关于秋季的写景状物的散文.docx
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关于秋季的写景状物的散文
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关于秋季的写景状物的散文
篇一:
写景状物散文阅读技巧
写景状物散文阅读技巧
一、散文常识
特征:
形散神不散
表达方式:
记叙、描写、议论、抒情
表现手法:
象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大
二、解题方法
1、研读题干(题目),明确要求,尤其把握好关键词的含义。
2、寻找答题区,检索范围,综合分析。
具体做法:
细读
3、准确表达。
(1)摘关键词
(2)摘关键句
(3)自己的话概括
4、原则:
答案在文章中一定有根据
三、如何解读散文的主旨(考点剖析一)
方法:
1、看标题
2、看注释
3、看过度句(段)
4、看开头结尾句
5、看抒情议论句
6、看反复出现句(段)
概括格式:
本文叙述(描写、介绍)了?
?
,表达(抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映)了?
?
(分清主旨、主题、梗概、中心思想与主要内容的异同。
)
领会为什么写的题型(领会作者的写作意图,即文章中要表达的情、理+作者技法)
四、写景状物类散文规律(考点剖析二)
写景(物)——抒情——写人(主旨)
归纳散文写作思路:
写景(物),是为了写人,是为了抒发情感(物与人的相似处)。
状物类散文的写作上,作者常常是托物抒情、融情于景、移物就情。
就是将物拟人化,赋予物以人的精神、品格、性情、风貌;或通过有声有色的景物描写,把情完全融合在写景的文字中;或把物拉过来,赋予人的情感。
根据这一特点,阅读题目就常从景入手,要求领会作者的感情这一角度命题。
五、题目的作用(考点剖析三)
1、把握象征意义
2、语带双关
3、作者感情的出发点
4、概括文章中的主要内容
5、文章线索
6、文眼;揭示文章中心
7、吸引读者、新颖
8、题目中运用修饰的,要还原它的本义后再分析作用。
六、段落与句子的作用(考点剖析四)
1、分析段落的位置:
开头段、中间段、结尾段
2、分析段落的作用:
内容上的作用:
点明主旨,深化主题。
结构上的作用:
总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、总结上文
3、中间段:
结构上承上启下、推动情节发展
内容上承上(写出内容)启下(写出内容)
六、句子或段在文中的作用(考点剖析五)
分析语句或段的作用:
一般应从内容和结构两方面去分析。
1题的关系上分析考虑。
开头句或段内容上的作用常用词是:
句子表达的句意或段意+落笔点题或交代写作背景。
)
中间段内容上作用常用词是:
承上的内容+启下的内容
结尾句或段内容上的作用常用词是:
句子表达的句意或段意+点明主旨或升华主旨、深化中心
2、答结构上的作用:
应考虑句子在文章中的位置,句子在开头、在中间、在结尾;表达语不同。
(有1点。
)
开头句或段结构上的作用常用是:
总领全文、为下文作铺垫。
(或引出下文什么内容)
中间段结构上作用常用词是:
承上启下、承上、启下
结尾句或段结构上的作用常用词是:
照应开头或照应标题、总结全文、有时也有交代写作目的。
七、品味散文语言、体悟词句作用(考点剖析六)
类型一:
品味词语
1、解释词语含义。
2、品味加点词语的作用。
解题钥匙:
1、解释词语(在语境中)的含义要结合语境。
2、品评词语的表达作用,要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果(即运用了某种修饰手法的词语)或在结构上起到的独特作用。
方法指导:
坚持“词不离句、句不离文”的原则,切忌“断章取义”。
联系上下文,推知其语境义。
类型二:
理解句子的含义。
答题时应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。
品析语句的含义:
一般是文中的关键句子。
题型①:
品析修饰句
运用的修饰手法,写出了的特点,表达了作者人物的性格特点)。
题型②:
品析哲理句的要点
要结合主旨回答,体会关键词的深层含义和双关意义,化含蓄的表达为直白的表达。
题型③:
品析描写句。
注意关键词
答题思路:
什么描写手法(或某个动词、形容词)+作用词+什么对象的什么内容。
有些句子+表达了什么思想感情(人或物的什么性格特点)。
要注意抓住六种重要句子:
①首句。
一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用
②中心句和点睛句
③感情句。
语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。
④描写句。
哪些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格,烘托、渲染气氛的作用。
⑤修辞句。
为了更好地写景状物,传神达意,作者往往在语段中运用一些修辞手法。
⑥尾句。
语段的尾句或概括总结全文,或照应开头,或留下思考的余地,或抒发感情。
表达效果上有些句子有升华主题,渲染气氛,烘托心情的作用。
类型三:
语言赏析
1、用词之美——找精美的、富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。
答题方向:
结合具体语境分析词语含义和词语表达效果。
常见答题形式:
(词语),写出了xxxx的特点或内容,表达了作者xxxx的思想感情(或人物xxxx的性格特点)。
2、修辞之美——找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。
作用:
比喻使语言生动形象;
排比使语言气势磅礴,感情强烈;
拟人使事物形象可感;
对偶使语句形式整齐、音韵铿锵;
反问句增强语气;
夸张突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的形象?
?
设问:
自问自答,引人注意,启发思考?
?
答题方向:
指出了所运用的修辞方法和在具体语境中的特定作用。
常见答题形式:
运用xxxx的修辞手法,写出了xxxx的特点,表达了作者(人物)xxxx的思想感情或(人物xxxx的性格特点)。
修辞手法:
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
答题要点:
①比喻、拟人:
生动形象地表现出了xxxx内容,表达了xxxx情感。
②排比:
表现了xxxx内容,抒发了xxxx情感,增强语势,加强了感情。
③反复、夸张:
强调了xxx内容,突出了xxx的情感,给人留下深刻印象。
④设问:
自问自答,引起读者思考xxx内容,使文章跌宕起伏。
⑤反问:
表达了xxx内容和xxxx情感,加强语气,使文章有起伏。
3、句式之美——入骈句、长短句、对偶句、也有排比句,还有运用一些关联词语的句子等等。
八、线索(考点剖析七)
叙事散文常按时间、空间、人物、事件、作者的认识和感情的发展来组织文章
的结构。
把握线索:
①注意标题,不少文章的标题就是线索;
②注意反复出现的词语或事物;
③注意抒情议论句,抒情议论句往往是文章的一条感情线索。
(1)以物为线;
(2)以事为线;
(3)以人为线;
(4)以情为线;
(5)以时间为线;
(6)以地点为线。
九、环境(景物)描写的作用(考点剖析八)
1、交代人物活动的环境
2、烘托人物的情感和思想
3、渲染一种特定的气氛
4、推动故事发展(伏应、引出下文等)
5、为下文作铺垫
十、常见的艺术表现手法(考点剖析九)
1、象征:
使主题含而不露、隐而不晦。
2、衬托:
使形象更加鲜明、文章曲折含蓄、独具风格。
3、先抑后扬:
引发好奇,感情铺垫。
4、托物言志:
含蓄、哲理和有暗示性地表达自己的内心情感,使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
5、借景抒情:
通过景物描写,来衬托作者或喜或辈的情感。
6、虚实结合:
更鲜明的刻画人物的性格,突出特点,更集中的揭示主题。
7、动静相衬:
动衬静,静衬动,生动的烘托,相得益彰。
8、以小见大:
由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力。
十一、感受启示题(考点剖析十)
要求:
联系文章内容,从不同的角度(如主题具体语句、具体情节、具体形象)谈。
面不宜太宽,最好抓住其中的一个方面或一点,这样更能写出自己的创意,这样也才能更深入。
格式:
先用一句话概括自己的看法或体会,再用两三句话谈谈理由,可以摆事实,也可以将道理,如果题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历。
十二、合理想象题(考点剖析十一)
要求:
有创意,但必须与语境和主题相吻合
方法:
(1)心理描写:
在仔细研读具体语境的基础上用第一人称。
(2)语言、动作、神态描写:
在仔细研读具体语境的基础上用第三人称。
(3)环境描写:
要人与物的心理相映衬。
篇二:
写景状物散文阅读训练
写景状物散文阅读训练
萧萧池塘暮
最早知道“池塘”二字为何含义,源于一副残对:
烟锁池塘柳。
在老家陈坊,池塘都叫塘,每一口塘都有一个朗朗上口的名字:
锅底塘、门口塘、养鱼塘、莲花塘、青山塘……它就像是村里人共有的孩子,每一声对塘的呼唤,经风吹都能传到塘的耳朵里。
水草轻摇,青蛙鸣叫,蜻蜓风舞,燕子贴水,波光荡漾,都是池塘的应答。
和故乡的其他风物一样,池塘是极通人性的,年年岁岁见证着村人的喜忧。
“池塘生春草,园柳变鸣禽。
”一阵村风暖,池塘岸边各色水草倒挂而长,一根根亲水而去,犹如一串串清脆玉润的珠帘,将蓄满春水的池塘装饰得如梦如幻。
蓄积了一冬的力气,妇女们挽起衣袖,在抽枝长叶的青柳下,浣纱洗衣。
池塘中央,开始脱毛的水鸭在和煦的阳光下畅游,荡起层层涟漪。
鸭儿不时地“呱呱”乱叫,声音在池塘上空回荡。
远处聆听,像是柳树深处发出来似的,訇訇然,如乐一般美妙。
“春江水暖鸭先知”,那一声声呱啼,应是报春的讯息吧!
最热闹的要数夜里,无数青蛙齐鸣,叫醒暗夜,那是临产前的阵痛,更是即将身为父母的幸福欢唱。
青蛙鸣春,是江南池塘不朽的胜景。
夏日的池塘是孩子们的世界。
太阳还在半山腰,孩子们就在池塘里玩耍了。
在岸上一个猛扎,静静的池塘便溅起灿烂的水花。
孩子们排成队列,挨个儿跳水,珠圆白嫩的颗颗水滴飞入浓密的柳荫里,打得青叶脆响,像是一场急雨。
孩子们玩腻了,就在厚厚的泥层里摸螺蛳,在水草里抓鱼。
夜幕降临,他们用旧衣服一裹,满载而归
。
农人在月满中天时分才收工,钻入池塘,洗去一天的尘与汗,洗去一天的疲劳。
人在水里,话农桑,谈天气,是再惬意不过的事了。
池塘在一拨又一拨人的折腾下,泥沙翻涌,浑黄浊黑。
经过一夜的沉淀,它一早又澄澈清冽,一眼就看得见水里的游鱼,厚软的肥泥,以及泥上的走蚌和挪动的螺蛳。
池塘静默、博大,容纳故乡人身上所有的灰土污垢,而它自己永远是碧澄如镜。
秋来水瘦,池塘花容失色,只剩寥寥一些残水,像是哭干了眼泪的小妇人的杏眼。
但它依然接纳万物,吐故纳新,洁净如初。
农人依然来塘里洗澡,一天胜过一天地喊:
“啊,水好凉呀!
”故乡的秋天,在这一声声水凉的叫喊中,悄悄地不为人知地到来。
水凉好个秋。
冬天,村里以鱼闹年,以祈年年有余。
每到年终,我们村前村后的池塘都要抽放积蓄了一年的水。
一群人赤足在冰冷的泥中捉鱼,笑声在空旷辽远的上空久久回荡。
他们不怕冷,俗话说,鱼头上藏了三点火!
见了冒火的鱼,还有谁怕寒冷呢?
一筐又一筐的肥鱼小虾壮螺蛳从塘里往岸上挑,笑声随之在岸上塘里一阵一阵炸响。
池塘鲜活了四季,更鲜活在所有子民的记忆里。
而今,再寻如此池塘,也许只有在梦里吧!
岁月在风里萧萧如秋木,池塘在现代的作用下,萧萧至迟暮。
回到陈坊,池塘触目惊心:
锅底塘已被人填平,在上面盖了两层楼房,粗粝的土砖和硬冷的水泥在绿树旁狰狞着;门口塘已被淤泥壅塞,深处没不了8岁小孩,跳水已是不可能了,及至深秋,不用抽放,水就只剩一线了;养鱼塘里没有鱼也没有水,长满肥美杂草,牛可以在上面行走了;莲花塘深居田畈①一侧,早已没有了莲花,还算清澈的残水里,漂浮着各式各样的塑料袋、农药瓶,难以让目光停留半秒;青山塘已不存在,被房子取代了……
我固执地认为,故乡年年难逃的水患与池塘迟暮有关。
如果每年有人罱塘②,如果池塘还鲜活劲道,雨水可以蓄积在里面,何以在地上泛滥成灾?
池塘消退,洗澡成了村人的难题,干旱已是农田的家常便饭,青蛙不再,垂柳作古,水鸭隐退……
与此一起消失的还有田园牧歌,以及让人无法释怀的古典乡村。
“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
问渠那得清如许,为有源头活水来。
”下一代再来读这首古诗,必得花半天时间来查阅关于“池塘”的注释。
“烟锁池塘柳”的残对,也许真的成了空前绝后、无人能对的绝联了。
今天已没有几个人见过池塘的真面目,不久的将来,池塘可能就只存活于词典里,在纸间寂寞地度过它荒凉的来世今生。
池塘渐入迟暮,走上了一条不归路。
除了记忆和梦,我们还能到哪儿与池塘见上一面呢?
(陈志宏/文,有删改。
)
【注释】①田畈(fàn):
田地。
②罱(lǎn)塘:
意思是用农具将塘里的淤泥、杂草等清理出来。
1.本文作者按照的特点。
(4分)
2.下面语句用了多种修辞手法,请结合其中一种,说说它的表达效果。
(4分)
它就像是村里人共有的孩子,每一声对塘的呼唤,经风吹都能传到塘的耳朵里。
水草轻摇,青蛙鸣叫,蜻蜓风舞,燕子贴水,波光荡漾,都是池塘的应答。
3.作者曾经说自己是“怀着痛苦的心情”来写池塘的。
面对迟暮的池塘,作者有哪几方面的“痛苦”?
(6分)
4.作者忆过去的池塘,看今天的“池塘”,想未来的“池塘”,是为了唤醒我们关注哪些问题?
(4分)
夜晚
①月亮是别在乡村上的一枚徽章。
②城里人能够看到什么月亮?
即使偶尔看到远远天空中一丸灰白,但暗淡于无数路灯之中,磨损于各种噪音之中,稍纵即逝在丛林般的水泥高楼之间,丢弃在五光十色的垃圾里。
③由此可知,城里人不得不使用公历,即记录太阳之历;乡下人不得不使用阴历,即记录月亮之历。
哪怕是最新潮的农村青年,即使他们的全部生活都现代化了,只要他们还身在农村,月光就还是他们生活的重要部分。
禾苗上飘摇的月光,溪流上跳动的月光,树林剪影里随着你前行而同步轻移的月光,还有月光牵动着的虫鸣和蛙鸣,无时不在他们心头烙下时间的感觉。
④相比之下,城里人是没有月亮的人,因此几乎没有真正的夜晚,已经把夜晚做成了黑暗的白天,只有无眠白天与有眠白天的交替,工作白天和睡觉白天的交替。
我就是在30多年的漫长白天之后来到了一个真正的夜晚。
看月亮透过树阴筛下的满地光斑,闪闪烁烁,飘忽不定;听月光在树林里叮叮当当地飘落,在草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤。
我熬过了漫长而严重的缺月症,因此把家里的晾台设计得特别大,像一只巨大的托盘,把一片片月光贪婪地收揽和积蓄,然后供我有一下没一下地扑打着蒲扇,躺在竹床上随着光浪浮游。
就像我在一本书里说过的,我伸出双手,看见每一道静脉里月光的流动。
⑤盛夏之夜,只要太阳一落山,山里的署气就消退,辽阔水面上和茂密山林里送来的一阵阵阴凉,有时能逼得人们添衣加袜,甚至要把毯子裹在身上取暖。
童年里的北斗星就在这时候出现,妈妈或奶奶讲述的牛郎织女也在这时候出现,银河系里繁如云星密如雾,无限深广的宇宙和无穷天体的奥秘哗啦哗啦塌下来,把我黑估隆咚地一口完全吞下,天幕上闪烁不定的遥远彼岸在步步退近。
我是躺在一个晾台上吗?
也许我是一个无依无靠的太空人在失重地翻腾和飘浮?
也许我是一个无知无识的婴儿在荒漠里孤单地迷路?
也许我是站在永恒之界和绝时之境的入口,正在接受上帝的召见和盘问?
……这是一个必须绝对诚实全盘招供的时刻,我突然明白了,所谓城市,无非是逃避上帝的地方,是没有上帝召见和盘问的地方。
⑥山谷里有一声长叫,大概是一只鸟被月光惊飞了。
1、请从“星星、太阳、云彩”中选择一个词语为对象,仿照“月亮是别在乡村上的一枚徽章”的句式写一个句子子(2分)
仿写:
2、本文语言形象、优美,请按要求赏析。
(5分)
(l)第④段中加点的“筛下”一词,能否用“落下”代替?
请说出理由。
(2分)
(2)作者对月光作了精彩的描写,请你说说第(3)段画线句在写法上的妙处。
(3分)
3、文章第(5)段中说:
“我突然明白了,所谓城市,无非是逃避上帝的地方,是没有上帝召见和盘问的地方。
”你是如何理解这句话的?
(3分)
4、文章结尾运用用了法相似的古诗文。
(2分)
系在风筝线上的……
周岩壁
①时令正是仲春。
大地挣脱了冬的纠缠,不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。
仰望晴空,偶见数点风筝,袅袅娜娜地飘挂在天际,使我蓦地忆起“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”。
正是放风筝的好时光。
瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线,竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下,三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。
我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子,摔打惯了,是不知道什么叫冷的。
何况又常把嬉笑系在风筝线上,即便有些寒意,也早被如火的童心熔化掉,让野气的笑声赶跑了。
③人们都说:
男孩子手笨,没女孩子手巧,这岂不有些重女轻男了么!
不是吹,我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠,却从手中飞出这巧夺天工的风筝!
嗨,做风筝可不像女孩子学针线,有的是时间,有的是专人指教。
我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。
常趁放学后的间隙,三五个凑在一处无人知晓的角隅,或干脆跑到野外去,因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。
④我们偷偷找来竹篾,且要绿皮的有韧性的,犹如女孩子绣花挑线一般仔细。
我们把竹篾放到火堆上烤了,再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状,拼在一起,悉心系好,就变成了形态各异的风筝的骨架。
然后几颗小脑袋抵在一起,叽叽喳喳商量一阵,就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通,便给它们穿上了斑斓的衣衫。
这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。
然后用大团大团的线做放线,一头系在风筝上,一头缠在一个线拐子上。
这些线来得可不易呢,是我们这些“男子汉”低三下四,求爷告奶,甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了!
抬起你因做风筝而勾得酸了的头,开始放吧。
咳!
风筝!
风筝!
全是风筝!
这些大大小小造型生动的风筝,从辽阔的麦田里,迤逦的大道旁,潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着,腾腾热气捧着,悠悠飞向空中,去亲吻白云。
好似争艳的奇葩,挂彩的气球。
我们的心醉了。
⑥更叫绝的要数晚上。
皓月高悬中天,大地一片静谧。
夜色朦胧。
我们几个小伙伴溜出来一叽咕,便带了心爱的风筝到村头田边。
风筝纸是涂了闪金光的东西,还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上,放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。
这通常极难放,因野外有风,蜡烛又不顶风,所以总是熄灭。
但偶有做成功的,那风筝放起来就别有情趣,“信号灯”明灭闪烁,随风筝飘飘洒洒,也把一颗颗童心送上神秘的高空,如醉如痴。
⑦风筝也有赌气的时候,任你如何摆布,它总要往地上栽。
这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁,一脚踏翻它的,而总是小心翼翼地检查一番,找出毛病,对症下药。
随着欢呼声,风筝重又飘然升起。
当放到得意处,猛不防风筝也会断线,摇头晃脑地越飘越远。
我们拉着断了的风筝线,不胜惋惜……
⑧韶光如流。
虽说童年已悄然离去,可风筝这根若有若无的线,却每每牵着我的童年。
我常想捡回那逝去的童年。
⑨啊,我的鹅黄色的童年!
1、第①段描写仲春的景色,有什么作用?
(4分)
2、根据第④段内容填空。
(4分)
做风筝的过程:
找来竹篾→()→糊纸涂色→()
3、⑤⑥两段已写了放风筝时的欢快情景,为什么还要写第⑦段?
(6分)
4、谈谈你对第⑧段画线句含义的理解。
(4分)
5、为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的?
(4分)
答案:
《萧萧池塘暮》
1.第一空:
季节(或时间,或四季,或春夏秋冬)
第二空:
鲜活(或充满活力,或充满快乐)
2.【示例1】这句话通过拟人的修辞手法,形象生动地写出了池塘具有灵性、充满活力的特点,表明了池塘与故人生活密切相关,表达了作者对池塘的喜爱之情。
【示例2】这句话用排比的修辞手法,展现了池塘的动态美,突出它鲜活而有灵性的特点,表达了作者对池塘的喜爱之情。
3.答案要点:
(1)面对池塘的迟暮,作者感到生态的恶化。
(2)面对池塘的迟暮,作者感到田园牧歌式的生活永远失去了。
(3)面对池塘的迟暮,作者感到古典乡村之美永远逝去了。
4.答案要点:
(1)关注环境问题,提醒我们保护好生存的家园。
(2)关注保护美好事物的问题,提醒我们保护好曾经给我们带来美好的事物。
(3)关注发展和传承的问题,提醒我们处理好二者之间的关系。
《夜晚》
1、示例:
云彩是飘在蓝天上的一条彩带。
(以要求的词语为对象,句式吻合,比喻贴切即可)(2分)
2、(5分)
(1)不能。
“筛下”用拟人手法写出了月光被树阴分割成许多光斑的特有景象,把月亮和树阴都写得鲜活,有生命。
而“落下”不能突出景物的这种特点。
(2分)
(2)在这句话中,作者化静为动,写出月光是活的,是有生命的。
表现了月光的美好和作者对月光的喜爱。
(3分)
3、人在城市里忙碌着,或沉溺于热闹的场所,·常常会变得浮躁,“忘记”自己,缺少自我反省和反思,迷失在喧器的城市里。
(3分)
4、以动写静。
示例:
①月出惊山鸟,时鸣春涧中。
②明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
③明月松间照,清泉石上流。
(2分)
篇三:
写景状物的文章
写景状物文第一个需要学习的内容,是抓住景物特征,写景状物文的写作对象是事物,需要抓住被写作对象的特征。
什么是特征?
特征,是一个事物区别于其它事物的标志。
有一次到一个学校找朋友,正赶上是一个课间。
短短十分种,却让老师收获极大。
想知道是什么收获?
老师听到了好多绰号——什么“白兔子”,什么“包子”,什么“大把”、“大鼻子”、“小脑袋”,还有什么“喵”、“嘟嘟”、“听我的”?
?
当然,没事儿给同学起外号,特别是起一些带有侮辱性的外号,这是很不好的,应该加以制止、纠正。
不过老师在这里要讲的是,这些外号就是某个人的某种特征。
据事后老师“考证”,所谓“白兔子”者,是因为这个人肤色白,而且跑得快!
听说了多种版本“望梅止渴”的故事,但它们解说的都是同样一个道理,听见“酸梅”,人们的嘴里就冒酸水儿!
其实何止酸梅,如果我说醋,如果我说野酸枣?
?
我想大家的口中,肯定都会发生一定的反映,酸,是这类事物共同的特征!
抓特征,是各种作文中都很重要的一个问题。
写景状物文,第二个需要学习的内容是,使用“我”。
恰当的使用“我”(作者或者其他主人公),在写景状物文中可以起到画龙点睛的作用。
写景状物文是记叙文的一种,它与带有明显客观色彩的说明文是不同的。
所以,写景状物文与记事文、写人文有一个共同的突出的特点:
带有鲜明的主观性!
要表现这一主观性,最简洁而有效的办法,就是使用“我”来介入,就是使用“我”来应对。
应该讲,在写景状物文之中,“我”左右逢源,可以起到绝妙的艺术效果。
这样的例子很多,如我们知道的《荔枝蜜》一文,写蜜蜂的勤劳,最后“我”在梦中“变成了一只小蜜蜂”;《白杨礼赞》最后“我赞美白杨树”等等,无不大增强了文章的表达效果。
写景状物文还需要注意的其它一些问题:
第一个要注意的问题,是写景状物文的材料与中心同样必须要保持一致。
材料与中心,是鱼与水的关系。
第二个问题是,写作写景状物文,同样要求材料的有机搭配。
材料与材料之间,都有着密切的关系。
一个材料,在一篇文章中,很可能并非只代表一个材料,它是与其它材料共同配合表现文章中心的。
因此我们必须强调:
材料搭配,在写作写景状物文的时候,也必须作为我们行动的必要准则之一。
第三点,是写景状物文的材料需要具体化处理。
具体,是文章的灵魂,当然也同样是写景状物文的灵魂。