小班积木建构教案.docx
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小班积木建构教案
小班积木建构教案
【篇一：
小班下建构】
区域活动
美工区
●提供彩色卡纸（画好脸型）、镜子、剪刀、彩笔等物，鼓励幼儿看一看镜中的自己，在已画好的脸型上画上五官并沿轮廓边剪下，作为面具。
也可给爸爸妈妈做面具，为共同游戏作准备。
●提供质地稍厚的纸，幼儿学做拖鞋。
●幼儿活动材料《纸工》第2页“红灯笼”，幼儿制作完成后，可带回家贴在合适的地方。
●温馨家园设计师
材料准备：
——有关家庭生活环境的图片，包括客厅、厨房、卫生间、卧室。
——各种家具、家用电器的广告邮报或图片，如沙发、床、电视机、冰箱、微波炉、饮水机等。
——鞋盒、饼干盒等各种纸盒。
——剪刀、固体胶、水彩笔。
指导要点：
——家庭中的许多甜蜜经历和愉快体验都与家庭生活环境密切相联。
对幼儿来说，家中的每一件物品都是非常亲切的，它们使幼儿更爱家。
此活动应在幼儿熟悉自己家庭生活环境的基础上开展。
——把鞋盒侧放当作房间，引导幼儿尝试初步的立体构造。
——幼儿把家具、家电沿外轮廓剪下，摆放到自己认为合适的位置，并用固体胶固定。
——引导幼儿的作品组合固定在墙上，利用日常及家长接送时段引导幼儿互相欣赏、交流自己布置的“家”，说说自己的家与别人的家有什么不一样。
——可在“房间”里放置一些立体造型的“家具”，以增加“家”的生动感。
●爱的礼物
材料准备：
——橡皮泥、泥工板。
——各种小件礼品的广告邮报或图片。
——各种废旧小纸盒。
——各色彩纸、绉纸、固体胶。
指导要点：
——引导幼儿运用搓、团、压、印等各种技能将橡皮泥自由造型为各种小件礼品，作为送给家人的礼物，放进小纸盒装好。
——引导幼儿运用各种材料装饰礼物盒。
——请幼儿将礼物带回家送给爸爸妈妈，让爸爸妈妈猜一猜里面藏了什么礼物。
——家长要对幼儿回以拥抱和赞赏，让幼儿体验相互关爱的温暖。
阅读区
●提供幼儿活动材料第一册第10～14页，指导幼儿学讲故事《生气的爸爸妈妈》。
●提供幼儿活动材料第一册第15页的《亲亲一家人》，引导幼儿感受一家人其乐融融的活动情景，体验家庭成员之间温馨、亲密的关系，产生爱家人的情感。
●提供有关亲子游戏的图书，指导幼儿阅读。
鼓励幼儿回家后与爸爸妈妈开展类似游戏。
角色区
●提供餐具、食物、娃娃、家具、生活用品等物，鼓励幼儿进行角色扮演（妈妈、爸爸等），模仿成人劳动，与同伴友好游戏。
●提供花生、毛豆、蚕豆、小石子等物，小碗、小勺、盘子等餐具，以及各种娃娃，幼儿扮演爸爸妈妈，用小勺舀东西喂娃娃。
●提供各种大小的娃娃及娃娃的衣裤，幼儿扮演爸爸妈妈，给娃娃穿脱衣裤、扣纽扣。
建筑区
●提供各种质地的建构材料（如积木、积塑、纸盒、瓶、罐等），幼儿尝试建造“我家的房子”。
数学区
●提供画有5以内点子的纸盘，各种水果小图片（苹果、橘子、香蕉、梨等），幼儿按点子的数量在盘内放入相应数量的水果。
●提供一些迷宫图，让幼儿走迷宫，如娃娃找家。
●提供幼儿活动材料《数学》第1页《我家有几口》、第2页《亲亲一家人》，手口一致地点数5以内的数量，知道相同数量的对应关系。
●提供幼儿活动材料《数学》第3页《家里的朋友》，引导幼儿根据经验给生活用品配对，感知其匹配关系。
●快乐大家庭
目的：
学习手口一致地进行5以内点数，并能说出总数。
材料准备：
塑封的全家福照片（人数为5位，照片的角剪成圆弧形，以防割伤孩子的手）；
圆形塑料片5片（颜色以能和全家福的整体色调形成对比为佳）放在碗里。
操作方法：
——幼儿将全家福照片放在桌子上，进行观察。
——将圆形塑料片一个一个放在每位成员的身上，边拿边点数：
“1个、2个、3个、4个、
5个，照片上一共有5个人。
”
观察要点：
——幼儿将圆形塑料片放在家庭成员身上时能否一一对应。
——幼儿能否手口一致地点数并说出总数。
指导策略：
——当幼儿不能将圆形塑料片准确地放在家庭成员身上时，教师提醒幼儿仔细观察。
——幼儿点数完之后，如果出现点数结果与说出的总数不一致的情况，教师可引导幼儿再
次数圆形塑料片：
“1、2、3、4、5，照片上一共有5个人。
”
活动延伸：
——可准备家庭成员分别为3、4、5位的全家福照片各一张，让2～3位幼儿一起做。
——在熟练掌握5以内点数后，还可以让幼儿将全家福照片与数字卡片一一对应，理解数
量与数字的对应关系。
●给家人分水果
目的：
能按照物体的名称分类，并能说出各类水果的总数。
材料准备：
自制的人物图片若干（上面分别画有家庭成员及其喜欢的水果）放在托盘里；
水果图片若干（种类与家庭成员数相同，每种水果数量控制在5以内）放在小碗里；与人物图片数量相同的水果篮数个。
操作方法：
——幼儿拿出其中一张人物图片，说出图片上的家庭成员及其喜欢的水果。
如图片上面画
有“爸爸”和“苹果”，幼儿说：
“爸爸喜欢吃苹果。
”
——幼儿将“爸爸”图片及从小碗里找出的所有苹果图片，放在“水果篮”里。
——幼儿数一数“水果篮”里共有多少“苹果”。
如“1，2，3，3个苹果给爸爸”。
——幼儿用同样的方法给家庭其他成员分水果，如“妈妈喜欢吃橘子”“爷爷喜欢吃梨”
“奶奶喜欢吃香蕉”等。
观察要点：
——分水果时，幼儿能否找出小碗里所有的同类水果。
——点数水果图片后，能否正确说出总数。
——幼儿能否按照人物图片上的提示分水果，即所选择的水果是否与家庭成员的喜好相一
致。
指导策略：
——当幼儿不能将同类水果全部找出时，教师可以提示幼儿将小碗里的水果平摊在桌子
上，以方便观察。
——说水果的总数时，教师可进行示范，提示幼儿只数自己放进水果篮里的水果。
——当幼儿将多种水果放进一个水果篮里时，教师可问：
“爸爸喜欢吃什么水果？
篮子里
是不是有爸爸喜欢吃的水果？
”请幼儿自己检查。
活动延伸：
——同类水果中可以有大小、颜色的不同，以加深幼儿对同类水果的理解。
——有条件的班级可以将人物图片做成立体的（如用纸盒简单装饰而成），以增加幼儿对分
类活动的兴趣。
●数一数家里的用品
目的：
能进行5以内点数，对同类物品进行归类，并能进行简单的记录。
材料准备：
大图片上画有错落呈现的生活物品（如碗、勺子、锅子，数量分别为5、4、3），
表格式操作纸（左边画有3种生活物品的图形，每种物品后面均为空白格子），彩色笔。
操作方法：
——幼儿观察大图片，说说图上有什么生活物品。
——幼儿一边数大图片上的生活物品，一边在操作纸相应物品后面进行记录（可用画圆点
的方式记录），数一个记一个。
——幼儿结合操作纸数数每种生活物品各有多少，如“大图片上有5只碗、4把勺子、3只
锅子”。
观察要点：
——幼儿是否会重复数同一样物品。
——幼儿能不能用圆点记录。
指导策略：
——为避免重复数同一样物品，教师可以指导幼儿数完一种物品即在操作纸的相应物品上
划一个“/”。
——除圆点外，可引导幼儿用线条记录，视幼儿的具体能力而定。
——如果幼儿对分类感到困难，教师可以减少生活物品的数量，在幼儿理解之后再逐步增
加。
活动延伸：
——日常生活中，可以请幼儿帮助保育员或家人分发生活用品。
敲门
目标
●关注生活细节中渗融的惦念、关爱之情。
●感受全家人亲亲热热在一起的幸福。
●能用多种方式表达爱爸爸、爱妈妈的情感。
准备
●材料包：
桌面玩偶爸爸、妈妈、我（宝宝）。
●用于装扮爸爸、妈妈的道具，如妈妈的挎包、爸爸的眼镜或帽子等。
过程
●妈妈来敲门
——教师请出玩偶爸爸和我（宝宝）。
请幼儿想一想、说一说：
我和爸爸在一起等着妈妈回来时，总想谁来敲门？
（妈妈）
——为什么你希望妈妈回来？
——“丁冬，丁冬”，门铃响了。
打开门一看，真的是妈妈回来了。
你们猜宝宝会怎么说，怎么做？
（宝宝会说“妈妈回来了！
妈妈回来了”，和妈妈抱一抱、亲一亲。
）——幼儿扮演宝宝，教师挎上挎包扮演妈妈，鼓励幼儿边念儿歌，边大胆想象、表现看到妈妈回来时快乐的心情和动作。
●爸爸来敲门
——教师请出木偶妈妈和我（宝宝）。
请幼儿想一想、说一说：
我和妈妈在家里，总想谁来敲门？
（爸爸。
）
——为什么你希望爸爸回来？
——“丁冬，丁冬”，门铃响了，打开门一看，真的是爸爸。
这时，宝宝会怎么说，怎么做？
（宝宝会说“爸爸回来了！
爸爸回来了～”，还会抱着爸爸亲一亲。
）——幼儿扮演宝宝，教师扮演爸爸，边念儿歌，边进行表演。
●还有谁来敲门
——带领幼儿一起完整学念儿歌。
——我和爸爸妈妈在家里，还希望谁来敲门？
（爷爷、奶奶、外公、外婆?
?
）——鼓励幼儿把家庭中的其他成员编进儿歌里，一起学念。
建议
●亲情渗融在具体而平常的生活细节里。
本活动借“敲门”这一细节，生动形象地描述了家人之间互相惦念的浓浓亲情。
本活动以及由此引发的整个主题活动，都应该引导幼儿去关注生活细节里渗融的亲情，并且大胆地表达这种亲情，哪怕是一个笑容、一个眼神、一声问候。
●活动后可让幼儿在阅读区阅读幼儿活动材料第一册第1～3页《敲门》，体验画面传递出来的浓浓亲情。
●活动的导入环节也可采用情境表演的方式进行。
●在情境表演中，应激发幼儿大胆表达一家人团聚时激动、幸福的情绪，如欢呼，与“爸爸”“妈妈”拥抱、亲吻脸颊等。
●此活动与音乐活动“亲亲热热在一起”相关联，要注意按歌曲的节奏朗诵儿歌。
附
敲门
我和爸爸在家里，
总想妈妈来敲门，
丁冬丁冬，
妈妈回来了，妈妈回来了。
我和妈妈在家里，
总想爸爸来敲门，
丁冬丁冬，
爸爸回来了，爸爸回来了。
我们全家在家里，
亲亲热热在一起，
哈哈哈哈，
亲亲热热在一起，在一起。
亲亲热热在一起
目标
●能用自然的声音演唱歌曲。
●愿意尝试歌曲表演。
●体验一家人亲亲热热在一起的幸福感。
准备
●音乐磁带。
●已学过儿歌《敲门》。
过程
●感受歌曲的节奏旋律
——带领幼儿一起有节奏地念儿歌，感受歌曲的节奏。
——引导幼儿倾听音带，进一步感受歌曲的旋律。
●学唱歌曲
——边弹琴边范唱歌曲，请幼儿倾听歌曲的旋律与歌词。
——带领幼儿学唱，提醒幼儿富有韵律感地念白。
——启发幼儿唱出期盼爸爸、妈妈回家的感觉。
——和幼儿一起用自然的声音演唱歌曲，不大声叫喊。
在念白处表现出激动、快乐的情绪。
●尝试歌曲表演
——引导幼儿边唱歌曲，边表演相应的动作。
——视幼儿演唱歌曲的熟练程度，适当加快念白部分的节奏，以表达期盼的急切心情。
——启发幼儿用家庭中的其他成员来替换相应歌词并进行表演，如“我和妈妈在家里，总
想外婆来敲门”，“我和外婆在家里，总想外公来敲门”，等等。
建议
●本次活动安排在语言活动“敲门”之后，儿歌《敲门》即是歌曲《亲亲热热在一起》的歌词，这样可以降低演唱难度。
●有的幼儿可能会对歌曲念白处特别感兴趣，教师应满足他们的表达需要。
我的爸爸
目标
●愿意和爸爸合作游戏，体验和爸爸在一起愉快、甜蜜、安全的感觉。
●增进父子之间的亲情。
【篇二：
小班数学：
分积木】
小班数学：
分积木
教材分析：
《指南》中指出：
“数学是一种高度结构化，有着内在逻辑关系的抽象符号系统，有意义的数学学习涉及到对这些关系理解的主动建构，这种建构式以儿童已有的发展水平和知识经验为基础的。
”积木式孩子最喜欢的玩具，每当孩子在玩积木时，他们常常会对五颜六色的积木爱不释手，利用积木开展数学活动更符合生活即教育的理念。
在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。
“分家家”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他
们活泼好动，对此更是感兴趣。
本次活动我把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合，创设“分积木”的故事情境，让孩子以角色身份轻松、自然地完成各项操作。
幼儿分析：
《纲要》中指出：
“教育活动内容的选择既要适合幼儿现在的水平，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。
”
小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。
而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。
因此本次活动过程的设计遵循了儿童学习的心理过程，以游戏情景为主，重点是引发孩子参与性，诱发孩子的创造性。
活动重点：
观察、发现积木颜色的不同，尝试根据颜色标记分类相应颜色的物体。
活动难点：
能用简单的语言回答老师提出的问题，并在操作活动中进行讲述。
活动目标：
1.观察、发现积木颜色的不同，尝试根据颜色标记分类相应颜色的物体。
2.能用简单的语言回答老师提出的问题，并进行操作活动。
3.乐意参与分积木的操作活动，体验数学活动的快乐。
活动准备：
1.教学ppt、音乐《火车开啦》、美羊羊玩偶1个。
2.“美羊羊积木店”场景布置。
贴好颜色标记的操作盒子人手一个，积木若干。
活动过程：
一、导入，初步感知红黄蓝三色。
教师：
宝宝们看，我们班来了位小客人，她是谁呀？
（美羊羊）她今天打扮得真漂亮，穿了什么颜色的裙子？
什么颜色的鞋子？
还戴了什么颜色的蝴蝶结？
（师出示颜色卡引导幼儿正确说出颜色）
教师：
美羊羊邀请我们去她的积木店玩，我们坐上小火车出发吧。
（律动《火车开啦》）
二、复习3以内数量，能正确点数说出总数。
1.出示ppt，去积木店的路上，复习巩固3以内的数数。
（1）去积木店的路上看到个苹果娃娃。
教师：
看到了什么？
有几个苹果娃娃？
红苹果说它家的房顶是红色的，你知道在哪吗？
我们一起把它送回家。
教师：
红苹果，我送你回红色的家。
（2）去积木店的路上碰到黄花。
教师：
看到了什么？
有几朵？
我们可以用黄色标记来表示？
我们把它送到什么颜色的家里。
教师：
黄花，我送你回黄色的家。
（3）去积木店的路上碰到三只蓝色的小狗。
教师：
听到了什么？
猜猜是谁？
什么颜色的小狗？
有几只？
你怎么知道的？
（学说：
蓝色小狗，我送你回蓝色的家。
）
三、分积木，尝试按颜色分类。
1.以“帮美羊羊装积木”为情境，
教师：
看，美羊羊进了一批好玩的积木，但是还没有分装，想请小朋友帮忙，你们愿意吗？
2.观察积木，理解操作规则
教师：
这是装积木的小盒子，看看上面有什么？
表示什么意思？
3.幼儿分组操作，教师观察指导。
4.交流评价，巩固提升。
（1）回忆操作方法。
教师：
刚刚我们帮喜羊羊做了一件什么事情，先做什么，再做什么？
（2）集体检查，鼓励孩子自主检查纠错，互相纠错。
（3）加大难度考一考：
a按照数量取放积木b按照数量和颜色取放相应积木。
教师：
小朋友帮助喜羊羊把积木归类摆的这么整齐，喜羊羊说谢谢小朋友，它请大家玩积木了，每个小朋友可以去抓一把积木，然后把抓到的积木数给后面的老师看，告诉老师你拿的是什么颜色的积木，拿了几块积木，如果你说对了，那这一把积木就送给你玩了，还可以请老师一起玩。
”
活动延伸：
1.自主性游戏活动：
美羊羊积木店。
2.家园共育：
家长和孩子手口点数家里物品的数量。
执教教师自评：
整个活动符合小班幼儿的年龄特点，从幼儿的兴趣入手，以游戏的形式贯穿始终，并注重以幼儿为主体，多渠道地调动幼儿运用多种感官去认识红、黄、蓝三种颜色，如：
活动前的“认颜色”，活动中的“送颜色回家”、“分积木”，活动后的“玩积木”都让幼儿积极主动地动脑、动手，极大限度地发挥了他们的自主性、创造性。
整个活动注重倡导“乐学”的教育精神，所以幼儿的探索兴趣一直很高。
在活动中，我们对幼儿的要求和指导也是因人而异的，力求为不同能力的孩子提供发展的机会，尽可能地挖掘幼儿的创造潜能，给予幼儿充分表现自我的机会，培养幼儿的自信心。
本活动情境创设富有趣味性，能引发幼儿参与活动的兴趣。
一开始出示美羊羊的形象，一下子就吸引了小班幼儿的目光。
接着创设了积木店，开火车等环节，环节不断的变化，要求也逐渐递增，小班幼儿学的非常投入。
另外白板课
件在本次活动中为幼儿提供了较持久兴趣点的平台，他们始终都处于跃跃欲试的状态。
并且在活动过程中加以多媒体演示，则形象明了，浅显易懂，幼儿很轻松就能弄清楚活动要求和操作方法，这就有利于活动的顺利进行。
在活动中我们注意挖掘各种教育因素，并将其有机地结合、渗透。
在活动中注意培养幼儿表达、交往的能力；注重激发幼儿对颜色的正确认识和美好的情感；注重在操作活动中发展幼儿观察、分析、比较等能力，不断积累知识经验等。
听课教师点评：
新纲要指出：
“儿童早期的数学学习和发展是指他们在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、技能，发展数学认知能力的过程。
”它强调儿童对周围环境中的数学问题的关注和兴趣，强调在日常生活中通过感知体验和操作活动理解数的抽象关系，并在解决问题的过程中运用所学数学知识，逐步发展逻辑思维能力。
从认知角度，在认识颜色环节可以更加生活化，如孩子身上的衣物和教室中同颜色的物体相联系，并可在生活中查寻相关连的颜色及物品。
【篇三：
小班：
结构游戏围墙和栏杆（三）】
结构游戏：
围墙和栏杆（三）
一、活动目标：
1、继续巩固学习围墙和栏杆连接、垒高的技能；
2、感知围墙颜色搭配特点，学习按颜色规律搭建围墙；
3、喜欢参与游戏，体验游戏的乐趣。
二、活动准备：
（1）经验准备：
有搭围墙和栏杆的经验；
（2）物质准备：
大、小块积木两筐；积塑两筐。
三、活动过程：
（一）谈话导入，教师模拟搭建上次幼儿搭建的房子、围墙和栏杆，引导幼儿观察围墙和栏杆。
师：
今天我们要来玩结构游戏，请你们当建筑师。
这是上一次你们搭的房子和围墙，你们发现了什么？
为什么大灰狼能跑进这位小朋友搭的房子里？
那等下我们在搭围墙的时候可要一块紧挨着一块，搭高一点，这样小动物就跳不进去也钻进不来了。
（二）教师说明并示范搭建房子和围墙栏杆的特点及要求。
（1）说明要求统一用积塑搭房子、积木搭围墙和栏杆。
师：
今天我们要搭的房子和上次有点不一样。
这次请所有小朋友用积塑搭房子，房子搭好以后再用积木搭围墙，把房子围起来围起来。
先看老师怎么搭。
（2）引导幼儿观察感知围墙栏杆垒高、颜色搭配特点，并学习按颜色规律搭建、垒高围墙栏杆。
师：
老师搭的栏杆有什么特点？
除了围墙搭高还发现了什么？
两种颜色的积木交替搭，都是一块红色积木连着一块绿色积木，这样搭的围墙美美不美？
（三）说明游戏活动规则、要求。
1、后排小朋友在桌子的后排搭建，前排小朋友在桌子前排搭建，一张桌子可以两个小朋友搭建，地板上的材料是一起用的，不要去移动。
2、用积塑搭房子、积木搭围墙和栏杆。
用两种不同颜色的积木替搭建搭围墙和栏杆；
3、不能抢材料，谁先拿到的就是谁的，需要那一块就要和他商量。
4、听到老师弹“找位置坐坐好”的时候就要停止搭建回到自己的座位上，搭好的房子不要推倒，待会儿我们要来欣赏。
（四）游戏结束。
拍摄、播放幼儿搭建的房子，请幼儿说说喜欢哪一栋房子，为什么？
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