初中中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读训练及答案.docx
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初中中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读训练及答案
初中中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读训练及答案
一、中考语文诗歌鉴赏训练
1．阅读下面诗歌，完成下列小题。
野步
赵翼
峭寒催换木棉袭，倚杖郊原作近游。
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
（1）有人认为，诗中“野步”之人是老者，这从本诗哪些词语可以看出?
（2）本诗与杜甫的《茅屋为秋风所破歌》都有写秋风，作者寄予其间的情意是否相同？
请结合诗歌简要分析。
【答案】
（1）倚杖、白人头
（2）本诗“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
”把秋风拟人化，说是秋风管闲事，染红了枫叶，染白了人头，表达了诗人对岁月易逝、人生易老的感慨。
《茅屋为秋风所破歌》“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”表现秋风之猛烈，吹破了诗人的茅屋，表达了诗人对秋风的怨愤之情。
【解析】【分析】
（1）本题考查学生对诗歌内容的整体感知能力，通读全诗，抓住关键词句理解人物形象。
野步之人是一位老者，从诗歌的“倚杖”一词，得知是个倚着拐杖的老人；最后一句中“白人头”也在告诉读者野步之人是白头发的老者。
（2）本题考查学生解读诗人情感的能力。
这首诗的后两句写秋风，诗人将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至的感受形象地表达出来。
诗人是借写秋风表达岁月无情人将老的怅愁。
杜甫的《茅屋为秋风所破歌》主要表现秋风风势之大、之猛，吹破了诗人栖身的茅屋，表达诗人对大风破屋的焦灼和怨愤之情。
故答案为：
⑴倚杖、白人头；
⑵本诗“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
”把秋风拟人化，说是秋风管闲事，染红了枫叶，染白了人头，表达了诗人对岁月易逝、人生易老的感慨。
《茅屋为秋风所破歌》“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”表现秋风之猛烈，吹破了诗人的茅屋，表达了诗人对秋风的怨愤之情。
【点评】⑴本题考查学生对诗词内容的理解。
回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可。
⑵解答本题，学生要反复朗读，理解全诗内容，抓重点句理解作者的思想感情，还要熟知诗歌常用的表达技巧，提升自己鉴赏诗歌的能力。
2．阅读下面诗歌，回答小题。
北陂杏花①
王安石
一陂②春水绕花身，身影妖娆各占春。
纵被东风吹作雪③，绝胜南陌碾成尘。
【注】①本诗写于王安石贬居江宁（今南京）之后，是他晚年心境的写照。
②陂：
池。
这里指池边或池中小洲。
一说“北陂”是地名，在江宁。
③雪：
指杏花像雪花一样在风中飘零。
（1）结合诗歌前两句简析“杏花”的形象特点。
（2）诗歌后两句主要运用什么手法表达了怎样的思想感情？
【答案】
（1）诗歌前两句描绘出了杏花花影相映、鲜艳绚丽的形象。
傍水而开的杏花，妖娆美丽，水中倒影荡漾，树上水下，相映生辉，饱含着浓郁的春意。
（2）后两句主要运用对比（托物言志）的手法，写杏花宁愿被春风吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被车轮碾作尘土。
作者借此表达自己的政治理想与高尚的情操，宁愿为理想献身也不愿陷身污浊。
【解析】【分析】
（1）首先要读懂诗句的大意。
诗题“北陂杏花”点明了诗歌的题材，是一首咏物言志诗，所咏之物是“杏花”，所处环境是“北陂”。
首句先写晶莹清澈、清雅可人的“一陂春水”，突出杏花生长的环境的清丽、洁净，烘托出傍水而开的杏花雅致清艳俏丽之美，“一陂春水”环绕着盛开的杏花，杏花与环境互相映衬，相得益彰。
颔联从“杏花”与杏花在水中的倒影两个不同角度，用“妖娆”来状写杏花的鲜艳绚丽。
水中倒影荡漾，岸上的杏花绚丽繁茂，共同妖娆于大自然的山水间，花与影相互映衬，相映生辉。
此时大地还是一片萧索，只有这杏花的形和影傲然开放在天地之间，从而昭示了春天的到来及其美丽，饱含着浓郁的春意。
（2）“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”可看出诗人不仅仅是在赞颂杏花，主要是借杏花表达诗人的感情：
要保持自己如北陂杏花那样像雪一样纯洁美好的品性，决不成为任人碾压的尘土。
依据步骤，形成的答案：
通过对妖娆美丽，占尽春光，花落逐春水，芳魂无玷的杏花这一形象的描写，表达了诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向。
抒发了作者宁为玉碎，不为瓦全的感情。
故答案为：
⑴诗歌前两句描绘出了杏花花影相映、鲜艳绚丽的形象。
傍水而开的杏花，妖娆美丽，水中倒影荡漾，树上水下，相映生辉，饱含着浓郁的春意；
⑵后两句主要运用对比（托物言志）的手法，写杏花宁愿被春风吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被车轮碾作尘土。
作者借此表达自己的政治理想与高尚的情操，宁愿为理想献身也不愿陷身污浊。
【点评】本题是考查诗歌形象。
①指出形象（物象）并概括物象的基本特征；
②结合诗句具体分析形象（结合表现手法）；
③点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：
先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。
当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
3．阅读杨万里《桑茶坑道中》，完成下面小题。
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。
（1）说说“草满花堤水满溪”中“草满”一词的妙处。
（2）这首诗表达了诗人怎样的情感？
【答案】
（1）一个“满”字写出了堤上花儿草儿繁盛之状；“满”在这里为动词，仿佛青草有意去装点堤岸一般，显得更加生动有趣；同时也为接着写儿童牧牛“花堤”提供了好的环境。
（2）这首诗借儿童牧牛情景，再现了夏日江南田园美景，表达了诗人独特的生活情趣和对田园生活的热爱之情。
【解析】【分析】
（1）“草满花堤水满溪”的意思是“小溪里的流水却涨满河槽，岸边野草繁茂，野花肆意开放”。
在这样好的气候条件下，小溪被雨水充盈了，水面和堤齐平，这种情景用“满”字是合适的，常见的；而以“满”字写堤上花儿草儿繁盛之状，原也不足为奇，但“满”在这里作为动词，仿佛青草有意识地去装点堤岸一般，这就生动有趣了。
（2）这首诗前两句写出了由雨而晴，由湿变干，溪水由浅而满，花草于风中摇曳，大自然充满了生机的“动”；第三句写出了牧童柳荫下酣睡的自然悠闲的“静”，加上第四句“一牛吃过柳阴西”的时动时静，形成了这首诗独特的生活情趣和原始朴素的美感。
表达了作者对大自然的热爱和对舒适生活的向往。
故答案为：
⑴一个“满”字写出了堤上花儿草儿繁盛之状；“满”在这里为动词，仿佛青草有意去装点堤岸一般，显得更加生动有趣；同时也为接着写儿童牧牛“花堤”提供了好的环境。
⑵这首诗借儿童牧牛情景，再现了夏日江南田园美景，表达了诗人独特的生活情趣和对田园生活的热爱之情。
【点评】⑴古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时要注意：
解释该字在句中的含义。
展开联想把该字放入原句中描述景象。
（析景）有明显手法一定要指出。
点出该字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
（意境、感情）
⑵通过抓关键要素来推断诗歌的情感类型，关键要素有：
一、抓住诗题；二、抓住关键词句；三、抓住意象特点；四、注意诗歌给出的注释。
4．古诗词赏析。
落花
唐·严恽
春光冉冉归何处，更向花前把一杯。
尽日问花花不语，为谁零落为谁开。
花下醉
唐·李商隐
寻芳不觉醉流霞，倚树沉眠日已斜。
客散酒醒深夜后，更持红烛赏残花。
（1）这两首诗都描写了________时节的花朵，同时也都直接或间接写到了诗人________的行为。
（2）简析这两首诗所表现的思想感情。
【答案】
（1）暮春；喝酒赏花
（2）第一首，通过诗人面对落花饮酒，一边与花对话，又仿佛自言自语似醉非醉的行为，委婉抒发了春光易逝的感慨伤怀落寞抑郁之情；第二首，通过诗人“醉流霞”“倚树沉眠”“客散酒醒”“赏残花”等行为和神态，写出他的孤独寂寞，同时也流露出对花痴迷喜爱之情。
【解析】【分析】
（1）严恽的七言绝句《落花》，是一首惜花惜春的诗。
《花下醉》也是一首抒发对花的陶醉流连的小诗。
所以两首诗都描写了暮春时节的花，“更向花前把一杯”和“客散酒醒深夜后”写出了诗人饮酒赏花的行为。
（2）严恽的七言绝句《落花》，是一首惜花惜春的诗。
严恽是一个屡试不第的秀才，唐代科举正月考试、二月放榜，春光虽好，奈何自己依旧落第，是以问出花"为谁零落为谁开"一句，"零落"所代表的失意与"花开"所代表的得意恰成鲜明对比，诗人的苦涩溢于言表。
同时，感叹时间流逝，春去花落，韶华易逝，有谁知道落花的忧伤，落花的无人怜惜呢。
《花下醉》这是一首抒发对花的陶醉流连的小诗。
诗歌先以寻花开篇。
接着沉醉花中，最后写酒醒赏花。
通篇都围绕着花来展开。
表现出诗人对花的强烈喜爱。
可谓爱花之至。
据此作答。
故答案为：
⑴暮春；喝酒赏花；
⑵第一首，通过诗人面对落花饮酒，一边与花对话，又仿佛自言自语似醉非醉的行为，委婉抒发了春光易逝的感慨伤怀落寞抑郁之情；第二首，通过诗人“醉流霞”“倚树沉眠”“客散酒醒”“赏残花”等行为和神态，写出他的孤独寂寞，同时也流露出对花痴迷喜爱之情。
【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。
作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：
先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。
当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
5．阅读下面这首词，完成小题。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去！
（1）对这首词有关句子的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “天接云涛连晓雾”写天上翻腾的云像涌起的波涛，与清晨弥漫的雾相连相接的美景。
B. “星河欲转千帆舞”写银河涌动，好像要倒转过来，许许多多船帆在狂风中摇摆起舞。
C. “学诗谩有惊人句”写词人自幼学诗，但少有佳句，没有“语不惊人死不休”的境界。
D. “九万里风鹏正举”化用《庄子》中的名句，词人希望能像大鹏一样尽情地施展才能。
（2）这首词中哪两个字，巧妙衔接上下片、使之一气呵成？
请找出并写下来。
【答案】
（1）C
（2）问；报。
【解析】【分析】
（1）ABD理解和分析正确。
C 谩有：
空有。
“学诗谩有惊人句”，意思是即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？
流露出对现实的强烈不满。
（2）结合词的内容分析，这首词上阙词人首先描绘了一个如梦似幻的天界仙境，接着写自己仿佛回到了天宫中，听到了天帝的话语，天帝好似一位和蔼的长者，殷勤地问我要到哪儿去。
这是由于天帝的问，才有下阕我的答语，因此，上阙的“问”字巧妙地衔接下片。
下片都是我的答语，其中“报”字承接上片中的“问”字。
据此答题即可。
故答案为：
⑴ C
⑵问；报。
【点评】⑴本题考查对诗歌内容的理解能力。
此类题不能单纯的翻译，先结合课下注释翻译为现代汉语，再发挥自己的想象，用恰当的语言描绘所写的画面即可。
学生在平时要多读书，积累优美词句，做题时才能得心应手。
⑵本题考查赏析诗歌炼字的能力。
诗人写诗的时候为了表情达意，一定要反复推敲、斟酌，从中挑选最富有表现力的字眼，这就是炼字。
赏析诗歌炼字一定要首先理解词语意思，然后要理解诗歌描写的景象，最后体会揣摩这个词是如何把诗人描绘的景象传达出来的。
6．阅读诗歌，完成小题。
满江红
小住京华，早又是中秋佳节。
为篱下黄花开遍，秋容如拭。
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。
苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
算平生肝胆，因人常热。
俗子胸襟谁识我？
英雄末路当磨折。
莽红尘何处觅知音？
青衫湿！
（1）这首词的作者是________。
（2）请用生动形象的语言描绘“为篱下黄花开遍，秋容如拭”展现的画面。
（3）简要赏析“莽红尘何处觅知音，青衫湿！
”。
【答案】
（1）秋瑾
（2）天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；秋风拂来，暗香盈袖，秋天的容颜像擦拭过一般明净。
（3）示例一：
引用白居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”的典故。
抒发了词人走向革命前夕的苦闷、知音难觅的悲伤、对自己前途的担忧。
示例二：
直抒胸臆。
抒发了词人走向革命前夕的苦闷、知音难觅的悲伤、对自己前途的担忧。
【解析】【分析】
（1）根据对这首词文学常识的积累可知作者是秋瑾。
（2）“篱”，篱笆；“黄花”，菊花，“黄花开遍”就是到处都是盛开的菊花；“秋容”，秋天的容颜；“如拭”，像被擦拭过一样，非常的明净。
明确描写的景物后，就在头脑当中想象出一幅美丽的画面并用生动的语言描绘出来：
天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；秋风拂来，暗香盈袖，秋天的容颜像擦拭过一般明净。
意对即可。
（3） 结合这句话的内容及秋瑾的经历分析，“青衫湿：
失意伤心。
用白居易《琵琶行》“座中泣下谁最多？
江州司马青衫湿”的诗意，这是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，值八国联军入侵后不久，她决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。
中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。
后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下决心投身革命。
东渡日本留学。
诗人抒发了走向革命前夕的苦闷、知音难觅的悲伤、对自己前途的担忧。
故答案为：
⑴秋瑾；
⑵天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；秋风拂来，暗香盈袖，秋天的容颜像擦拭过一般明净。
⑶示例一：
引用白居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”的典故。
抒发了词人走向革命前夕的苦闷、知音难觅的悲伤、对自己前途的担忧。
示例二：
直抒胸臆。
抒发了词人走向革命前夕的苦闷、知音难觅的悲伤、对自己前途的担忧。
【点评】⑴此题考查对文学常识的识记。
考查时一般会涉及古今中外的名家名篇的基本知识。
解答这类题目，要求学生熟记学过的名家名篇及基本的介绍。
⑵此题考查学生理解意象、意境和诗歌散文化的能力。
解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
⑶本题考查对诗歌中作者情感和重点语句的分析能力。
熟读原诗，结合写作背景，把握诗歌主要内容，揣摩作者情感。
7．阅读下面古诗词，根据要求回答问题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（1）下面对诗歌理解和分析不正确的一项是（ ）
A. 这首诗是作者写给白居易的回赠之作，曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平的心情。
B. 一，二句回首往事，抒发感慨并点明酬答题意。
从空间和时间的角度，写出诗人贬谪请地之偏，贬谪时间之久。
C. 三，四句运用两个典故表达回归之后的感受。
“闻笛赋”表达怀念友人之情：
“烂柯人”抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。
D. “长精神”即振作精神，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。
（2）白居易极其欣赏这首诗的颈联，称赞它“神妙”。
这一联景、情、理结合，将思想性和艺术性巧妙融为一体。
请你任选角度赏析此联。
【答案】
（1）B
（2）哲理：
这两句诗包含着一种新陈代谢的自然规律，常用来说明；没落的事物或由它没落吧；新生的事物依然要按着自己的规律发展下去。
（个人的得失算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物也必将取代旧事物。
未来总是有希望的，前景将无限美好）
情感：
诗人通过写沉舟侧畔仍有千帆竞发和病树前头依旧万木皆春的情景，表达了自己身处逆境仍能自信乐观、豁达洒脱的情感。
修辞：
以沉舟、病树比喻自己，对世事的变迁和仕宦的浮沉表现出旷达的襟怀。
景：
沉舟的旁边千帆过往，病树前面万木向荣，描绘出一幅境界开阔、生机勃勃的画面，给人以鼓舞。
【解析】【分析】⑴在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
B项有误；结合内容可知，“点明酬答题意”应在尾联。
而非一、二句。
故选B。
⑵对诗句的赏析，注意可以从比喻修辞的角度分析含义，也可以从诗人的思想感情和诗句富含的哲理去分析。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意思是：
沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。
沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。
他从诗中翻出这二句，反而劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。
从中我们也不难看出所蕴含的深刻道理，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。
诗意为：
大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中，虽有病树但万木依旧争春。
作者以“沉舟”“病树”自比，并与千帆竞发、万木争春的富有生机的景象形成反衬，蕴含深刻的哲理：
新陈代谢，新事物必将取代旧事物。
表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达胸襟，以及积极进取的人生态度。
故答案为：
⑴B；
⑵哲理：
这两句诗包含着一种新陈代谢的自然规律，常用来说明；没落的事物或由它没落吧；新生的事物依然要按着自己的规律发展下去。
（个人的得失算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物也必将取代旧事物。
未来总是有希望的，前景将无限美好）
情感：
诗人通过写沉舟侧畔仍有千帆竞发和病树前头依旧万木皆春的情景，表达了自己身处逆境仍能自信乐观、豁达洒脱的情感。
修辞：
以沉舟、病树比喻自己，对世事的变迁和仕宦的浮沉表现出旷达的襟怀。
景：
沉舟的旁边千帆过往，病树前面万木向荣，描绘出一幅境界开阔、生机勃勃的画面，给人以鼓舞。
【点评】⑴本题考查对诗歌内容的理解和赏析。
答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。
⑵本题考查赏析诗歌的遣词炼句。
答题时应注意，从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。
8．阅读下面一首诗，完成小题。
赠苏绾书记①
杜审言
知君书记本翩翩，为许从戎赴朔边？
红粉②楼中应计日，燕支山③下莫经年！
【注】①书记：
指官府或军幕中主管文书工作的人员。
诗句中的“书记”指文学、书籍、文章等。
②红粉：
这里指诗人好友苏绾的妻子。
③燕支山：
在今甘肃省山丹东南，泛指友人将要赴任之地。
（1）一二句写出了苏绾怎样的特点？
这样写有什么作用意？
（2）诗中“应计日”和“莫经年”表达了怎样的感情？
（3）下面诗中的“闺中只独看”与“红粉楼中应计日”的写法有什么相似之处？
请作简要分析。
月夜①
杜甫
今夜鄜州②月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
【注】①月夜：
本诗是诗人被禁于长安时望月思家之作。
②鄜（fú）州：
今陕西省富县，当时杜甫的家人在鄜州的羌村。
【答案】
（1）特点：
文采出众，才华横溢。
用意：
突出了苏绾的才干，交代了“赴朔边”的原因；也蕴含了诗人对好友的离情别意。
（2）诗人设想离别之后苏馆的妻子会在家计算他的归期，劝说好友莫要长久不归，表达了诗人对友人的眷恋和期待他早归的情感。
（3）两者都是诗人的想象，借他人的行为和感受来表现自己的情思，含蓄婉转。
杜甫诗中想象妻子孤独望月，为他的处境而焦心的情景，实际上抒发了他自己的望月思家之情；杜审言设想苏绾的妻子计日盼归的情景，来抒写自己对友人的不舍之情。
【解析】【分析】
（1）本诗一二两句的意思为：
我知道你才思敏捷，文书写得非常漂亮，却为什么要赴北疆边地去参军呢？
由此可以看出这两句写明了苏绾的才能， 这也交代了“赴朔边”的原因。
第二句的问句体现了作者对好友的不舍。
（2）结合诗意分析，“应计日”的意思为：
计算着分离的日子,“莫经年”的意思为：
不要长年滞留。
这两句诗的意思是：
家中妻子将一天一天计算着分离的日子，燕支山下你千万不要长年滞留哪。
这是诗人设想苏绾走后苏绾的妻子对他的思念之情，实则婉转抒情，道出惜别之意。
据此作答即可。
（3）结合诗歌内容和思想感情进行分析，《赠苏绾书记》委婉而又风趣地劝说友人切勿留恋边庭，应尽早归家团聚，表面上说妻子不忍分离，实则含蓄地表达诗人自己盼友人早归。
《月夜》诗人不写自己望月怀妻，却设想妻子望月怀念自己，含蓄的写出了自己内心的焦灼和对妻儿及家乡的思念之情。
据此作答即可。
故答案为：
⑴特点：
文采出众，才华横溢。
用意：
突出了苏绾的才干，交代了“赴朔边”的原因；也蕴含了诗人对好友的离情别意。
⑵诗人设想离别之后苏馆的妻子会在家计算他的归期，劝说好友莫要长久不归，表达了诗人对友人的眷恋和期待他早归的情感。
⑶两者都是诗人的想象，借他人的行为和感受来表现自己的情思，含蓄婉转。
杜甫诗中想象妻子孤独望月，为他的处境而焦心的情景，实际上抒发了他自己的望月思家之情；杜审言设想苏绾的妻子计日盼归的情景，来抒写自己对友人的不舍之情。
【点评】⑴本题考查理解诗歌内容和分析写作意图的能力。
理解诗句内容和写作意图，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。
⑵此题考查对思想感情的理解能力。
理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。
⑶本题考查探究诗歌表现手法的能力。
文章的表现手法有：
象征、联想想象、寄情于景、虚实结合、动静相衬、渲染烘托等。
做这样的题，首先要方法诵读诗歌，理解诗歌内容和主旨，然后再仔细分析诗歌诗歌内容和主旨之间的关系即可明确诗歌所用的表现手法。
9．阅读下面这首诗歌，完成下列小题。
淮村兵后
戴复古
小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。
几处败垣围故井，向来一一是人家。
【注】①淮村：
南宋江淮一带中的一个村庄。
②戴复古：
江湖诗派著名诗人。
（1）“小桃无主自开花”一句，“无主”一词有什么表达作用？
（2）请简要概括作者在诗中表达的情感。
【答案】
（1）盛开的桃花前加上“无主”二字修饰，使乐景顿生凄凉，表现了战乱后百姓逃亡，农村荒凉无人的景象。
（2）表达了诗人对农村遭受战乱破坏的无比痛心，对百姓因战乱而失去家园的无比同情，以及对入侵之敌的仇恨，对战争的厌恶。
【解析】【分析】
（1）“小桃无主自开花”：
小小桃树虽然失去了主人，但依然在春天里绽开了艳丽的红花。
诗人在盛开的桃花前加上“无主”二字修饰，给乐景平添了凄凉。
桃花不识人间悲苦，花开依旧。
这早春的艳阳景色，反衬兵后逃亡，人烟稀少的凄凉，为后面两句点题的诗蓄势。
（2）诗人借对寂寞而开无主的桃花、迷茫的春草和晚鸦的描写，把蓬勃的春景写得如此不堪，不写荒凉而荒凉自现；后两句以“几处”破败的住家为点，又以“一一人家”为面，点面结合，写出战乱后江淮农村的荒凉破败的景象，寄托了诗人对遭受兵乱之苦百姓的同情，对战乱给农村带来破坏的痛心，对侵敌的仇恨和战争的厌恶。
故答案为：
⑴盛开的桃花前加上“无主”二字修饰，使乐景顿生凄凉，表现了战乱后百姓逃亡，农村荒凉无人的景象。
⑵表达了诗人对农村遭受战乱破坏的无比痛心，对百姓因战乱而失去家园的无比同情，以及对入侵之敌的仇恨，对战争的厌恶。
【点评】⑴本题考查考生对诗歌遣词炼字的理解和分析的能力。
解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容。
对诗句的意思进行分析，联系全诗进行分析。
⑵本题考查考生对诗人情感的理解。
解答时要整体感悟诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的写作背景、人生经历、环境等进行分析。
10．阅读下边一首诗，完成小题。
画眉鸟 （欧阳修）
百啭千声随意移
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