《小毛虫》教学设计.docx

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《小毛虫》教学设计

《小毛虫》教学设计

教学目标：

1、引导学生在语言环境中正确认读本课的生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个生字，并在阅读的过程中积累词语“生机勃勃、色彩斑斓”等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

在阅读的过程中理解课文的内容。

3、感受生动形象的语言，从小毛虫的成长中受到启迪：

要勇于面对成长中的挑战，才能品尝成长的喜悦。

教学重点：

了解小毛虫在成长过程中的变化。

教学难点：

从小毛虫的成长中受到启迪，感受文中生动形象的语言，感悟故事中蕴涵的道理。

教学准备：

课件。

一、情景设置，揭示课题。

1、师：

春天来了，万物复苏，百花盛开，这一朵，那一朵，五颜六色的，多漂亮啊！

瞧，大森林里，小昆虫们正在开音乐会呢！

2、课件播放视频。

师解说：

哈罗，女生们、先生们（英文），我——萌萌哒的小蜜蜂,现在宣布：

森林虫虫音乐会正式开始，我来为大家唱一首采蜜歌，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东······我是超级明星——萤火虫亮亮，瞧！

这美丽的衣服，这闪亮的舞蹈，你们有谁能比得过我？

闪亮的萤火虫小姐，你的舞蹈真美呀，让我小蜘蛛用心爱的竖琴为你伴奏一曲吧！

哎呀，哎呀，等等我们，还有我们小蚂蚁呢，我们一起来跳踢踏舞吧！

歌声、笑声此起彼伏······森林里成了一片欢乐的海洋。

2、揭示课题：

（1）师语速减慢，语调下沉：

大家都在开心地玩耍，可是，有一只小昆虫却静静地待在一旁，瞧，它是谁？

（课件出示：

一张毛虫图片。

）一起告诉我（小毛虫）。

今天我们就跟随着小毛虫一起开展一次奇妙的旅行吧！

（2）板书课题：

22小毛虫，齐读课题。

二、学习生字，指导书写。

1、我会认。

师：

这篇课文里有许多可爱的生字宝宝，让我们来和他们打打招呼吧！

（1）课件出示带拼音的生字。

师：

小火车开起来。

生：

开到我们这里来。

（读对了，全班一起像他这样读；读错了，老师范读，学生再读。

）

（2）去拼音对比读。

小朋友们读得真准，要是没有了拼音，你还认识它们吗？

这几组生字宝宝的读音容易读错，要注意了！

课件出示：

第一排，挪律；第二排，任挣；第三排，怜纺。

一排一排指名读，再齐读。

（3）师：

瞧，这些生字宝宝多可爱呀，他们手牵着手就成了好朋友，谁来大声地喊出它们的名字？

课件出示词语，读词语。

规律、仿佛、任何。

指名读，正音，齐读。

（4）课件出示要求写的字：

纺、织、编。

师：

这是我们这篇课文要求会写的字，仔细看看，你有什么发现？

怎么记住这三个字呢？

李老师编了一首儿歌，课件出示儿歌：

“三个伙伴去游玩，绞丝旁儿来作伴，一只毛虫织茧忙，鼻子扁扁就是编，大大方方就是纺，。

”指名读，边拍手边齐读。

2、我会写。

（1）在这一课会写的生字宝宝有一个字笔画比较多，他就是“整”。

（课件出示：

“整”。

）

（2）师范写“整”字。

“整”这个字要写好它，可不容易哟，大家看左上方的“束”字，“束”单独写的时候，最后一笔是“捺”，而在“整”字里面，这一“捺”一收变成了一“点”，写短一点，它多谦虚呀，为下面的“正”留出空间，右上的反文要注意和文区别，反文第一笔是“撇”，文的第一笔是“点”，大家可要分清哟！

下面是个“正”，写字如做人，写字要端端正正，做人要堂堂正正。

（3）学生练习写字。

师：

现在请大家在书上的田字格里先描红，再自己写两遍，写的时候要注意姿势、记住：

三个一，一笔一画认真地写，看看谁是班上的小小书法家。

师巡视指导，表扬姿势正确的，握笔姿势，扶扶学生的肩膀，要坐正。

（4）反馈：

现场展示写得好学生的书写，师用红笔点评哪里写得好，哪里是要注意的。

三、品读课文，读出“变化”。

（一）图文结合，对比朗读，读出小毛虫的“可怜”。

1、感悟生机勃勃。

课件出示图片。

师：

听说李老师今天要和同学们一起学习这篇有趣的课文，好多动物朋友都要来凑热闹呢，闭上眼睛，我们坐上和谐号动车一起到动物王国去看看吧，睁开眼睛，小朋友们，你看到了哪几种可爱的小动物？

它们都在干什么？

请用一句完整的话告诉大家。

指名回答。

2、是啊，蜻蜓、瓢虫、蜘蛛、蜜蜂开心唱跳、欢快飞舞，真是充满生机，充满活力，这就是生机勃勃，在课文中就有这样一句话，我们来读一读。

①课件出示句子：

大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

②请大家在书上把“生机勃勃”这个词语画下来。

谁再来读，指名读，请你读。

③师：

是呀，所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，而我们的小毛虫呢？

师一边说一边做动作：

这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

3、理解“九牛二虎之力”。

师：

这是一只怎样的小毛虫呢？

用一个词语来概括，根据学生回答，相机板书：

可怜。

这条可怜的小毛虫在干什么？

①课件出示毛虫图和第二自然段。

师：

谁来读。

指名读。

谢谢你。

②课件出示句子：

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

③看图片理解“九牛二虎之力”。

课件出示图片（拔河、举重）。

照片上的孩子们在干什么？

（拔河）从他们脸上的表情看出了什么？

是啊，这名运动员为了取得比赛的胜利，同样也是用尽了全身的力气，这就叫“九牛二虎之力”。

④师指导朗读，再指名读。

“现在再来读读这句话，你现在就是小毛虫，哪个小毛虫来读？

”指名读，你把自己的理解完全读出来了，真好。

再指名读。

你的朗读让我们仿佛看到了一只费尽九牛二虎之力的小毛虫在我面前挪动，来，小毛虫们，一起读读。

⑤师：

整个昆虫王国热闹极了，大家玩得多happy呀！

男生一起读。

但是，这可怜的小毛虫被抛弃在一边，孤单极了，我们把自己的感受读出来。

女生一起读。

课件出示：

生机勃勃一句和第二自然段。

（二）、学习3、4自然段，读出小毛虫编织茧屋的尽心竭力。

过渡语：

这可怜的小毛虫到底是怎么想的呢？

用波浪线画出来。

又是怎么做的呢?

用横线画出来。

自由读读课文的第3、4自然段去找找答案吧。

1、它是怎样想的?

指名回答。

课件出示：

“它懂得：

每个人都有自己该做的事情。

”

师追问：

小毛虫该做的事情是什么？

（抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋）板书：

画茧。

师：

每个人都有自己该做的事情，小毛虫该做的事情就是抽丝纺织，那其他昆虫呢？

大家来说一说，课件展示：

蜜蜂忙着采蜜、蜘蛛忙着结网，指名回答。

那我们学生该做的事情又是什么呢？

指名回答。

2、它也又是怎样抽丝纺织的呢？

指名回答后，课件出示句子：

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。

织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。

师：

是啊，小毛虫给自己定下了一个目标就是“尽心竭力”地抽丝纺织，板书：

“尽心竭力”。

（1）指着板书“尽”说，这是一个多音字，可以读“jǐn”，也可以读“jìn”。

课件出示：

“尽心竭力”和“尽管”。

（2）请在文中圈出这两个词语。

（3）课件再出示他们的拼音，在文中标出“尽心竭力”的“尽”的拼音，好记性不如烂笔头。

（4）指名读“尽心竭力”和“尽管”，师正音。

（5）范读，来齐读两遍。

3、从画线句子中，你读出了这是一只什么样的小毛虫？

（勤劳、有耐心、努力······）带着这样的感受夸一夸这条小毛虫。

课件出示第4自然段：

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。

织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。

4、师：

从小毛虫的实际行动中，我们看到了它的努力和坚持，这样的小毛虫值得我们为他点赞，让我们再用赞美的语气读读这句话吧！

（三）、师生合作朗读，学习5、6自然段。

师：

同学们，听到大家读得这么绘声绘色，老师可以和你们一起读一读吗？

1、课件出示第五段：

“以后会怎样呢？

”它在与世隔绝的茧屋里问。

师：

我读提示语，邀请一个同学读引号部分。

指名三个和老师合作读。

指导朗读：

问句怎么读呢？

你是从心里问的，我听到你是在茧屋里问，这可不是一般的茧屋，是与世隔绝（重读）的茧屋，谁再来在与世隔绝的茧屋里发问，再指名读。

师：

我们也来这样读一读，请你们读来读引号部分，老师读提示语。

2、课件出示第六段：

“万事万物都有自己的规律！

”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。

”

师提出小组朗读的要求：

：

接下来的第六自然段也有这样的句子，大家三人一组，一人读提示语，一个同学读第一个引号部分，一个同学读第二个引号部分。

小组练习。

师巡视辅导。

小组展示，教师点评。

师：

我们一起读一读吧。

男生第一个引号部分，我还是读旁白，女生第二个引号部分。

3、师：

是啊，万事万物都有自己的规律，（课件出示图片）比如太阳的规律就是东升西落，禾苗的生长规律就是春天播种，秋天成熟。

（四）、学习第7自然段，读出破茧成蝶后的“惊喜”。

5分钟。

师：

小毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到了，终于破茧而出，它变成了一只蝴蝶。

板书：

蝴蝶。

师：

蝴蝶还带了一组词语，这些词语宝宝可有趣了，他们开了一个词语party，瞧，他们来了，我们来美美地读一读吧！

1、读词语。

课件出示词语：

灵巧、轻盈、愉快、挣脱、绒毛、雾霭、笨手笨脚、色彩斑斓。

指名读，范读指导。

指着“色彩斑斓”，什么是色彩斑斓？

课件出示（花的图片）：

你看到了什么？

你看到的花有什么颜色？

（红、黄、紫······）这颜色多吗？

（多）色彩丰富吗？

（丰富）这就叫色彩斑斓。

色彩斑斓的花，色彩斑斓的花纹。

师：

我们的作者就像一位神奇的魔术师，把这些词语巧妙地组合成了一段优美的文字。

2、学生自由练读。

你们现在就是一条可爱的小毛虫，当你破茧成蝶的时候，从与世隔绝的茧屋里挣脱出来的时候，你会是什么样呢？

可以加上动作哟。

课件出示：

它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

3、指名读（一个）。

指导朗读。

“听了他们的朗读，你觉得这是一只怎样的蝴蝶？

”相机板书：

美丽、灵巧、轻盈、色彩斑斓。

（其中一个词语即可）

你的朗读让我仿佛看到这只美丽的蝴蝶在我面前翩翩起舞，真美。

4、师指着板书说：

原来的小毛虫笨拙、可怜，现在呢？

师补充板书：

添画蝴蝶。

5、师：

小毛虫们，你们变为蝴蝶后是怎样的心情呢？

你从没过自己会从笨手笨脚的小毛虫变成美丽的蝴蝶，所以你感觉到？

意外吗？

又惊又喜，这就是惊喜。

（惊喜）指名回答，指名带着惊喜的感觉朗读。

好，就请你带着这样的情感读一读这句话。

课件出示：

它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。

它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

6、师：

让我们在轻松、美妙的音乐声中，都来美美地读一读吧，还可以配上动作哟！

配乐朗诵第7自然段。

四、总结全文，拓展迁移（3分钟）

1、结束语（音乐《隐形的翅膀》响起）：

这条可怜的小毛虫经历了一场华丽的蜕变，变成了一只轻盈、灵巧的蝴蝶。

是的，只要我们拥有梦想，并朝着自己的目标，坚持不懈地努力，就一定会有成功的一天，同学们，你们知道吗？

有这样一首歌曲，它不仅旋律优美，而且其中的歌词和我们的课文一样，也表达了这样一种心境，站起来我们一起唱出来吧！

2、课件出示：

“万事万物都有自己的规律！

”

师：

小毛虫不悲观、不失望，通过自己的坚持和努力，变成了一只美丽的蝴蝶，因为——万事万物都有自己的规律！

”

正如太阳东升西落，禾苗春种秋收，因为——万事万物都有自己的规律！

其实，我们每个人都是一个独特的自我，只要我们努力奋斗，脚踏实地地做好每一件事，终有一天梦想就会成真，因为——“万事万物都有自己的规律！

”

3、布置作业：

同学们，你们知道吗？

小毛虫还有一个小秘密，你们猜一猜？

就是爱做梦，你想和他一起游戏玩耍吗？

一起吃饭吗？

一起你愿意和他一起舒舒服服地做梦吗？

你一起说出它的名字：

《爱做梦的小毛虫》，课后美美地读一读吧！

读完了我们还可以一起来交流交流呢！

板书设计：

22、小毛虫茧蝴蝶

可怜尽心竭力灵巧