河南省开封市立洋外国语学校届高三上学期第一次月考语文试题 含答案.docx
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河南省开封市立洋外国语学校届高三上学期第一次月考语文试题含答案
立洋高中2018—2018学年度高三上学期一月月考试题
语文
考试说明：
1、全卷满分为150分，考试时间为150分钟；
第
卷阅读题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
古典诗文中的“扁舟”意象
“扁舟”是中国古典诗文中最常见的意象之一，承载着中国古代文人淡泊世事、悠然自得的情感，形成了独特的扁舟情结。
最早的“扁舟”，并非失意文人所特有，也不具备悲凉或者超脱的韵味。
《史记》载：
“范蠡既雪会稽之耻，乃乘扁舟浮于江湖。
”这里的“扁舟”有隐遁之味，丝毫没有落魄江湖、身处世外的冷寂色彩。
“扁舟”在古代文人眼里，不仅仅是一只小船，它随着无数文人跌宕坎坷命运的无限延伸，演化为一种绝处逢生的处世观。
在儒家提倡的“达则兼济天下，穷则独善其身”的处世准则支配下，古代文人或积极入世，或隐身出世。
对于潦倒困厄的人来说，“扁舟”是他们寻求再生的一支苇草。
“漂泊”是古代知识分子的宿命，也是“扁舟”意象的基本蕴含。
古代知识分子或为生计、或为科举、或被放逐，他们背井离乡，天涯漂泊，充满无尽的羁旅乡愁。
“扁舟”既是游子漂泊的凭靠，也是其羁旅之愁的寄托。
唐代张若虚《春江花月夜》有“谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼”的诗句，其中“扁舟”承载着游子无尽的漂泊之苦和思乡之情。
杜甫诗中的“扁舟”意象出现得最频繁，表现漂泊思乡的意绪也最强烈。
他诗中的“扁舟”意象，承载着诗人生活的苦难和不幸，是古代知识分子追求理想、历尽艰辛的典型写照。
“扁舟”意象的另一典型蕴含是“自由”。
庄子说“饱食而遨游，泛若不系之舟，虚而遨游者也。
”这是古代知识分子的人生理想。
现实有太多压抑和束缚，他们渴望在“扁舟”中获得精神的自由。
苏轼在《前赤壁赋》中借“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”这一境象，表达了他面对被贬谪的处境，渴望摆脱精神苦闷，追求自由生活的强烈愿望。
张孝祥的《念奴娇•过洞庭》以温和沉浸的心态，表达了与苏轼同样的心境：
“玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶……怡然心会，妙处难与君说。
”一条小船附着于万顷碧波之上，在碧波中自由自在地轻漾，充溢着一种皈依自然、天人合一的“宇宙意识”和自由精神。
隐居是古代知识分子仕途失意的无奈选择及功成身退的理想归宿，是他们最后的精神家园。
“扁舟”意象中既蕴含着他们人生的理想与期冀，也蕴含着他们失意的痛苦和灵魂的呼唤。
范蠡是古代文人功成身退的典范，但更多人却是因仕途坎坷和无奈而萌生隐居念头，使“扁舟”成为他们仕途失意而隐居的一个意象。
苏轼被贬黄州，写下“小舟从此逝，沧海寄余生”的诗句，流露出过隐居生活的念头。
李白“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”，表明了他在现实压抑下，欲放浪江湖，过隐逸生活的强烈愿望。
在常见的“扁舟”意象中，无论是矢志漂泊，还是追求自由，抑或是失意隐居，无不是中国古代文人心路历程的写照，虽蕴含仕途坎坷失意的无奈与消极，但为后世树立了忧国爱民、愤世嫉俗、自由洒脱的光辉典范。
1．关于“扁舟”的理解，下列说法不正确的一项是（）（3分）
A．中国古典诗文中“扁舟”这一最常见的意象寄托着中国古代文人淡泊世事、悠然自得的情感。
B．最早的“扁舟”意象，是“隐遁”的象征，丝毫没有落魄江湖、身处世外的冷寂色彩。
C．在中国古代文人眼里，“扁舟”不仅是一只小船，它演化为文人在跌宕坎坷命运中绝处逢生的处世观。
D．对潦倒困厄的文人来说，“扁舟”是他们心路历程的写照，是他们寻求再生的一支苇草。
2．下列的理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（3分）
A．在古代羁旅乡愁中，“扁舟”承载着游子无尽的漂泊之苦和思乡之情，成为羁旅之愁的寄托。
B．“扁舟”意象寄托着古代知识分子追求自由生活、渴望摆脱精神苦闷的愿望，具有一种宇宙意识和自然精神。
C．常见的“扁舟”意象往往蕴含着古代知识分子过隐逸生活的愿望，让人感受到他们失意的痛苦和灵魂的呼唤。
D．范蠡和李白、苏轼相比，前者是功成身退的典范，后两者则是因仕途坎坷和无奈而萌生隐居念头，他们笔下的“扁舟”都象征了他们的理想归宿。
3．下列说法，不符合原文内容的一项是（）（3分）
A．最早的“扁舟”，并非失意文人所特有，但后来它越来越被失意文人所钟爱，成为具有
仕途坎坷、羁旅漂泊、摆脱束缚等多种象征意蕴的意象。
B．杜甫诗中的“扁舟”意象，最强烈地表现了漂泊思乡的意绪，承载着作者生活的苦难和不幸。
C．“扁舟”意象蕴含着古代知识分子仕途失意的无奈选择及功成身退的理想，“隐居”成为他们最后的精神家园。
D．常见的“扁舟”意象流露出了古代知识分子仕途坎坷失意的倾诉，却树立了无数个忧国爱民、愤世嫉俗、自由洒脱的典范。
二、古代诗文阅读（共36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4-7题。
丁宝桢，字稚璜，贵州平远人。
咸丰三年进士，选庶吉士。
母丧里居，遵义杨隆喜反，斥家财募壮士八百捍乡里。
服阕，会苗、教蜂起，巡抚蒋霨远奏留军，特旨授编修，增募至四千人，复平越、独山诸城。
十年，除知岳州府，始罢遣所募兵。
亏饷巨万，乃陈五百金案上，语众曰：
“与诸君共事久，今库馈诎，徒手归，奈何？
”众泣曰：
“公毁家纾难，我等敢他求乎？
”遂去。
同治二年，擢山东按察使。
会僧格林沁治兵鲁、豫间，令击河北宋景诗。
旋劾其擅议招抚，部议降三级。
又明年，迁布政使。
僧格林沁战殁曹州，坐法干议，皆得恩旨留任，于是言者复摭他款弹之，事下曾国藩，国藩白其无罪。
巡抚阎敬铭夙高其能，至是乞休，举以自代，遂拜巡抚。
时捻①趋海澨，李鸿章建议筑墙胶莱河，宝桢会军蹙之。
六年，东捻走濰河，东军王心安筑垒方成，而堤墙未竣，捻长驱渡河，宝桢以闻。
上怒，鸿章交部议，宝桢亦褫职留任。
先是东军守濰河，本皖将潘鼎新汛地。
皖军甫南移，而北路遽失。
诏斩心安，宝桢抗辩，乃宥心安而责鸿章。
明年，西捻趋定州，近畿震动。
宝桢闻警，即驰至东昌，率骑旅千、精卒三千，赍五日粮，倍道北援，捻遂南溃。
是役也，朝廷遣宿卫之旅出国门备寇，统兵诸将帅皆获谴让，而上独以宝桢一军猝出寇前，转战雄、任、深、祁、高、肃间，复饶阳，功最盛，数降敕褒嘉，加太子少保。
光绪二年，代吴棠署四川总督。
成都将军恒训覈覆堤工，亦摭及盐运病商民、流弊大，宝桢抗辩。
上虑宝桢惑浮言，敕勿易初念。
宝桢弥自警勖，益兴积谷，严督捕。
治蜀凡十年，初莅事时，郭内月有盗劫，至是诛匪几尽，声为道不拾遗。
十一年，卒官，赠太子太保，谥文诚，予山东、四川、贵州建祠。
宝桢严刚有威。
其初至山东也，僧格林沁方蹙捻淄川颇贵倨见司道官不设坐宝桢投谒告材官②启王坐则见否则罢左右皆大惊王服其强为改容加礼。
敬铭闻之，大称异，至之日，亲迓于郊。
自是事无大小，皆咨宝桢而后行。
至今言吏治者，常与沈葆桢并称，尤励清操。
丧归，僚属集赙，始克成行云。
子五人，体常尤著名，官广东布政使。
（节选自《清史稿》，有删改）
【注释】①捻：
“捻”即“捻军”，是太平天国时期北方的农民起义军。
②材官：
这里指“供差遣的低级武官”。
4、对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是：
（）（3分）
A、僧格林沁方蹙
捻/淄川颇贵倨/见司道官不设坐/宝桢投谒/告材官启王/坐则见/否则罢/左右皆大惊/王服/其强为改容加礼
B、僧格林沁方蹙捻淄川/颇贵倨/见司道官不设坐/宝桢投谒/告材官启王/坐则见/否则罢/左右皆大惊/王服其强/为改容加礼/
C、僧格林沁方蹙捻淄川/颇贵倨/见司道官不设坐/宝桢投/谒告材官/启王坐则见/否则罢/左右皆大惊/王服/其强为改容加礼
D、僧格林沁方蹙捻/淄川颇贵倨/见司道官不设坐/宝桢投谒/告材官启/王坐则见/否则罢/左右皆大惊/王服其强/为改容加礼
5、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项
是：
（）（3分）
A、“进士”是古代科举考试会试及第者之称。
明清的正式科举考试分为乡试、会试、殿试三级，其中会试由礼部主持，考中者即为进士。
B、“服阕”即丧期已满。
“服”指丧服，“阕”是“终了”的意思。
古代孝子服丧一般三年后除去丧服。
C、“幾”指古代王都所在的千里地面。
“近畿”则泛指京城附近地区。
D、“太子太保”与“太子太师”、“太子太傅”都是古代负责教习太子的官职，但后来往往作为一种荣誉性的官衔加给重臣近臣。
6、下列对原文的概括和分析，正确的一项是：
（）（3分）
A、丁宝桢在服丧期间，恰逢杨隆喜造反。
丁宝桢散家财招募壮士拱卫乡里。
后来平乱成功后遣散壮士时，丁宝桢表示库银亏空，只有让大家空手回去，他也没有办法。
B、同治六年，由于东路军王心安刚刚筑成营垒而堤墙尚未完成，捻军长驱直入渡过了潍河。
皇帝大怒，将李鸿章交付兵部审议，斩杀了王心安，丁宝桢也革去职务暂时留任。
C、同治七年，捻军攻到定州，丁宝桢率军救援，捻军向南溃逃。
这场战役，丁宝桢的表现得到了皇帝的多次褒扬嘉奖，并被加太子少保一职。
D、丁宝桢历任编修、山东按察使、山东巡抚、太子少保、四川总督、太子太保、广东布政使等职，注重磨砺清高节操，与沈葆桢一起被称道。
7、把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
⑴巡抚阎敬铭夙高其能，至是乞休，举以自代，遂拜巡抚。
（5分）
⑵上虑宝桢惑浮言，敕勿易初念。
宝桢弥自警勖，益兴积谷，严督捕。
（5分）
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面一首词，回答8-9题。
过陈琳墓①
温庭筠
曾于青史见遗文，今日飘蓬过古坟。
词客有灵应识我，霸才②无主始怜君。
石麟③埋没藏春草，铜雀④荒凉对暮云。
莫怪临风倍惆怅，欲将书剑学从军。
【注释】：
①陈琳墓：
陈琳是“建安七子”之一，为曹操所器重，其墓址在今江苏省邳州市；
②霸才：
即诗人自
己；
③石麟：
石麒麟，陵墓前的石雕的神兽；
④铜雀：
即铜雀台，曹操所建，故址在邺城（今河北临漳）。
8、请从虚实结合的角度赏析诗歌的颈联。
（5分）
9、诗中抒发了诗人怎样的感情？
请简要分析。
（6分）
（三）名篇名句默写（6分）
10、补写出下列句子中的空缺部分。
（6分）
⑴白居易的《琵琶行》中“？
”借动物鸣叫之声烘托出了诗人被贬此地后居住环境的恶劣。
⑵《赤壁赋》中“，”两句描写了曹操当年被周瑜所困之地山水环绕，一片苍翠的景象。
⑶辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中诗人想象自己领兵在战场上奋勇杀敌的场景的句子是：
，。
乙选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。
只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。
如果多做，则按所做的第一大题计分。
三．文学类文本阅读（25分）
11.阅读下面的文字，完成
（1）—（4）题。
（25分）
还欠半堂课
王琼华
来村小当老师时,他才十五岁。
支书帮他挑着行李,一头被卷,一头两捆书,领着他到了村小。
支书撂下行李,把扁担往地上一戳,跟村民嚷道:
“刘老师来啦,那些塞烟囱掏麻雀窝偷毛桃跳橡皮筋的大小子黄毛丫头统统有书读了!
”村民看看刘老师,有的捂嘴,有的咧嘴:
“哎哟喂,这新老师还没扁担高呢。
”
一晃几年,跟刘老师一直好着的女友大学毕业,来村里看他。
那个时候,刘老师已经长得比扁担高出一个半脑袋了。
人家女方没挑他别的什么,就图他一表人才,心地善良,对人铁了心的好。
村里人都嚷嚷着要吃喜糖,但很快,村里人张张脸又像打了一层灶灰,开心不起来了。
原来,刘老师是被招上门去当女婿,结婚前要调到县城教书去。
那天,刘老师坐着手扶拖拉机要去县城见丈母娘。
出村口没几里地,司机发现二十个孩子正在前头哼唷哼唷举着笨重的锄头挖路。
刘老师跳下手扶拖拉机,一边往前走一边嚷道:
“你们娘老子上个月才把这路修好,怎么要毁掉……”
看到地上扔着的那堆书包,他把后半句话吞进了肚里。
人,也往回
走了。
孩子们欢跳着,像过年一样。
支书叹道:
“我的大脑袋还比不上这些孩子的小脑袋好用。
”
那晚,支书在刘老师屋里坐到半夜,倒来倒去就是扯着一句话:
“这村子前前后后来过二十几个老师,数你的课讲得来
神。
我们全村老少一块打灯笼也找不到像你这么好的老师。
”
从此,村里人都叫他“刘来神老师”。
又有一次,外地一所学校来挖人。
刚好,刘老师在县城
大礼堂作报告,题目就是《我的“来神经”》,讲他如何把课上得让学生不打瞌睡、不挖耳朵孔,男生不玩女
生的长辫子。
结束时,教育局长给他披上大红花,拍拍他的肩膀,他成了“先进”。
散会后,他搔搔后脑勺跟来挖他的人说:
“这节骨眼上,我怎么好意思走人?
”
再后来,他就在村里成了家。
支书当的媒婆,娶的是村里最漂亮的女孩。
支书跟女方家里说:
“嫁给刘老师吧。
以后有孩子了,学费由村里出。
”支书又跟刘来神嘀咕:
“看看那牛,哪丘田不是一样犁?
你这家啊,总得有个做饭洗衣服的。
”
好些年后,邻村干部来取经,问起支书:
“这刘老师到底是怎么被拴在你们村的呢?
我们村的老师还在走马灯似的换来换去!
”
“给他在村里找个女人!
”
说了这话,支书有点内疚,晚上便到刘老师家里坐。
支书感叹着说:
“我知道,女人留不住你。
”
刘来神一笑:
“还不是支书你留下了我?
”
支书摇摇头,又看看刘来神,说:
“我说错了。
你也没说真话。
我哪有本事留下你?
”
刘来神摸了摸饭桌上的一沓作业本,轻叹一口气,就不出声了。
一晃又是二十几年,刘来神要退休了。
学区安排一名女大学生来接班。
才上了一天课,孩子们便发现新老师不见了。
支书冒着雨跑到学区找主任,人家把双手一摊:
“你就是从水缸里爬出来,我也不能把人家捆着去吧。
”
看到开学半月了还没消息,刘来神便找到支书说:
“还是我先上着吧。
”学区倒是同意了,但不能拿全工资,不能拿教龄补贴,也领不到教师节慰问金。
学区主任抱歉地说,这是规矩啊,上面也不会多拔钱。
刘来神似听非听,“嗯”了一声,继续上课。
慢慢地,村里人发现,刘来神老师又成了一个矮子,比扁担还矮。
他背驼了,还经常干咳。
天天晚上他的干咳声都要把半村的人吵醒。
老支书说:
“上城里医院去看看吧。
”
刘来神说:
“没事没事,吃了几十年粉笔灰,怎能不咳几声?
”
又咳了。
眼泪都咳了出来。
“还是去看看吧。
”老支书给刘来神背上拍了几掌。
“还有个把月就放暑假了。
”
又去上课了。
结果,倒在了讲台上。
丧事办得热热闹闹的。
出殡那天,县教育局派了个代表来。
学区主任也来了,鞠了三个躬,又匆匆忙忙走了,说要上县里开会。
长长的送葬队伍出了村口没多远,突然停了下来。
村口外的大道上跪着二三十个学生,他们不肯让送葬队伍往前走。
老支书看到是自己的孙子在挑头,上前就骂开了:
“滚开滚开,真不懂事!
耳朵都给泥巴塞了,你们这是干啥呢——”
孙子抬起一张泪脸,哭着跟老支书说:
“爷爷,刘老师不能走,他不能走!
他还欠我们半堂课没上完呢!
”
（1）下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（）
A．文章运用欲扬先抑手法，开篇写村民打量刘老师的神态、语言，结尾写孩子们拦送葬队伍的做法和理由，突出了村民对刘老师的情感。
B．文章几次形容刘老师的身高，“还没扁担高”、“让扁担高出一个半脑袋”、“比扁担还矮”这样生动形象地描写出身体的变化。
C.村民称刘老师为“刘来神老师”，这是因为他的课讲得来神，以致孩子们后来很难接受其他的老师，导致女大学生老师上一天课就不见了。
D．小说善于通过肖像、心理、语言等描写手法来刻画刘老师，语言描写如“还是我先上着吧。
”表现了刘老师对乡村教育的热爱与责任感。
E．小说通过叙述刘老师的几件事情，真实地塑造了一个朴实而可敬的教师形象。
小说的最后定格，是孩子们的心声,令人感动。
（2）小说围绕主人公刘老师服务农村教育写了哪些关键事件？
请简要概括。
（6分）
（3）小说最后一段有何作用？
请简要分析。
（6分）
（4）这篇小说平实的叙述中蕴含着作者丰富的情感，请结合本文简要分析。
（8分）
四、实用类文本阅读（25分）
12．阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
（25分）
世纪学人梁伯强：
妙术仁心杏林漫山
杨逸
在19世纪的最后一年，“客家院士”梁伯强降生在梅县的一个知识分子家庭。
父亲梁劭勤是一名教师。
在严父慈母的管教之下，梁家子女都勤奋好学，梁伯强在班中也是名列前茅。
然而不幸的是，在梁伯强6岁时，一场疫症夺取了他母亲的生命。
济世救人的理想，也像一颗种子，从此撒播在梁伯强幼小的心灵间。
20世纪初，先进的西洋医术随着坚船利炮，送抵积贫积弱的中国。
通过先进的西洋医术，增强国民体质，成为不少有识之士的洞见。
“病理解剖对于医者，譬如一盏光耀的灯，在黑暗的中国医道上，光照他们，引着他们走上路。
”梁伯强的感言，道出了那个年代中国医者的心声。
而这一点冀盼，也成了将梁伯强引上从医之路的指路明灯。
1912年，梁伯强入读梅县巴色教会中学。
梁伯强勤勉好学，每天坚持早起背诵德语词典。
他仅仅用了4年时间，便修完了中学的全部课程，并以全年级第一名的成绩毕业。
考进上海同济大学医学院的梁伯强，师从著名病理学教授F·欧本海姆，并在他的指导下学习尸体解剖。
毕业后，梁伯强留在医学院里担任助教。
而在这所为德国同行垄断的医学院里，梁伯强显然是一个另类。
他不迷信权威，敢于独立思考，常常因学术观点的分歧，与德国教授争论。
因教学水平优异，梁伯强为校方推荐，赴德国慕尼黑大学研修病理学。
留学期间，他在钻研西洋医术经典之余，还著文向海外阐述中国的医学成就。
与当时学者普遍怀疑和否定中医的态度不同，梁伯强对传统医学进行了客观而辩证的分析。
他表示，近代医学遇到的不少问题，如胃肠解剖等，在《黄帝内经》中便早有论述。
当然，梁伯强最感兴趣的，还是如何借助西方先进的医疗技术，提高国人的身体素质。
从这个时候开始，他就着眼关注国人体质，以及地方的常见病和多发病。
最终，梁伯强凭借《中国人的血型和地理关系的研究》一文，以最优等成绩获得了医学博士学位。
回国后，梁伯强受聘为同济大学病理学副教授。
1932年，由于上海战事吃紧，他回到了广州，作为当时教育部的部聘教授，受聘到国立中山大学医学院，兼任病理学研究所主任。
当时的病理学研究所，只有一名助教和一名技术员，教学用具严重不足。
梁伯强立即申请经费，购置教学投影机、显微镜和教学图片，并率领助教和技术员装配课室和建造尸解室，向德国母校征集人体标本。
只用了短短几年时间，病理学研究所便成了当时国内学术氛围最为浓郁的第一流学术机构之一。
1949年初，梁伯强正于美国约翰·霍普金斯大学考察。
由于国内时局动荡不明，不少亲友都劝他留在当地工作。
然而，梁伯强婉拒了这一请求，解放前夕，梁伯强终于回到了广州。
从1952年开始，梁伯
强连同秦光煜、李瑛两位教授，连续开办了十多期高级病理学师资培训班。
每逢开学之初，梁伯强总要亲临现场，作尸解示教，在解剖室里一站就是五六个小时。
每逢上课铃声一响，梁教授总是准时准点地出现在讲台上。
他讲的每一堂课，都会让助手预先绘制图标，印发讲义，精心挑选标本和幻灯片。
每作一场学术报告，梁伯强还要事先实地测量幻灯机的摆放位置，以求为听众预备最佳的观察距离。
尽管身居教授的要职，梁伯强却虚怀若谷，不耻下问。
他时常鼓励学生超越老师。
梁伯强多次向自己一手培养的学生表示“甘拜下风”。
对助手杨简制作的模式图，梁伯强更是逢人说项。
他认为，只有“青出于蓝而胜于蓝”，病理学的事业才能前进。
他也将“能否培养出能够超越自己的学生”
，视为老师成功与否的一条检验标准。
事后，杨简也因其对食道癌病因研究的杰出成绩，成为国际知名的肿瘤学家。
他常常告诫学生“尽信书不如无书”。
他认为，科学研究本身探索前人所未能认识的事物，因此虽重视前人的经验，却不能囿于前人的条框。
1962年，梁伯强在莫斯科第八届国际肿瘤大会上，首先提出了鼻咽癌的组织学分类，并阐明了“肿瘤间质反应”的新概念。
他所提出的肝癌发生机理，也与当时国际的主流观点相抵牾。
梁伯强根据自己的长期研究，提出病毒性肝炎是肝硬化的致病因素之一，并非是由于营养缺乏。
这一科学见解，直到1980年才为病毒学、免疫学和超微结构的大量研究资料所证实。
然而，“文化大革命”开始后，潜心学问的梁伯强，虽一直避免卷入政治漩涡，却未能躲过这场无妄之灾。
他受到了严酷的审查，被打成“反动学术权威”。
1968年11月28日，由于心脏病复发得不到及时救治，梁伯强在广州与世长辞，终年69岁。
直到1974年，世界卫生组织还试图邀约梁伯强参与上呼吸道肿瘤组织学分型图谱的复审工作，可惜此时他早已不在人世，这也成了学术界永远的遗憾。
（节选自2018年4月《南方日报》）
【注】将医家称作“杏林中人”，乃是源于三国名医董奉定下的一则奇怪的规章：
为人治病，不取钱物，病愈者栽杏一株或五株，再将种杏所得，易谷济贫。
十年之后，十万杏树，郁然成林。
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．梁伯强出生在知识分子家庭，在严父慈母的管教之下，他学习成绩优异，所以他自幼立下学习西方医术、济世救人的理想。
B．梁伯强以教育部聘任的同济大学副教授的身份，兼任病理学研究所主任，克服了教学用具严重不足的困难，只用几年的时间就使病理学研究所成了当时国内学术氛围最为浓郁的第一流学术机构之一。
C．梁伯强对助手杨简制作的模式图持否定态度，认为“只有青出于蓝而胜于蓝”，病理学的事业才会得以推进，在他的鼓励引导下杨简有了杰出的成就。
D．二十世纪六十年代初期，在莫斯科第八届国际肿瘤大会上，梁伯强提出的肝癌发生机理与当时国际主流观点相矛盾，他的这一见解直到二十世纪八十年代才被研究资料证实。
E．潜心于学问的梁伯强未能躲过“文化大革命”这场灾难，被打成“反动学术权威”，因心脏病复发未能得到及时救治，在“文化大革命”期间与世长辞，给医学
界留下了遗憾。
（2）在积弱积贫的中国，梁伯强竟能获得德国大学的医学博士学位，有哪些主观因素？
请简要概括。
（6分）
（3）作为高级病理学师资培训班的教师，梁伯强有哪些值得肯定之处？
请结合材料简要分析。
（6分）
（4）作为世纪学人的梁伯强，其“妙术仁心”表现在哪些方面？
请结合材料具体阐述。
（8分）
第二卷表达题
五、语言文字运用（共20分）
13、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是：
（）（3分）
①许多流行词汇的来历背景并不好，但是，在媒体的反复操作下，一些的年轻人已经习惯把这些词挂在嘴边。
②年初，一幢3D打印的建筑在苏州正式亮相，建筑墙体上的波浪形纹理层次分明，层与层之间过渡自然，看上去。
③多读而不求甚解，譬如驰骋十里洋场，虽奇珍满目，徒惹得，空手而归。
A、不明就里水乳交融心花意乱B、不明事理水乳交融心猿意马
C、不明就里浑然一体心花意乱D、不明事理浑然一体心猿意马
14、下列各句中，没有语病的一项是：
（）（3分）
A、英国的桂冠诗人任期比美国的长，美国的桂冠诗人每年评选一次，也可能是两年一次。
我想原因之一是美国文化多元造成的，他们希望大家听到不同的声音。
B、
所谓“批发银行”，是指主要客户为大型企业或机构，并提供规模化金融服务，如美国的信孚银行、欧洲的德意志银行以及英国所称的“商人银行”。
C、德国工业4.0与中国制造2185衔接，对中国更是具有特别的意义，因为它不仅把两国经济捆绑到一起，成为牢不可破的经贸关系，而且还促进中国企业的升级转型。
D、在挑选制造工厂的时候，他会教不懂中文的创客们，通过观察工厂的洗手间是否干净、员工是否开心等细节来判断工厂的制造水平。
15、填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（）（3分）
饮食最基本的功能就在于它是人体从外界环境中吸取赖以生存的营养与能量的主要途径，是生命活动的基础与表现。
纳入文化领域后，饮食就被赋予了更深的涵义。
尤其是经过民族文化旅游浪潮的洗礼，________________，使人们不仅仅
将饮食看作是果腹的手段，而且更注重体会和欣赏饮食过程中的民族文化内涵。
在欣赏自然与人文美景的同时，品尝目的地的特色饮食正成为旅游者新的追求和向往。
A.美食体验成为
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