哪个旗的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。
铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。
面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。
铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合了营，铁良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句。
公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。
几年以后，铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人。
抻面最讲究的是和面。
和面先和个大概齐，之后放在案子上苫块湿布醒着。
后来运动多了，铁良说，这“反省”就是咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。
醒好了的面，内里没有疙瘩。
面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。
下了碱的面，就可以抻了。
有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。
铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。
铁良用鼻子闻闻，碱多了，就再放放，醒碱。
跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。
客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。
铁良不含糊，一手揪出一拳头面，“啪”，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了——人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。
铁良两手往当中一合，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。
之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回到店里的座位上。
锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞出盛到海碗里。
海碗里有牛骨高
汤，入好面，撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花儿，红、绿、白，“啪嗒”，放在了客人面前。
客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。
铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了。
20世纪50年代，犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子，吃最后一口人间食。
有个老头子被押在车上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。
于是押进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。
铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤里，双手捧了碗放在老头儿面前。
老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐“哗啦啦”响，吃了一口，说：
“是这个意思。
”就招呼上路了。
铁良后来跟人说：
“这就是当初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。
”
（选自《阿城精选集》，有删改）
①抻（chēn）面：
用手把面团抻成面条。
抻，拉长。
1．理解下面这句话在文中的含义。
（6分）
后来运动多了，铁良说，这“反省”就是咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。
答案：
（1）揭示了铁良体悟到的抻面之道。
（2）表露了铁良对那个“运动多了”的特殊年代对人的随意“揉捏”的无奈与不满。
（3）表达了作者对那个特殊年代的反思与批
【典题呈现2】
【阅读导学】――整体把握：
（1）这篇小说以什么为线索来叙述故事的？
（2）小说的主要人物是谁？
具有怎样的性格特点？
还写到了哪些人物？
有什么作用？
（3）概括小说的情节。
珠穆朗玛峰上的魔方
徐 畅
列车经过唐古拉山口，海拔飙升到5000米以上，车厢内紧急供氧。
多名乘客趴在座位下抓住输氧管吸氧，他们多是四十岁上下的中年人。
“现在这些少年，身体都不行了。
”靠窗的老太太说。
“四十多岁的人还算少年啊？
”邻座的男人问。
老太太瞥着男人说：
“我四十多岁的时候，他们还在撒尿和稀泥呢。
”男人有点尴尬，黝黑的脸涨得通红，不再搭理老太太。
火车把天走黑了，夜越陷越浓。
我们继续有说有笑，但每当望向窗边面无表情的老太太，内心都会阴沉下来。
我毫无睡意，百无聊赖，掏出背包里的魔方，笨拙地拼好蓝色的一面。
我眼睛酸涩，看了一眼窗外，老太太正聚精会神地看着我手中的魔方。
“你也会玩这小玩意儿？
”她问。
“会一点儿。
”我并不想跟这古怪的老太太多说话。
“我怎么都玩不会，我儿子会，他半分钟就能拼好一个，无论多复杂。
”她自豪地说。
“他到哪里去都带着魔方，跟你这个一模一样。
”她又说。
“一般的魔方，长得都一个样，天下乌鸦一般黑嘛。
”我为自己不恰当的比喻而诧异。
老太太笑了，这是她第一次笑，虽然谈不上慈祥，但也总好过冷脸。
“你一个人去西藏做什么？
”我没话找话。
“去看我儿子，我跟别人都这么说的。
”她说。
我无法理解这句话的含意，她要真去看儿子，为什么说得那么不确定呢？
况且我只是随口问问，又不是真的关心她。
“就你一个人啊？
那么远，还这么大年纪。
”我问。
“今年整七十。
我命硬，老头子二十多年前就死了。
我中午给他送饭时，他躺在麦地里，身子已经硬了，双手抽成两只鸡爪挠着胸口。
我是一个人过的。
”她平静地说，仿佛在讲别人的老伴去世的故事，“那时候小军才三十岁出头。
他跟疯子一样，哪里都想去，媳妇也不要，后来离婚了。
”“小军，”我说，“你儿子？
”“对对，当然。
每年都要出去一趟，不是新疆就是西藏，还去过几次外国什么鬼地方。
”她说。
“旅游吗？
”
“不是，”老太太看看窗外雪山远去的黑影，“去登山，登了很多座山。
每登一座山，他都往家里寄一张明信片，现在一捆明信片有五块大饼那么厚。
”她用手比画五块大饼的厚度。
“你儿子是登山家啊！
我们跟你去拉萨还能见见他。
”我说。
老太太摇摇头，数着手指头说：
“对，就是2001年。
”
“怎么了？
”我问。
“我骂了他一顿。
他要去登珠穆朗玛峰，就是那个最高峰，我不同意。
”她眼睛眨巴着，“他还是去了，也给我寄了明信片。
”她看着我手里下意识转动的魔方，“也带着这么个玩意儿。
登……登顶了。
”
“你儿子登上珠峰了？
”老太太瞬间伟大起来。
“是的，后来登山队去我家了，队长提溜着我儿子的一大包东西，都是登山用的。
还有就是一个魔方，六面颜色都对好了，他们说是他在峰顶拼好的。
”
“为什么他不亲自跟你说，这么光荣的事情？
”我问。
“他死了。
”老太太的双眼像干涸的枯井，纵使再难过，也无法产生任何水分。
我右手一颤动，我明白，老太太说是去西藏看儿子，实际上是要去看珠穆朗玛峰。
“总共死了三个人，都是在下山的路上，雪崩——你可晓得？
”她说。
“晓得。
”
“三个人都埋在雪里头，挖出来时手还保持着往外扒雪的姿势。
”她补充说，“我老头子死了，我儿子死了，村里人都说是我把他们克死了，是我命硬。
我早该死在他们前面，我这叫人嫌弃的死老太婆。
”
我汗湿的手握着魔方，安慰的话是多余的，我缓缓拧动着魔方，等待她继续讲下去。
“我儿子真正拼了一辈子魔方，从六岁就爱玩，一直玩到三十六岁，他也算这方面的高手了。
”老太太努力想挤出一点笑容，却失败了。
我把魔方递给她，她小心翼翼地接过去，捧在眼前。
她双手微颤着转了几下，原本拼好的蓝色面也被打乱了。
她连续转了十来下，想恢复原来的蓝色面，但是越拼越乱。
“我跟你说过，我儿子半分钟就能拼好一个。
”她把魔方还给我。
我看了一眼手表，凌晨两点半了。
后来，老太太趴在座位上睡着了。
我搜刮脑海里拼魔方的所有公式，甚至用手机在网上找了各种拼魔方图解。
两个半小时后，天亮了起来。
老太太理理满头白发醒过来，她看到桌子上魔方的红橙蓝绿黄白六个面都拼好了。
她欣喜地望向我，抹一把干涩的眼睛，又转过脸去凝视着窗外。
（有删改）
1．文中老太太两次说到她儿子“半分钟就能拼好一个”，请结合文本简要分析其蕴含的不同心理及重复出现的作用。
（6分）
不同心理：
①第一处表现了老太太初与人搭讪谈及儿子时，不经意间流露出的自豪；②第二处表现了老太太因思念儿子，内心极度痛苦，但又不愿以之示人，想要用夸耀儿子的语言来掩饰的微妙心理。
（4分；答出一点给2分，意思对即可）
作用：
①重复出现，突出了老太太对儿子的怀念和以儿子为骄傲，使人物形象真实可感；②前后呼应，突出了“儿子”玩魔方水平之高，照应了小说标题。
（2分；答出任意一点、意思对即可）
【方法归纳】
【题型示例】
①小说中的划线句子的含义是什么？
②请分析一下小说中某个句子在小说中的作用。
③小说中某处几个加点的词语形象地描绘了××的动态，请加以赏析。
④小说中的一段描写：
“…………”“××”、“××”的动作描写有怎样的效果？
⑤小说中的某段语言表达有怎样的特点？
具有怎样的艺术效果？
⑥小说中的××人物语言有什么特色？
示例说明：
“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”类的题目，常常问到句子（段落）的“含义”、“作用”、“语言特色”、“描写效果”等等。
【智慧解题】
1.要结合小说的主题，分析重要语句（词语）的含义。
既要了解重要语句的表层意义，又要挖掘其深层含义。
从句子本身内容、结构、艺术表现力等方面分析重要语句和重要词语的作用。
2.多方面考虑小说语言的艺术特性。
如小说语言的独特风格，人物语言的特点，小说遣词造句的艺术表现力，句子所使用的修辞手法，小说的描写手法等等。
【答题范式】
分析重要语句在结构上的作用（不一定所有题目都有此要求）；分析语句中关键词语、修辞的内涵，进而分析句子的含义；分析其对表现小说主题、塑造人物形象、推动情节发展等方面的作用。
1.表层含义+深层含义
2.词语含义＋修辞手法+语言特色+艺术效果
【巩固练习】
活 着
余 华
我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。
那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：
这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。
我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。
孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。
牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。
牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。
路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。
我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。
想想做牛真是可怜。
累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。
走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。
我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。
我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：
“行行好，把这头牛卖给我吧。
”
赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：
“你说什么？
”我说：
“我要买这牛。
”
他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。
我从怀里抽出钱放到他手里，说：
“你数一数。
”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：
“你当真要买？
”
我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。
这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。
我拉住缰绳对那个男人说：
“你数数钱。
”
那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：
“不数了，你拉走吧。
”
我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：
“今天合算，今天合算。
”
牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。
我对它说：
“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。
”
我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：
“福贵，我看它年纪比你爹还大。
”
会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。
谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。
牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。
定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。
福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。
我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。
只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。
老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。
女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。
慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。
（节选自余华《活着》，有删改）
1．小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？
请结合文本作简要概括。
（4分）
答案：
①老迈年高；②饱尝活着的痛苦与艰辛；③表现出生命的韧性。
2．分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。
（4分）
（1）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
（2分）
运用比喻，将牛喻为自己的孩子，形象生动地体现了老人对亲人的渴望。
（2）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。
（2分）
细节描写，通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节，表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。
3．请简要分析小说最后一段景物描写的作用。
（4分）
答案：
①点出了老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；③以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；④照应开头，使文章结构完整。
4．结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。
（6分）
答案：
①“活着”概括了老人、老牛的生存状态；②让读者体味“活着”的滋味；③产生如何对待生命的思考；④形象生动，言简意丰，耐人回味。
（答出其中三点即可。
其他答案，只要言之成理，即可酌情给分）
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