一年级下册语文 教案.docx

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一年级下册语文教案

本单元以“有趣的汉字”为专题，安排了四篇识字课文，包括《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》和《拍手歌》。

通过《有趣的汉字》可以了解古人造字的两种方法；《合在一起成新字》又是另一种造字方法，让学生感受到汉字的奇妙；《添“口”歌》把与“口”有关的字请到了同一家族之中，既有趣又好记；《拍手歌》采用游戏口诀的方式，既富有韵律，朗朗上口，又充满童趣，使学生可以在玩中学生字。

教学本组课文，要引导学生利用规律识字，对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望，提高识字的效率，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

本单元还安排了“百花园一”，内容包括“语海畅游”“读读背背”和“能说会道”。

课题

内容简说

有趣的汉字

本课以元元和爷爷祖孙俩对话的形式，生动地反映出我们祖先凭借智慧创造汉字的方法以及汉字演变的过程。

合在一起成

新字

本课把一些合成字分为两部分，编成了朗朗上口的儿歌，让学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。

添“口”歌

本课把一些“口”字旁的字编成一首押韵的儿歌，以问句结束，更能引起学生创造的冲动，学生可以在读儿歌的同时认识生字字形，了解字义。

拍手歌

本课借用儿童常玩的拍手游戏，将生字编入口诀之中，可以使学生在玩中学，使学生玩得开心，学得有趣。

1.会认53个生字，会写30个生字。

能把生字的字音读准确，把字写规范。

2.正确、流利地朗读课文，从课文中学习不同的造字方法。

3.激发学生主动识字的愿望，提高识字的效率，使学生受到汉字文化的熏陶。

1.会认53个生字，会写30个生字，读准字音，把字写规范。

2.正确、流利地朗读课文，了解多种造字方法，感悟汉字表意的功能。

识字1.《有趣的汉字》……………………………………2～3课时

识字2.《合在一起成新字》………………………………2～3课时

识字3.《添“口”歌》………………………………………2～3课时

识字4.《拍手歌》…………………………………………1～2课时

百花园一……………………………………………………2～3课时

课文生动的语言为学生识字提供了语境，学生在反复读文的过程中，一定会有所感受、有所发现，在这个过程中对学习汉字产生浓厚的兴趣。

一年级的学生知识面窄，教师要注意采用图文结合的方式引导学生识字，同时要把发现的思想贯穿于教学的始终，引导学生积极探索、主动发现。

识字1.有趣的汉字

课题

有趣的汉字

课型

新授课

设计说明

在识字教学中，教师给学生充分的时间自主识字，同时渗透自主识字的方法，这样于无形之中，使孩子们体验到自主识字过程中的快乐。

通过实践，让学生进一步体会汉字的造字规律及表意功能。

学前准备

1.制作生字卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认14个生字，会写8个生字。

2.学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。

学习重点

会认14个生字，会写8个生字。

学前准备

1.制作生字卡片、多媒体课件（教师）

2.搜集山、羊的象形图片。

（教师）

3.自学生字，熟读课文。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、激趣导入。

（用时：

5分钟）

1.出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各是什么字。

2.板书课题。

1.自由猜字。

2.齐读课题。

二、读文识字。

（用时：

15分钟）

1.过渡：

汉字有趣在哪里？

我们读读课文就知道了。

2.出示自读要求：

（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

（2）找找课文有几个自然段，标上序号。

（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？

3.引导学生自由读课文，自主完成自读要求。

4.组织同桌互相检查生字识记情况。

5.检查生字识记情况。

1.自由读课文，自主完成自读要求。

“桌”和“示”是翘舌音，“用”是后鼻音，“写”“表”“边”“休”的声调符号不要打在“i”上；“元”的第4笔是竖弯钩，“写”的上部不要写成“宀”。

2.同桌互相检查自读情况。

3.全班汇报生字识记情况。

（1）开火车认读生字。

（2）游戏巩固生字。

1.看拼音，写词语。

ɡǔdàixiězì

（）（）

yìyuányéye

（）（）

biǎoshìbúyònɡ

（）（）

三、指导书写。

（用时：

15分钟）

1.出示8个生字，请学生说一说，你认为哪个字最难记、难写？

谁能说说怎样把这个字记好？

2.引导认识“冖”“宀”和“”这3个新偏旁。

3.教师示范写8个生字。

4.组织学生练习书写，教师巡视指导。

5.师生互评共赏生字书写情况。

1.自由认读出示的8个生字，认真观察它们在田字格中的位置。

2.认识3个新偏旁。

3.仔细观察教师范写。

用：

第一笔是竖撇，最后一笔在竖中线上。

元：

第二横长一些并稍微向上倾斜，撇和竖弯钩舒展。

示：

第二横接近横中线，上下各占一半，下部竖钩写在竖中线上。

字：

上部“宀”略窄，突出下边长横，首笔点写在竖中线上。

4.自由练习书写。

5.全班评议书写情况。

2.辨字组词。

代（）

化（）

元（）

天（）

写（）

与（）

字（）

宁（）

四、布置作业。

（用时：

5分钟）

出示作业：

抄写8个会写字。

完成作业。

第二课时

学习目标

1.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，使学生受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

学习重点

能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

学前准备

1.制作生字卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入（用时：

5分钟）

1.利用生字卡片，组织开火车认读生字。

2.过渡：

同学们，你们想知道古人是怎么造字的吗？

现在，我们就一起到课文中去寻找答案吧。

1.开火车认读生字。

2.到课文中寻找古人造字的答案。

二、细读课文。

（用时：

25分钟）

1.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？

2.小组交流，说说汉字怎么有趣。

3.组织全班汇报。

（1）引导学生读、议第一、二自然段，了解象形字的造字规律。

（2）简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

（3）指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

（4）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

（5）引导读、议第三自然段，明白古人在有些意思画不出来的时候，就把两个字合在一起，造出一个新字。

（6）演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

（7）指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

（8）小结谈话，引导学生齐读第四自然段。

1.认真听别人朗读课文，想想这些汉字怎么有趣。

2.小组内交流。

3.全班汇报。

（1）读、议第一、二自然段，了解象形字的造字规律。

（2）观察“山、羊”这两个字的演变过程，感悟到这种造字方法很有趣。

（3）练习有感情地朗读第一、二自然段。

（4）读第三自然段，了解会意字的造字规律。

（5）读、议第三自然段，明白古人在有些意思画不出来的时候，就把两个字合在一起，造出一个新字。

（6）观察“鸣、休”的造字方法，感受到会意字也很有趣。

（7）练习有感情地朗读第三自然段。

（8）齐读第四自然段。

3.写出带有下面偏旁的字。

冖：

宀：

：

4.反义词我会写。

笑——（）

新——（）

聪明——（）

5.古人造字的方法有两种，一种是，另一种是。

三、有感情

地朗读。

（用时：

5分钟）

1.组织学生在小组内练习朗读课文。

2.组织全班展示读。

1.小组内练习有感情地朗读课文。

2.全班展示读。

四、总结全文。

（用时：

5分钟）

1.启发思考：

学完课文，你有什么收获？

2.组织全班交流。

1.小组内交流收获。

2.全班交流。

教学反思

识字2.合在一起成新字

课题

合在一起成新字

课型

新授课

设计说明

本课设计重在引导学生在愉快的语文学习活动中，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

学生应注重多种方式朗读，在朗读中感受汉字的神奇魅力。

学前准备

制作生字卡片、多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识13个生字，会写8个生字。

2.激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法。

学习重点

认识13个生字，会写8个字。

学前准备

1.制作生字卡片、多媒体课件。

（教师）

2.自学生字，熟读课文。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、游戏导入。

（用时：

5分钟）

1.（六位同学手拿生字卡片“日、月、口、千、小、土”站到黑板前）导入：

请下面的同学帮忙找一找，他们谁和谁是朋友，站在一起可以组成新字？

2.板书课题。

1.看卡片，组新字。

2.齐读课题。

1.说说你学过的字还有哪些可以组合成新字？

二、读文识字。

（用时：

15分钟）

1.引导学生自由读课文，说说你发现了哪些合体字？

请用笔做上记号。

2.出示带拼音的会认字和会写字，指名读。

3.检测生字的掌握情况：

（1）小老师领读。

（2）指名分节读。

（3）组织学生交流识字的好办法。

（4）引导学生去掉拼音，自由认读。

4.组织采用多种形式练习认读生字。

1.自由读课文，把合体字做上记号。

2.自由认读带拼音的会认字和会写字。

3.交流识字的好办法；去掉拼音，自由认读。

4.采用多种形式练习认读生字。

2.把下列音节补充完整。

ｑｔ

泉甜

xén

鲜尘

3.拼一拼，写一写。

shānyánɡ

（）

shuānɡshǒu

（）

ｍínɡyuè

（）

shéjiān

（）

三、指导书写。

（用时：

15分钟）

1.出示8个生字，组织学生观察生字，请学生说一说：

你认为哪个字最难记、难写？

谁能说说怎样把这个字记好？

2.引导认识“木”“日”“小”这3个新偏旁。

3.教师示范写8个生字。

4.组织学生练习书写，教师巡视指导。

5.师生互评共赏生字书写情况。

1.自由认读出示的8个生字，认真观察它们在田字格中的位置。

2.认识3个新偏旁。

3.仔细观察教师范写8个生字。

林：

左右对齐，左边“木”作偏旁，把捺变为点，写得略窄短。

明：

“日”小“月”长，“竖撇”于竖中线，要先竖直后撇。

尖：

小字头，无钩，上下对齐，各居半格。

4.自由练习书写。

5.全班评议书写情况。

4.分一分，填一填。

尘村泉鲜

甜双男岩

上下结构：

左右结构：

5.我会写。

林明尖

四、布置作业。

（用时：

5分钟）

出示作业：

抄写8个会写字。

完成作业。

第二课时

学习目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深、源远流长。

学习重点

能正确、流利地朗读课文，感悟中华民族文化的博大精深。

学前准备

制作生字卡片、

多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入（用时：

5分钟）

1.组织开火车认读生字。

2.引导齐读课文。

1.开火车认读生字。

2.齐读课文。

二、细读课文。

（用时：

25分钟）

1.引导自由读课文，说说为什么“日”“月”合起来就念“明”？

看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

2.集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

3.学生自主学：

小组读儿歌第二节，讨论“泉、岩、鲜、甜”的字形。

4.师生合作：

读儿歌、理解字义。

师：

一个太阳和一个月亮合起来是……

5.指导男女生对读。

1.自读课文，自主解决问题。

2.学生读第一节，说一说“明、男、尖、林、森、从、众”

等字的字形，并读两遍，选词说话。

3.自由读，小组讨论儿歌第二节。

4.师生合作。

生：

日月明

5.男女生对读，理解词义。

6.写出下列部首的字。

日

小

木

7.读课文，再填空。

（1）小土，小大。

林，

森。

（2）村泉，村

岩，客来，味美。

三、巩固生字。

（用时：

10分钟）

1.教师随机读本课的生字，组织学生开火车把相对应的生字卡片贴在黑板上。

2.引导学生齐读这些生字。

1.开火车把相对应的生字卡片贴在黑板上。

2.齐读这些生字。

教学反思

识字3.添“口”歌

课题

添“口”歌

课型

新授课

设计说明

本课设计充分运用多媒体课件再现课文内容，动态演示添“口”过程，让抽象的组字过程具体化、形象化、动态化，调动学生的多种感官参与教学活动。

学前准备

制作生字卡片、多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识14个生字，会写8个生字。

2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。

学习重点

认识14个生字，会写8个生字。

学前准备

1.制作生字卡片、多媒体课件。

（教师）

2.自学生字，熟读课文。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入。

（用时：

5分钟）

1.导入：

同学们，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国里做客。

今天在汉字王国里接待我们的都是一些带“口”的汉字，我们一起去认识它们好吗？

2.板书课题。

齐读课题。

1.写一写你知道的带“口”的汉字。

二、读文识字。

（用时：

15分钟）

1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

2.引导学生找出本课的会认字和会写字，做上记号，反复拼读。

3.组织同桌之间互读儿歌，互相正音。

4.指名读儿歌，纠正读音。

5.组织小组比赛读儿歌。

6.引导学生采用多种形式认读生字。

7.全班交流。

1.自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

2.找出会认字和会写字，反复认读。

3.同桌之间互读儿歌，互相正音。

4.小组比赛读儿歌。

5.采用多种形式认读生字。

6.全班汇报认读情况。

“吹”是翘舌音，读chuī；“吐”是多音字，在这里读tǔ。

2.连一连。

hā泡

pào哈

hào吐

zhào号

tǔ召

三、指导书写。

（用时：

15分钟）

1.引导学生自学:

放声读儿歌，找出本课生字。

2.出示“未、吐、欠、合、吓、吹、味”，再次认读，并练习组词。

3.指导学生识记字形，观察生字在田字格中的位置。

认识新部首“口”。

4.引导学生交流书写注意点，指导学生描红、临写。

5.交流、反馈。

1.读儿歌，找生字。

2.认读生字，练习组词。

3.识记字形，观察生字在田字格中的位置。

认识新部首“口”。

4.交流书写注意点，在田字格中描红、临写。

5.全班交流反馈。

3.写出下列字的笔顺。

吐：

味：

欠：

四、布置作业。

（用时：

5分钟）

出示作业：

抄写8个会写字。

完成作业。

第二课时

学习目标

1.能正确、流利地朗读儿歌。

2.培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。

学习重点

能正确、流利地朗读儿歌。

学前准备

制作生字卡片、多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入（用时：

5分钟）

1.引导学生回顾自己认识了哪些带有“口”字的生字。

2.组织齐读课文。

1.自由回顾自己认识了哪些带有“口”字的生字。

2.齐读课文。

二、细读课文。

（用时：

25分钟）

1.引导学生认真读课文，观察：

这些汉字在字形上有什么共同点。

2.指导小组讨论：

这些汉字字形与字义间有什么秘密呢？

3.教师点拨，小组汇报。

以“口”为偏旁的字，意思大多与嘴巴相关。

4.那么除“口”以外的另一半与字音有什么关系？

5.小结:

以“口”为偏旁的字，一般来说，字中的“口”表示意思，而另一半表示他们的读音。

在以后的学习中，你们还会发现很多这样的字。

1.学生读课文，回答：

发现都是由一个“口”字与另一个字组成的。

2.小组讨论：

把自己的观点说出来，“问”你早，要用口，所以有口。

“味”道好，要用口吃才能感觉到……

3.小组汇报。

4.学生回答：

大部分的字另一部分的读音与整个字的读音一致。

5.交流、归纳。

4.辨字组词。

未（）

味（）

欠（）

吹（）

下（）

吓（）

土（）

吐（）

三、指导编儿歌。

（用时：

10分钟）

1.过渡：

这么美的儿歌，你想继续编下去吗？

2.组织学生在小组内编儿歌。

3.组织全班汇报。

4.组织评议。

1.小组内续编儿歌。

2.全班汇报。

小口小口，本领高，本领高。

千变万化，真奇妙，真奇妙。

添个“十”字，叶儿飘;添个“包”字，虎咆哮;添个“多”字，打哆嗦;添个“阿”字，真美啊;添个“禾”字，你和我;添个“米”字，咪咪叫;添个“昌”字，唱起歌;添个“交”字，咬一口。

5.小组比赛读儿歌，看谁读得最流利。

教学反思

识字4.拍手歌

课题

拍手歌

课型

新授课

设计说明

本课结合儿童的年龄特点，由八组句式相同的韵文有序排列组合而成，朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智慧的火花。

教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法读准字音，认记字形。

通过有感情地朗读，来表达自己快乐的心情。

学前准备

制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）

课时安排

1课时

教学过程

学习目标

1.认会“拍、匹”等12个生字，会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习重点

认会“拍、匹”等12个生字，会写6个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学前准备

1.制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）

2.自学字词，熟读课文。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、导语引入。

（用时：

5分钟）

1.师生一起做拍手的游戏。

（出示拍手游戏课件）

2.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《拍手歌》。

3.板书课题，齐读课题。

认读生字“拍”。

1.看课件，师生一起做拍手的游戏，同桌交流体会。

2.齐读课题，认读生字“拍”。

二、初读课文，识字学词。

（用时：

10分钟）

1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。

学生按要求自学课文。

2.指名读、开火车读生字。

3.交流识字方法。

4.再读课文，识词。

5.认读生词，指名读、开火车读等多种形式读。

1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。

2.同桌互相检查，互读互听。

3.交流识字方法。

4.再读课文，圈出不会读的词。

5.交流生词的认读。

2.我会认。

拍靠蚕插根棍把掰苞鸣闯匹合豆谷

3.我会连。

拍棍几苞鸣闯马

子手谷把匹叫进

三、读韵文，感知儿歌。

（用时：

15分钟）

1.引导生自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。

2.指名或指定小组读课文，全班交流正音。

3.引导生用各种形式读课文，直到读熟。

（1）师生交叉读。

（2）男女生对读。

（3）学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

4.指名说说课文有几句话，每句话的结构有什么相同点。

（1）指名读第一句话，并指名看第一幅图，看看生字“休”是怎么构成的，这是一个什么字。

（2）指名读第二句话，并指名看第二幅图，看看生字“蚕”是怎么构成的，这又是一个什么字。

（3）指导生同法学习课文其他六句话，知道“闩、笔、掰、拿”等和生字“休、蚕”的构字方法一样，都是会意字。

（4）指名说说还有哪些生字的构字方法和以上生字一样。

5.课件展示“蚕”“鸟鸣叫”以及“掰包谷”“马闯进门”等图片。

6.齐读课文并背诵《拍手歌》指名背，小组背、齐背。

1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。

2.同桌互相检查，互读互听。

3.各种形式读课文，直到读熟。

（1）师生交叉读。

（2）男女生对读。

（3）学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

4.课文有8句话，每句话的字数相等，结构一样。

（1）读第一句话，生回答“休”的构字特点：

会意字。

（2）读第二句话，并看第二幅图，生回答“蚕”的构字特点：

会意字。

（3）同法学习课文其他六句话，知道“闩”“笔”“掰”“拿”等和生字“休”、“蚕”的构字方法一样，都是会意字。

（4）生答：

鸣、闯……

5.通过课件认识“蚕”以及动词短语

“鸟鸣叫”“掰包谷”“马闯进门”等。

6.齐读课文并背诵《拍手歌》。

3.我会读。

拍手休息天虫

棍子闩门写字

鸣啼掰包谷

甜豆豆

4.我会猜字。

（1）上面是小，下面是大，这个字是（）。

（2）天上的虫儿是（）字。

（3）人靠大树是（）字。

（4）鸟儿开口叫（）。

5.我会读背《拍手歌》。

四、指导写字，布置作业。

（用时：

10分钟）

1.指导6个生字的书写。

（1）认读6个生字并组词。

（2）师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交流。

（3）作品展示，全班评价。

2.布置作业：

（1）同桌互背《拍手歌》。

（2）抄写课后词语。

1.认读生字。

（1）说说每个的结构，观察田字格中所占的位置。

（2）学生描红、写字。

同桌交流评价。

（3）作品展示，全班交流。

2.认真完成作业。

6.我会写。

豆谷蚕匹

7.我会写笔顺。

拍：

合：

教学板书

教学反思

百花园一

第一课时

（语海畅游、读读背背）

【学习目标】

1.认识两个字组合变新字的构字方法。

认识捺的变笔写法。

2.指导学生猜字谜。

3.练习背诵谚语。

【学习重点】

巩固识字方法，积累词语。

【学前准备】

制作多媒体课件。

（教师）

【教学过程】

一、激趣导入。

语文百花园大家都不陌生，那么，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？

咱们一起进去看看吧！

二、语海畅游。

（一）汉字真有趣。

1.出示汉字。

炎灾灭埋

2.学生观察，这几个字有什么特点？

3.学生一起朗读儿歌。

4.引导学生体会会意字的表意特点，想想这些新字与组成它的独体字之间在意思上有什么联系？

5.学生小组内进行交流，谈一谈自己的发现。

6.小组汇报，教师总结。

（1）这些字是由独体字合成或独体字与偏旁合成的。

（2）前三个字是上下结构，最后一个字是左右结构。

（3）新字的意思与独体字的意思关系紧密。

……

7.你还能找到这样的字吗？

学生可以找一找带“不”的字。

（二）比一比，写一写。

1.同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说每组字有什么异同。

2.指导书写。

“木、人、又”在田字格中的位置居中，“林、从、双”左右大小一致，左边部分的“捺”改写为“点”。

（三）读一读，猜字谜。

1.学生读