译林教材3BProject2教学设计doc.docx
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译林教材3BProject2教学设计doc
三年级译林教材3BProject2Amagicclock教学设计
—、课型:
Project
二、教学目标
1.能听懂、会说5—8单元的农场动物类、水果类的单词、数词以及介词等。
2.能听懂、会读、会说5—8单元日常用语:
What'sthetime?
It's…It'stimefor…Whereisthe...?
It'son/in/under/...Whatarethese/those?
Theyare...Arethese...?
Yes,theyare.No,theyare...o
3.能读懂魔法钟的制作步骤，并能根据步骤正确制作出自己的魔法钟。
4.能初步运用5-8单元词汇和日常用语结合魔法钊「进行游戏。
三、教学重难点
1、能在老师的帮助下冇序归纳5—6单元重点词汇与句型。
2、能止确地理解并运用口常用语内容，在老师的引导和帮助卜•尝试运用语言进行交际、解决问题。
四、教学准备
PPT、魔法钟道具、卡片、胶水
五、教学过程
课前准备：
1>Watchafilm:
HarryPotterandtheSorcerer'sStone（哈利波特与魔法石）（预告片）
2、填写“霍格沃茨魔法学校"入学中请:
SchoolAdmission入学屮请
Name
Age
Tel
QQ
Step1FreeTalk
T:
Hello,FmNancy.Fmverygladtobehere.Nicetomeetyou.
SI:
Hello,nicetomeetyou,too.
T:
Welcometomyclass.Iwanttobeyourfriend.
Step2Magictime
1.Introduceanewfriend（介绍一位新朋友）：
HarryPotter
T:
Today,Anewfriendcomeswithme.Look,who'she?
（PPT出现哈利波特）
Sl:
He'sHarryPotter.Heisaboy.
T:
Yes.Whyishecominghere?
HewantstoinviteustotheMagic
School一HoggWatts（霍格沃茨魔法学校）.Wouldyouliketojoinus?
Ss:
Yes.
T:
OK,let'sgo.
（出现进入城堡图）（出现6个关卡城堡，显示无法进入）
Oh,no!
Wecaiftgonow.Thereresixdifficultpasses.Weshouldgothroughthem,andthenweTlbethestudentsatHoggWatts.Iknowyouarebravechildren.Haveatry,OK?
OK,herewego.
2ePassl:
Lefsjump
（Pass1Points）
JumpJumpJump跨匕跨匕
Count,count,count数数
Let'scountthenumbers.让我们说说数字
T:
（出现魔法楼梯）Lookatthemagicstair.Let5sjumpandcount.OK?
Sssay1一12,12一l（all）
Sssay2-4-6-8-10-12,12・10・8・6・4・2（偶数）
Sssay1-3-9-12,12・9・3・1（奇数）
T:
Good!
Pass!
Here'syourprize（奖励一块拼图,贴到黑板上的圆形上）
Go,go,go,herewego!
3.Pass2:
Lefshide
（Pass2Points）
Say,say,say,说说
Hide,hide,hide,藏藏
Let'ssaythetime,让我们说说时间。
Let'shidethebomb.让我们躲躲炸弹
T:
Oh,bomb!
Let'shidewhenweseethebomb,andsaythetimewhenweseethem.Haveyougotit?
学生快速说出时间英文或者读出英文，并躲避炸弹
T:
Cool!
You^esobrave!
Pass!
Here5syourprize（奖励一块拼图，贴到黑板上的圆形上）
Go,go,go,herewego!
4.Pass3:
Let'sfind
T:
Oh,Iknowyouallhavemagiceyes.NowFllshowyousomenumbers.Lookatthemandtrytorememberthemquickly.（PPT呈现课件）（学生试着记住看到吋数字和吋间）
T:
Whatarethey?
SI:
1.
S2:
2.
S3:
7.
S4:
...
T:
Good.Lookatthelasttwo!
Aretheynumbers?
S:
No.
T:
They'retime.Let'sreadthemtogether.
（Studentsreadthemtogether.）（齐读）
T:
Good.Youcanrememberthemverywell,nowcanyouusethem?
Pleasechooseoneortwonumbersortime,andmakeupdialogueswiththem.Forexample,howoldareyou?
Sl:
Fmnine.（将问句与学生的答句板书，复习所学有关询问年龄的句型）
T:
Areyouclear?
S:
Yes.
（学生组内进行对话创编）
5Pass4Magicmirror
T:
Good.Youhavemagicearsandmagiceyes.Nowusethemtolookatthismagicmirror.Whatcanyouseeinthemirror?
SI:
Aman.
T:
Who'stheman?
S2:
He，sYangLingosuncle.
T:
Whatcanyouseenow?
S3:
Awoman.
T:
Who'sshe?
S4:
She，sYangLing'saunt.
T:
Good.Andisthisawomannow?
S5:
No,thisisagirl.
T:
Who'sshe?
S6:
She'sYangLing.
T:
Whocanyouseenow?
S7:
Aboy.
T:
Who'stheboy?
S8:
Maybehe'sYangLingosfriend.
（通过PPT课件将四个人完整呈现于“魔镜”中）
T:
Good・Nowcanyoutalkaboutthepictureinthemirror?
（学生成对进行操练）
T:
Whenwe9retalkingaboutthepeople,wecansay...
S:
Who'she/she?
He/Sheis...
（老师板书句型）
7.Pass6:
Lefslisten:
Magicears
T:
Nowlisten,whatarethey?
（播放动物的声咅）Whatcanyouhear?
（Studentslistenandtrytofindout.）
S1:
Pig,cow.
S2:
Duck,chicken.
S3:
…
T:
Good.Nowlistentothis.（播放牛叫声）What'sthis?
SI:
It'sacow.
T:
Whataboutthis?
（播放狗叫声）What'sthis?
S2:
It'sadog.
T:
Good.Andisthisadog?
（播放猪叫声）
S3:
It'sapig.
T:
Good.Whatarethese?
（播放鸭子叫声）
S4:
They7reducks.
T:
Excellent.Aretheyducks?
（播放小鸡的叫声）
S5:
They'rechickens.
T:
Good.Wherecanweseethem?
S6:
Onthefarm.
T:
Good.Canyousaysomethingaboutthisfarm?
Youcansay...
（学生在老师的引导下归纳句子）
S1:
Whafsthis?
Ifsa...
S2:
Whatarethese?
They5re...
（老师根据学生的回答进行板书）
S:
Talkabouttheanimalsinpairs.
（同座位学生说完后，老师再请儿组学生反馈）
T:
Excellent!
Pass!
Here'syourprize（奖励一块拼图，贴到黑板上的圆形上）Go,go,go,let'sgoon!
6.Pass5:
Lefstalk
Ask,ask,ask,问问
Answer,answer,answer,答答
Let'stalkaboutourforms.让我们谈谈我们的入学表。
T:
OK,youknow,you'vegottheschooladmissionandifyoufinishedit.
ProfessorMcGonagallwillknowyourinformation.Areyouready?
（PPT出现麦格教授，并提出要求）
（PPT出现入学中请表格）
（1）请一位同学扮演哈利波特，其他同学问他问题如卜:
Whafsyourname?
Mynameis...
（2）Talktoyourdeskmates.（同桌讨论）
（3）Sayowninformation.（展示口己的信息卡）
请你汇报：
Thisis.He，s/She，s.
Phonenumberis.QQnumberis
T:
Wonderful!
Pass!
Here?
syourprize（奖励一块拼图，贴到黑板上的圆形上）
Go,go,go,herewego!
T:
Welldone!
Pass!
You'resuccessful!
Here'syourprize（奖励一块拼图，贴到黑板上的圆形上）
（出现一个魔法帽）
You5rethestudentsatHoggWattsnow.Congratulations!
（教师戴上魔法帽，翻过拼出的圆形，变出魔法钟）
Step3Magicclock
T:
Good・Wehavemagicears,magiceyesandmagicmirror,nowweTlhavea
magicclock.Look,isthisaclock?
（将魔钟模型贴到黑板上）
S:
Yes./No.
T:
Notyet.Howtomakeamagicclock?
Let^sreadtheinstructions.Stepone,
drawtwelvepictures.Haveyoufinished?
S:
Yes.
T:
Oh,IhaverTtfinished.Canyouhelpme?
S:
Yes.
T:
Showthepictures.Let'saskandanswerquickly.Whereastheapple?
S:
It'sbehindthebasket.
T:
Who'stheoldman?
S:
He5smygrandpa.
T:
Whocanaskthequestion?
S3:
Whereasthepencilcase?
T:
It9sonthetable.
（老师问，学生答；学生问，老师答；或学生个体问，集体回答，多种形式穿插起来，快速复习12幅画，并把图片贴到黑板上）
T:
Nowlet^scutthetwelvedoors.（老师做示范）Doyouunderstand?
S:
Yes.
T:
Haveyoucutthedoors?
S:
Yes.
T:
Nowstickthedoorson.Let'slistenandstick.Listentomyorderandstickthecorrectdoorson.Door12
S:
（找出12号门，贴到钟面正确的位置上）
SI:
Door6.
S:
（找出6号门，贴到钟面止确的位置上）
S2:
Door8.
S:
（找出8号门，贴到钟面正确的位置上）
（老师或学生给出指令，将12个门都在钟面上贴好）
T:
Good・Nowcutoutthehand.Canyoufindit?
S:
Yes.（开始剪时针）
T:
Good.Nowpinthehandonandpinonarubber.（做示范）
S:
（跟着老师一起做）
Step4Playthemagicclock
T:
Nowshowyourclockstoeachothe匸Nowlet^splaythemagicclock・What9sthetime?
SI:
It'sfiveo'clock.
T:
Oh,it，sfive（/clock.Here^sthedoor.Whatcanyousay?
S1:
Openthedoor,please.
T:
Good.（老师根据图片内容捉问）
S:
（根据图片内容回答）
T:
Good.Playtheclockinpairs.
翻开数字后面，会出现各利我们学习过的水果一日三餐等图片，使用下列句
型：
Whatarethese/those?
theyare....whereis
Step5Summary
Step6Homework
1.Finishamagicclockbyyourself.
2.
Playwithyourpartner・
教学反思：
木单元是复习单元，着重归纳了第五单元至第八单元所涉及的语言项口，所以我根据单元教学内容的特点及我们班级学生的具休情况，采用了灵活的教学手段，跟学生一起做游戏，情景教学，小组合作等各种形式，让学生通过齐种齐样的活动来复习。
第五单元学习数字一到十，第六单元学习时间，以及数字11和12以及三餐的单词，这两个单元内容比较接近，所以我把他们放在--起复习。
这样学生就可以系统的学习数字，以及有关数字的句型。
这两个单元内容比较简单，学生们掌握也比较好。
本节课以“Amagicclock”为主线，以学生感兴趣的《哈利波特与魔法石》为主线，利用影片屮的人物关系，创设了Magicears、Magiceyes^Magicmirrormagicclock场景，巧妙地将后四个单元的内容串联在一起，串联起水果、人物、数字等学生已知的单词和句型，带领学生在一个又一个的情景屮复习、巩固、综合运用I口知。
从听说读做四方面培养了学生的能力。
充分考虑到三年级学生的心理，设置了通关密码，小组合作等多种形式的活动來激发学生的兴趣。
课的最后，我学生介绍了怎样制作钟，简明扼要。
本节课不足之处在于我班部分学生对基础知识掌握较差，因此无法较好地参与到各项活动屮去。
这也给我在日后的教学工作中注意后进生的转化，以及设计多层面的不同难度的练习，让毎个学生都能发挥各自的所长。
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