人音版小学三年级音乐下册全册教案及反思.docx
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人音版小学三年级音乐下册全册教案及反思
小学第六册音乐教案及反思
第一课春天的歌
《嘀哩嘀哩》
1、能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。
2、音乐知识
（1）．在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受“”的长短。
（2）．十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。
教学重难点：
1．听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。
2．能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。
学习过程：
一、组织教学：
游戏《照镜子》
二、综合训练
（一）、解决难点：
1、师：
老师给大家带来了一份小礼物，请看：
屏幕显示风景，两只小黄鹂飞入，向学生问好并作自我介绍。
2、师：
小黄鹂不仅有礼貌，它还会唱歌呢，你听：
（屏幕显示两只小黄鹂唱歌，并随唱在小黄鹂的一侧出现节奏和歌词。
即歌曲的第五句和第六句。
）
3、教师引导学生学唱这两句。
要求声音轻巧、有弹性，咬字吐字清晰，两句在力度上形成对比。
（二）、发声练习：
用歌曲的五、六句做发声练习。
三、学习歌曲
师：
小黄鹂教会了大家唱歌，它还有问题要问大家呢？
你听：
（屏幕显示：
小黄鹂问：
“同学们，现在是什么季节？
你是怎样发现的？
”）
1、欣赏范唱
学生回答后，教师小结：
小草变绿了，花儿开了，说明春天来到了。
春天还有哪些景色呢？
春天还在哪里呢？
请认真看看，仔细听。
（多媒体展示歌曲
《春天在哪里》的MTV）
2、演唱第一段
师：
春天在哪里呢？
春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。
刚才我们在欣赏范唱的时候，老师就发现一些同学忍不住唱了起来，下面我们就一起来演唱歌曲的第一段（教师出示大歌片）。
3、提出要求，进一步巩固。
师：
歌曲的速度是怎么的？
歌曲的情绪呢？
那么应用什么样的声音来表现歌曲呢？
对，应用活泼
明亮、有弹性的声音，就像小黄鹂的歌声一样。
师范唱后，学生演唱。
4、揭示歌名
师：
曲的名字是什么呢？
你能为它起个名字吗？
学生讨论：
（在这里教师应尽量的鼓励学生踊跃发言）
学生发言后，教师小结：
我们经常在一些光盘和磁带上看到如：
《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字，我们课本上把这首歌的名字定为《嘀哩嘀哩》。
（教师把“花形”的歌名贴在大歌片上）
5、学习歌谱
师：
这首歌曲的歌谱和我们以前学过的不太一样，区别在哪里？
对，高音谱号后面多了一个降记号，这首歌曲的调号就成了F大调，do在第一间，请同学们在手指五线谱上找出其他的各音。
（学生找出F大调各音的位置后，同桌之间互相检查并唱一唱。
）
师：
请同学们自己在心里默唱前四句歌谱，同时找出哪两句是完全一样的呀？
学生分小组自己学唱前四句歌谱。
师：
老师来唱后面这一部分，请你找出哪一句刚才我们已经唱过了？
学生找出后，分组学唱后半部分歌谱。
指导学生有感情地完整演唱歌谱。
6、完整演唱歌曲
请同学打开课本第25页，自读第二、三段歌词，找找哪些地方和第一段不同。
教师提问后，要求学生用最快的速度背过这几句歌词。
完整演唱歌曲。
老师提两个小小的要求：
①演唱时用什么样的声音来表现？
②用什么样的表情？
四、教学延伸：
创编歌词
1、师：
春天在……，下面让我们走进春天，找一找还有哪些景色是歌曲里没有描绘到的？
（多媒体演示春天的配乐风光片）
2、师：
请同学们根据刚才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中观察到的春天的景色，编成歌词唱一唱。
下面我们分组讨论，比一比哪一组的同学创编的歌词最动听。
3、分组表演，展示成果。
根据伴奏《嘀哩嘀哩》请部分同学演唱自己创编的歌词。
4、学生讨论，选出三组比较好的歌词，用他们创编的歌词替换下原来的三段歌词。
请三个同学分来唱创编的部分，其它部分由同学们齐唱。
五、教师小结
春天里处处有美景，只要同学们细心观察，你会在春天里发现更多更多更美好的东西。
下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去寻找更美的景色吧！
随音乐出教室。
教学反思:
新课改给我们音乐课带来了很多的音乐老师带来了更多的机会与挑战，在一种新思想新理念的驱使下，我上了《嘀哩嘀哩》一课。
这是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。
学唱这首歌时春天刚刚到来，所以学生的感受很深。
引导学生说出自己找到的春天，用语言来描绘美丽的春节。
然后通过放映有关春天的画面，让学生沉醉在欢乐的气氛中，一副副美丽的画面，成为连接学生与歌曲情感的纽带和桥梁，同时也能通过画面感受到歌曲的艺术美，从而引导学生情随意走，层层深入，步步升华，达到审美教育的教学育人、寓教于乐的目的，提高教学效益。
在节奏教学中，我采用了学生们喜爱的小动物的叫声进行有节奏的模仿，既有新意又不枯燥，稍加指导，学生们掌握的情况会更好而且记忆更深刻。
教学中我努力让学生自己去探索，自己去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性。
学习歌曲时，我没有一句一句地教，而是老师弹琴，学生自己用“啦”模唱旋律，然后自己带词试唱，对于难点处再单独教一教。
音乐与活动是沟通的，给予自由的音乐想象空间。
本课通过小组合作以多种形式来展现自己心中的春天，激发了学生创新的潜能，给他们探究知识的空间，让他们大胆想象，自由创造，在这里课堂活跃气氛达到了最高点。
《春天举行音乐会》
教学目标：
能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《春天举行音乐会》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。
教学重点：
用欢快的情绪演唱《春天举行音乐会》，
能将歌曲的强弱达到鲜明的对比。
教学难点：
休止符处停顿恰当；后十六节奏。
[教学过程]
一欣赏
1、欣赏维瓦尔第的《四季》之《春》的第一乐章。
播放此曲，想象音乐带给你的情景！
2、师：
在这首由维瓦尔第叔叔创作的《春》的音乐中，在精湛的小提琴协奏声中，我们来到了春天。
你能用一句话描述春景吗？
生：
春天来了，小鸟……小草……桃树……
3、再次聆听音乐主题，并跟随音乐翩翩起舞。
师：
春天小鸟欢唱，微风轻拂，雷鸣电闪转瞬即逝，鸟儿又婉转歌唱，小朋友们在绿色的草地上跳起舞。
1、师：
的确，春天充满生机、活力。
那就让我们一起用耳朵仔细寻找春天里大自然美妙的声音？
⑴播放春雷、春雨、小鸟叫、春风、解冻的小溪流水的声音……
⑵猜猜它们是谁？
谁能模仿它们的声音？
（3）师：
那现在谁能说说，刚才你们都听到了哪些声音，并能模仿出来吗？
春雨滴答滴答
春风沙沙沙沙
春雷轰隆轰隆
春水哗啦啦啦啦
（4）老师给这些春天的音响加上了节奏，你能有节奏地说说吗？
春雷的声音：
2/4轰隆隆隆|隆-|轰隆隆隆|隆-|
春雨的声音：
2/4滴答0滴|答-|滴答0滴|答-|
小鸟的叫声：
2/4叽叽0喳|喳-|叽叽0喳|喳-|
春风的声音：
2/4沙沙0沙|沙-|沙沙0沙|沙-|
解冻的小溪流水声：
2/4哗啦0啦|哗啦·|哗啦0啦|哗啦·|
（5）、师：
这位同学说“雷声轰隆隆”，多形象呀！
哦，他唱的儿歌“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙”，有强有弱，真动听！
啊！
这位同学给大家模仿的布谷鸟真是太可爱了。
师：
这么多朋友来参加春天音乐会，把美妙的声音汇聚在一起，春天的大自然真是精彩纷呈，现在让我们一起来听歌曲《春天举行音乐会》
（放歌曲课件加画面在里面）
二、寓教于乐
1、师提问：
歌曲好听吗？
生：
好听。
师：
那么这首歌曲的情绪是怎样的呢？
（生；欢快，活泼的）
2、现在春姑娘来指挥，大家一起把春天音乐会的儿歌读一读，好吗？
（课件歌词曲谱）师：
大家读得很好。
春天的大自然象一个绚丽的舞台，春风，春雨，春雷则是舞台上出色的小演员，让学生戴上头饰，分别扮演歌曲中不同的角色，边读歌词，边表演
师：
音乐会的节目丰富多彩，大家想知道还有哪些精彩的节目吗
3．对口型唱歌跟旋律，默唱歌词
4、轻声填唱歌词，教师钢琴伴奏
音乐会举办的如此成功，与一位小演员是分不开的，它是谁呢？
你们看：
春笋是个指挥家
（课件画面最后一小节的旋律）强调这一句中的顿音记号，让学生说说它的演唱特点（短促，跳跃，有弹性的）表现出春笋自豪和风度翩翩的形象。
5、教师和学生进行对唱（课件画面歌词曲谱）
提问：
哪句唱不好，提出来，大家共同解决
（1）滴答答答答沙沙沙沙轰隆隆隆隆隆哗啦啦啦哗啦
（2）春天要举行音乐会
6、完整地演唱歌曲
7、歌曲处理：
春天的音乐会是欢乐的盛会，更是一次别开生面的聚会，每一位小演员的声音都有自己的特点，你们能说说出春风，春雨，春雷的声音特点吗？
春风春雨-------轻柔的
春雷------有力的
春水-------热情的
春笋----自豪的
合唱：
有气势的
（1）教师提示并范唱，从演唱的方法和神态等方面感染学生，引导学生生动地表现歌曲的音乐形象
（2）学生跟磁带有感情的演唱歌曲
（3）用打击乐器给歌曲伴奏
用幻灯机出示四组节奏（课件）
双响筒xxox|x0|
沙锤xxxx|x-|
鼓xx|x0|
三角铁x-|x-|
（4）请学生选择一组节奏和乐器为歌曲伴奏
要求双响筒从第一乐句开始，沙锤从第二乐句开始，铃鼓第三乐句开始，合唱用统一的节奏。
第一遍师唱生敲，第二遍跟钢琴和。
（打击乐器的演奏，培养了学生静听音乐的良好习惯，训练`了学生多声部合奏的能力，同时进一步熟悉了歌曲旋律，为学唱歌曲再次做好铺垫。
）
（快乐音乐会课件画面）
三、创造表现
1、教师跟音乐表演歌曲，
2、鼓励学生随音乐自己编创动作
（启发和培养学生的创造性思维）
3、分组讨论，用不同的形式表现春天
学生分成四组，分别以绘画，舞蹈或唱歌等形式表现美丽的春天，激发学生热爱春天，热爱大自然。
（表演、绘画、舞蹈、伴奏等多种形式，使音乐课不仅仅是唱歌课，而且将表演、美术、舞蹈结合一体，更好的体现了新课改的理念）
四、完美结课
师：
春天的音乐会结束了，谁愿意说说你的心情和收获！
你会用乐器伴奏了。
你会用舞蹈来表现春天了。
噢，你感受到春天很美。
同学们，有句话说“一年之计在于春”，我们要珍惜春天的美好时光，努力学习，向春姑娘汇报你最棒的成绩，春姑娘希望大家都能茁壮成长。
让我们做着你最美的动作，到室外去体验春的美吧。
（放音乐）
教学反思:
这是一节小学三年级下学期的歌曲教学，本课以“春天”为主题，通过学生“说春天，模仿春天的声音，唱春天，表现春天”等几个环节的落实，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。
首先我让学生们朗读了一下歌词，从中找出组成音乐会的成员都有哪些景物，同学们一一找出后开始聆听录音范唱，并轻声哼唱，后采取师唱旋律，生唱歌词的形式进行教学，学生们很快就学会了整首歌曲，然后请同学们分角色来表演歌曲，用形象生动的动作和语言来表示春雨、春风、春雷、春水以及春笋，效果也不错。
进入到编创与活动这个环节时还是出了点问题，我先让学生们自己根据歌词再想想春天还有哪些美丽的景象可以构成另一台音乐会，显然同学有点力不从心，不知道该用怎样的词去描绘和表达春天的音乐会，于是我给了他们一点提示如：
青蛙说话，呱呱呱；小鸟唱歌，喳喳喳等，通过提示，后面几个景象小朋友们显然说的比较快了，有蝴蝶飞舞，噗哧噗哧；蜜蜂玩耍，嗡嗡嗡等，非常贴切，于是我们又对这四个景物创编成了一个音乐会，从中可以看出教师适当的提示与鼓励有助于学生创造力和想象力的提升，增加音乐学习的丰富性。
第二课我们的朋友
《顽皮的杜鹃》
教学目标：
1.表演《顽皮的杜鹃》，听辨两音填入括号内；聆听《森林深处的杜鹃》；创作4小节曲调。
2.杜鹃是可爱的动物，在感受、体验以“杜鹃”为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。
教学重难点：
1.认识低音掌握的八个音的音高与唱名。
2.唱好《顽皮的杜鹃》。
教学过程：
一、导入。
设问：
谁有过去大森林的体验?
也许我们大部分都没有去过。
能称森林的是几万株几十万株的大树组成的茫茫一大片大树。
今天要欣赏的作品是《森林深处的杜鹃》，你能从音乐声中想像吗?
二、欣赏
1.聆听《森林深处的杜鹃》
2.再听：
（1）当你听到是你想像中的森林景色时请站起来?
（2）当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。
3．师生讨论。
设问：
（1）你能描绘一下，你想像中的森林景色吗?
（2）你能模仿杜鹃的叫声吗?
4．复听乐曲：
要求，把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式表达出来。
如：
简笔画、身体的动作……边听边表现，要保持教室安静能听清音乐，自由想像。
5.简单介绍圣－桑的《动物狂欢节》。
三、学唱歌曲。
1、轻声学唱：
注意唱“咕咕”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。
《顽皮的杜鹃》
2、用口风琴找到1=F的“531”三音，按课本中的要求吹奏
3、表演唱：
以三人为一组进行即兴表演。
甲为歌曲主人翁“我”，边唱边表演。
乙为杜鹃鸟，在规定时间内唱。
丙为口风琴伴奏（伴奏可以两人也可以一人）。
四、“音乐游乐宫”：
1、完成教材下方的练习与思考。
2、在括号内填入单簧管名称或图形。
3、复习已学过的音高（注意唱准，尤其是两音的音准），讲解低音点（在记谱中，除了从八音外，还有低音区的音，简谱中用音符下面加点来表示，如“567”的低音就用来表示）。
教师示范“567”的柯尔文手势。
4、手势游戏。
出示《顽皮的杜鹃》前4小节曲谱，让学生尝试视唱。
5、听辨训练：
听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?
在什么时候出现?
（教师弹奏全曲。
）
6、机动：
视唱全曲。
表扬能完整地唱全曲的学生。
五、教学小结。
教学反思:
歌曲《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。
歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。
在这节课的教学中，我针对学生年龄小，好奇心强，同时活泼好动，思考问题大多以形象思维占主导地位的特点，在教学方式上采取先聆听，再让学生从音乐声中去想象的教学模式，这样可以充分发挥学生的想象力，再让学生中从简笔画、身体的动作等中找出音乐的节奏，整堂课富有趣味性；师生互动律动表演，增强了教师与学生之间的互动性。
《花喜鹊和小乌鸦》
教学目标：
1、学唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，感受歌曲的情绪与内容，并用自己制作的打击乐选择合适的节奏型为歌曲伴奏。
2、欣赏乐曲《赛马》，观察探究其不同演奏方式而产生的不同音乐形象与音响效果，从而培养学生对我国民族乐器、民族音乐的热爱。
3、试用“5—5”八个音即兴创作4小节曲调。
教学重点：
1、感受、表现歌乐曲的不同音乐形象。
2、即兴创作简短的曲调。
教学难点：
创造性地编写曲调；创造性地设计合适的节奏型为歌曲伴奏。
教学准备：
钢琴、音响设备、二胡等。
教学过程：
一、组织教学：
听音乐《顽皮的杜鹃》，自由律动进教室。
二、认识民族乐器——“二胡”
1、以猜猜民族拉弦乐器的形式导课并认识二胡。
2、探索“二胡”。
探索二胡的演奏方法与用二胡模仿其他声音。
3、感受“二胡”。
老师（或擅长演奏二胡的学生）来演奏最形象的“拨奏”片断，请学生说说模仿的是哪一种动物奔跑的声音？
三、欣赏《赛马》
1、用“马”和“赛马”的相关问题导入。
2、欣赏全曲。
（1）乐曲开始，想象草原上是一派怎样的景象。
（2）乐曲结尾，骏马们好像在干什么？
（3）请学生创造性地选择音色相近的物品表现。
四、学唱《花喜鹊和小乌鸦》
1、以谜语导入：
“小鸟俩同穿黑黑衣，一个报喜不报忧，一个说话不惨假。
”
2、听录音范唱《花喜鹊和小乌鸦》，教师表演。
3、教师范唱，学生表演。
4、唱唱。
5综合表演
学生用舞蹈、演唱和为歌曲伴奏的多种形式表观歌曲。
五、创编曲调。
1、随琴模唱“5—5”的音阶。
2、出示节奏卡片：
“×、××、×××、×—”并念一念，拍一拍。
3、老师宣布创编要求，学生开始自主创编并记录。
4、唱一唱自己创作的歌。
5、把学生的优秀作品收集起来，装订成“我们的歌”精品曲集。
教学反思:
《花喜鹊和小乌鸦》的教学中存在了一些问题：
一、歌曲中的音程跳度比较大，对于三年级学生来说有一定难度。
所以我建议小朋友在唱得时候动起来，怎么动，不受限制，只要把这个音程的跳度给变现出来就行了。
（有些小朋友的领悟能力特别强，所以他一下子就把这个跨度给解决掉了。
）二、歌曲中出现了装饰音的唱法。
装饰音出现地比较多，如果光是和小朋友讲这个装饰音是什么意思，他们就根本不能很好地表达出来，所以我采用了比较形象的方法。
三、歌曲中休止符比较多，要注意提醒学生。
有些小朋友往往不会注意到休止符，直接往后唱，整首歌曲的节奏就打乱了。
四、歌曲引人深思，诙谐风趣，唱出歌曲的意味也有一定的难度。
一定要让学生放松地进入情境之中，才能把歌曲的意味给表达出来，所以可以进行角色表演，增强自主性，创造性，情境性。
第三课童趣
《一只短笛轻轻吹》
教学目标：
1、学会唱并即兴表演《一只短笛轻轻吹》。
2、掌握反复跳跃记号。
3、通过学唱歌曲、即兴表演体验其童趣。
教学重点：
学唱歌曲并表演。
教学难点：
歌曲中笛子的模拟声的演唱。
一、组织教学
1、随《一只短笛轻轻吹》伴奏音乐进教室。
2、师生问好。
二、学唱歌曲
1、师：
课外，你最喜欢玩哪些有趣的活动？
2、学生自由说。
3、出示课件图片（傍晚，小男孩背着书包吹着笛子在山坡上赶着羊儿的画面）请学生说说小男孩喜欢在做什么。
4、引出新歌《一只短笛轻轻吹》
5、课件出示歌谱歌词，学生边听赏边打出节拍。
6、再次感受，根据歌词自由创编动作。
7、那位小男孩吹出的笛声好听吗？
引出难句（带衬词的那两句）
8、跟琴学唱这一句，并指导学生唱得短促、轻快。
9、老师与学生合作演唱第一段，学生唱所有带衬词的乐句，其余的老师唱。
10、即时纠正错误。
11、学生跟琴演唱第二段。
12、认识反复跳跃记号，在演唱中讲解实践。
13、图色快表示曲调顺序巩固
14、各种形式巩固练唱《一只短笛轻轻吹》
三、创编表演
1、分组讨论，自选道具，设计表演唱。
（笛子、羊头饰、书包、鞭子等）
2、各小组展示、评议。
四、结束部分
随《一只短笛轻轻吹》出教室。
教学反思:
本课歌曲描绘了牧童在山坡上一边放羊，一边吹笛的景象，为了让学生感受童年生活的美好，本课我设计成一节歌曲表演课，让学生不仅学会演唱《一支短笛轻轻吹》，而且能够利用自己的方式表演这首歌曲。
在整节课的学习过程中，我采取的是以听赏为主，以合作为辅的学习方式，让学生在教师布置的问题中，逐渐对歌曲形成一定的印象，然后趁热打铁，在教师的引导下掌握歌曲的演唱。
最后根据学生爱表现的心理，让学生展开丰富的想象力和创造力，利用自己的方式表演这首歌曲。
通过一系列的活动，学生的学习兴趣浓了，学习动力高涨，在教师的有效引导下，学生主动参与的积极性较高，提高了教育教学的有效性。
我发现在音乐教学中，我们一定要注重学生的个性发展，使每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。
要把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。
教师与学生一起合作学习，让每个学生的特长都得到发挥，同时又可以互相弥补师生在教学活动中所不能单独完成的任务，使每个学生都体验到与教师一起学习的乐趣，以满足自我发展的需要。
《摇船调》
教学目标：
1、学唱并表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣。
2、通过收集谜语，把谜语修改创编成《摇船调》的歌词。
教学重点：
学唱歌曲
教学难点：
把谜语改编歌词
一、组织教学
1、随《摇啊摇，摇到外婆桥》音乐做摇船动作进教室。
2、师生问好。
二、学唱新歌
1、我们一起摇到了外婆桥，外婆请小朋友猜谜语。
（老师打扮成外婆的形象）
2、课件出示：
什么圆圆在半天？
什么圆圆街上卖？
什么圆圆在河边？
什么圆圆在眼前？
3、学生猜。
4、出示课件第二段歌词，并且老师弹琴范唱。
回答刚才的谜语。
5、这首《摇船调》跟我们上节课欣赏的哪首曲子一样的形式？
是怎么样的？
6、学生说。
（一问一答对歌的形式）
7、课件播放，再次感受歌曲，随音乐做摇船动作。
8、学生随琴学唱，即时纠正错误。
9、男女生相互对唱。
三、创编歌词
1、我们唱完了外婆给我们出的谜语，一起来猜猜我们自己的谜语吧！
2、交流收集的谜语。
3、小组合作为《摇船调》编创新的歌词。
4、教师巡回指导。
5、演唱创作新的歌词的《摇船调》，并进行表演。
6、评议。
四、结束部分
唱着新编的《摇船调》出教室。
教学反思:
《摇船调》这是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌，歌曲采用了问答对歌的演唱形式，非常富有乐趣，学生很喜欢。
本堂课我注重体现“以音乐为本“的教育理念，将学唱歌曲《摇船调》和创编歌词有机地整合在一起；把学习兴趣、学习的主动权还给学生，拓宽学生的知识范围及学习空间；注重学习过程与学习方法，把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连；积极引导学生参与音乐活动。
教学思路很清晰，各环节安排也很协调，层层入扣，学生始终处在兴奋中。
以下是我对本课的认识与反思：
课的教学设计中我以歌词为切入点，让学生始终在好奇的过程中学习。
导入采用节奏学习，抓住了小学生爱新奇的事物心理特征，这其中，我顺水推舟给学生介绍歌词。
师：
“今天黄老师先让大家学习一个拍手节奏，你们可要仔细听哦，等会我要请你们来拍一拍。
”一听到节奏，学生的兴趣又浓了，几十双眼睛都盯着我，我感受到了他们对音乐律动活动有着强烈的迫切心情。
我就把《摇船调》中的部分歌词让学生边拍边念，等读完后学生自然而然的对歌曲了解了。
这样就非常自然的新课引入出来。
取得了很好的效果。
在学唱歌曲时，我改变了以往传统单一的学唱方法，而是以开火车的形式学唱歌曲，学生一边摇着船（做摇船律动），一边对着歌，让学生似乎感受到这不是在上音乐课，不是在课堂里，而是在美丽的日月谭里划船，对歌。
这样，学生就在轻松和谐的氛围中学会了歌曲。
课后反思本课的教学发现还有很多的不足，尤其是在创编歌词时，因为我是清唱问小朋友，以致有些小朋友在对歌时唱错，而且参与的人数也受到了控制，很多小朋友没有被叫到，反而让他们失落、不开心。
这就是本课的不足。
相信经过这次的教研课，我又学到了很多东西也同时发现了自己有很多的不足。
只有不断的试验、不断地反思才能上好一节音乐课。
第四课音乐会
第一课时
教学目标：
1、学唱歌表演《我是小小音乐家》，完成活动与练习
（二）。
2、在演唱过程中，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。
3、掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。
教学重点：
学习演唱《我是小小音乐家》
教学难点：
掌握八分休止符的时值。
教学过程：
1.说说自己的理想?
2.听听美国的孩子他们想干什么？
——聆听歌曲录音。
3.设问：
在歌曲中唱些什么内容？
是哪几个国家？
哪几个城市?
他们各演奏什么乐器？
怎样演奏？
4.讨论上述问题：
初听《我是小小音乐家》
（英国—伦敦、法国—柏林、法国—巴黎。
吉他—弹奏、提琴—拉奏、法国号—吹奏。
）
5.再听歌曲。
仔细听听这个歌曲在节奏上有什么特点或规律？
（每句的开始都是第二拍的后半拍起唱）这个规律学生不一定能讲得出，教师可通过范唱曲调，边唱曲调边打拍子，尤其在弱起时击拍更突出，以引起学生注意与思考。
教师适时用动作、独唱进行暗示及语言点拨。
6
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