06年余中高三生物实验专题.docx
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06年余中高三生物实验专题
06年5月余中高三生物实验专题
一、课本实验
（1）物质鉴定类：
生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定；叶绿体中色素的提取和分离；DNA粗提取与鉴定。
（2）显微操作类：
高倍显微镜的使用和观察叶绿体；细胞质流动的观察；观察植物细胞的有丝分裂；观察植物细胞的质壁分离与复原。
（3）模拟类：
性状分离比的模拟实验。
（4）调查类：
调查人群中的遗传病；种群密度的取样调查；调查环境污染对生物的影响。
（5）探究类：
比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率；探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用；温度对酶活性的影响；植物向性运动的实验设计和观察；设计实验观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响；设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性；观察SO2对植物的影响；设计农业生态系统。
二、课文中所涉及的一部分实验上1．关于细胞核重要作用的一组实验P33第二章2．胡萝卜韧皮部细胞的组织培养P42第二章3．酶发现的一组经典实验P46第三章4．光合作用发现的一组经典实验P54—55第三章5．小球藻进行光合作用的实验P60第三章6．渗透作用与水分流动的演示实验P60第三章7．溶液养法鉴定植物必需矿质元素的实验P64第三章8．证明根吸收的矿质元素是通过导管向上运输的实验P65第三章9．利用无土栽培技术培养植物P67—68第四章10．植物的向重力性生长的实验P83第四章11．生长素发现的一组经典实验P84第四章12．关于顶端优势的实验P85第四章13．无子果实的培育实验P86第四章14．摘除公鸡睾丸的实验P98第四章15．摘除母鸡卵巢和又注射或口服睾丸酮的实验P98第四章下1．肺炎双球菌的转化实验P2—3第六章2．噬菌体侵染细菌的实验P3—4第六章3．孟德尔的碗豆杂交试验P18—20第六章4．一对相对性状的遗传试验P20—21第六章5．验证基因分离规律的测交实验P23第六章6．两对相对性状的遗传实验P30第六章7．验证基因自由组合规律的测交实验P31第六章8．三倍体无子西瓜的培育P55第六章9．利用延长或缩短光照时间控制动物生殖的实验P83第八章10．黑光灯诱杀农业害虫的实验P84第八章11．利用标志重捕法调查种群密度P92第八章12．赛达伯格湖的能量流动情况及定量分析P107第八章13．设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性P113第八章14．被Hg污染的水对水蚤生命活动的影响演示实验P123第九章15．微生物分解农药的实验P129第九章
三、一些常见的实验方法⑴、根据颜色来确定某种物质的存在：
淀粉+I2（蓝色）（证明光合产淀粉需暗处理及酒精水浴△脱色）；还原性糖+斐林试剂（砖红色）△；脂肪+苏丹Ⅲ（橘黄）或+苏丹Ⅳ（红色）；蛋白质+双缩脲试剂（紫色）；DNA+二苯胺（蓝色）△；大肠杆菌+伊红和美蓝（菌落为深紫色，有金属光泽）；⑵、用颜色标记法来确定原肠胚三个胚层的分化情况。
⑶、用荧光标记法来证明细胞膜具有一定的流动性。
⑷、同位素示踪法：
光合作用产生氧气的来源；光合作用中二氧化碳的去向；噬菌体侵染细菌实验证明DNA是遗传物质；DNA的复制是半保留复制（或CSCl2密度梯度分轻中重三带）。
⑸、确定某种元素为植物生长必需元素的方法：
溶液培养法（完全培养液与缺素完全培养液对照及补充该元素后对照）（即无土栽培，区别植物组织培养基：
固体、异养和激素；动物细胞培养基：
液体、血清）。
⑹、获得无籽果实的方法：
用适宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子房并套袋，如无籽蕃茄；诱导染色体变异，秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，如无籽西瓜。
（无子性状前者不遗传，后者遗传）。
⑺、确定某种激素功能的方法：
饲喂法；切除注射法；阉割移植法；切除口服法。
⑻、确定传入、传出神经的功能：
刺激+观察效应器的反应或测定神经上的电位变化。
⑼、植物杂交的方法：
雌雄同花：
花蕾期去雄+套袋+开花期人工授粉+套袋雌雄异花：
花蕾期雌花套袋+开花期人工授粉+套袋。
⑽、确定某一显性个体基因型的方法：
测交；该显性个体自交。
⑾、确定某一性状为显性性状或隐性性状的方法：
具有一对相对性状的纯合体的杂交自交，观察后代是否有性状分离。
⑿、确定某一个体是否具有抗性基因的方法：
确定小麦是否具有抗锈病基因，用锈病菌去侵染，一段时间后，观察有无锈斑出现。
⒀、鉴定血型的方法：
用标准血清与待测血型混合，在显微镜下观察血液的凝集情况。
⒁、育种的方法：
杂交育种；人工诱变育种；人工诱导育种；单倍体育种；基因工程育种；细胞工程育种等。
⒂、测定种群密度的方法：
样方法；标志重捕法。
⒃、生态瓶的制作方法：
密闭透明散射光，四种成分相协调。
⒄、分离微生物的方法：
平板划线法；用选择培养基培养（如：
圆褐固氮菌的分离，金黄色葡萄球菌的分离，细菌和酵母菌的分离）。
⒅、测定微生物群体生长的方法：
测定细菌的数目---显微计数；测定细菌的重量---取一定体积的培养基，经离心分离，反复洗涤后，称湿重，或烘干后称干重。
四、实验题解题思路1、审准实验目的和原理。
明确验证“生物学事实”是什么，或“生物学事实”的哪一方面；实验所依据的生物学原理是什么。
依实验目的可确定假设、实验变量、结果与结论。
2、找出自变量和因变量，以及影响本实验的相关原理，然后构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。
在实验中必须严格控制相关变量，做到平衡和消除相变量对实验影响。
常常采用对照的方法，即相关变量相同的条件下，观察实验变量（实验条件）的不同情况对反应变量（实验结果）的影响。
3、实验对象。
实验所用的生物学材料，如光合作用的叶片，验证质壁分离所用的成熟植物细胞。
4、实验条件。
完成这一项实验所必需的下条件及生物学处理方法，如光照、温度、pH、酶、缓冲剂、离心等。
5、设计实验方法和步骤。
要遵循科学性原则、可操作性原则、对照设计原则，使实验有可信度和说服力。
6、记录分析实验方法和步骤。
分析应有的实验结果，对意料之外的结果甚至失败情况作出恰当的分析和推论。
7、注意事项及补救措施。
实验中若要使用有毒物质，应怎么使用？
加热酒精应采用水浴法隔水加热。
一旦燃烧怎么办？
这些注意事项都应该在实验前有所准备，这些方面常常需要相关科学实验能力的渗透。
五、实验的设计思路实验设计不是教材实验的简单再现，它来源于教材又与教材有别，体现了“源于教材，高于教材”的命题思路。
对这类实验题一般应从以下几方面人手：
（1）了解题目要求；
（2）明确实验目的；（3）分析实验原理；（4）确定实验思路；（5）设计实验步骤；（6）预测结果和分析。
生物的生命活动往往是错综复杂的。
影响某一个生命活动的产生和变化的因素常常也很多。
为了弄清楚变化的原因和规律，当研究多个因素之间的关系时，往往先控制其他几个因素不变。
集中研究其中一个因素变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。
这是一种在研究问题时常用的科学实验方法。
其中对照实验最为典型。
在对这类实验题提出设计思路时，最为关键的是要抓住3个变量：
即实验（自）变量、相（无）关变量、反应（因）变量。
在具体设计过程中，实验变量怎么操纵？
相关变量怎么控制？
反应变量怎么检测？
把握住了这3个变量，那么所设计的实验就不会违背科学性原则、对照原则、单因子变量原则。
[例如]蝌蚪在发育过程中．前后肢的伸出，头部形态的改变，鳃的消失，尾部的消失。
体形的变化等，都受甲状腺激素的影响。
请根据实验材料设计实验，验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。
实验材料与用具：
15只同时孵化的同种蝌蚪（体长均为15mm），3个相同的玻璃缸，培养皿，小网，坐标纸（1mm×1mm），饲料．甲状腺激素，甲状腺抑制剂，清水。
[解析]本题要求考生设计实验步骤和预测实验结果。
实验目的是验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育；实验原理是甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育，甲状腺抑制剂能抑制蝌蚪的生长发育．使蝌蚪的生长发育延迟。
清水不影响蝌蚪的正常生长发育。
[实验思路]建立对照实验．实验变量是甲状腺激素、甲状腺抑制剂、清水．相关变量是同种蝌蚪15只（每组5条）；适宜的相同的水质、饲料、温度等，投药的天数。
每天的药量均相同，白天的观察时间、次数均一致。
反应变量是蝌蚪的体长、前肢、后肢和尾的变化情况。
[实验步骤]
（1）、将3个相同的玻璃缸分别编为1、2、3号；
（2）、将15只同时孵化的同种蝌蚪（体长均为15mm）随机分为3组（每组5条）。
分别放人3个玻璃缸中，在适宜的相同的水质、饲料、温度等条件下饲养；（3）、1号玻璃缸中加入甲状腺激素5mg，2号缸中加人甲状腺抑制剂5mg，3号缸中不加任何药物；（4）、向1号和2号玻璃缸中连续投药7d，每天一次，药量相同；（5）、实验期间，每天按时观察一次，观察时用小网将蝌蚪捞出，放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上，观察并测量蝌蚪的体长。
观察前肢、后肢和尾的变化，并记录。
[预测实验结果]1号玻璃缸中的蝌蚪前后肢、头部形态改变，尾部变化．体形变化等较快；2号玻璃缸中的蝌蚪身体各部位无明显变化；3号玻璃缸中的蝌蚪变化情况介于1号玻璃缸与2号玻璃缸中的蝌蚪之间。
[实验结论]甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。
◆对照与实验对照原则的解释（对照、随机和重复是保证实验结果准确可靠的三大原则）：
对照是实验控制的手段之一,目的仍在于消除无关变量对实验结果的影响。
实验对照原则是设计和实施实验的准则之一。
通过设置实验对照对比,可排除无关变量干扰，确定结果由唯一变量引起。
实验组：
是接受实验变量处理的对象组。
对照组：
亦称控制组,对实验假设而言,是不接受实验变量处理的对象组。
至于哪个作为实验组,哪个作为对照组,一般是随机决定的。
这样,从理论上说,由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的、被平衡了的,故实验组与对照组两者之差异,则可认定为是来自实验变量的效果,这样的实验结果是可信的。
如光照下绿叶合成淀粉实验中暴光为实验组、黑暗为对照组（理由：
原黑暗现光照处理，设黑暗组为增强说服力）。
按对照的内容和形式上的不同,通常有以下对照类型：
（1）空白对照。
指不做任何实验处理的对象组。
例如在“生物组织中可溶性糖的鉴定”的实验中,假如用两个试管，向甲试管溶液加入试剂,而乙试管溶液不加试剂,一起进行沸水浴,比较它们的变化。
这样,甲为实验组,乙为对照组,且乙为典型的空白对照。
空白对照能明白地对比和衬托出实验组的变化和结果,增加了说服力。
（2）自身对照。
指实验与对照在同一对象上进行,即不另设对照。
如“植物细胞质壁分离和复原”实验,则是典型的自身对照。
自身对照,方法简便,关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异,实验处理前的对象状况为对照组,实验处理后的对象变化则为实验组。
（3）条件对照。
指虽给对象施以某种实验处理,但这种处理作为对照意义的,或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的，或不是所要研究的处理因素。
例如,“动物激素饲喂小动物”实验,其实验设计方案是:
甲组:
饲喂甲状腺激素（实验组）;乙组:
饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）;丙组:
不饲喂药剂（空白对照组）。
显然,乙组为条件对照。
该实验既设置了条件对照,又设置了空白对照,通过比较、对照,更能充分说明实验变量---甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。
（4）相互对照。
指不另设对照组,而是几个实验组相互对比对照。
如“植物激素与向光性向重力性实验”和“温度对唾液淀粉酶活性的影响的实验”中,所采用的都是相互对照,较好地平衡和抵消了无关变量的影响,使实验结果具有说服力。
六、探究性生物学实验的设计方法近几年高考生物学实验，由于探究性实验更能全面考查同学们的知识储备与科学素养，因而受高考命题者青睐。
探究性生物学实验应当要求同学们在明确，实验要求、目的的前提下，遵循实验设计“操作方便、程序合理、药品节约、依据现象推测结论”的原则进行设计，一般可分为以下几个环节：
1．理论假设的提出根据题目要求，确定实验的条件即实验变量X，实验中要注意控制“变量”。
一般只确定一个变量，即唯一一个对实验结果可能产生影响的变量。
在此基础上提出理论假设，它常常可以描述为：
“当条件X存在时，事件P（实验现象）可能发生当条件X改变时，若事件P发生，能得出何结论；当事件P不发生，能得出何结论。
”2．设计探究性假设分五个实验步骤进行：
①实验准备，包括必要的实验器材及实验药品的准备。
②满足条件X，设计一个实验，观察事件P能否发生。
③条件X改变，设计一个实验，观察事件P能否发生，发生的程度如何?
④设计对照实验。
对照实验是实验设计时必须遵循的原则。
⑤梳理，实验是否遵循“单因子变量”、“平行重复”原则。
3．验证性实验和探索性实验的比较：
相同：
实验原理、所用材料、方法步骤相同。
区别：
现象：
验证性实验每个装置只出现一种现象，探索性实验分情况说明，结论：
验证性实验只有一种结论，探索性实验对每种现象分别作以说明。
因此，一般的来说，凡是探究性的实验的预测，往往有三种可能性，而作为鉴定性的实验则只有一种可能性，要么就是结论是成立的，要么就是结论不成立的，切记！
如结果预测，除了促进、抑制，还有无影响。
4．规范答题：
加碘后，“不变蓝”不等于“无色”“没有颜色变化”；另“不变”非“无现象”。
不能把“褪色”说成“无色”，另加斐林试剂鉴定还原性糖时，加入时，不能说没有颜色变化，因为斐林试剂是兰色的。
七、实验评价题应对策略：
⑴看有无对照实验，如果有看对照设计是否合理。
⑵看实验是否遵循了单一变量原则。
⑶看实验步骤的顺序是否合理，步骤是否完整。
⑷看实验仪器、药剂的使用的是否合理，是否已全用到。
药剂的配备、使用及用量的大小。
⑸实验结果的验证是否合理。
八、训练1．下列关于实验原理和技术操作的叙述中正确的是
A．“观察植物细胞有丝分裂”实验中，可以不必保持细胞的活体状态
B．使用显微镜时，当由低倍物镜换成高倍物镜时，视野变暗，此时应调节反光镜和通光孔使视野变亮
C．在“DNA粗提取和鉴定”实验中，将所得到的DNA粘稠物加入到0.14mol/L的NaCl溶液中，过滤，此时应取滤液继续提纯DNA
D．鉴定可溶性还原糖所用的斐林试剂可用于蛋白质鉴定，仅使用方法不同
2、孟德尔做了如图所示的杂交实验，以下描述正确的是：
A、所结豆荚细胞的基因型由植株A与植株B决定
B、所结豆荚细胞的基因型与植株A相同，属于细胞质遗传
C、豆荚中每粒种子的种皮与胚不属于同一世代，种皮是亲代的，胚是F1
D、豆荚中的种子萌发后的植株表现型都与植株A相同
3．现有4瓶失去标签的无色透明液体，分别装有：
溶解着DNA分子的NaCl溶液、大肠杆菌超标的自来水、葡萄糖溶液及淀粉酶溶液.下列用于鉴别这4种溶液的方法的叙述，不恰当的是
A．各取4种液体少许，分倒入4支试管中，再缓慢加入蒸馏水，出现丝状物的为溶解着DNA的NaCl溶液
B．各取4种液体少许，分加入4个含有伊红-美蓝的培养基中，把培养基放在适宜条件下一段时间，出现深紫色菌落的培养基中加入的液体是大肠杆菌超标的自来水
C．各取4种液体少许，分放入4支试管中，加入斐林试剂，并在沸水中加热，出现砖红色沉淀的为葡萄糖液
D．各取4种液体少许，分放入4支试管中，滴入少量碘液，溶液变蓝的为淀粉酶溶液
4．1921年Ottoloewi利用心脏灌流装置，研究神经与效应器之间的信号传递。
他让灌流液先经供液心脏，再流入受液心脏，刺激供液心脏的迷走神经，首先引起供液心搏抑制，随之受液心脏也停止搏动。
分析该实验的结果能得出的结论是
A．该实验中应该用灌流液直接灌注受液心脏，作为对照
B．神经元与心肌细胞质之间是连通的，兴奋或抑制性递质的传递是直接进行的
C迷走神经受到刺激，末梢释放一种抑制性物质．这种物质使供液和受液心脏都停止搏动
D．迷走神经受到刺激，产生双向传导的神经冲动，另一传递给受液心脏，另一传递给供液心脏
5、设计实验探究元素X是否属于必需矿质元素？
某同学的构思大致如下：
本实验中采用甲组、乙组之间的空白对照，以及乙组中实验前（无X元素）与实验后（有X元素）之间的自身对照，其中属于对照组的分别是
A．甲组、实验前
B．甲组、实验后C．乙组、实验前D．乙组、实验后
6．生态学家G·F·Gause在容器中培养以细菌为食的有尾草履虫和双小核草履虫，种群的数量变化如图所示。
图中：
a．有尾草履虫；b．双小核草履虫；“—”只有一种草履虫生长时；“--”该种草履虫在与另一种草履虫混合培养时该种草履虫的生长。
有关的叙述正确的是：
A．b种群与a种群为捕食关系，b种群依赖于a种群
B．a种群与b种群为竞争关系，a是“胜利者”
C．a、b种群单独培养时，呈S型增长，制约其增长的主要因素是种内斗争D．a种群密度达64、b种群密度达105时，种群的年龄组成类型为衰退型
7.某同学为了验证温度对酶活性的影响，设计了如下表中的方法步骤，下列评价中不合理的是
序号
项目
试管1
试管2
1
可溶性淀粉液
2ml
2ml
2
水浴温度
0℃
100℃
3
水浴时间
5min
5min
4
新鲜唾液
1ml
1ml
5
碘液
2滴
2滴
A、缺少正常温度的对照组B、新鲜唾液没有再做稀释
C、实验操作步骤安排不完整D、检验结果试剂选择不恰当
8．下列关于实验的描述中正确的一组是：
①斐林试剂加入到蔗糖溶液中，加热后出现砖红色沉淀②脂肪的鉴定需用显微镜才能看到被染成橘黄色的脂肪滴③鉴定还原糖时，要先加入斐林试剂甲液摇匀后，再加入乙液④蛋白质用双缩脲试剂鉴定呈紫色⑤洋葱根尖装片制作的步骤是解离、漂洗、染色、制片⑥观察洋葱根尖装片发现最多的细胞是前期细胞⑦观察黑藻细胞质流动的标志物是叶绿体⑧观察黑藻细胞质流动的标志物是液泡⑨滤纸条上色素带的颜色从上到下依次是橙黄色、黄色、黄绿色、蓝绿色
A．②④⑤⑦B．③⑤⑥⑧C．①④⑤⑦D．②④⑤⑨
9、夏季校园的浅水池塘中均匀分布着开黄花（完全花，有雌蕊和雄蕊）的多年生草本植物水毛茛，它的叶裸露在空气中的呈扁平状，浸在水中的叶呈丝状；水毛茛全株有毒，为一般鱼类等水生动物所不食。
生物小组的同学拟在池塘中放养专食水毛茛的转基因小金鱼，经过实地调查和科学计算，他们共放了X尾小金鱼，认为这是该池塘能平衡喂养的最大数量。
（1）运用你所学的知识，分析他们是如何进行调查和计算的？
a.；
b.；
c.。
（2）为了快速增加水毛茛的种群数量，生物小组的同学用其丝状叶进行植物组织培养，一次获得1500株幼苗。
组织培养应使用________培养基；幼苗的叶为_______，这一现象说明_____________________________。
（3）次年夏季，发现众多开黄花的水毛茛中有一枝开的是白花，经请教专家确定为控制花色的基因发生突变，产生了等位基因。
请你设计一个可行的植物杂交育种实验（用遗传图解和必要的文字表示），以获得能稳定遗传的白花水毛茛（代表基因型的字母自设）。
10．某校生物兴趣小组想设计两个试验：
（1）探究尿液中是否含葡萄糖；
（2）证明血液中存在葡萄糖。
现提供：
新取尿液样品、加有柠檬酸钠的鸡血、清水、试管、离心器、三脚架、大烧杯、火柴、酒精灯、石棉网等。
请回答下列问题：
（1）在实验过程中还需要的一种试剂是。
实验原理。
（2）实验2比实验1复杂，其原因是。
（3）写出实验2的实验步骤、观察到的现象。
。
（4）写出实验1可能出现的现象和结论。
。
表现型
红眼长翅
红眼残翅
白眼长翅
白眼残翅
雌蝇
3
1
0
0
雄蝇
3
1
3
1
11、（Ⅰ）两个红眼长翅的雌雄果蝇相互交配，后代表现型及比例如下表。
设眼色基因为A、a，翅长基因为B、b。
请分析回答：
①亲本的基因型是
。
②雌性亲本产生的正常卵细胞中，与基因A组合的基因应为。
（Ⅱ）研究性学习作为一种重要的学习方式，对中学生的创新精神和实践能力的培养起到了积极的作用。
下面列出了研究课题名称，请根据要求回答有关问题。
课题：
遗传病的调查研究
（1）请你拟定一个较小的具体课题名称：
。
（2）简述你研究该课题的两点主要意义：
①_________________；②。
（3）对所选课题提出一种假设：
。
（4）你所选用的调查研究方法主要包括：
_______________。
12、已知鸡的成红细胞合成β珠蛋白，胰岛细胞合成胰岛素。
用编码上述两种蛋白质的基因作探针，分别对两种细胞中提取的总DNA片段进行杂交，结果显示为实验一；分别对两种细胞中提取的总RNA片段进行杂交，结果显示为实验二：
（注：
+为阳性结果；－为阴性结果）
实验一：
细胞总DNA
实验二：
细胞总RNA
成红细胞
胰岛细胞
成红细胞
胰岛细胞
β珠蛋白基因
+
+
+
－
胰岛素基因
+
+
－
+
（1）实验一结果表明：
；
实验二结果表明：
；
（2）．试分析：
成红细胞合成β珠蛋白而不合成胰岛素的原因是：
；
（3）．在实验二的DNA探针杂交实验中碱基配对的原则是；
（4）．判断：
合成蛋白质的遗传密码是否在探针上，理由：
；
13．赤霉素能促进豌豆茎节间的伸长，生长素也可以促进茎的伸长。
某同学设计了如下的实验来验证：
赤霉素与生长素具有协同作用。
实验步骤：
A．取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成两组；B．将两组豌豆茎切段分别放入两个标号为A、B的培养皿中（培养液成分见下图），在同样的条件下培养；C．每隔12小时，测量茎切段长度一次，48小时后，计算茎切段伸长的平均值。
实验结果；见下图曲线。
（1）以上实验不能准确说明赤霉素与生长素具有协同作用，其原因是
。
（2）请完善上述实验，写出你补充的实验设计，并预测整个实验的结果，同时对结果加以说明。
应补充的实验：
。
实验结果的预测、说明：
。
14、目前对吸烟影响人体代谢方面的问题研究较少，为初步了解有关情况，一实验小组准备进行如下实验。
实验目的：
探究香烟烟雾处理与酶的活性的关系。
实验材料：
新鲜猪肝，市售香烟若干支，自制抽烟器（用于收集香烟烟雾等）两支，试管若干支，剪刀，镊子，10％过氧化氢溶液，研钵、37度水浴锅，温度计，卫生香，火柴等。
请根据题目所给的实验方法完善实验步骤并预测实验结果。
A新鲜猪肝提取液的制备及实验准备：
猪肝经剪碎、研磨、过滤后，滤液置于试管内，待猪肝提取液充分沉淀后，。
B香烟烟雾的收集和对照气体的收集：
。
C将两支自制抽烟器内的气体全部以相同速度缓慢的注入两支盛放猪肝提取液的试管内，并保证充分接触。
D实验组和对照组酶活性的检测（包括反应操作过程及检测方法）：
（1）。
（2）。
（3）。
请你预测实验可能出现的结果：
。
15.为了检测某种酶X在37℃时对三种二糖的作用，实验设计了三只试管如下图：
试管l
试管2
试管3
单糖
无
无
有
二糖
有
有
无
试管1
试管2
试管3
单糖
无
无
有
二糖
有
有
无
5分钟后，检测每只试管中的单糖和二糖，结果如右表。
（1）请指出一种用于检测单糖或二糖是否为还原糖的方法，并说明现象与相应的结论。
。
（2）从本实验中，可得出的结论是。
16．阅读下列材料，回答有关问题：
在两栖类的某些蛙中，雄性个体的性染色体组成是XY，雌性个体的性染色体组成是XX、如果让它们的蝌蚪在20℃下发育时，雌雄比率约为1：
1。
如果让这些蝌蚪在30℃下发育时，不管它们具有什么性染色体，全部发育成雄性。
那么较高的温度是否改变了发育着的蝌蚪（XX）的性染色体而使之改变性状，还是只改变了性别的表现
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