六年级下定稿新.docx
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六年级下定稿新
一、年段目标：
根据新课标要求5-6年级为一个年段。
《义务教育英语课程标准》二级目标主要是为小学五、六年级学生的英语课程设置的。
总体目标：
对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。
小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣，所以二级要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好。
二级的情感和学习策略的要求大多是为了学生学习兴趣的持续发展，比如对各种英语学习活动的兴趣、积极与他人合作、共同完成学习任务等。
语言技能：
听1．能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
2．能听懂简单的配图小故事；
3．能听懂课堂活动中简单的提问；
4．能听懂常用指令和要求，并做出适当反应。
学生应该能够理解教师的简单活动指令，这一方面要求学生能听懂简单的活动指令，另一方面要求教师的活动指令本身要简单，不要使用复杂的活动指令。
听指令的活动包括认识识别活动，如听词语识别或指认图片或实物。
指令应该尽可能是语篇的、有语境的，比如听指令指图片这样的活动就应该有尽可能真实的语境。
说1．能在口头表达中做到发音清楚，语调达意；
2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
3．能运用一些最常用的日常套话（如问候、告别、致谢、致歉等）；
4．能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
要求学生能讲述小故事，这要求学生有连贯的表达能力，而且故事大多涉及动词形式的变化，所以语言运用能力要求比较高。
读1．能认读所学词语；
2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；
3．能读懂教材中简短的要求或指令；
4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；
5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
要求学生能借助图片读懂小故事，这就是要求学生能达到理解的程度，包括对故事主要内容的理解、主要人物的理解、故事情节的理解，但从三级要求的内容来看，应该不包括故事细节的理解，不包括逻辑关系的理解，不包括引申意义的理解。
二级同时还要求学生养成按照意群阅读的习惯，按照意群即把课文中意义上有联系的单词作为整体来识别，这有助于学生以有意义的短句为单位来阅读，而不是一个词一个词地读。
这个要求是比较高的，这要求学生能够理解意群，也就是理解语句结构。
6．能正确朗读所学故事或短文。
写1．能模仿范例写句子；
2．能写出简单的问候语；
3．能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；
4．能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
二级对写提出了全面的要求，在技能上要求能正确使用大小写字母和标点符号，在表达运用上要求学生能模仿范例写语句，能看图写语句，能写出简单的问候语句。
这些要求需要一定的词汇量和结构知识为基础，因此学生必须掌握主要的陈述句的结构和二级话题的一定词汇量。
玩演视听
1．能按要求用简单的英语做游戏；
2．能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；
学生应该能够参与简单的角色扮演，所以小故事中能够安排成角色扮演的尽量给学生表演的机会。
在课堂内外的教学活动中，也应该有足够的角色扮演活动。
对表演理解有一个特殊的要求，就是能看表演，猜测语言的意思，甚至说出相关的词语。
3．能表演歌谣或简单的诗歌30-40首（含一级要求）；
4．能演唱英文歌曲30-40首（含一级要求）；
我们要注意的是，有些英语国家的传统歌曲和歌谣，尽管旋律非常适合儿童，但可能语言过于复杂，这样的歌曲和歌谣并不符合一级的总体目标。
另外，还要注意学生对英文歌曲或歌谣不同文化的理解，如果学生不能体会英文歌曲或歌谣所表达的文化，这种学习也是无效的。
5．能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不小于20-25分钟）。
语言知识：
语音
1．知道错误的发音会影响交际；
2．知道字母名称的读音；
这一要求对于小学毕业生来说是非常低的，因为在说的技能要求上没有明确要求学生能正确读出字母的读音。
而二级的学习策略中要求学生能使用简单的英汉字典，这就要求学生不仅知道字母的读音，还必须了解字母表，因为一般的词典都是按照字母表顺序排列的，而且只有了解字母表顺序，才能快捷地查阅字典。
3．了解简单的拼读规律；
在单词的拼读方面，要求学生了解简单的拼读规律，并能根据拼读规律，读出简单的单词。
例如：
在“自然拼音”教学法的辅助下，要求学生能够拼写单词，部分优秀的学生在教师使用“自然拼音”读单词的帮助下，能够听写出单词；按音节记单词，英文单词是由字母组成的，因此在记忆单词时，要利用自然拼音的知识，并且按照音节对单词进行划分，这样单词的记忆保证了书写的正确，也保证了读音的标准，摆脱了读音受汉语的影响。
我们举一个比较难的单词为例，hippopotamus河马，如果不懂得对单词进行划分，记忆是非常困难的，根据自然拼音知识，我们可以对单词进行如下的划分hi/ppo/po/ta/mu/s,这样拆开记忆，是有规律可循的，英文字母在单词中有发音规律，另外字母组合的发音也是有章可循的。
4．了解单词有重音；
5．语音清楚，语调自然。
在语调要求方面，要求学生了解重音、连读、语调、节奏、停顿等，并做到发音清楚、语调达意。
应该注意的是，这里的要求是发音清楚，而不是发音正确或准确，因此在语音教学上不宜在准确性上要求太高。
但是，二级对于语调的要求是很高的，因为汉语的语调与英语的语调有很大不同，所以我们需要特别注意对语调运用能力的培养，尤其是运用语调表达语义这一能力的培养。
词汇
1．学习有关本级话题范围的700个左右的单词和50个左右的习惯用语；
在词汇方面，二级要求学生学习二级所规定的15个话题之内的700个左右的单词和50个左右的习惯用语，这里没有任何明确的传统的“四会”、“二会”要求，而只是笼统地要求学习。
建议教师在词汇教学方面也要着重培养学生的词汇学习策略，而不要让学生因为词汇而畏惧英语学习。
2．了解单词是由字母构成的。
了解单词是由字母构成的，可以结合目前普遍采用的“自然语音”教学，以及了解单词的拼读规律。
语法
1．知道名词有单复数形式；
2．知道主要人称代词的区别；
3．知道动词在不同情况下会有形式上的变化；
4．了解表示时间、地点和位置的介词；
5．了解英语简单句的基本形式和表意功能。
在语法学习方面，有些项目有明确要求，如名词复数，时间、地点和位置介词。
但是有些要求却不明确，如主要人称代词，但没有要求哪些代词，又如“知道动词在不同情况下会有形式上的变化”，但是没有说明哪些形式上的变化，而英语动词的形式变化有很多形式，如一般现在时的单数第三人称形式、过去式、现在分词、过去分词、不定式、动名词，涉及所有时态、语态，这些形式不是都需要小学生知道的。
功能
了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请示等交际功能的基本表达形式。
话题
能理解和表达有关下列话题的简单信息：
数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
情感态度：
1．对各种英语学习活动有兴趣；
2．积极参与各种课堂学习活动；
3．在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；
4．敢于开口，表达时不怕出错；
5．遇到困难时主动请教；
6．能体会到英语学习的乐趣。
基本学习策略：
1．积极与他人合作，共同完成学习任务；
2．主动向老师或同学请教；
3．制定简单的英语学习计划；
4．对所学习内容能练习和实践；
5．在词语与相应事物之间建立联系；
6．在学习中集中注意力；
7．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；
8．积极运用所学英语进行表达和交流；
9．注意观察生活或媒体中使用的简单英语；
10．能初步使用简单的学生硬汉词典。
文化意识：
1．知道英语中最简单的称谓语，问候语和告别语；
2．对一般的赞扬，请求等做出适当的反应；
3．知道国际上最重要的文娱和体育活动；
4．知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；
5．知道主要英语国家的首都和国旗；
6．了解世界上主要国家的重要标志物，如：
英国的大本钟等；
7．了解英语国家中重要的节假日。
二级在文化方面有明确的要求：
要求学生知道国家最重要的文娱和体育活动，知道英语国家最常见的饮料和食品、主要英语国家的首都和国旗，了解主要国家的重要标志，以及英语国家的重要节假日。
这要求我们在教学中恰当地让学生接触到这些知识，不过课程标准并没有要求掌握这些内容，所以这些内容不应该成为终结性评价的主要内容。
二、学生习惯培养目标
1、培养学生良好的倾听习惯：
在上课时认真听老师和同学的讲话，不接嘴，不打断同学和老师的发言。
2、培养学生良好的读书习惯：
大声朗读英语，在朗读时将书立起，背挺直，读完书后将书放下。
3、培养学生良好的书写习惯：
书写时做到三个一。
4、培养学生良好的记笔记的习惯：
在上课时，认真做好笔记。
三、课时安排
周次
课时
教学内容
1
第一课时
Unit1Lesson3part1单词
第二课时
Unit1Lesson1part1part2part3句型
第三课时
Unit1Lesson1part4Let’ssingLet’splay
2
第一课时
Unit1Lesson2part1part2part3
第二课时
Unit1Lesson2part4Let’ssingLet’splay
第三课时
Unit1Lesson3part1part2
3
第一课时
Unit1Lesson3part3part4
第二课时
ReviewUnit1
第三课时
Unit2Lesson3part1单词
4
第一课时
Unit2Lesson1part1part2part3句型
第二课时
Unit2Lesson1part4Let’sdo
第三课时
Unit2Lesson2part1part2part3
5
第一课时
Unit2Lesson2part4Let’ssingLet’sdo
第二课时
Unit2Lesson3part1part2
第三课时
Unit2Lesson3part3part4
6
第一课时
ReviewUnit2
第二课时
Unit3Lesson3part1单词
第三课时
Unit3Lesson1part1part2part3句型
7
第一课时
Unit3Lesson1part4Let’schantLet’splayLet’sdo
第二课时
Unit3Lesson2part1part2part3
第三课时
Unit3Lesson2part4Let’ssingLet’splay
8
第一课时
Unit3Lesson3part1part2
第二课时
Unit3Lesson3part3part4
第三课时
ReviewUnit3
9
第一课时
ReviewUnit1、2、3
第二课时
Text
第三课时
评讲
10
第一课时
Unit4Lesson3part1单词
第二课时
Unit4Lesson1part1part2part3句型
第三课时
Unit4Lesson1part4Let’ssingLet’sdo
11
第一课时
Unit4Lesson2part1part2part3
第二课时
Unit4Lesson2part4Let’schantLet’sdo
第三课时
Unit4Lesson3part1part2
12
第一课时
Unit4Lesson3part3part4
第二课时
ReviewUnit4
第三课时
Unit5Lesson3part1单词
13
第一课时
Unit5Lesson1part1part2part3句型
第二课时
Unit5Lesson1part4Let’schantLet’sdo
第三课时
Unit5Lesson2part1part2part3
14
第一课时
Unit5Lesson2part4Let’ssingLet’splay
第二课时
Unit5Lesson3part1part2
第三课时
Unit5Lesson3part3part4
15
第一课时
ReviewUnit5
第二课时
ReviewUnit4、5
第三课时
text
15
第一课时
评讲
第二课时
Review1.2.
第三课时
Review3、4
16
第一课时
Review5
第二课时
text
第三课时
评讲
18
第一课时
期末考试
第二课时
第三课时
全册教材分析
Lesson1
1.Listenandsay
通过该部分，整体呈现语言知识。
在简单的交流语境中展示语言，让学生通过看图，听对话，在语言和图画之间建立意义联系，在特定环境中去理解、感知语言。
这是一个语言输入环节。
目标语言是通过特定环境输入给学生的。
话题内容要能反应适龄儿童的学习和生活、心理和生理特点。
语言要自然化，口语化，趣味化，情节化，适合角色表演。
●2.Listenandlearn
听音，操练本课重要句型。
通过模仿练习，促使学生初步理解和朗读本单元基本语言结构。
这是一个语言输入环节，同时也是一个要求能基本掌握的句型。
3.Listen,pointandsay
该板块是本单元词汇的输入环节。
通过听音、看图、指认、跟读等形式，了解单词大意，学习单词的正确发音。
4.Listenandtick/circle/do
通过听音选择、标号、做等形式复习检测所学词汇。
该部分有一些题型变换。
5.Listenandchant
通过说唱节奏鲜明的儿歌进一步巩固所学重要词汇和句型。
同时，也有少量新的语言的输入，在此过程中培养学生的语言节奏感以及体验记忆和应用单词的乐趣。
6.Read/Look,match/colour/say
图文匹配。
在图片和文字之间建立意义联系，达到逐步引导学生认读单词的目标。
Lesson2
1.Lookandsay
看图听音，与第一课第一个活动目的一致，是本单元话题的延伸。
2.Listenandlearn
听音学说英语，与第一课第二个活动目的一致。
3.Listen,pointandsay
听音、看图、指认学习本课生词，以第一课第三个活动目的一致。
4.Listen,number/tick/drawandsay
听音选择、标号、选择、涂色、说等，以此复习检测所学词汇和重要句型。
第一步听力复习检测，第二步利用听到的信息来练习说英语。
听音选择出来的内容同时也是练习说话的语料。
5.Talkwithyourfriends
合作学习，这是一个语言综合运用环节。
让学生在交流活动中去体验成功，从而进一步激发学习兴趣。
通过生生之间的交流达到培养学生的合作意识和交流习惯的目标。
6.Readanddraw/circle
图文匹配，抄写。
在图片和文字之间建立意义联系，达到逐步引导学生认读句子的目标。
Lesson3
这是一个综合版块：
第一，引入语音认知和学习；第二，对第一和第二课所学语言结构和词汇的复习检测；第三，通过“儿童乐园”推出本单元主题歌曲，介绍中国以及英语国家文化，增加了“故事角”版块。
1.Listenandread
语音认知学习。
通过听音跟读认识辅音音标，并知道各个不同音标所代表的语音。
2.Lookandnumber
语音学习巩固版块。
通过看图、认单词（原音字母或字母组合的发音）、标号等活动激发学生学习语音的兴趣。
3.Listenandchant
通过说唱儿歌达到巩固本单元元音字母组合发音的目标。
4.Readandmatch/number
阅读练习。
通过图片的帮助读懂句子和短文，激发学生读英语的兴趣和成就感。
5.Look/Talk/Say/Readandwrite
读写练习。
通过看图表，组词分类，交流等形式学习写短语或句子，从而完成听说读写四部曲——语言学习四步骤。
Children’sGarden
Songtime
我们来唱歌，朗诵儿歌等形式。
通过演唱主题歌曲和朗诵儿歌来巩固本单元词语，让学生体验到语言学习的快乐。
Cultureclips
文化小贴士，通过看图对话等活动引导学生去了解学习英语文化，或用英语介绍本民族文化。
Storycorner
各单元的故事与单元主题有着密切的相关性。
目的在于通过听音，看图帮助学生理解故事中有趣的情节，激发学生的英语阅读兴趣。
通过合作表演，模仿人物对白来提高学生的口头表达能力。
Unit1AttheCafe
单元分析
食物话题比较接近学生的学习生活实际，所以本单元的话题对于学生来说是不陌生的，比较熟悉的。
本单元话题这几个有关食物的单词在记忆和读音上还是有些难度的。
因此我们初步估计，本单元学习难度还是有的，在单词发音记忆上的困难。
本单元音标学习内容：
认读字母组合pl\bl\ay。
*习惯培养目标：
认真倾听老师发音和同学的发言，不打断。
发言要举手，经老师允许，方可说。
养成每天读20分钟英语的好习惯。
课题
Unit1AttheCafe
教
学
目
标
1.能听、说、认读12个表示食物的单词。
2.能简单说明所需食物和描述一些食物的味道，并在实际情景中运用。
3.能听懂、会说日常用语I’mhungryandthirsty.Let’sgetsomethingtoeat./Hello,whatwouldyoulike?
/Ahamburger,abigglassofCokeandanicecream./Thehamburgerisdelicious.
4.能说唱本单元的童谣和歌曲。
5.能了解部分西式快餐的说法，培养学生的健康饮食意识。
教
学
重
点
1.能听说、认读本单元重点词汇，掌握四会词。
2.能在实际情景中说明自己所需食物，并说明其味道。
1、
教
学
难
点
1.掌握hamburger,pizza,sandwich的正确发音。
2.能简单区分表示味道的单词，并能在实际情景中运用。
教
学
准
备
重点词汇单词卡片、录音机和磁带、西式快餐食品的玩具等。
教学安排
共需5时，第一课，2课时；第二课，2课时；第三课，1时。
教学过程
课题
Lesson1AttheCafe（第一课时）
时间
教学流程
一、Warmup
1.Singasong.
2Freetalk
二、Presentation
1.TeachershowsapictureofKFC,McDonald’sandacafé.引导学生结合生活实际，说出部分西式快餐并学习本课的单词。
2.出示一张大挂图，呈现本课所涉及的食物及相应单词。
并询问学生认识哪几种食物。
按照学生的回答先简单教一遍这些食物的单词，注意用一些联系法加深学生印象。
三、Practice
1.听录音要求学生在第一部分Listenandsay中选择正确答案并标注出来。
然后师生之间、同学之间相互检查。
2.根据听力练习，操练句型Whatwouldyoulike?
告诉学生还可以加上用餐的时间。
3.听并跟读第一部分Listenandsay.解释常用语abigglassof，以及基本句型Whatwouldyou,sir?
...
4.朗读操练。
分角色读或分段落读。
四、Consolidation
1.让学生先自己认读第二部分Listenandlearn.然后跟读、翻译、分队阅读、背诵并做情景表演。
2．做一些句子转换练习。
3．第三部分学生练习Listenpointandsay
4.再次出示贴满各种食物的挂图，运用本课主要句型Whatwouldyoulike?
进行小猪配对练习。
4．留出几分钟时间给学生就课文不明白的地方提问，
5.全班展示。
学生活动
1.学生跟着课件齐唱。
2.自由对话，主要复习饮食主题所涉及的单词和句子。
1.了解KFC,McDonald’s,café.
2.跟读并理解主题。
3.初步学习本课的单词。
1.观看课文课件，初步获取印象并回答问题，掌握本课单词。
2.操练句型：
Whatwouldyoulike（forlunch）?
3.跟读课文，理解课文，掌握一些常用语。
4.熟读课文。
1.读、翻译、背诵
2．替换练习，拓展运用。
3．进一步学习重点句型。
并进一步学习巩固食物单词。
4.小组练习。
5.全班展示。
课前修改
板书设计
Lesson1OneAttheCafe
“Whenistheschooltrip?
”
“it’sinOctober”
作业
1．听读1、2、3部分。
2.背诵2、3部分对话及句子。
3.巩固本课所学食物单词。
课题
Lesson1Atthecafe（第二课时）
教学过程
时间
教学流程
一、warmup
1.BombGame炸弹游戏。
出示贴满食物图片的挂图，认读上面的单词，在某些单词旁边安置一个炸弹，遇见有炸弹的单词，学生用拍手代替朗读。
2.Responsequickly快速反应。
出示一张标有食物、笑脸、哭脸的图，通过提问Whatwouldyoulike?
让学生抢答想要的食物，以及让学生用手势快速地表示不喜欢的食物。
二、Presentation
营造KFC的餐馆氛围。
出示准备好的食谱，里面包含本课的食物以及以前学过的食物。
老师扮演服务员，学生扮演消费者，练习本课主要句型和食物单词。
三、Practice
1.学生出示自己准备的食谱，并进行四人小组练习。
一人为服务员，其余三人为顾客。
2.做第五部分练习Playagame。
3.完成第六部分Readandcircle。
方法：
①根据图片提示，朗读书中的句子。
②听音，勾出所听的图片内容。
四、Consolidation
做第四部分的练习Listen,tickandsay.
五、Homework
1．复习食物单词。
2．根据所学的内容，用本课的句型写出尽可能多的句子。
学生活动
1.炸弹游戏。
2.玩抢答游戏。
进一步学习食物单词和练习主要句型，并在实际情境中运用。
1.检查学生自己准备的食谱，并运用其进行主要句型和重点词的操练。
做练习Listen,tickandsay.
课前修改
板书设计
Less
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