认识钟表大班.docx

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认识钟表大班

认识钟表（大班·数学）

祁薇薇

活动目标：

1、认识各种形状的钟表，了解钟表，认识整点、时针、分针。

了解其运行规律及其用途。

2、观察、探索钟表的相同点与不同点。

3、培养幼儿观察能力、思维能力、概括总结能力及语言表达能力，让孩子懂得珍惜时间。

活动准备：

1、设置钟表超市，在超市中摆放各式钟表。

2、有时针和分针的大的演示表4个、小学习表人手一个、逆时针顺序书写数字1~12的圆盘1个。

3、设置小超市，内布置新鲜水果、玩具、图书、糖果、购物篮。

幼儿已有相关知识和经验分析：

幼儿知道钟表这一事物，见过不同样式的钟表，但幼儿不会读表，大部分幼儿不认识时针和分针，不知道两者间关系。

活动过程：

一、认识整点

师：

（设置超市情境，教师扮演超市导购员，发布信息：

）小朋友们，看我们超市有许多好吃的水果，在十二点整的时候，我们超市会派送水果，届时请小朋友们看到钟表上显示十二点整的时候去拿自己想要的水果，好了，游戏开始，请小朋友们认真看我手里的钟表。

教师将演示表1的时间拨到六点，观察幼儿反应。

生1准备拿苹果，“导购”制止：

不好意思，现在还没到十二点，请你稍等一下好吗？

师：

刚刚啊，这位小朋友没有拿到水果，小朋友们观察到这是为什么吗？

生1：

时间还没到，他就去拿水果了。

生2：

他不认识时间。

师：

是的，他认错了时间，小朋友们看一下刚刚我拨的这个时间是六点整，现在我再拨一个时间，小朋友们判断一下是不是可以取水果的十二点呢？

教师将时间拨到八点整，观察幼儿反应。

生1准备拿水果，生2制止：

不对呢。

师：

生2，为什么你觉得生1这时候来拿水果不对呢？

生2：

那个表针指着8呢，应该还不是12点。

师：

非常好，生2很仔细的观察了表盘，生1和小朋友们看一下，是不是像生2说的这样，表盘上有一个指针指向的是8？

生齐：

是。

师：

真可惜，生1也不能得到水果，因为现在是8点整，让我们继续努力吧，现在看表盘上的时间，（教师将时间拨到12点整），觉得现在是12点整的小朋友来取水果。

若干幼儿上来取水果。

师：

这次我没阻止小朋友们上来取水果，这是为什么？

生1：

因为到12点了。

师：

对，因为这些小朋友认对了时间，现在是12点整，请小朋友们看一看，这就是12点，12点时表盘上有什么特点。

生1：

两个指针重叠了。

生2：

指针指向了12。

师：

嗯！

很好，他们注意到了钟表指针的位置和指向。

当两个指针重叠的指向12时，就是12点整。

（将指向12点得演示表1放到展示台上）

【目的：

超市定时取物，激发幼儿认识时间的愿望，以幼儿为主体去初步探知整点的规律，另外，12点是整点中最易辨认的时间，由易而难的学习为幼儿在此活动中建立学习的积极情绪。

】

师：

鉴于小朋友们今天表现得这么棒，超市今天决定要多开放几个整点活动，小朋友们都拿好自己的购物篮，比一比，看谁能认对更多的整点时间，拿到更多的物品吧！

师：

我们超市在三点时，会派送玩具，小朋友们如果想挑选一种自己喜欢的玩具，就看好我手中的表（展示表2），在三点整的时候来取玩具吧。

教师拨时间12点整，观察幼儿反应。

师：

为什么没有小朋友过来呢？

生1：

现在是12点，时间还没到呢。

师：

还记得我们刚刚认识过的12点，很好，那好，看一下现在的时间对吗？

（教师将时间拨到5点）

生1：

不对，指针没有指向3。

生2：

指针指向了5，是5点，不是3点。

师：

真棒，小朋友自己都能认出5点了，对，这个就是5点整。

师：

（将表拨到3点整）觉得这个是3点整的小朋友，就去超市取玩具吧。

（教师提示幼儿注意秩序，保持安静）

师：

我发现所有的小朋友都拿到了玩具，那么就是说明，老师手中的表显示的时刻就是三点整，小朋友们都很棒，鼓励一下。

（将显示三点整的演示表2放入展示台）

【目的：

复习对12点得认知，激发幼儿最佳的学习状态。

】

师：

小朋友想要超市里的故事书吗，六点得时候，超市就会派送哦，看清时间，在对的时间过来拿书吧。

教师将时间拨到7点，观察幼儿反应。

幼儿无动作。

教师将时间拨到6点整，观察幼反应。

所有幼儿拿到故事书。

师：

又是所有的小朋友都得到了超市的派送，那么我们一起把表上的时间读出来吧！

生齐：

六点。

师：

对，在六点整的时候，小朋友们拿到了自己喜欢的图书，可是我很奇怪呀，你是怎么知道这就是6点的呢？

生1：

指针指向了6。

师：

所有的指针都指向了6吗？

生2：

不是，短的指针指向了数字6。

生3：

长得指针指向了12。

师：

哦？

原来还有一个长的指针指向了12呀，你真细心，观察的很仔细。

（将时间显示为6点整的演示表3放入展示台）

【目的：

引导幼儿发现分针的存在，用短暂的谈话活动平息幼儿两次进入超市的兴奋情绪。

】

师：

现在超市还有最后一个整点派送活动，就是在9点时超市会派送糖果。

现在赶快来看一看时间吧！

教师将时间拨到11点整，观察幼儿反应。

幼儿无动作。

教师将时间拨到9:

20，观察幼儿反应。

生1准备取糖果，教师制止。

师：

小朋友想一想，为什么我没有让生1取走糖果呢？

生2：

时间不对。

师：

时间怎么不对呢？

生3：

那个指针没有正指向9，他在9上面一点呢。

师：

很好，生3看到了这个指针距离9还有一段距离，那另一个指针呢？

生4：

指向了4。

师：

我们之前看的整点，长指针是指向几的呢？

生5：

指向12。

师：

好，听我说，这个时间不是个整点时间，那么看老师再拨一个时间，看看是不是能取糖果的9点呢？

教师将时间拨到9点整，观察幼儿反应。

师：

小朋友们又都认对时间了，这就是9点整。

（将指向9点整的演示表4放入展示台）

师：

好了，今天超市的整点派送活动就结束了，小朋友们将自己的购物篮放好，咱们一起来看一看展示台上的这几个整点时间吧，整点时，钟表显示的时间到底有什么规律呢？

小朋友们分组讨论一下。

生自由结组讨论。

师：

谁愿意把你们讨论的结果说给其他小朋友听一听呢？

生1：

整点时，是几点表针就指向几。

师：

随便哪个表针指都行吗？

生齐：

不是。

师：

那是怎样的？

生1：

短的时针指向几就是几点了。

师：

恩，的确是这样，短针指几就是几点，那么，小朋友们还有其他发现吗？

生1：

整点时，长得指针都指向了12。

师：

非常好，其他的小朋友们发现了吗？

长得指针都指向了数字几？

生齐：

12

师：

好，这样我们就把整点的规律找了出来，整点时，分针指向12，时针指向数字几就是几点了。

【目的：

相似的教学过程，使幼儿更轻松容易适应，难度较大的认知环节，教师提示增多，将整点知识逐步渗透，适合幼儿水平。

给幼儿自由讨论的空间，发展幼儿分组合作、逻辑思维、归纳总结的能力。

】

二、认识钟表的意义

师：

钟表告诉人们现在是什么时间，应该干什么事情了。

小朋友认识了钟表，就可以按时做事情。

小朋友们都记得你的生活中那些地方需要看时间的吗？

生1：

我上幼儿园的时候妈妈会看时间，到时间了就要上幼儿园。

师：

是吗？

那如果妈妈没有看时间的话会怎么样呢。

生2：

会迟到。

生3：

迟到了幼儿园就关门了，要叫警卫叔叔才能进来。

师：

如果要不迟到我们该怎么办呢？

生4：

要看时间，到时间了就来幼儿园。

师：

恩，对，这时钟表就能帮我们，让我们知道是什么时间了该做什么事情了，其他小朋友呢？

你在什么时候需要看时间啊？

生1：

坐车的时候需要看时间。

生2：

如果不看时间，车就开走了，就坐不到车了。

生3：

放学的时候也要看表，时间一到就放学了。

生4：

爸爸妈妈上班也要看时间，要不也会迟到了。

生5：

去超市买东西也要看表，时间没到不开门。

……

师：

认识时间很重要，我们的生活中很多地方都需要看时间，那么我们就必须要认识钟表，而且，我们一定要遵守时间，比如：

按时起床，按时上幼儿园等等，不然就会惹出乱子的。

时间离开我们就不会回来了，所以呀我们一定要珍惜时间、爱惜时间。

【目的：

在认识整点的基础上让幼儿了解认识钟表的意义及其遵守时间的重要性，对幼儿进行了珍惜时间和守时教育。

】

三、了解钟表

师：

聪明的小朋友们都会认整点了，那么，让我们一起来了解一下钟表吧，正好，这边有一间钟表超市，让我们进去参观一下吧，请小朋友们一边看一边想一想这些钟表有什么相同的地方和不同的地方！

师：

钟表有各种各样的形状，但是，我们是怎么知道它们就是钟表呢？

请小朋友们仔细观察一下，看看钟表们的相同点到底是什么呢？

生1：

它们都有指针。

生2：

可是，有的钟表上面有两个指针，有的钟表上有三个指针。

师：

对，虽然它们都有指针，但是它们有的有两个指针，有的有三个指针，老师悄悄的告诉你它们的名字，你要用心记住呀，这个最矮最胖的是大哥，它是“时针”，个子中等的是二哥，他呀是“分针”，个子又瘦又高的是小弟，他是“秒针”。

师：

三兄弟每天在表面上跑步，可是，一天呀，最矮最胖的大哥和个子中等的二哥吵起架来，（撤下秒针），它们都说自己跑得最快，于是他们就决定来一场比赛，比赛开始了，请小朋友们来做裁判吧。

（教师以12点为起始点转动齿轮）

生1：

分针跑得快，时针跑得慢。

生2：

分针都跑了一圈了时针才跑了一个小格。

师：

小朋友们总结的很好，分针快，时针慢，分针走一圈时针才会走一格，真棒，鼓励一下。

【故事引起幼儿的兴趣，激发好奇心，提高幼儿认识时针和分针的兴趣。

】

师：

刚刚我们找到了钟表指针这个相同点，小朋友们想一想，钟表还有其他的相同点吗？

生1：

它们上面都有数字。

师：

都有哪些数字呢？

生1：

从1到12。

师：

小朋友们观察一下，这些数字在表盘上是随便站的吗？

生齐：

不是。

生1：

是按顺序站的。

生2：

一个挨着一个的。

生3:

12总是站在最上面。

师：

（出示逆时针顺序书写数字1~12的圆盘）小朋友们仔细的看一下，老师手中的圆盘，和你们在超市里看到的钟表上的数字顺序一样吗？

生齐：

不一样。

师：

怎么不一样呢？

生1：

老师拿得数字是这样站的。

（手划逆时针圈）

生2：

超市里的钟表上的数字是按这样的顺序站的。

（手划顺时针圈）

师：

小朋友们观察的非常仔细，钟表上的数字都是按照顺时针顺序书写的，这就是钟表的相同点，都有表针和按顺时针顺序书写的数字1~12。

【目的：

幼儿通过对比、总结得出钟表的相同点，体现幼儿学习的主体，是探索者、发现者。

】

师：

通过你们的观察，小朋友们，你们发现了这些钟表有什么不同点吗？

生1：

它们有不同的形状

生2：

有正方形的钟表。

生3：

有房子形状的钟表。

生4：

还有小蜗牛形状的。

师：

钟表有各种各样的形状，你还发现了钟表的其他不同点了吗？

生1：

它们有不同的颜色。

生2：

它们的大小也不同。

生3：

它们有的有两个指针，有的有三个指针。

师：

很好，小朋友们发现了它们的指针个数不一样，有的有两个有的有三个。

钟表还有其他不同的地方，这个问题，留给小朋友们回家请爸爸妈妈一起帮忙解决好吗！

【目的：

幼儿通过对比、总结得出钟表的不同点，发展幼儿的发散思维能力。

】

四、游戏：

玩一玩、练一练

师：

今天，小朋友们了解了钟表，并且知道了该怎么读整点，真是太棒了，老师给每位小朋友准备了一个学习表，那么现在就找一个小伙伴和你互相提问，检验一下自己是不是真的知道什么是整点了呢？

如果有不确定的就过来请老师帮忙，游戏开始吧。

（游戏过程略）

【目的：

动静交替，游戏引起幼儿活动积极性，在活动中复习整点时刻的表述与认知，巩固联系，提高幼儿动手能力及合作能力。

】

五、结束

教师自我评析：

这是一节大班数学课。

基于孩子们平时很少主动去看时间，缺乏时间观念，我选择了这个活动，让幼儿初步了解钟表结构并认识整点，使其在今后的生活中能正确认识钟表，这是本次活动目标的核心。

另外，也希望通过这次教学活动，使幼儿了解认识钟表的意义，让幼儿能够懂得珍惜、遵守时间。

在本次活动设计中，首先，我以游戏的形式进入课题，激发幼儿学习的欲望，我以动静结合的教学方法使幼儿掌握整点认识的规律。

其次，通过谈话活动，使幼儿感知认识钟表的意义，了解认识钟表的重要性。

再次，我以直观教具让幼儿对钟表进行理性认识，了解钟表结构特征。

最后，让幼儿动手操作，在小组合作问答的过程中，巩固知识，体验乐趣。

《认识钟表》这一教学活动，在整个过程中，我以幼儿为活动主体，以游戏、故事为线索，符合幼儿的兴趣和需要，取得了较好的教学效果。

以下是我的一些心得：

一、选材合理。

新《刚要》总则中强调，幼儿教育要为幼儿一生的发展打好基础，我选择《认识钟表》作为课程内容，既贴近幼儿生活，又为幼儿提供了足够真实具体的互动材料，符合《刚要》要求，易于激发幼儿内部动机。

二、方法得当。

课程设计由易而难，活动过程动静交替。

利用情景法，使幼儿在自由、多变化的环境中发现知识，解决问题，同时还能够保持学习的兴趣。

三、定位清晰。

幼儿主体，教师主导。

始终不忘激发幼儿学习的主动性，尊重幼儿个性，让幼儿自己发现问题，解决问题，教师始终是合作者、引导者，让幼儿在看、说、想、做中体会到探索与发现的乐趣并学到知识。