历史人教版高中必修2第三章第一节争取和平民主的斗争和内战的爆发.docx

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历史人教版高中必修2第三章第一节争取和平民主的斗争和内战的爆发

第三章第一节争取和平民主的斗争和内战的爆发

教学目标

一、知识与能力

通过本课学习，要求学生掌握抗日战争胜利后国际国内的形势：

中国社会的主要矛盾的变化；美国对华的基本政策；蒋介石“假和平、真内战”的策略；中国共产党的方针和口号；重庆谈判和《双十协定》；政治协商会议；全面内战的爆发；人民军队粉碎国民党的全面进攻和重点进攻。

能力方面，引导学生学会分析中国社会的主要矛盾变化；分析蒋介石“假和平、真内战”、学会透过现象看本质；理解本节历史事件发生、发展的必然性；通过对内战爆发的分析，培养学生区分战争性质的能力，培养学生通过教科书以外的各种渠道获取信息并整合成有用知识的能力。

二、过程与方法

学生通过阅读，上网，听取老师、同学发言等体会获取知识的过程。

学生通过答问、讨论体会表达自己意见和主张并不断提高的过程。

学生在学习中体会与别人交流，取长补短的过程。

学生在学习中体会创生新思想，寻找其论据的过程。

学生在全节课中体会获取史料（信息），进行取舍整理，产生评价（结论）的历史学习过程。

方法是阅读自学、启发式答问、讨论式互动。

教师利用现代教育技术手段扩大课堂容量（知识等）并尽可能将其生动形象地表现。

三、情感态度与价值观

通过对抗战后人民渴望和平，反对内战，毛泽东参加重庆谈判的分析，使学生认识到只有中国共产党才是真正代表人民意愿和利益的，联系后面中共在《双十协定》和政治协商会议坚持的斗争，全面内战爆发，粉碎国民党军队的全面进攻和重点进攻都是真正代表人民利益的表现。

通过对毛泽东不顾个人安危，深入虎穴飞抵重庆谈判的讲述，培养学生机智勇敢，为了人民利益不怕牺牲的大无畏的革命精神；通过对战争初期力量对比及人民军队粉碎国民党全面进攻和重点进攻的分析，使学生初步树立“一切反动派都是纸老虎”的信念。

教学重点难点

重点：

重庆谈判和《双十协定》；全面内战的爆发。

难点：

抗战胜利后国际国内形势及国内主要矛盾的变化；重庆谈判及政治协商会议斗争最激烈的问题是政权和军队问题。

课时安排

一课时。

课前准备

提前布置学生从教科书、相关书籍、电影电视、互联网中搜集最感兴趣的重庆谈判、人民军队粉碎国民党军队全面进攻和重点进攻的相关资料，毛泽东、周恩来、蒋介石等人物在那段时期的经历。

教师指导学生对材料进行分类、整理。

教师将相关资料整合（制成表格、归类），制成幻灯片或多媒体课件等。

教学设计

【导入新课】

教师首先提出问题：

中国人民经历了千辛万苦，八年抗战赶走了日本侵略者，国内的局势怎么样？

胜利后最大的愿望是什么？

经过教师启发，同学们互相补充后，教师归纳：

中国国内有两大政党：

中国共产党和国民党，都有军队，有政权，各控制着一定地盘。

全国人民希望力图避免内战，争取经过和平道路来建设新中国，逐步实现中国的社会政治改革，发展中国的民族经济。

教师指出：

中国人民期望和平建设自己国家的愿望能否实现呢？

一、国民党发动内战的阴谋

教师：

首先要求同学们阅读本目大小字内容及附图，结合同学们自己搜集的有关资料开展课堂讨论：

抗日战争胜利后国际国内形势发生了怎样的变化？

在对待中国前途的问题上，美国、国民党、中共三方各持什么态度？

●国际形势的变化

世界反法西斯战争的胜利，德、日、意被打败，英、法等国被削弱，社会主义的苏联进一步巩固。

亚洲、东欧建立了一系列人民民主和社会主义国家，世界民族解放运动蓬勃发展，旧的世界殖民体系日益瓦解。

这些都为中国人民的解放斗争创造了极为有利的条件。

●国内形势的变化

日本帝国主义被赶走，中日民族矛盾已不是中国社会的主要矛盾。

国民党的国民政府是一个形式上合法的全国性政权，它有一支400多万人的庞大军队。

中国共产党拥有1亿人口，120万军队和220万民兵的解放区。

中国社会的主要矛盾是中国共产党代表的中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派的矛盾。

●美帝国主义对中国前途的态度

二次大战后，美国是世界最强大的国家，依仗强大的军事、经济实力，积极向外扩张，企图建立自己在世界上的统治地位，控制中国是美国全球战略的重要组成部分，它需要“遏制苏联势力”，即反共，扶持建立一个稳定、统一的亲美政府。

●蒋介石对中国前途的态度

蒋介石要实行独裁，他不能容忍一个中国共产党领导的庞大人口的解放区和人民军队，妄图以内战消灭共产党。

因为国际、国内都反对内战，发动内战不得人心，所以蒋介石打着“和平建国”的旗号。

蒋介石没有看到自己的弱点和共产党的壮大，以为他有远远大于中国共产党的军事力量会轻而易举地消灭中国共产党。

●中共对中国前途的态度

中国共产党深深了解经历了八年残酷战争后的中国人民对和平的渴望，所以力图避免内战，争取经过和平的道路来建设一个新中国。

这里的中国共产党已不像1927年那样，已经经受了极大的锻炼，拥有强大的军事政治力量和一批领袖，不会牺牲人民的根本利益，有准备应付包括内战在内的各种复杂局面。

二、重庆谈判和《双十协定》

教师在学生阅读本目内容的基础上，提出问题：

蒋介石为什么要三次电邀毛泽东去重庆商讨国内和平问题？

为什么说蒋介石的策略是“假和平，真内战”！

毛泽为什么要到重庆进行和平谈判？

在学生回答的过程中，教师可以通过多媒体展示以下史实：

日寇投降后，蒋介石命令国民党军队积极推进，收复失地，抢占原日军占领区，包括我解放区，命令八路军原地驻防待命，命令投降的日伪军维持治安，只准接受国民党军队的改编。

利用课本《抗日战争胜利后国内形势示意图》，国民党在美国空军、海军支持下将大批军队从西南。

西北运往华南、华东和华北抢占战备要地。

重庆谈判期间，蒋介石给各战区下达向解放区进攻、剿“匪”的命令等。

经过上述过程后，教师小结：

蒋介石作出和平姿态的原因是：

一、当时国际上，苏美英都表示不赞成中国发生内战，国内人民普遍希望和平，他不敢担当发动战争的罪名。

二、抗战胜利了，日寇的沦陷区在华南、华东、华北，共产党军队离其近，但蒋介石军队主力远在西北、西南，他还没有完成打内战的全部准备工作。

蒋介石的如意算盘是：

如毛泽东不到重庆谈判，那就可借此宣传共产党没有和平诚意，把发动内战的责任推到共产党头上，如果毛泽东去了，他可以一方面利用谈判之机，诱使共产党交出人民军队和政权，一方面完成战争的准备工作。

应该指出，蒋介石的真实意图是彻底消灭共产党的解放区和军队，和平是假的，只是一种策略。

中国共产党对争取和平有真诚愿望，对局势也有清醒的认识。

和平、民主、团结是战后人民的强烈愿望，只要有可能，党就应当通过和平途径来实现中国进步和发展，如果不去，和平无望，也正中了蒋介石圈套，决定去，通过谈判可以让全国人民看清国民党反动派真要和平，还是真要内战，团结和教育广大人民，揭露蒋介石的阴谋。

同时，中国共产党亦可利用谈判作积极的应变准备。

基于上述考虑，中共中央提出“和平、民主、团结”口号，毛泽东赴重庆谈判。

提问：

重庆谈判的内容是什么？

谈判中争论的中心问题是什么？

教师在结合学生回答时，可利用多媒体展示毛泽东到达重庆、受到各阶层热烈欢迎，民主人士称赞毛泽东此举为“弥天大勇”，号召学生学习毛泽东深入虎穴的大无畏英雄气概。

展示毛泽东在重庆期间和各派人士会见，毛泽东和蒋介石合影的照片。

毛泽东词《沁园春·雪》的发表，文化界对毛泽东学识、胸襟、文采的高度赞扬，凸现共产党领袖巨大的人格魅力。

这些内容也可以让学生自己谈，渲染课堂气氛，提高学生学习兴趣。

教师在学生回答过程中应讲清楚，1945年8月28日毛泽东率中共代表团抵重庆，谈判从8月29日开始，至10月10日结束，双方签订了《双十协定》。

在此期间，毛泽东同蒋介石就两党重大关系问题多次直接商谈，具体谈判的代表是书上影印的周恩来、王若飞（中共），王世杰、张群、张治中、邵力子（国民党）。

这次漫长的谈判充满了斗争，蒋介石对这次谈判的基本方针是准备在政治上作一些关于开放民主自由的空头许诺，但一定要在“军令政令之统一”的名义下取消解放区和人民军队的存在。

因而军队和解放区政权问题是谈判中双方争执的焦点和中心问题，为了使谈判获得进展，中共方面先后多次重大让步，比如愿意让出华中华南8个省的根据地，将人民军队缩编为24—20个师，只占全国军队七分之一等，但由于国民党方面不作任何松动，这两个问题未能达成协议，作为悬而未决的问题，留等后面继续商谈，也就有了政协会议上的斗争。

这次谈判达成协议六条，教材上列举了四条。

其中最主要的成就是国民党被迫接受了中共提出的和平建国的基本方针。

召开了政治协商会议，共商和平建国大计也是会议取得的一项重要成果。

提问：

重庆谈判有什么积极意义？

教师向学生提出、重庆谈判双方争执的核心问题未能达成协议，它究意有没有积极意义？

积极意义又表现在哪些方面？

在教师引导下，应得出如下结论：

第一，双十协定是以国共两党协商方式产生的一个正式文件，它的发表，表明了国民党不得不承认中共的平等地位。

第二，共产党在政治上取得了主动，在人民面前表现了和平的诚意。

在国民党统治区和各民主党派中扩大了影响。

第三，迫使国民党承认和平建国的基本方针。

国民党若破坏协定，发动内战，就在全国全世界面前输了理，失去了人心。

三、政治协商会议

教师可先提出问题：

政治协商会议上有哪些斗争？

结果怎样？

学生可阅读本目，寻找答案，回答。

在评判学生的回答过程中，教师归纳：

照《双十协定》的规定，1945年1月10日至31日在重庆召开了政治协商会议。

参加的代表有国民党。

共产党等五个党派团体代表38人。

会议上国民党和共产党围绕着政治民主化和军队国家化两个问题展开了激烈的争论，这实质上是重庆谈判中关于人民军队和解放区政权问题的争论和发展。

教师可利用下面表格归纳，帮助学生理解。

政治协商会议的斗争

主张

实质

中国共产党

政治民主化是前提

废止国民党一党专政和独裁

国民党

先军队国家化后政治民主化

要人民军队交给国民党

政治协商会议上的斗争，可利用教科书上《政协代表人数统计表》，五个党派中，国民党和青年党是右翼，共产党是左翼，民主同盟和无党派人士多数属中间派。

以周恩来为首的中共代表团，采取了很好的策略，即和中间派联手，在会下进行磋商，会上采取联合行动。

所以从人数上看左派少于右派，但左派联合了中间派就处于多数地位，所以最后通过了有利于人民的决议。

会议通过了五项协议，内容教材上已列举。

它的意义是有利于实施民主政治与和平建国，它冲破了蒋介石的独裁统治，在很多方面反映了人民的意愿。

但是蒋介石根本不准备履行政协协议，他表示不满意政协决议，要“就其荦荦大端，妥筹补救”，指使特务捣毁重庆各界庆祝政协成功大会的会场，打伤郭沫若、李公朴等人，制造了较场口事件，最终以对共产党大规模的军事进攻将其彻底撕毁。

四、全面内战的爆发

布置讨论题：

怎样看待“一切反动派都是纸老虎”这一论断？

（结合全面内战爆发初期（1946．7—1947．6）史实说明）

学生可根据教科书上内容和自己搜集的材料准备，然后进行课堂讨论。

讨论中，教师要善于引导话题的方向。

本目要借论证“一切反动派都是纸老虎”这一论断让学生学习全面内战爆发和人民军队粉碎国民党的全面进攻和重点进攻等重要史实。

这一历史进程恰恰说明了这条道理。

因为要学习的是几个小问题，教师要注意讨论会的逻辑、条理，正因为是学生讨论，教师更要注意发挥学生的主动性，不要因强烈的话题转向破坏学习气氛，要在这二者间找到很好的结合点。

教师引导归纳的线索是：

国民党反动派不遵守《双十协定》，撕毁政协协议，1946年6月下旬，以围攻中原解放区为起点向各解放区发动了全面内战。

战争初期，国民党在军事和经济方面占着明显优势。

教师可利用教科书上的两个图表、说明双方力量对比的悬殊。

这种力量是悬殊还表现在国民党有美国支持，美国是二战后世界最强大国家，又是惟一有原子弹的国家，这在当时是使很多人谈虎色变的事情，面对国民党发起的进攻，中国人民能不能战胜敌人？

1946年8月毛泽东同美国记者安娜·路易斯·斯特朗谈话中提出了“一切反动派都是纸老虎”的著名论断，指出，由于反动派逆历史潮流而动，不得人心，虽貌似强大，但实际上是很虚弱的，从长远观点看问题，真正强大的力量不是属于反动派，而是属于人民。

这是中国共产党的一个战略思想，使全国军民确立打败反动派的信心。

针对敌人的进攻，中共中央制定了打败敌人的战略战术，即“以歼灭敌人有生力量为主要目标，以运动战为主要作战方法”，而不以保守或夺取城市为主要目标。

从1946年6月至1947年6月，人民军队处于战略防御阶段，国民党军队于前8个月对解放区实施全面进攻，后四个月对解放区实施重点进攻，先后都被我人民军队粉碎。

特别是孟良崮战役，全歼国民党王牌军队七十四师，击毙其号称常胜将军的师长张灵甫，是在国民党军队最强大的方面，打击了其最精锐的部队，具有特殊重大影响。