北师大版小学五年级下册数学导学式教案2327课时.docx
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北师大版小学五年级下册数学导学式教案2327课时
课题
折叠
学习
目标
1、通过折叠，培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。
2、在学生动手的基础上计算，解决实际问题。
3、培养学生交流合作，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
重点
难点
重点：
体会立体图形与平面展开图之间的关系
难点：
正确判断平面展开图所对应的简单的立体图
教法
选择
发现法
课型
实践课
课前
准备
纸盒，立体小房
是否采用
多媒体
否
教学
时数
2课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第24课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、谈话引出课题
1.体会主体图形和它的平面展开图之间的关系
想一想：
将这个图按湿浅折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？
2.折叠的方法
二、探索新知
1.出示小房（立体）
与平面图进行对比
2.画一画引导学生
3.想一想如果要开一扇大窗和门，它们的位置可能在哪里？
4.做一做
①通过折叠出的小房子来确定门窗的
1.出示立体小房，引出课题。
2.想一想
将这个图按湿浅折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？
1.出示小房（立体）
与平面图进行对比
2.引导学生画一画
3.想一想
如果要开一扇大窗和门，它们的位置可能在哪里？
4.做一做
1、引导学生观察
2、想象一下，这像什么？
3、交流
学生观察后说一说各数字分别表示什么？
（长、宽、高）
1、将附页3中的图1剪下来。
2、并按湿浅折叠成一个封闭的立体图形。
3、按虚线折叠后，形是一座小房子。
教学内容
教师活动
学生活动
位置，然后在平面图上画出来。
5.平面展开图所对应的简单的主体图形
引导：
将附页3图1中的各个图形标上号码
提问：
a.与图形6相对的是哪个图形？
b.和图形1相对的是哪个图形？
6、.计算的方法
三、试一试
1.根据图的形状，想象它是一座仓库。
2.算一算
当它们的突际长度是图中相应的长度的100倍时；
这个仓库的底面积是多少？
四、课堂小结
①通过折叠出的小。
房子来确定门窗的位置，然后在平面图上画出来
②引导：
将附页3图1中的各个图形标上号码。
③提问：
a.与图形6相对的是哪个图形？
b.和图形1相对的是哪个图形？
1.根据图的形状，想象它是一座仓库。
2.算一算：
当它们的突际长度是图中相应的长度的100倍时；这个仓库的底面积是多少？
教师小结：
有什么收获
4、学生进行讨论。
5、在立体图上标出位置
6、集体反馈（长方形从上行下依次为1、2、3、4、5、左边的五边形图6号，右边为7号）
学生继续寻找，并反馈。
学生计算，并反馈。
学生算一算，然后反馈
学生根据自己掌握的知识自由回答
作业设置
练习册题1、2
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
课题
折叠
学习
目标
1.进一步让学生体会立体图形和它的平面展开图之间的对应关系。
2.学会获得更多的信息。
3、培养学生动手操作能力。
重点
难点
重点：
体会立体图形与它的平面图形之间的对应关系。
难点：
学会获得更多的信息。
教法
选择
发现法
课型
实践课
课前
准备
实物投影
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第2课时
备课
总数
第25课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入
1.昨天我们自己动手折叠出了“小仓库”。
体会主体图形和它的平面展开图之间的关系
今天我们继续来研究这一内容。
2.出示课题
折叠
二、探索新知（出示投影）
1.练一练①
①引导学生
②动手操作，讨论、交流，得出结论
2.练一练②
①引导学生
3.练一练③
1.昨天我们自己动手折叠出了“小仓库”。
今天我们继续来研究这一内容。
2.出示课题
折叠
教师：
出示投影
指导学生练一练
①引导学生
②动手操作，讨论、交流，得出结论
2.练一练
①引导学生
3.练一练
①引导学生
1、观察平面图
2、做出判断
两个包装盒的形状分别是长方体正方体
①仔细观察
②动手操作，讨论、交流，得出结论
③集体讨论
④反馈答案
①建议学生先看图想象思考
②剪下附页3中的图2
③折一折，验证自己的判断。
教学内容
教师活动
学生活动
三、尝试应用：
平面展开图所对应的简单的主体图形
动手做一做（出示投影）
1.让学生做立体图形2.自选形状做
3.出示步骤
①在平面纸上先画出立体图的平面图形②再进行剪、折
4.全班进行展示计算的方法
1）做一做中的题目：
让学生将附页3中的图1剪下来，并按虚线折叠成一个封闭的立体图形，并画出天窗和门，同桌相互交流天窗和门的位置，说出自己的理由。
2）试一试
先计算它的实际长度和面积，然后再做，独立做，全班订正。
3）练一练中1、2题独立折叠，小组中选出优秀作品进行全班交流，教师评价。
4）练一练第三题，在小组中解决问题，最后全班交流。
四、课堂小结
动手做一做（出示投影）
1.让学生做立体图形
2.自选形状做
3.出示步骤
①在平面纸上先画出立体图的平面图形
②再进行剪、折
4.全班进行展示，让学生将附页3中的图1剪下来，并按虚线折叠成一个封闭的立体图形，并画出天窗和门，同桌相互交流天窗和门的位置，说出自己的理由
先计算它的实际长度和面积，然后再做
独立折叠，小组中选出优秀作品进行全班交流，教师评价
②在第一组练习的基础上独立思考完成第二组练习。
①观察图
②小组讨论确定窗户烟囱和小鸟的大致位置。
③全班进行交流。
做一做附页3中的图1剪下来，
试一试先计算它的实际长度和面积，然后再做，独立做，全班订正。
练一练中1、2题独立折叠
练一练第三题
学生交流后小结
作业设置
课本40页第4题
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
课题
体积与容积
学习
目标
1、了解体积和容积，初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。
2、根据生活中的常识和已有的经验，掌握求不规则物体的体积的能力。
3、学生愿意乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。
重点
难点
重点：
了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。
难点;解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。
教法
选择
合作交流
课型
新授课
课前
准备
土豆（大小各一个）量杯
是否采用
多媒体
否
教学
时数
2课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第26课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、个人自学，质疑存难
1.体积和容积的实际含义
2.理解体积和容积的概念。
3.物体体积的大小
二、分组合作，相互学习
三、展示交流，教师答疑
1.师：
（手中拿着两个铅笔盒），这两个铅笔盒哪个比较大，哪个比较小？
2.谁能说说生活中哪些物体比较大？
哪些物体比较小呢？
3.生活中很多物体都是有大小的。
4.比一比土豆与红薯哪一个大呢？
5.什么叫体积？
教师出示提纲，并引导学生自学
教师组织学生在小组内互教互学，解答疑难
1.师：
这两个铅笔盒哪个比较大，哪个比较小？
2.谁能说说生活中哪些物体比较大？
哪些物体比较小呢？
3.生活中很多物体都是有大小的。
指名学生上来指出铅笔盒的大小
生1：
讲台比较大，
课桌椅比较小
生2：
我的橡皮大，他的橡皮小
生3：
老师比家的小房间大。
学生抢答
同桌讨论，学生讨论得出结论。
教学内容
教师活动
学生活动
1）、感受和测量物体的体积。
教师出示土豆和红薯让学生比较一下哪个大一些？
教师提问学生你有什么样的方法能够测出土豆和红薯的体积？
教师和学生共同选出同学们设计的最佳方案。
教师提问学生测量的步骤和需要注意的问题。
量杯里的水一定要完全能够浸泡土豆和红薯。
教师提问学生用自己的话说一说什么是物体的体积？
对描述有困难得学生及时帮助。
2）、比较物体的容积。
3）、感受物体的体积和容积的联系和区别。
四、尝试应用：
形成技能
让学生做课本42页的课后练习题。
五、达标检测，评价交流
课本42页练一练1、2，
教师出示土豆和红薯让学生比较一下哪个大一些？
教师提问学生你有什么样的方法能够测出土豆和红薯的体积？
教师和学生共同选出同学们设计的最佳方案
教师提问学生用自己的话说一说什么是物体的体积
教师出示一个量杯和一个水槽，并问学生哪个装水装的多一些？
教师让学生进行小组讨论，然后提问学生说一说自己的设计方案。
教师让学生进行小组讨论，然后提问学生说一说自己的设计方案。
学生观察后纷纷回答。
让学生分组讨论，然后交流各自得想法
让学生分组分小组测一测土豆和红薯的体积
请你设计一个方案来证明自己的结论是正确
学生小组内演示自己的设计方案。
让学生做课本42页的课后练习题。
教师提问学生这两个方案的联系和区别，让学生能够进一步体验体积和容积的联系和区别。
作业设置
练习册32页1-2题
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
课题
体积和容积
学习
目标
1、了解体积和容积，初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。
2、探究掌握求不规则物体的体积的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。
3、乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。
重点
难点
重点：
了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。
难点;解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。
教法
选择
演示法、讨论法
课型
练习课
课前
准备
量杯
是否采用
多媒体
否
教学
时数
2课时
教学
课时
第2课时
备课
总数
第27课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、创改情况，引入新知
体积和容积的实际含义
1）.两个水杯哪个装的水多呢？
2）.组织学生说说实验的方法。
a.用同样的一个小杯子装
b.把另一个杯中的水倒入一个杯中看是否一样多。
二、揭示容积概念
3.理解体积和容积的概念。
每个杯中看是否一样多。
通过以上实验，再举几个例子，进行概念总结
1.两个水杯哪个装的水多呢？
2.组织学生说说实验的方法。
a.用同样的一个小杯子装
b.把另一个杯中的水倒入一个杯中看是否一样多。
通过以上实验，再举几个例子，进行概念总结。
请同学们想办法设计一个实验解决这个问题。
如：
把两个不同形状的杯子装满水，然后将水倒入同样大小的小杯子中，看哪个杯子装的小杯数多。
学生举例说明容器的大小不同，所容纳的水的多少不同，就是容积的概念。
。
教学内容
教师活动
学生活动
三、试一试
判断“谁搭的长方体体积大”。
4×2×3=24（个）
5×2×2=20（个）
第一个体积大
四、练习反馈
1.完成练一练第一题
答案：
一样大，因为橡皮泥的大小不变。
2.独立完成第2、3题
3.搭一搭，四人一组准备12个正方体、练习。
五、课堂小结
通过学习你有什么收获？
你知道什么是体积？
什么是容积？
板书设计
体积和容积
物体所占空间的大小，叫作物体的体积。
容器所能容纳物体的体积，叫做容器的容积。
板书：
容器所能容纳的物体的体积。
教师指导学生练习试一试。
判断“谁搭的长方体体积大”。
4×2×3=24（个）
5×2×2=20（个）
第一个体积大
教师指导学生练习
1.完成练一练第一题
答案：
一样大，因为橡皮泥的大小不变。
2.独立完成第2、3题
3.搭一搭，
四人一组准备12个正方体、练习。
课堂小结：
通过学习你有什么收获？
你知道什么是体积？
什么是容积
学生计算出小正方体的个数
学生计算出结果
学生可以拿来橡皮泥捏一捏。
学生可以将1元与1角硬币带来对比大小不同
学生自由回答
引导学生讨论得出：
一样大，因为橡皮泥的大小不变。
引导学生小结：
通过学习你有什么收获？
你知道什么是体积？
什么是容积
作业设置
课本42页第4题
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
课题
粉刷墙壁
学习
目标
1.综合运用图形的面积、计算等知识，解决生活中问题。
2.通过实际调查，解决问题的能力。
3．培养解决问题的能力
重点
难点
重点：
应用已有知识，解决生活中的问题
难点：
培养解决问题的能力
教法
选择
演示法、讨论法
课型
实践课
课前
准备
合作要求注意事项挂图
实物投影
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第23课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、教科书第36页
1.综合应用图形的面积解决生活中的问题
同学们想一想，我们要调查：
要粉刷教室的墙壁，我们需要调查那些数据？
2.通过实际调查，解决数学问题
我们要粉刷墙壁，应该准备哪些准备？
二、反馈（出示投影）
1.引导学生进行讨论。
2.引出相关内容：
如粉刷的面积；
涂粒的包装和价格。
3.引导学生对教室进行测量。
谈话，引出课题
出示地图。
（挂图）
1.同学们想一想，我们要知道什么？
2.引出课题
我们要粉刷墙壁，应该准备哪些准备？
反馈（出示投影）
1.引导学生进行讨论。
2.引出相关内容：
如粉刷的面积；涂粒的包装和价格。
1.引起学生讨论的兴趣
2.讨论
3.反馈
通过实际调查，解决数学问题
学生讨论要粉刷墙壁，应该准备哪些准备？
学生以小组为单位，进行合作。
注意指导学生的合作方法。
培养他们互相协作的精神。
教学内容
教师活动
学生活动
4、小组合作
（一）
①教室前后黑板共多少块？
②教室左右两面墙共有多少个窗户，多少个门？
分别测量每个窗户的长和宽，每个门的长和宽。
5.巩固长方体和正方体的计算
6.学生实际操作
三、购买涂料
1.出示涂料，大桶、小桶
大桶小桶
6升4升
2.根据经验，第一遍粉刷时，每平方米约用涂料0.5升，此时粉刷教室共需涂米约升。
四、课堂小结
3.引导学生对教室进行测组织小组合作。
①教室前后黑板共多少块？
②教室左右两面墙共有多少个窗户，多少个门？
分别测量每个窗户的长和宽，每个门的长和宽。
教师购买涂料
出示涂料，大桶、小桶
大桶小桶
6升4升
根据经验，第一遍粉刷时，每平方米约用涂料0.5升，此时粉刷教室共需涂米约升。
4.学生小组进行测量
6.完成表格
小组合作
（二）
①左右两面墙（除去窗户和门）的面积，分别为
米2和米2
②如果想粉刷除地面以外的五面墙，那么需要粉刷的墙面积总和均为米2。
1.学生统计，并进行计算
2.反馈
作业设置
补充题1-3
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
升级会员 