部编版小学二年级语文下册第六单元《语文园地六》教案.docx
《部编版小学二年级语文下册第六单元《语文园地六》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学二年级语文下册第六单元《语文园地六》教案.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
部编版小学二年级语文下册第六单元《语文园地六》教案
部编版小学二年级语文下册第六单元《语文园地六》教案
《语文园地六》教案教学目标：
1、学习含有反义词的叠词。
乐于探究，能发现词语的结构规律。
2、利用形声字的构字规律认识具有相同偏旁的字。
3、在比较辨别中学习新字，复习旧字。
能独立识字，区分形近字，并通过组词区别形近字的音形义。
4、能正确、流利、有感情地朗读诗歌《一个石头小姑娘》，体会小女孩善良美好的心灵。
5、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。
培养学生分析问题、解决问题的能力，懂得做诚实、守信、尽责的人。
6、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报，以及其他有关记录六一活动的内容。
教学重点：
积累字词，口语交际能准确、合理地表达自己的意思。
教学难点：
能够发现并说出偏旁与字义的关系，初步了解形声字构字的基本规律；在口语交际和展示中把自己的感受和想法准确地表达出来教学时间：
两课时教学过程：
第一课时（我的发现、日积月累、展示台、宽带网）一、我的发现1、课件出示汉字王国图片，导言：
汉字王国趣味多，国王邀请我们去做客，一起出发吧！
2、课件出示发现城图片，上面写着6个词语：
大大小小、多多少少、深深浅浅、高高低低、长长短短、粗粗细细。
指导学生正确朗读词语，朗读时要有节奏。
3、游戏活动：
这些词语有点胖，你能帮助他们减肥吗？
同桌互相交流自己的发现。
（给词语减肥后，发现大小、多少、深浅、高低、长短、粗细都是由一对反义词组成的词语）4、小结：
这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
5、拓展练习：
生活中你还发现哪些这样的词语。
（例如：
上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停）6、词语积累：
读一读书中和刚刚积累的词语。
选择5个词语补充在书上。
二、读读认认1、过渡：
听，积累城的臣民都在欢迎大家呢！
他们举着欢迎的小旗子，瞧，上面还有汉字呢。
2、课件出示带着生字萝、茄、菇、炖、烧、烤、扒、扛、拣、跺、踢、跳的彩旗，游戏活动：
你能根据生字的特点，给这些举着彩旗的臣民排一个有规律的队形吗？
3、汇报交流：
（1）萝、茄、菇（草字头，与植物有关）
（2）炖、烧、烤（火字旁，与火有关）（3）扒、扛、拣（提手旁，与手的动作有关）（4）跺、踢、跳（足字旁，与脚的动作有关）4、小组合作：
仔细观察字音和字形的特点，你能和小组伙伴一起，快速记住这些生字吗？
5、开火车认读生字，检测生字认读情况。
6、想想说说。
（1）再说几个与植物有关的词。
（2）再说几个与制作食物有关的词。
（3）再说几个与手的动作有关的词。
（4）再说几个与脚的动作有关的词。
7、将学生汇报过的新字打在屏幕中的彩旗上，全班认读。
三、我会填1、课件出示白鸽图片。
过渡：
积累城的城主最欢迎喜欢汉字的娃娃，看，城主放飞了一只只白鸽，正向我们飞来。
2、认读我会填中的8个字：
你能叫出这些白鸽的名字吗？
快和它们打招呼吧！
3、利用课件为具有形近字关系的两只白鸽排队，交流：
说说每组字有什么不同点。
4、区别组词：
同桌互相交流，小组内交流，再全班交流。
启发学生说出不同的词语。
5、拓展训练：
选择自己喜欢的词语说一句或几句话。
四、我会读1、课件出示通往国王宫殿的阶梯，阶梯上写着诗歌《一个石头小姑娘》。
过渡：
汉字王国真是神奇，连宫殿的阶梯都是汉字铺成的，你能又快又准地读好吗？
2、学生借助拼音自读诗歌，和小组同学交流：
读懂了什么，有什么不懂的？
3、全班交流：
你从诗歌中体会到了什么？
4、练习给诗配画：
你觉得该画什么？
5、学生带着自己的理解练习有感情地朗读诗歌。
五、展示台1、过渡：
汉字国王最喜欢汉字，我们又在这个单元的学习中，收集到了很多关于公民道德要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语，还把它们制作成了书签、卡片、故事书页，还制作了关于六一儿童节主题的手抄报，就让我们把自己的作品，展示给汉字国王吧！
2、提出要求：
同学们在汇报成果时，要先说明从哪里搜集的，然后有感情地读一读或背一背自己搜集的词语、谚语或故事，最后还要认真看别人的展示成果，注意听别人介绍的搜集方法，对自己不知道的词语或谚语要做好记录。
如果在展示过程中没有记录下来，课后可以请教同学继续记录。
3、小组展示：
学生根据教师提出的要求在小组内进行交流和展示。
4、集体展示：
（1）学生利用实物投影仪展示谚语积累成果，针对自己喜欢或者同学喜欢的谚语领读。
（2）展示不同的积累形式，例如词语卡片、谚语书签、谚语配画等，同学之间互赠自己喜欢的词语、句子。
（3）将自己制作的六一墙报粘贴在班级的展示板上。
六、作业布置1、将今天学习到的有规律的生字、词语抄写在积累本上。
2、将今天的收获讲给家里人。
第二课时（口语交际）一、情境引入师：
请大家看一段视频，一边看一边思考：
小华遇到了一件什么难事？
生：
有一次，小华在校门口值日，同班同学小龙迟到了。
小华心想：
要是把小龙的名字记下来，自己班级就不能得到纪律红旗，同学们还会责怪自己；要是不记，就没有尽到责任。
这可怎么办？
师：
一边是自己班的纪律红旗，一边是自己的责任，小华到底应该怎么办呢？
大家都来帮帮他吧！
二、合作交流师：
请你先独自思考，如果你是小华，你该怎么做？
稍后要在小组里做交流和讨论。
师：
经过自己思考，再加上团队智慧的补充，能清晰、流畅地表达你的观点吗？
记住，发言时声音要洪亮，先表明自己的观点，并说明理由。
其他同学要认真倾听，明白发言同学的观点及理由，随时准备补充或反驳。
能做到吗？
生：
我认为应该记名。
因为我们要诚实，不能弄虚作假。
师：
全班同学都听到他的发言了吗？
他的观点是什么？
理由又是什么？
生：
他的观点是应该记名，理由是要诚实，不能弄虚作假。
师：
说得好！
证明你刚才认真听了他的发言。
接下来请同学们学着他们的样子继续谈谈自己的想法。
生：
我觉得要记名，如果不记名，被校长、老师知道了，会被批评的。
师：
你的意思是，如果做到不被发现，就可以这样做吗？
生：
不被发现，也不能弄虚作假。
师：
对，诚实是美德，任何时候都不能弄虚作假。
我们继续讨论小华的问题。
生1：
我也认为要记名。
这是值日生的职责。
生2：
我的观点是应该记名。
如果，只记别的班的同学，不记自己班的同学，那叫包庇，对其他班级不公平。
师：
同学们一致认为小华应该记名，而且从值日生的职责、诚实、公正公平三个方面讲述了理由。
我认为理由很充分。
同学们的发言声音洪亮，条理清晰，很有说服力。
我相信，小华现在知道该怎么做了。
师：
可是，小华的同学都不理解他的做法，纷纷责怪他。
有的说：
他真不讲情面，自己班的同学，就不能睁只眼闭只眼吗？
有的说：
就因为他，咱们班的纪律红旗没有了！
面对同学们的责怪，小华很委屈。
同学们，你们帮人帮到底，替小华解释解释吧。
生1：
小华必须这样做，这是值日生的职责啊！
同学们选他当值日生，不就是信任他、相信他会很好地履行值日生的职责吗？
生2：
就算他不记名，靠弄虚作假得到了纪律红旗，大家会觉得光荣吗？
生3：
对，这样得来的红旗是可耻的。
生4：
要想得红旗，就要靠自己去争取。
师：
说得太好了！
还有谁想说？
生1：
如果所有的值日生都睁只眼闭只眼，看到违纪违规的同学不记名，还弄虚作假，包庇同学，那学校秩序就会变得很混乱，同学们还能正常地学习吗？
生2：
我建议大家换一个角度思考，如果自己是值日生，也会像小华一样记名的，这是值日生必须坚持的原则。
师：
听了同学们的精彩发言，我相信小华的同学们一定能理解他，支持他。
这些都是你们的功劳，更是语言的力量。
三、情境再现师：
怎样把我们的观点转达给小华和小华的同学呢？
老师想到了一个好办法，就是拍一个短片，把小华遇到困难、解决困难的过程记录下来，让人一目了然，大家同意吗？
师：
先和小组伙伴一起，分配角色，想象语言。
做好准备之后就可以进行小组表演了。
老师会分别给大家录制短片。
生合作表演。
师：
短片录制好了，我们把哪一个短片寄给小华比较好呢？
请大家欣赏之后做出判断。
生1：
我觉得第2小组表演得最好，他们说话声音响亮，小华一定能看明白自己应该怎么做。
生2：
我也觉得第2组表演得最好，我看见第2小华左右为难的样子以及想出办法时高兴的样子都表演出来了。
师：
是的，表情也可以帮助我们传达自己的想法。
生3：
我觉得第2组同学配合得很好，每一个同学什么时候说话、怎么说话都分配得很清楚，我们小组以后也要这样合作。
师：
老师感谢这次录制短片的活动，因为这次活动让大家看到了小组合作的重要作用，相信小华也会感谢大家的。
老师希望同学们能在今后的学习生活中，锤炼自己的语言，让自己的语言更有魅力！
让我们每个人都成为一名讲原则、明辨是非的人。
四、展示交流师：
俗话说得好，有理走遍天下。
要想说服人，就要以理服人。
生活中，你还遇到过类似这样的事吗？
你是怎样解决的？
也可以请爸爸、妈妈帮忙，拍一个短片，和大家一同分享。
升级会员 