三年级科学教案下册.docx
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三年级科学教案下册
学期教学计划
一、全册教材分析
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成是长期的,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。
承担科学启蒙任务的这门课程,将细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处,为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。
学习这门课程,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开发他们的创造潜能。
学生基本情况。
二、学情分析
三年级学生这是第二学期学习科学课,基本了解了这门学科的特点及学习方法:
玩中学、想中学、做中学、用中学。
了解了实验课中应具备的团结协作精神,并能努力去做,需要逐步培养学生一些探究问题的方法,提高学生的问题意识,能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题,能够试着和同学展开小组合作学习,在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。
要培养学生对生活、学习的积极态度,使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法,信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,成为创新生活的小主人。
三、教学目标
通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展。
(一)科学探究
1.知道科学探究涉及的主要活动,理解科学探究的基本特征。
2.能通过对身边自然事物的观察,发现和提出问题。
3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4.能根据假想答案,制定简单的科学探究活动计划。
5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上,通过简单的思维加工,作出自己的解释或结论,并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8.能用自己擅长的方式表达探究结果,进行交流,并参与评议,知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
(二)情感态度与价值观
1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘,但还有许多领域等待我们去探索,科学不迷信权威。
4.形成用科学提高生活质量的意识,愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
5.在科学学习中能注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流。
6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用,也有消极影响。
(三)科学知识
1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法,并能尝试用于解决身边的实际问题。
2.通过对物质世界有关知识的学习,了解物质的常见性质、用途和变化,对物体的运动、力和简单机械,以及能量的不同表现形式具有感性认识。
3.通过对生命科学有关知识的学习,了解生命世界的轮廓,形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识。
4.通过对地球与宇宙有关知识的学习,了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律,认识人类与地球环境的相互作用,懂得地球是人类惟一家园的道理。
四、教学进度表;
第一单元7课时
第二单元7课时
第三单元7课时
第四单元6课时
第五单元7课时
研究与实践4课时
五、改进教学的措施及应注意的问题
1."用教材教"而不是"教教材"
"教教材"的教学,常常把目标单一地定位于教知识;"用教材教"则是在更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。
科学课的目标设计要有"用教材教"的意识,这样,才能把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学知识目标结合在一起。
2.继续遵循在玩中学、做中学、用中学、想中学的原则,充分调动学生学习科学的积极性,培养学生学习科学的兴趣。
3.配合科学教研组举办的创“科学知识值多少”吉尼斯纪录活动,将继续坚持课前五分钟的科学小知识问答,小知识大学问,培养学生读科学、学科学、爱科学的热情。
养成良好的读书习惯。
4.科学学习要以探究为核心。
六、教师业务学习及有关教学活动的安排:
教学中不断总结成功的经验,以及失败的教训,记录本节课的教学观念、教学行为和学生表现以及教学成功与失败进行的理性分析,记成功之举、“败笔”之处、教学机智、学生见解,教设计等。
反思自己的成长过程,一步步明确自己的前进目标。
调整努力方向,实现个人素质提升和专业成长。
七、同步或配套的教改实验和课堂研究等。
积极参与学校《农村小学科学课堂合作学习的有效性研究》的课改研究,并在课堂教学中积极探索体验。
第一单元常见的力
单元教材内容分析:
内容:
本单元包括六课内容,分别是《小车的运动》、《鞋底花纹的启示》、《跷跷板》、《弹簧里的学问》、《有趣的磁铁》、主要研究推力和拉力、摩擦力、弹力、磁力等有关力的内容。
地位和作用:
地位作用:
力是我们生活中常见的一种现象,它存在于我们的周围,有物质之间相互作用的万有引力;有物体之间相互接触而形成的摩擦力;有物体发生形变而产生的弹力;这些无处不再的力,每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注。
他们可能会根据自己日常生活的经验,对各种力的现象进行解释,但是他们还不能通过比较科学地、积极地毯九各种力的现象来人是力。
教学目标:
1、知道推和拉可使静止的物体运动起来,推和拉都是力。
2、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力;了解摩擦力与我们生活的关系;了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。
3、知道杠杆尺的平衡条件;了解生活中的平衡现象。
4、知道弹性物体受力时形状会发生变化,产生弹性。
5、知道磁铁的性质。
教学重难点和关键:
让他们对这个单元就是要引导学生对生活中有关力的现象进行探究,力的各种现象有一个亲历的活动,探究科学的秘密,体验成功的乐趣。
突破重难点的方法措施等。
力是我们生活中常见的一种现象,它存在于我们的周围,有物质之间相互作用的万有引力;有物体之间相互接触而形成的摩擦力;有物体发生形变而产生的弹力;这些无处不再的力,每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注。
他们可能会根据自己日常生活的经验,对各种力的现象进行解释,但是他们还不能通过比较科学地、积极地探究各种力的现象。
1、小车的运动
教学内容小车的运动课型:
新授
教学目标:
1、激发学生的好奇心,培养学生在观察周围事物的基础上
提出问题,并通过动手操作寻找证据,解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。
2、引导学生体验证据对科学探究的重要性,培养学生乐于搜集
证据,勇于搜集证据的意识,在搜集的过程中,建立团队合作交流的概念,体会到科学技术和社会生活是密切联系的。
3、知道推和拉可以使静止的物体运动起来,推和拉都是力,
推力和拉力都有大小和方向的,能够独立设计实验,探究力的大小会影响小车的运动,了解生活中推力和拉力的应用,知道推力和拉力是生活中常见的力。
重点、难点:
引导学生体验证据对科学探究的重要性,培养学生乐于搜集证据,勇于搜集证据的意识,在搜集的过程中,建立团队合作交流的概念,体会到科学技术和社会生是密切联系的。
教具:
玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、易拉罐、小桥模型、测力计、乒乓球。
授课过程:
1、游戏导入
(1)组织游戏
老师组织学生做游戏:
让学生甲蹲在地板上,分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。
师生交流游戏规则。
(2)交流反思:
谈话:
你在游戏总发现了什么?
学生:
使劲地推他拉他都能使他离开。
谈话:
推和拉都使劲儿说明我们用了力,离开原来的位置我们也可以说它运动起来。
(3)教师小结:
这节课,我们就来研究推力和拉力。
2、探究活动
活动一:
探究推和拉都是力
(1)提出问题:
推力和拉力除了能使静止的同学运动起来,还
能不能使其他静止的物体运动起来?
小组交流、讨论。
教师巡视并参与到学生的讨论中去,教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导。
引导的过程中,教师以鼓励性的语言,引导着的身份适时给学生以适当的评价,使活动的开展更加地有效。
全班交流。
教师谈话:
谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家?
(2)探究推力和拉力都是力
谈话:
大家的讨论结果只是大家的猜想,真实的结果到底是不
是这样还需要我们亲自动手验证一下。
学生分组进行活动。
谈话:
同学们来交流一下,在动手操作中你发现了什么?
你的发现与原来的猜想一致吗?
活动二:
我们来玩小车
(1)推力和拉力是有大小的。
提出问题:
小车运动速度与什么因素有关系?
学生预测:
教师谈话:
小车在受到推力和拉力时会运动起来,那么小车的运动快慢与什么有关系呢?
我们不妨预测一下。
教师小结:
同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢,但是这些专题我们不可能都研究,我们要选择一下。
设计探究思路:
教师引导学生把狗吗当曾小车的拉力,改变小车所官钩骂的数量,可以改变小车受到不同的拉力。
“探究影响小车运动快慢因素”实验记录:
小车受到的拉力,小车运动的时间,我们的发现.学生探究,教师巡视指导。
(2)推力和拉力是有方向的引出活动内容:
教师谈话:
我们想在都是小司机了,能驾驶好你的车吗?
下面我们做个小游戏,看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。
既然是游戏,就要有游戏规则,小组先讨论游戏规则。
学生制定游戏规则。
学生活动,教师巡视:
教师交待“这个游戏可以重复做,关键要把你的发现记录下来。
”
“小司机”游戏活动记录.游戏规则:
我们的做法,我们的发现学生交流游戏中的发现。
以小组为单位进行小组内部的讨论,教师参与学生的讨论,进一步完善学生的记录。
全班交流。
活动三推力和拉力在生活应用
1、谈话:
推力和拉力是我们生活中常见的两种力,生活中那些地方有推力和拉力?
2、学生汇报交流。
3、教师小结:
播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像。
谈话:
听了同学们的发言,观看了老师带来的录像,你有什么想法?
自由活动:
1、“比一比谁的力气大”
谈话:
拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛,他们的存在不仅方便了我们的生活,还增添了我们的乐趣,下面我们来做个“比一比谁的力气大”的游戏。
学生分两组进行“拔河比赛”。
1、活动评价:
教师提出以下几个评价主题,认为那个小组的发现最多?
认为那个小组合作得最好?
为什么?
这节课你有哪些发现?
学生对自己进行评价。
拓展活动:
我们把一辆小车放到斜坡上,他会自己向下跑,是谁让它由静止变成运动的?
还是推力和拉力吗?
如果你有兴趣不妨研究一下,你可能会发现一个“震惊世界”的超大秘密!
板书设计:
1、小车的运动
力的三要素:
大小方向作用点
2、鞋底花纹的启示
教学内容:
鞋底花纹的启示课型:
新授
教学目标:
认识了解摩擦力,推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系;做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观:
形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
教学重点:
用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系
教学难点:
做摩擦力大小的对比实验
教具:
弹簧测力计、线绳、载物盒、勾码若干个、正反面粗糙程度不同的木板一块。
授课过程:
一、导入,认识摩擦
1、师:
课前同学们用铅笔写了自己的想法,老师也来写写,我拿只新的粉笔写。
教师用粉笔在黑板上写“认真、合作、科学”。
2、师:
当老师在黑板上写字的时候,你听到了什么?
是谁、又是怎么发出来的?
预设:
粉笔在黑板上摩擦,两个物体摩擦发出声音
师:
这全新的粉笔缺了一角?
刚才写粉笔字的同学,你检查一下你的粉笔,是不是也缺了?
这怎么回事?
预设:
摩擦会磨损一些物体的表面。
3、像粉笔在黑板上写字的时候,这两个物体接触到的地方会发生摩擦。
生活中还有哪些摩擦现象?
是哪些物体之间运动产生的?
抬起你的脚,看看你的鞋底,发现了什么?
说明了什么?
4、出示图片:
新轮胎和旧轮胎。
汽车的新轮胎用了一段时间怎么就变成旧轮胎了?
轮胎与谁发生摩擦,汽车停着不动也会摩擦吗?
师:
汽车运动时轮胎要与地面发生摩擦,轮胎会受到磨损。
二、感受摩擦,建构摩擦力的概念。
生活中有那么多的摩擦现象,我们也来感受一下。
跟我做。
1、把手放在桌面上拖动。
2、把手离开桌面做同样的运动对比一下,说说两次运动的感觉,两次用力的大小有什么不同。
3、课件出示摩擦力的概念。
一个物体在另一个物体的表面运动时,两个物体的接触面会发生摩擦,因此运动物体要受到一种阻碍运动的力,这种力叫做摩擦力。
4、出示课题:
运动与摩擦力
三、测量摩擦力的大小
1、力有大小,而且可以借助工具测量,是什么工具?
(出示弹簧测力计)摩擦力的大小可以测量吗?
摩擦力的大小是可以被测量的。
方法:
用测力计沿水平方向拉一个物体,刚好能使这个物体运动起来的力,就相当于是它受到的摩擦力。
2、测量物体的摩擦力
a、测量使小车刚好运动起来的摩擦力。
请一个学生上来实验,并注意方法,尤其是使用正确测力计。
(调“0”,平视读数,水平拉,重复实验减少误差)
b、测测身边物体在桌面上运动受到的摩擦力
请每个小组选择身边的两个物体,测量它们运动时受到的摩擦力,做好记录。
1、物体_______和_______之间运动受到摩擦力是_______N。
2、物体_______和_______之间运动受到摩擦力是_______N。
c、学生实验测量物体受到的摩擦力,并汇报。
过渡:
同学们学得真快,已经能准确、熟练地测量物体受到的摩擦力大小。
你们测得的物体运动时受到的摩擦力大小一样吗?
四、影响摩擦力大小的因素
1、物体运动受到的摩擦力的大小与什么因素有关呢?
有怎样的关系,你是怎么想的?
预设:
物体重量、接触面状况……
2、刚才同学们凭经验作出了猜测,我们更需要用数据来说话。
动手之前先动脑,首先要设计实验计划。
摩擦力是大是小要进行比较,这实验要设计成哪种类型?
(对比实验)
3、指定小组分别研究。
教师出示材料,让学生讨论所需要的材料,并设计实验计划。
对比实验研究主题:
摩擦力大小与_____的关系我们的猜测:
____________________________我们需要的材料有:
……实验要改变什么条件,你们准备怎么改变?
实验中不能改变什么条件,你们怎么保持它们不变?
4、学生讨论实验方案,并汇报,全班帮助完善。
预设:
为了能更有规律得看到实验现象,我们都取三种状态进行研究。
比如说接触面状况用光滑、粗糙、很粗糙来表示,选择的材料有……物体重量用增加或减少钩码来表示轻、较重、重,每次增加一定的数量……每种状态的摩擦力测一次就够了吗?
为什么?
5、学生实验,完成记录单和我的发现,并汇报。
预设:
在实验中还需要注意什么?
安静、规范操作、小组合作。
小组汇报数据和我的发现,其他倾听并校对发现。
6、小结:
通过实验我们发现摩擦力大小与接触面情况和物体重量的关系:
接触面越粗糙,物体运动受到的摩擦力越大;物体越重,运动受到的摩擦力越大。
五、小结
今天这节课,你收获了什么?
板书设计:
2、鞋底花纹的启示
光滑小
粗糙大
接触面状况
重大
轻小
物体重量
……
3、跷跷板
教学内容:
跷跷板课型:
新授
教学目标:
1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释;能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
2、善于在游戏中发现问题、提出问题;关心人们运用杠杆平衡的技术成果;愿意与人合作与交流;
3、知道杠杆尺的平衡条件;了解生活中的平衡现象。
重点、难点
能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释;能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
教具:
支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛等
授课过程
游戏导入:
演示“蜡烛跷跷板”实验。
谈话:
这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏,请同学们仔细观察,看谁的发现多?
学生:
他的左右两端不断地跷起来。
师:
你在生活中玩过类似的游戏吗?
他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢?
探究活动:
活动一:
感知跷跷板的平衡,提出问题
出示书中图片
请同学们仔细观察这些图片,看他们有什么不同。
(给学生著购得时间,然后组织学生交流)
同学们发现了许多有趣的现象,也提出了一些有价值的问题,总之大家都想知道跷跷板平衡的办法
活动二:
探究使跷跷板平衡的办法
1、讨论探究方案
(1提出活动纸想:
请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才
能使杠杆尺保持平衡。
(2)学生讨论后组织汇报。
(3教师小结:
同学们的预测都有可能,但还不是结果,要知
道这些预测是不是正确,还要验证,请同学们根据自己的预测,结合桌上的材料,以小组为单位制定自己的探究方案。
(4)学生小组讨论,制定方案。
学生汇报交流。
2、进行探究实验
(1教师引导学生探究:
同学们已经做好了实验的准备工作,
现在可以动手、试一试,看谁的方法多,发现多?
谁的记录详实?
(2)学生以小组为单位进行实验,教师参与学生的活动,与学生共同探究,给学生足够的时间及空间。
1、交流实验情况即发现
活动三:
找生活中的平衡现象
师:
在生活中有许多地方都用到了平衡的规律,请大家看这段资料(杂技演员走钢丝等)
师生交流:
你还知道生活中有哪些类似这样的现象?
谁能用我们了解的跷跷板的道理,揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。
拓展活动:
师:
这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识,你打算用它来干什么?
(学生交流。
)
板书设计:
3、跷跷板
物重左右一样距离
天平是人们根据杠杆的平衡原理制成的。
4、弹簧里的学问
教学内容:
弹簧里的学问课型:
新授
教学目标:
1、通过游戏能够感知道物体的弹力;能发现生活中的弹力;会设计、制作弹力玩具。
2、愿意研究生活中的弹力,养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。
3、知道弹性物体受力时形状会发生变化,产生弹性。
重点、难点:
1.愿意研究生活中的弹力,养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2.知道弹性物体受力时形状会发生变化,产生弹性。
教具:
学生准备:
搜集各种弹性物体与材料,如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。
授课过程
教学导入:
1、谈话导入:
同学们,在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具,说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。
学生交流自己所玩的弹簧玩具。
2、教师小结:
同学们玩的弹簧玩具真有趣,(出示弹簧拉力器)老师这儿有一个弹簧拉力器,谁能把这个拉力器拉开?
小结:
同学们玩的、说的,都与弹簧有关,关于弹簧,还有许多的游戏和问题等着我们探究呢!
探究过程:
活动一:
玩弹簧游戏,认识弹力。
1、师生玩与弹力有关的游戏。
教师谈话:
各小组同学利用老师准备的弹簧玩具,进行游戏活
动。
我们要进行一次比赛,比一比那个小组在游戏中,发现、提出的问题多。
2、学生分组活动。
3、活动小结及交流。
(1)各族代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法,说出自己的感受和发现的问题。
(2)各小组同学根据交流,统一认识,然后选择喜欢的问题,有目的的实验、探究验证。
4、小结:
当压缩或拉长弹簧时,弹簧有一种要恢复原来形态的力,这就是弹力。
活动二:
了解生活中的弹力现象
1、教师谈话钢材,同学们通过探究,知道了什么是弹力,其实弹力有许多的应用,谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子?
2、学生交流
3、教师根据学生交流进行总结,并给学生补充关于弹力的录像。
自由活动
1、设计弹力玩具。
(1)谈话:
同学们认识了弹力,并且知道了弹力在社过重的一些应用,想不想自己设计一个弹力玩具?
比一比,那个小组同学的设计创意新颖。
(2)小组同设计活动。
(3)交流展示设计成果,教师给以相应的评价。
2、自我评价
拓展活动:
设计、制作“从高处丢鸡蛋率不破装置”。
板书设计:
4、弹簧力的学问
弹簧产生力
5有趣的磁铁
教学内容:
有趣的磁铁课型:
新授
教学目标:
1、能够通过游戏认识磁铁的磁性;发现生活中磁铁的应用;设计、制作磁铁玩具。
2、意识到科学、技术和社会是有机的结合,增强把学到的知识应用于生活的意识。
3、知道磁铁的性质。
重点、难点
1.能够通过游戏认识磁铁的磁性;发现生活中磁铁的应用;设计、制作磁铁玩具。
2.知道磁铁的性质
教具:
学生准备:
学具盒、剪刀、蜡笔、纸板等。
教师准备:
各种磁铁、大头针、曲别针、水槽等;收集、整理与磁铁有关的文字、图片资料和磁铁在生活应用的录像资料。
授课过程:
第一课时
1、谈话导入:
大家带来了不同形状的磁铁,这节课我们从认识磁铁的形状开始吧。
谁先介绍自己的带来的磁铁?
2、各组展示、交流各种各种形状的磁铁。
3、教师适时补充相关资料和实物。
探究活动
活动一:
玩磁铁游戏,感知磁铁的性质。
1、学生交流玩磁铁的方法。
(1)谈话;同学们带来了各种各样的磁铁,交流一些你们玩磁铁的方法吧!
(2)学生交流。
(3)师生小结:
同学们想到的玩法可真多!
不过,在玩磁铁的时候要多观察,看有哪些新发现,把你们的发现记录下来。
2、开展“磁铁游戏”活动
(1)启发、指导各组同学开展以下的磁铁游戏;
“给磁铁找朋友”游戏,观察磁铁不能吸那些物体,可以吸那些物体。
“悬调磁铁”游戏:
把一个磁铁水平悬挂起来,用另一个磁铁的两端分别去靠近它的一端,知道不同磁铁的两端有时会相互吸引,有时又会相互排斥。
“接链游戏”“两极对中间”游戏:
用磁铁的两端与中间分别去吸引图钉或铁圈,发现两端吸引的数量多,中间少,从而知道磁铁的两端磁性强,中间磁性弱。
“看不见的磁力线”游戏:
将条形磁铁或蹄形磁铁放在一张纸的下面,把纸放平,轻轻地将铁屑撒在纸上,把纸抖一抖。
观察纸上的铁屑有什么变化,形成的图案是直线还是曲线,这些显示完全围绕磁铁的吗,从而感知到磁力、磁力线、磁场的存在。
用磁铁靠近收音机,倾听收音机的发音效果有什么变化。
(2)交流总结
教师在参与个组活动、听取学生交流的基础上,对学生发现的磁铁性质进行总结。
活动二:
说一说,生活中那里用到了磁铁。
1、利用资料卡或学生搜集的有关资料介绍司南。
2、教师小结:
通过探究,了解了磁铁的很多性质,而且知道了
“司南”作用,其实,磁铁在生产生活中有更广泛的应用,(播放有关磁铁应用的录像)
3、学生交流磁铁在生活中的应用。
4、教师总结:
通过观察,我们发现磁铁在生活中正越来越到地被运用到各个方面。
磁铁还有更多的运用,课下要多搜集资料,了解更到关于磁铁的应用。
第二课时
谈话导入:
上节课,我们做了许多与磁铁有关的游戏,探究除了磁铁许多性质,你们想不想自己制作一个磁铁?
老师这里有一根缝衣针和一个磁铁,谁能把它做成小磁铁?
活动三:
设计、制作磁铁玩具
1、制作磁铁:
(1)学生根据资料卡说明,把缝衣针制作成小磁铁。
(2)交流、展示。
2、设计、制作磁铁玩具。
(1)制作指南针
(2)制作小帆船
(3)制作会飞的小熊猫
(4)制作自