语文人教版九年级下册名著《简爱》复习课.docx
《语文人教版九年级下册名著《简爱》复习课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版九年级下册名著《简爱》复习课.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
语文人教版九年级下册名著《简爱》复习课
名著《简·爱》复习课教学设计
九年级语文组林敏
授课班级：
九年17班
授课时间：
2016年10月27日星期四上午第三节
教材内容分析：
《简·爱》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级下册名著导读中介绍的第二本。
《简·爱》英国作家夏洛蒂·勃朗特的一部带有自传色彩的长篇小说，它阐释了这样一个主题：
人的价值＝尊严＋爱。
《简·爱》中的简爱人生追求有两个基本旋律：
富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。
这本小说的主题是通过对孤女坎坷不平的人生经历，成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难，一个小写的人成为一个大写的人的渴望。
《简·爱》这本书中女主公简爱坚强、不屈，敢于反抗，及她面对爱情时坚守的那份自尊值得学生学习。
同时它也是今年福建省初中升学考试必考的名著之一。
学习者特征分析：
初中学生都喜欢看小说，但对待长篇小说就比较没有耐心去读，而且初中生读完了书，他们不求甚解，能再次跟别人讲出故事情节，能用简单的言语对人物进行分析的同学较少，所以要培养学生自主学习的能力，让学生在原有的基础及能力上，回顾并懂得概括故事情节，懂得分析人物，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
教学目标及确立依据：
根据文本内容与教学实际，本课我将运用一课时来教学，设计了本课的三维教学目标如下：
知识和能力目标：
1、理清思路，识记作品的主要内容，理解文章主要情节；
2、理解作品的主要人物形象；
过程和方法目标：
1、通过教师的串讲，引导学生回顾文本内容，赏析重要人物形象；
2、通过中考题型的练习，培养中考名著题的解题能力。
情感态度和价值观目标：
激发学生阅读名著的兴趣
教学重难点分析及确立依据：
教学重点：
了解作品的内容
教学难点：
培养中考名著题的解题能力。
教学策略选择与设计：
教法设计：
《简·爱》的主人会是简爱，文章围绕她所呆的五个场方来展开，思想性格一脉相承。
教学时，主要是让学生根据简爱所呆的这五个地方依次展开来回顾了整本书的内容，最后再通过一些中考题来检测学生对文本的掌握程度。
主要采用讲授法、合作探究法、习题训练法。
学法指导：
阅读批注法、讨论法
教学资源准备：
多媒体课件、名著《简·爱》等
教学过程：
一、直接导入
有一个人，她曾对妹妹说：
“我要塑造一个女主人公给你们看，她像我一样矮小难看，可是她会象你们的任何一个女主人公那样令人感兴趣。
”（展示幻灯片1）
说这句话的人是谁，知道吗？
她就是夏洛蒂·勃朗特。
（英国19世纪现实主义作家，被马克思誉为“杰出的小说家”。
）这是她对妹妹艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗特说的，她和这两位妹妹被人称为“勃朗特三姐妹”（展示幻灯片2），她们在同一年诞生了三部传世之作——夏洛蒂·勃朗特《简·爱》、艾米莉·勃朗特《呼啸山庄》、安妮·勃朗特《艾格尼丝·格蕾》。
夏洛蒂•勃朗特说要创作同她一样矮小难看的女主的角，创作出来了吗？
就是简爱，来自这部传世之作《简·爱》。
（展示幻灯片3）
这个月我们将迎来九年级上学期的第二次月考，本次考试在名著方面我们在上次月考的基础上再增加《简·爱》，其实在七、八年级时我们已经讲过这本书的内容，据现在有将近一年的时间了，有些同学可能已经模糊了，为了更好的迎战月考，今天我们一起来复习《简·爱》。
（展示幻灯片4）
二、明确中考对名著的考查知识（展示幻灯片5）
名著考试要求
v了解名著中重要人物和经典情节，并能用简洁的语言进行表述
v分析评价名著中重要人物的性格特征
三、回顾文本内容
1、《简•爱》一书中，让你印象最深刻的人物或情节是什么呢？
（请几位同学上台简单介绍。
）（展示幻灯片6）
2、刚才几位同学给我们介绍了他们印象深刻的人物和情节，还不错，那老师想先来个小测，抽座号，看看是不是所有的人都是这么熟悉。
（展示幻灯片7—17）
3、我发现大家对这篇小说相对是熟悉，很不错，接下来老师带领着大家一起来有系统地回顾一下书本的内容。
（展示幻灯片18）
（一）苦难的童年（1——4章）
地点：
盖茨黑德府
人物：
里德太太（舅妈）伊丽莎乔治亚娜（表姐）约翰.里德（表哥）贝茜、艾博特（佣人）劳埃德（药剂师）
梗概：
简•爱的父亲是个穷牧师，当她还在幼年时，父母就由于染上伤寒，在一个月之中相继去世。
简•爱被送到盖茨黑德府的舅舅里德先生家寄养，舅舅对她很好，但是不久舅舅过世了，他临死前曾嘱咐妻子好好照顾简•爱。
但是势利的里德太太嫌弃贫穷的简（简的母亲下嫁给穷牧师，没分到一点钱；同时里德先生对她太好，好过自己的儿女，里德太太不高兴；简的性格里德太太不喜欢）处处刁难她。
简•爱在里德太太家的地位，连使女都不如（只有使女贝茜还能给她一些关爱），（过了10年受尽歧视和虐待的生活。
）受尽了表兄表姊妹的欺侮。
一天表兄约翰•里德又打她了，把她打的头破血流，她回手反抗，却被舅母关进红房子里，她的舅舅里德先生就死在这间屋子里。
她被幻想中的鬼魂吓昏了过去。
（肉体上的痛苦和心灵上的屈辱和恐惧）重病一场，过了很久才慢慢恢复健康。
舅母把她视作眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来，从此，她与舅母的对抗更加公开和坚决了。
后来，在好心的药剂师劳埃德的帮助下，制服不了倔强的简爱的里德太太，便把简爱送进洛伍德孤儿院。
而简正好也不想呆在里德太太家了。
但在准备送简去洛伍德学校时，学校负责人布洛克赫斯特先生来家里，里德太太刻毒地伤害简，说简有爱撒谎的毛病，在简通向未来的道路上播下了无情的种子。
（二）艰难中成长（5——10章）
地点：
洛伍德慈善学校
人物：
布洛克赫斯特先生（学校司库、主管）谭波儿小姐（学监）史密斯小姐斯凯丘小姐皮埃若夫人（教师）海伦·彭斯（同学、朋友）
梗概：
洛伍德慈善学校教规严厉，生活艰苦，院长布洛克赫斯特是个冷酷的伪君子，他用种种办法从精神和肉体上摧残孤儿。
孤儿们每天天没亮就要起床，六个人合用一个脸盆，洗脸水是结冰的。
洗完脸要做祷告，然后便是读圣经，做针线活，一天忙到晚。
吃的是烧蝴了的粥和黑面包，不只挨饿，还要挨打、挨骂。
【在学习生活中，简。
爱仍然是承受着肉体上的受罚和心灵上的催残。
学校的施主布洛克赫斯特不但当着全校师生的面诋毁她（说简是个说谎者），而且把她置于高凳上罚站示众，使她在全校师生面前丢尽了脸。
谭波儿小姐（写信给劳埃德医生求证）帮助简洗刷了罪名。
此后简·爱决心闯出一条路来，用她的辛勤努力取得了学习上的飞速进步。
】但是在艰苦的环境中也有友谊和爱。
简•爱与孤儿海伦结成好友，教师谭波儿小姐很关心她。
（由于恶劣的生活条件）由于营养不良，卫生又差，在孤儿院里一场传染性的伤寒，夺走了许多孤儿的生命，海伦就在这场伤寒中死去（患肺病去世），这对简•爱打击很大。
这次斑疹伤寒也使孤儿院有了大的改善。
简•爱在新的环境下接受了六年的教育，毕业后留校当了两年教师，由于谭波儿小姐的离开，（因为“我获得的一些最宝贵的知识，都要归功于她的指导。
”“她充当了我的母亲及家庭教师的角色，后来又成为我的伴侣”。
“她的友谊及与她的交往始终是我的一种安慰”。
）简•爱厌倦了孤儿院里的生活，而且她也更向往自由、广阔的天空，于是登广告谋求家庭教师的职业。
桑菲尔德庄园的女管家费尔法克斯太太聘用了她。
（三）体验爱情（11--27章）
地点：
桑菲尔德府
人物：
罗切斯特先生菲尔费克斯太太阿黛勒索菲格雷斯·普尔约翰夫妇
梅森柏莎·梅森英格拉姆小姐
概要:
于是她来到了桑费尔德庄园。
在桑费尔德庄园只有庄园主罗切斯特和他的七岁的私生女阿黛尔•瓦朗（罗契斯特是她的保护人，她就是简的学生），而罗切斯特经常在外旅行，所以简•爱到桑费尔德好几天也没见到罗切斯特。
一天黄昏，简•爱外出帮女管家寄信，惊了刚刚从外面回来的罗切斯特的马，罗切斯特从马上摔了下来，简上前去扶他（这是他们第一次见面），回到家后简才知道他便是庄园主罗切斯特。
虽然简知道了罗切斯特是庄园的主人，但是她在他面前丝毫没有卑微感。
罗切斯特和简经常为某种思想新辩论不休。
以后她发现她的主人是个性格忧郁、喜怒无常的人，对她的态度时好时坏。
整幢房子沉郁空旷，有时还会听到一种令人毛骨悚然的奇怪笑声。
有一天夜里（两点），简发现房门好像有人碰了一下，接着是一阵奇怪的笑声，她穿好衣服出来发现地板上有一支蜡烛，还有一股焦味，罗彻斯特的房门开着，里面冒出浓烟，她急忙冲进去一看，罗切斯特的床上着了火，而罗还在昏睡，她叫醒罗彻斯特并并帮助他扑灭火。
罗切斯特告诉简•爱三楼住着一个女栽缝格雷斯•普尔，她挺古怪，——非常怪，时常发出令人毛骨悚然的狂笑声，并要她对此事严守秘密。
罗切斯特经常参加舞会，在一次舞会上，罗切斯特坚持要简也到客厅里去，他还向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大献殷勤，而简却受到布兰奇母女的轻慢（她们讲述家庭教师这个阶层的缺点，说他们是“厌物”以及曾经如何捉弄他们等），简忍受屈辱，（趁他们弹琴唱歌的时候）离开客厅。
此时，她已经爱上了罗契斯特。
一天，罗切斯特外出，家里来了一个蒙着盖头的吉卜赛人。
当轮到给简•爱算命时，简•爱发现这个神秘的吉卜赛人就是罗切斯特，他想借此试探简对他的感情。
这时庄园里又来了个名梅森的陌生人，当晚他被三楼的神秘女人咬伤了，简帮罗切斯特把他秘密送走。
（这时庄园里又来了个名梅森的陌生人。
那天晚上，大家都已入睡，突然，顶楼传来“救命”的声音，简壮着胆子走了出去，看见罗切斯特端着蜡烛从三楼下来，他解释说是一个佣人做了一个噩梦。
大家便又都回房休息了。
简正准备睡觉却被罗切斯特叫出来帮忙，他们走上三楼一个房间，简听见隔壁一个房间传出野兽一样的叫声，眼前凳子上坐着的是白天来的陌生人梅森，他肩膀在流血，是被牙咬的。
第二天天亮梅森就离开了庄园。
那天晚上到底什么事，简怎么也想不出。
）
不久，里德太太派人来找简，说她病危要见简一面。
回到舅母家中，里德太太给她一封信，这封信是三年前简的叔父寄来的，向她打听侄女的消息，并要把自己的遗产交给简•爱。
里德太太谎称简在孤儿院病死了，直到临终前才良心发现把真相告诉简。
（里德太太后悔有两件对不起简爱的事，另一件事是没有遵守对丈夫许过的诺言，把简爱像自己亲生孩子那样抚养大）
简•爱又回到桑菲尔德庄园感觉像回到家一样。
回来后，罗切斯特向她求婚，简•爱答应了，并高兴地准备婚礼。
……婚礼前夜，简对罗切斯特说，前一天晚上简•爱从梦中惊醒，看到一个身材高大、面目可憎的女人在察看她的衣服后披上她结婚时用的面纱，然后还把面纱撕成两半，并用脚踩它们，之后走到简床边把简吓昏了。
罗切斯特告诉她那不过是一个梦，但是简又说第二天当她醒来时发现面纱真的成了两半。
罗切斯特吓了一跳，谎称那个女人是格雷斯而搪塞过去。
婚礼如期举行，一位不速之客（律师）闯进了教堂，声称婚礼不能进行，他说罗彻斯特15年前娶梅森先生的妹妹伯莎•梅森为妻（梅森先生现场证明）。
罗彻斯特承认了这一事实，并领人们看被关在三楼的疯女人，那就是他的合法妻子。
（原来在罗切斯特年轻的时候，他父亲为了贪图女方三万英镑的家产，叫罗娶了一个罗并不爱的女人，这个女人家里有精神病遗传史，一家三代都有精神病。
她和罗结婚四年后就疯了，罗只好把把她关在顶楼的房间，关了十几年。
就是她在罗彻斯特的房间放火，也是她撕碎简的婚纱的面罩。
）法律阻碍了他们的爱情，使两人陷入深深的痛苦之中。
在一个凄风苦雨之夜，简•爱悲痛欲绝地离开了桑菲尔德庄园。
（四）别后（28——35章）
地点：
沼地居——莫尔顿——沼地居
人物：
圣约翰·里弗斯先生黛安娜玛丽汉娜罗莎蒙德.奥立弗小姐
梗概:
她的仅有的积蓄花光了，沿途乞讨，历尽磨难，最后晕倒在泽地房牧师圣约翰家门前，被圣约翰和他的两个妹妹救了。
简•爱住了下来，圣约翰为她在当地一所小学校谋了一个乡村教师的职位。
不久，圣约翰接到家庭律师的通知，说他的舅舅约翰简去世了，留给简二万英镑，问圣约翰他们是否知道简•爱的情况。
圣约翰一开始就因简爱的化名“简•爱略特”而猜疑简爱，后来从简爱盖画的纸的纸边上写的“简爱”二字得到了证实，发现简•爱是他的表妹。
他们相认了，之后简•爱执意要与他们平分遗产。
圣约翰是个狂热的教徒，打算去印度传教，临行前向简•爱求婚，但他坦率地告诉她，他要娶她并不是因为爱她，而是他需要一个很有教养的助手（理由只是简•爱适合做一位传教士的妻子。
）。
简•爱觉得应该报答他的恩情，但迟迟不肯答应他。
当夜，圣约翰在荒原上等待简•爱的答复，就在简•爱要作出决定的时候，她仿佛听到罗彻斯特在遥远的地方呼喊她的名字“简，回来吧！
简，回来吧！
”她决定回到罗切斯特身边。
（五）相聚（36—38章）
地点：
桑菲尔德——芬丁庄园
梗概：
当简回到桑费尔德庄园时，整个庄园变成一片废墟。
（原来几个月前，在一个风雨交加的夜晚，疯女人伯莎放火烧毁了整个庄园（放火后坠楼身亡），罗彻斯特为了救她，被烧伤了一只手臂（左臂，被截掉）并且瞎了双眼，孤独地生活在几英里外的一个农场里。
）简•爱赶到农场（芬丁庄园），向他吐露自己的爱情，他们终于结婚了。
两年之后，治好了罗切斯特的一只眼睛（右眼），他看到了简•爱为他生的第一个孩子。
四、明确人物形象（展示幻灯片19—24）
从这个故事中，我们可以看出简爱是一个怎么样的人呢？
我们来看几个简爱中的经典句子，来体味一下。
简爱：
贫苦卑微、其貌不扬、具有个性与反抗精神、宽容、勇敢、自尊、自爱、追求平等、独立······
五、明确主题（展示幻灯片25）
列夫·托尔斯泰曾说：
人不因美丽而可爱，却因可爱而美丽。
简爱就是这样的一个人。
她已成为妇女自尊自爱，争取人格独立、精神平等、勇于追求幸福爱情的代表。
她也给我们留下一句名言：
人的价值=尊严+爱
主题：
人的价值=尊严+爱
六、课堂习题训练（展示幻灯片26-33）
七、小结
要想在中考名著中取得高分，必须了解名著内容、掌握解题方法，希望同学们能在这节课中有所收获。
七、作业（展示幻灯片34）
继续阅读《简爱》
八、教学反思
名著《简爱》，这是经过时间考验的名篇巨著，里面的内容对学生的成长有不可忽视的影响，但是如果在短暂的课堂时间上，让学生真正地领会文章的内容，人物的精神，喜欢阅读名著，这些都是我们每一个语文老师要不断探索和研究的。
总结《简爱》名著教学经验，我有以下的反思。
首先，名著之所以为名著，正是因为它经得起时间的考验，但也正是它的时代久远让现在的中学生们觉得遥不可及，难以理解，从而名著导读课也成了初中语文教学的难点。
因此要想开展好名著导读课，课前准备不得不下一番功夫。
在上《简爱》名著复习课的前一段时间里，我除了布置学生阅读原著外，还让学生课外找来《简爱》的电影观看，这样可以让学生比较直观的把握人物情节，并很自然的与小说中的人物形象、故事情节联系起来，进行比较感悟。
这样既满足当代学生注重视觉享受的偏好，也能让学生对名著有耳目一新的感觉，调动学习兴趣。
其次，一般来说，名著教学的重点大多应放在对作品主题的理解上面，但是对于这些十几岁的孩子来讲，他们的阅历限制了他们对主题的把握，他们的兴趣也使得他们在阅读作品时只关注作品中的人物和情节。
再者现在莆田市中考在名著的检测也主要是在情节上。
综合这两种情况，名著教学想取得较好的效果，就不得不“投其所好”，从人物或者情节入手来引导学生阅读。
在《简爱》复习课中，我首先从简爱经历有五个地方来串讲整本书，了解内容，理解人物形象，最后通过一些课堂练习再次检测学生对《简爱》一书内容的掌握。
总之，在名著阅读中，要靠我们教师引领，学生自主，师生互动，合作探究，才能出效果的。
学生能够读了大量名著，人格修养和审美情趣就会得到大大提高，知识储量大大增加，领悟鉴赏力不断增强；学生写作水平也能不断提高。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，名著教学的进行，还有待我们不断的发展和深究的。
升级会员 