教师专业标准与专业成长心得5篇.docx

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教师专业标准与专业成长心得5篇

　　a;正如苏霍姆林斯基所说：

　　“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。

”下面就是带来的教师专业标准与专业成长心得，希望能帮助大家!

　　教师专业标准与专业成长心得1这个学期工作刚满一年，教学的经验还不足，在这样的情况下，我更是激励自己要不断的学习，更新自己的教学理念，做一名与时俱进的合格教师。

近几日，我静下心来学习《中小学教师专业标准》，感受颇多。

　　《中小学教师专业标准》基本理念有四条：

学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。

基本内容包括“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”，其中又包含了若干领域，并且明确提出了每一个领域的基本要求。

下面我就其中的两条理念来谈谈我的一点小看法。

　　想要遵循《小学教师专业标准》的基本理念“学生为本”、“师德为先”，我们教师就必须在教育教学中做到关爱学生。

关爱学生是师德素养的重要表现。

只有树立“以人为本”的核心理念。

充分尊重学生的人格。

尊重他们的情感、思想、追求、个性和尊严，维护他们的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒险精神”，才能达到师生之间情感的交流，思想的沟通和生命的融合。

关爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。

要把真挚的爱融在整个班级之中，无论在生活上还是学习上，时时刻刻重视小学生身心健康，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。

我们教师还要用放大镜去发现学生的优点，培养学生健康的人格和学习的兴趣。

　　体育要给学生以自信和快乐。

教师要真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，为学生的发展奠基。

教师要关爱学生，真正做到尊重个体差异，就必须有效地采用多元化，个性化的评价方式，全面地评价学生。

关爱学生是师德的重要体现，有了教师对学生的关爱，学生才会“亲其师”，“信其道”。

在一个班里总是会有几个学习动作较慢的学生，一是他们本来的身体协调性没有同龄人好，二是这些“迟缓生”对所学动作内容不感兴趣，注意力没有集中在学习上。

体育老师应该宽容的对待这些学习困难户，多表扬和鼓励，让他们感受运动带来的乐趣，慢慢地提高他们的学习兴趣和自信心，多支持学生参加体育锻炼，训练身体的控制能力，提高身体素质。

　　总之，学习了《中小学教师专业标准》，更加清楚的意识到作为一名教师，我们必须“学高为师，身正为范”，用爱心育人，师德塑人，做小学生健康成长的指导者和引路人。

　　教师专业标准与专业成长心得2通过学习《中小学教师专业标准》，知道了中小学教师的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。

通过学习?

我充分认识到规范教师专业标准的重要性?

一位名人说：

　　“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;

　　教育不是谋生的手段，而是生活的本身。

教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果;

　　它应当如星，远望像一盏灯，近看是一团火;当生命的蜡烛在‘照亮’学生的同时，也应‘照亮’自己……”只要我们以欣赏、审美的眼光去看学生;以平等、真诚的态度与学生交往。

这样既会使学生感到幸福，同时，我你自己的心灵也会得到净化。

　　二、要做一位爱学习爱读书的教师做为一名教师，应该不仅仅是一名教师，要多一些书生气。

据统计：

我们有20%的教师认为“没有时间读书”。

　　“有时间的，但没有用于读书”的占17%。

　　“时间不多，偶尔会看一下，或者放假才有时间读书”占7%。

只有“18%“认为有足够时间读书”。

是否愿意读书不仅仅是时间的问题，而是教师是否有想读书、是否有动力去读书的问题。

30—50岁的教师读书更少。

中小学教师读书面甚至比学生还窄。

教师与教师的差别，不在于学历，也不在于教龄和水平，而是在于一个教师有没有研究的精神。

苏霍姆林斯基也提醒我们：

　　“如果你想给自己的教育生活增添乐趣，使每天上课不致成一种枯燥而单调的义务和程序，您就要走上从事教育科研这条路。

”如果不学习，不读书何谈教育科研呢?

　　三、要做一位受学生喜欢的教师亲其师信其道，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课。

同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。

一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是会超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，比如尊重和理解学生;宽容、不伤害学生自尊心;平等待人;说话办事公道;有耐心、不轻易发脾的老师。

我们要放下架子?

把学生放在心上。

　　“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”。

关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖，自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。

魏书生老师说“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情。

学会把平凡、实在的事情做得有滋有味、有声有色、如诗如画、如舞如歌。

”

　　总之，只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的学生。

从思想上严格要求自己?

刻苦钻研业务知识?

切实用高尚的人格魅力影响人，用崇高的师德师风塑造人，用扎实的知识储备教育人。

在今后的教学工作及日常生活中?

　　我会时时以《中学教师专业标准》要求自己，努力做一名优秀的中学教师。

　　教师专业标准与专业成长心得3我认真学习了《中小学教师专业标准解读》，一边学习，一边暗暗结合自身教育教学行为反思，欣喜有之——自己做到了很多要求。

　　《标准》确立了四条基本理念——学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。

四大理念与课程纲要相吻合，与新课改理念相符，实实在在地立足于教师的教育教学工作中。

　　《标准》从专业理念与师德、专业知识、专业能力对教师做出了详细要求。

细细阅读每一条要求，无不体现着对学生的爱，对每一个学生全面发展的深切关怀，教师的职业理念、个人修养、工作态度，学科知识、教育知识、通识知识、对学生发展的了解，教育教学的设计、组织、实施能力，激励与评价学生的能力，沟通与合作的能力，反思与发展的能力……

　　所有对教师的高要求都是为了给学生们提供最好的教育环境，由最好的老师为他们的人生做最好的启蒙，为他们创造最好的成长机会。

　　“亲其师，信其道”，小学生的心理特点决定了老师的重要作用，对教师的严格要求正是对学生的负责;

　　“少年智则国智，少年强则国强”，对教师的严格要求也是对国家、对民族未来的负责。

　　这次学习让我感觉到为人师者，要努力消除自己视野中的“盲区”，把师爱洒向班级的每一个角落。

在很多班级都有这样的学生，他们或者因为性格内向，或者因为没有表现出自己的特长，于是各种表扬、奖励轮不到他们，课堂提问也很少“光顾”他们，甚至老师的目光也极少投向他们。

于是他们成为班级中被遗忘的人群。

但是正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈，在愿望被忽视的情况下就会常常出现一些诸如不愿回答问题等的不合常规的行为。

　　理解他们的要求，关心他们的成长，开发他们的潜能，帮助他们融入班集体之中，是我们教师义不容辞的责任。

我们每一个教师都应检查一下，自己班上有没有这样的被自己“遗忘”的学生，努力消除自己视野中的“盲区”，把“师爱”洒向班级的每一个角落。

既爱中意的“白马王子”，更爱看不惯的“丑小鸭”，对“丑小鸭”尤其要爱得真，爱得切。

善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。

　　通过学习，让我明白了只有不断的学习、实践与反思，我才能在教学过程中日益成长。

我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知实践，积极反思，就会成为一名符合现代教育需要的优秀教师!

　　教师专业标准与专业成长心得4在《中学教师专业标准》中，基本理念是学生为本，师德为先，能力为重，终身学习;基本内容的维度是专业理念与师德，专业知识，专业能力。

　　作为教育第一线的新手，我对专业标准中的专业理念与师德里的第二领域有较大的联想。

标准中要求：

　　“关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全;尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。

不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。

”首先，中学生处于人生成长的一个特殊阶段，在这个阶段，中学生慢慢形成自己的世界观、价值观，心理发展迅速，这给新教师很大的挑战，如何在日常的教育中处理各种各样的心理情况，使得孩子们向着健康的方向发展。

正如李壁亮老师说的那样，“培养有修养，欢乐，幸福，以及对世界有乐观感受的人”。

其次，在本科学习时，没有对中学生进行赞扬惩罚展开太多的探讨，对于如何处理日常教育过程中给学生最有效的表扬，如何处理在班级管理和教学过程中违法乱纪的学生，才能达到最有效的教育且让其改正，而不至于容易事发于眼前，手足无措，致出现体罚行为。

这些都是值得我继续探究的地方。

　　第二个触动想法的是，标准中对专业标准中的专业理念与师德里的第四维度要求“善于自我调节情绪，保持平和心态”。

恐怕这也是对资历尚浅的教师来说，也是一个值得好好修炼的项目。

作为一个充满朝气的年轻教师，情绪历炼还不是太多，这可能会在平时的教育教学中受到学生的言语或行为刺激，特别是那些一而再，再而三违规的学生刺激，或者工作岗位上的事情影响，从而使心情波折，从而影响情绪，所以在这个方面，还是多以平常心对待一切，以博爱之心容纳一切，虽不能完全做到“波澜不惊，宠辱不惊”，起码是不断地修炼平和的心态，尽可能理智地在工作中尝试合理的方法，解决工作中出现的问题。

　　第三就是加深了我对学科的认识，再一次把“学科与社会实践相联系”放在教育的日程里。

英语作为一门在相关环境中应用性较强的学科，在日常的教学过程中，要努力多创造条件，让孩子更多参与，表达自己。

　　以上就是我学习《中学教师专业标准》后产生的想法。

通过这标准的细则，我知道了今后在教育教学方面要继续不断探究的方面，才能不断地提高自身的专业发展。

教师专业标准与专业成长心得5利用年假我认真研读了《中学教师专业标准》，让我又一次重新审视了一位教师所应该具备的基本专业素质。

　　首先我们应该树立学生为本，师德为先，能力为重，终身学习的专业观念。

　　因为教师的职业是一种特殊的职业，要在自己的教育事业中有所建树，我们必需用心灵去照亮我们的职业。

尤其作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步形成的时期，那么作为教师的我更应该树立专业的教师形象。

正如苏霍姆林斯基所说：

　　“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。

”所以在我的教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念，包括备课，课堂教学始终要把握学生是否能够掌握知识，同时不能总是以教师讲了多少为标准，我们要把课堂还给学生，不能形成一言堂，而要有学生的互动与合作学习，这样才能使学生成为课堂的主人。

另外，我们也应该热爱自身所从事的教育事业，做个快乐的教师。

做到热爱学生、充满自信、积极进取、快乐工作。

对自己的专业执着、投入，并以自己的执着、投入来感染学生培养爱学、乐学的情绪。

其次，要构建和谐的师生关系。

　　“亲其师才能信其道”，和谐的师生关系胜过许多的空洞说教。

教师要以平常心对待自己，以宽容心对待他人。

　　最后，要树立终身学习的学习观。

教师精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底是一个影响学生的最大因素，它随着时间的推移其中的魅力会越来越凸现出来。

当然想增强教师魅力教师在评价时要尊重学生，宽容地赏识每一位学生;充分尊重学生的个性特点，关注学生的个体差异。

坚持对学生实施鼓励性评价，从学生原有的基础出发，发现和肯定学生的每一点进步和提高，促进学生发现自己，看到自己的长处，看到自己的力量，满怀信心地不断争取成功。

这就要求教师做到热情地关心每一位学生，耐心地指导每一位学生，仔细地发现每一位学生的闪光点。

这样一来学生才会把你当成知心朋友。

　　通过这次学习，一定会为我今后的教学工作指明方向，能使我的工作更上一层楼!

　　教师专业标准与专业成长心得