一年级小熊过桥教案.docx
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一年级小熊过桥教案
一年级小熊过桥教案
【篇一：
小熊过桥】
高家店小学一年级语文学科教学模式小课题研究展示课及“一师一优”教学设计
【篇二：
小熊过桥教学反思】
篇一：
小熊过桥教学教案+教学反思
动物世界之------《小熊过桥》区公开课―――小学音乐花城版第九册第4课
执教-----ab4826、
2012、11、29一：
教学目标：
a：
进行音准、发声
练习，从小培养孩子们较好的音准及歌唱能力。
b：
在歌曲《小熊过桥》的教学中让同学们
感受并初步掌握快三拍子歌曲的韵律，并进一步提高他们二部合唱的能力。
二：
学习目标：
1：
学习歌曲《小熊
过桥》，巩固、加强视谱、歌曲演唱及合唱的能力；2：
在歌曲《小熊过桥》的学习中感受
6/8拍子“快三”的韵律；并初步掌握此类歌曲的演唱特性。
三：
学习重点：
感受“快三”音乐
的韵律，并初步掌握此类歌曲的演唱特性；学习难点：
掌握简单二声部的
合作与歌唱能力。
四：
学习过程
1：
发声练习
---------音准训练；声音训练（单部和二部练习）；2：
导入新课
①询问：
我们过往
在音乐课上常进行的歌曲演唱形式有哪些？
什么是合唱呢？
②导入：
学习合唱
歌曲《小熊过桥》
3：
学习歌曲《小熊
过桥》
①、欣赏《小熊过
桥》，领会歌词的内涵，并感受音乐的节奏韵律。
（请同学说说歌词的内涵，及歌曲的节奏
特点。
如拍子等）②、唱读节奏：
（并进行二部节奏模唱）
6/8xx0│x
x000│xx│
xxx.x.
│
③、全体视唱歌曲
二声部旋律；
＝＝每个声部各唱
三遍。
④、全体视唱歌曲
一声部旋律；
⑤、分部合唱歌曲
旋律；
⑥、视唱全曲旋律；
⑦、学唱、演唱歌
词。
⑧、分组讨论用什
么方式来演唱歌曲《小熊过桥》，并进行歌表演。
⑨、课后小结并展望下节课内容。
----------教学反思------------
执教区公开课的前
因：
――2012年10月17日，我区发展中心全体来我校听课视导。
（因我同期一直与语
文科一起忙于“美文颂读的工作，而疏于备课”，直到听课前一晚才备的课。
因没有任何的试
教，结果用了47分钟才完成了教学任务，也就是说“拖堂了”）教研员余老师听完课后第一
时间就问我：
别的班上了吗？
我以为她责怪我“拖堂”，忙于解释说：
因我之前忙于别的工作，
别说试教，连课都是昨晚才备的。
余老师说：
不是不是，我想让你上全区公开课！
我答;不
行不行！
（我心里想,别的学校的学生是配合不了我上合唱课要求）。
余老师又说：
不是不是！
就用你的学生。
这才有了2012年11月29日我执教区公开课的后果！
歌曲《小熊过桥》
作为一首合唱歌曲，对于一个教学班来说，要唱好它并不是件易事，更何况在短短的四十分
钟内既要做必要的各种练习（如声音、节奏等），又要完成好有一定难度的合唱歌曲，确非等
闲之事。
而因我长期坚持不
懈地对学生进行比较科学有效的声音及合唱训练，学生无论是声音（包括音准、音色及视谱
的能力），还是合唱的能力都有比较好的基础，因此教学得以顺利进行，可说是取得了圆满成
功，并获得了听课的我区教研员余老师及各众老师的一致好评！
当然，任何工作事
篇二：
表达：
小熊过桥教学设计及反思
教学
过程：
（一）手偶开场，设
疑激趣。
首先利用小熊手偶，
吸引学生的注意力，用拟人的手法说小熊来到一年三班要给大家讲一讲他在几天前发生的一
件意外的事，从而激发学生们的好奇心。
接着出示“危险”这个词，让学生拼读并理解“危
险”，交流如果遇到危险会怎么做？
然后设置悬念，小熊在前几天就遇到了一件危险的事，他
是怎么做的呢？
结果怎么样呢？
（这样设计的意图：
让学生理解危险的词意，预设悬念，激
发学生想了解故事的意愿，使学生产生兴趣，乐于表达。
）
（二）图画呈现，
观察表达。
（1）首先课件出示
六幅图画，说明六幅图画连起来表达一个完整的故事情节，叫做连环画。
然后指导学生先来
一幅图一幅的观察。
（2）课件出示第一
幅图画，指导学生按顺序的从远到近观察画面，看一看，想一想，画面上都有谁？
它要做什
么？
（学生初步观察后，说出小熊要过桥）然后引导学生进一步仔细观察，图画上还画了什
么，你发现了什么？
人物的表情是什么样的？
引导学生初步展开想象，小熊过桥要做什么呢？
他看到“危险”的牌子会怎么想？
（学生发挥想象，自由表达）之后让学生把看到的想到的
合在一起说一说。
引导学生完整叙述图意后，学生自由练习叙述图意。
指名汇报，互动评议。
（这样设计的意图：
表达是人与人之间的交流和沟通，是听说双方的双向互动，师生互动问
答就是双向互动的过程，指导学生观察图画的方法，降低学生表达理解的难度，使学生敢于
开口，让学生展开想象表达，使故事更完整。
）
（3）课件出示第2
幅图，引导学生观察画面回答，图中还有谁？
小猴在做什么？
假如你就是这只热心的小猴子，
看到小熊的处境那么危险，你会对小熊说什么？
（在这里预设情境，学生亲身体验，大胆叙
述）然后引导学生完整叙述图意，同桌间互相帮助，练习完整叙述图意。
然后，让学生将1、
2两幅图连起来说一说，其他学生要认真倾听，听后要进行评议。
【这样设计的意图：
让学生评议的前提是要认真倾听。
这一环节，不但让学生学会评价，更是对学生倾听习惯的
培养。
是学生学会文明地进行人际沟通。
】
（4）小组合作交流
学习图3、图4的内容。
按照观察叙述图1、
图2的方法，小组合作观察图3、图4的内容。
①要求：
按顺序观
察画面，在组内交流，互相评议。
②小组学习。
③小组推荐代表
在全班交流、评议。
【设计意图：
小组
内交流，为每个学生提供了表达的机会，生生互动，在双向互动中培养学生口语交际的能力。
】
（5）引导学生观察图5、图6.指导学生利用关联词“因为、、、所以”来完整叙述图意。
对
于小猴、小鸟、小鱼的劝告，小熊置之不理，它到底会不会遇到危险呢？
引导学生想象桥断
裂时的声音和小熊落水的声音，让学生模仿，增强了学生身临其境的感觉。
（6）展开想象，故
事延伸。
教师提问：
小熊被小伙伴救上岸后，它的表情怎样？
他会想什么？
会说什么？
学生
想象后交流指名完整叙述。
【设计意图：
引导
学生想象画面以外的内容，不但使故事完整，也培养了学生的想象力。
】
（三）合作表演，
交流，升华。
此时，学生们通过
对图画的观察、理解、叙述，已经完全的进入图画呈现的情境之中，学生们交流表述的欲望
很强烈，这时让学生在小组内把6幅图画连起来说一说，争取做到叙述完整、清楚。
并且在
小组内练习编排课本剧。
之后推荐优秀小组戴上头饰表演。
最后针对表演互动评议。
【这样设计的意图：
这个环节，能激起学生表演的欲望，学生敢说、敢演使其愿意交流。
在说话和表演时，做到
举止得体，态度大方。
】
（四）课堂小结、
明晰道理。
最后让学生说一说，
通过今天自己动口、动脑，看连环画编出了一个生动有趣的小故事。
让学生说一说通过本节
课的学习明白了什么道理？
引导学生说出，要从小熊身上吸取教训，善于听别人的劝告，要
远离危险。
同时，也要向小猴、喜鹊、小鱼学习，做个乐于助人的好孩子。
【这样设计的意图：
这个环节，引导学生进行评价和总结，培养学生的口语表达能力。
】
教学反思：
由于一年级的孩子
词语积累的不够，阅读量少，不会说完整的话，不会按顺序观察图画，因此在教学表达《小
熊过桥》这节课中我设计了以下四个版块：
手偶开场，设疑激趣。
图画呈现，观察表达。
合
作表演，交流升华。
课堂小结，明晰道理。
以此来调动学生学习的热情，激发学生表达的欲
望，使学生乐于表达。
反思本节课的教学，在教学设计上力求以学生为主体，充分借助多媒
体手段，为学生创设一个生动，轻松愉悦的思考和想象的空间，主要体现两点特色：
1、情境体验，激发
表达欲望。
表达是运用自己的
口头语言进行思想感情交流的一种言语活动。
也就是说，表达是在特定情境中发生的一种现
象，它具有情境性特征。
因而，创设具体的情境，是进行表达教学的先决条件。
生动、逼真的情境
创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验．激发他们表达的强烈欲望。
新大纲在
口语训练上提出了这样的要求：
“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束
地进行表达。
”
正是基于此，在这一堂表达课上，我也试着去创设情景，并试着把学生带入到情境中去，在
生动逼真的情境中展开表达。
使学生在老师的引导下，仿佛身临其境，将自己想象成故事中
的人物，大胆积极的参与活动，想象人物之间的对话，交流情境生动且自然。
2、互动对话，培养
表达能力。
“双向互动”是指
人与人之间动态的相互作用的推进过程。
这是指学生在生与生、生与师的口语交流实践中，
相互启发、相互促进、相互补充，不断提高表达能力的动态过程。
所以在双向互动的语言实
践中进行表达，就是表达的主要方法。
在具体教学中，教师就要尽量创造双向互动的教学情
境，让学生积极主动地参与表达实践。
在我的这一堂表达
课上，我较注重引导学生对表达进行评价，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别
人提出建议和批评，以促进学生思维的发展和表达能力的提高，进一步端正学生良好的听说
态度，养成良好的语言习惯。
篇三：
小熊过桥教学反思
小熊
过桥教学反思
篇一：
小熊过桥教学反思
《小熊过桥》这一课我把它定义成一堂欣赏课，着重解决学生对回旋曲式的理解。
在课前，
我首先考虑到的是如何让使学生一下能有兴趣和我一起来欣赏这一支歌曲。
于是我想到了老
师来表演，作一些风趣的动作和表情来吸引学生的注意。
首先我设计了一个头饰，做出根据歌曲的歌词中出现的三个动物形象的卡片，把它们固定在
一个头饰上，在引入的时候，我把小熊过桥的故事用唱、表演的方式表达出来，到哪个
音乐形象的时候，就把那个音乐形象的卡片转到前面来表演，就节省了轮换三个头饰的时间。
学生显得比较的感兴趣，一下子就把注意力集中起来，接下来引出今天学习的音乐故事《小
熊过桥》。
接下来我将音乐的视频放给学会看，请他们看动画中出现了几个动物形象，在这里，我将情
感教育给忽略了，这个地方应该说是一个最出彩的情感教育的地方，我却忘记掉了，因为这
里的三个动物形象，除了主角“小熊”以外还有一只乌鸦和一条鲤鱼，乌鸦在小熊过桥的时
候是嘲笑小熊，而鲤鱼是鼓励小熊，这样以来就可以引导学生说出要学习谁，要怎么样做。
情感教育是这一课的一个重点，我却给忘记了，留下了一些遗憾。
在让学生玩小乐器：
铃鼓、三角铁和小鼓的时候，学生也比较配合。
最后再一起合作一
曲回旋曲式的歌曲，我将《闪烁的小星》改编了以下，加入了两段，请学生演唱a段，我演
唱第b、c段。
学生在这一环节对回旋曲式有了更深的理解。
但是整堂课下来，
学生的积极性都不是很高，课堂气氛不是很活跃，这是我最不希望看到的，一直以来我一直
以营造一种欢乐、积极、和谐的音乐课堂作为我音乐教学的目标，但是这一次的异地教
学让我有了更深一层的理解。
我觉得教师必须从一开始到最后都要保持高涨的热情，学生上课的时候是很容易感染到老师
的热情，不管是已经熟悉的学生还是第一次见面的学生，都是这样，所以我一直以一个大小
孩的形象在讲台上和学生进行互动，前面的一部分还比较好，到了后面，学生都不是很受感
染，所以到后面我自己也有点泄气，一些环节也临时取消了。
篇二：
小熊过桥教
学反思
今天我们学了《小熊过桥》这首儿歌幼儿很喜欢，与以往的儿歌有所不同。
在以往的儿歌教
学中，儿歌简短、朗朗上口，便于幼儿学习。
但今天学习的这首儿歌《小熊过桥》内容比较
多，较长。
因此幼儿在学习的过程中出现了一些问题。
首先我让幼儿在户外活动时先请幼儿
来玩一玩独木桥，让幼儿来体验一下过独木桥的感受。
为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌，
我在活动中出示了相应的图片，让幼儿进行理解。
而且在学习的过程中采用了分段教学的方
法，让孩子根据自己的一些生活经验进行讲述，帮助幼儿学习。
在活动中按一定的节奏和口
吻朗诵儿歌，让幼儿体会小熊过桥时的心情。
在孩子
初步学习的基础上我还给儿歌配上了相应的动作，在动作的提示下逐步的掌握了诗歌的内容。
但在活动的过程中幼儿还是掌握的不够好一节课下来只有几个能力强的幼儿会基本念出来，
那些能力弱的幼儿还不能很好的掌握，需要在以后的活动中加强锻炼。
在活动最后我请幼儿
进行表演，他们非常感兴趣。
有的幼儿表演的非常出色。
在表演中也让幼儿体验与同伴一起
表演的乐趣，懂得要相信自己，不要事事依赖别人。
并对儿歌又有了进一步的巩固和加深。
【篇三：
表达《小熊过桥》教学设计】
表达《小熊过桥》教学设计
教材分析:
《小熊过桥》是长春版教材第一册第八版块口语表达课内容,是一个连环画,说的是一只小熊要从独木桥上过河,虽然河边插着提示独木桥已经“危险”的牌子,小熊还是不管不顾要过河。
由于它不听小猴、小鸟、小鱼的劝告,当走到桥中间,独木桥断了,它掉到河里了。
小熊被朋友们救上了岸,非常后悔。
这个故事告诉人们遇事要听别人的正确意见,不然要吃亏,甚至丢掉生命。
学情分析:
一年级的学生,有一定的观察能力。
大部分学生能够看懂图意,但把图上的内容说得完整说得详细却是一个难点。
如果没有方法,学生会说得没有节制没有中心。
教师活动设计:
课前准备课文图片、相关词语以及引导学生表达方法的句式。
引导学生完整地说出图意,在此基础上积累词语。
学生活动设计:
按照老师引导的思路分层说出图意,并在此基础上积累词语。
设计理念:
1、让学生在互动中提高听说能力,促进良好听说习惯的养成。
2、有机渗透观察方法,培养良好的观察习惯。
3、《语文课程标准》多次提及“语言积累”这个问题。
没有积累,谈不上培养良好的语感,也绝不可能有真正的听、说、读、写能力,更谈不上学好语文。
因此,在本节表达课上,我力求帮助学生积累一些词语。
虽然对于一年级的孩子有一定的难度,一些词语也无法深入其解。
“一回生,两回熟”,经过学生多次“见面”,相信会达到一定的效果。
教学目标:
⒈能看明白连环画的意思,并能根据图画说一个清除、完整的故事。
同时积累一些好词语。
⒉体会故事所蕴涵的道理,要遵守规则,善于听从别人的劝告。
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