苏教版三年级科学上册表格式教案1.docx
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苏教版三年级科学上册表格式教案1
科学教案
苏教版六年制三年级科学学科第一册
学校指前小学教师袁加霖
2012年9月
第一册科学学科全册备课（教学计划）
教材分析
苏教版《科学》三年级上册教材，在科学探究的对象上以认识事物的现象和事物的变化为主，在过程与方法上以观察与测量为主；在探究水平上以引导性裸究为主。
根据《标准》的内容要求，安排了如下几个主题单元：
一、我们都是科学家
二、我眼里的生命世界
三、生命之源——水
四、它们是什么做的
五、提出问题
三年级上册《科学》教学，是起始年级的课，以一种新的面貌呈现给学生科学学习，这将是一个什么样的课程呢?
我们应牢牢把握住一个宗旨——每一个孩子都是科学家，要让他们亲身经历科学的发现，动手做科学，动脑思考科学，动口表达交流自己对科学的理解。
科学并不神秘，科学就在我们身边，事事通明皆科学。
不仅要了解科学的结论，更要重视研究科学的过程，从过程中悟出科学的真谛。
第一单元只有两课：
第1课“科学是……”从课题上就可以看出是让学生回答“科学是什么”的问题，对这样的问题可以有各种各样的回答，学生们也可以举出很多例子来说明。
教材的意图是通过一个“吹肥皂泡”的游戏，让他们首先提出问题，然后想办法去解决这些问题，从而认识到科学无非是提出问题和解决问题，这是对“科学”最简捷、最概括的解释，科学家们整天干的事也就是这些。
第2课进一步引导学生理解如何提出有价值的问题，以爱迪生发明电灯泡的故事为例，知道科学家是怎样提出问题和解决问题的，并通过玩玩具训练学生学会提问题，初步了解从提出问题到得出结论的简单过程。
所以第一单元的任务就是从提问题开始把学生带人科学的殿堂：
第二单元《我眼里的生命世界》。
这一单元是根据《标准》中关于“生命世界”的内容标准的相关要求编写的。
使学生关注身边的有生命的物体．留心观察，进行比较，把有生命的物体与无生命的物体加以区别，从而理解生命的本质、生命现象的意义。
同时认识周围更多的动植物，感受生物的多姿多彩．能进行简单分类。
在这一单元里，我们渗透了“相似理论”，这是中科院著名科学家张光鉴研究员创建的科学教育理论，以提高小学生的科学意识和思维能力。
第三单元《生命之源——水》。
这一单元是根据《标准》的“物质世界”中关于“水”的内容标准编写的。
让学生知道自然界水资源的分布，意识到水与生物的密切关系，知道水能溶解一些物质，水域污染的主要原因，并且欣赏自然界水体的美丽。
本单元共有4课。
1．生命离不开水
2．观察水
3．神奇的水
4．地球上的水
第四单元《它们是什么做的》。
这一单元是根据《课程标准》“物质世界”中关于材料的内容标准编写的，要使学生能判断物体是由不同材料制成的，如木头、金属、塑料、纸、纺织品等，并能按材料对物体进行分类。
能区分常见的天然材料和人造材料。
意识到人类为了满足自身的需求，不断地发明新的材料。
知道物质有可再生的和不可再生的，认识到保护资源的重要性，自觉做好物资回收工作。
教学目标
这一册的教材重视对学生典型科学探究活动的设计。
教材在进行教学内容的选择时，坚持少而精的原则，注意选择对学生发展具有更大意义的典型经历活动，并且再活动方式的选择和教学过程的设计中也注意了典型性，使学生再有限的教学时间内可获得更大的发展。
同时，这册的教材更注重整体效益的结构，更有利与学生对科学知识的理解、探究能力的提高和思维能力的发展。
同时教材强调从学生感兴趣的问题入手，贴近学生的生活实际。
1、初步体验有计划、有步骤的观察活动。
2、培养学生对科学观察的理解。
3、发展学生的观察能力。
4、发展学生科学的判断能力。
5、写好观察记录和撰写报告。
6、学生能有效的讨论和交流，培养学生创新的思维能力。
7、积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然。
让学生亲身体验和经历科学的实践活动。
8、 培养学生热爱自然，热爱科学的情感，并养成积极探索科学的兴趣。
教学措施
1．培养学生良好的学习习惯。
三年级的学生年龄还是比较小，他们虽已初步学会遵守学校的规章制度，但自制力较差，学得快，忘得也快。
培养良好的学习习惯对于他们来说更为重要。
首先要培养他们听的习惯，包括听老师讲和听其他学生讲的习惯。
其次要培养他们说的习惯，包括大胆发表自己的意见和正确表达自己的意见。
再次要培养他们作业的习惯，包括认真按时地完成作业、书写端正、不懂就问。
2．让学生学会观察。
该册的教材最主要的目标是让学生学会科学的观察。
学生能在平时的观察活动知道科学的观察的步骤，在观察中慢慢的积累观察的经验。
例如第一单元的观察活动主要定位在对观察活动的初步体验、扩展学生的观察内容和方法，并促进他们能动地观察。
第二单元是让每个学生尝试性地测量物体的长度和运动速度，在发现观察对象更多的观察内容方面、描述的重点方面有所发展。
3．培养学生动手操作的能力
这一册的科学活动需要学生动手操作的很多，虽然不需要学生操作很复杂的东西，但也要求学生能完成一定量的操作过程。
在让学生完成观察活动的同时，也逐渐培养和发展了学生的动手操作的能力，而且是按一定的顺序进行动手操作的。
4．培养学生对科学的兴趣，逐渐培养创新的思维能力。
这册的教材不仅注意从小学生的现有经验出发，尽可能地使每一个学生都能获得成功的体验，从而喜欢科学课，建立起学生科学的信心。
同时在平时的观察活动中，要慢慢逐渐的培养学生的创新的思维能力。
单元考查计划
第一单元9月20日，第二单元10月25日，第三单元11月15日，
第四单元12月8日.第五单元12月22日
研究性活动专题
综合科评价改革实验
综合科作业评价改革实验
2011—2012学年上学期教学进度安排表
周次
起止时间
教学内容及活动
课时数
1
9.5---9.9
第一单元1、科学是……
2
2
9.13---9.16
2、做一位小科学3、第一单元测试
2
3
9.19---9.23
第一单元讲评第二单元1、寻找有生命的物体
2
4
9.26---9.30
1、寻找有生命的物体（2.3）
2
5
10.8---10.14
2、校园里的植物3、校园里的小动物
2
6
10.17---10.21
4、植物动物 人第二单元单元测试
2
7
10.24---10.28
第二单元讲评第三单元1、生命离不开水
2
8
10.31---11.4
2、观察水3、神奇的水
2
9
11.7---11.11
4、地球上的水第三单元测试
2
10
11.14---11.18
第三单元讲评第四单元1、常见材料
2
11
11.21---11.25
2、纸3、纺织材料
2
12
11.28---12.2
4、金属5、塑料
2
13
12.5---12.9
第四单元测试第四单元讲评
2
14
12.12---12.16
第五单元1、尽可能多地提出问题
2、选择能够研究的问题
2
15
12.19---12.23
第五单元测试第五单元讲评
2
16
12.26---12.30
准备期末测试
2
17
1.3—1.6
课题
第一单元1、科学是……
课型
新授
教学目标
1、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。
2、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。
重点难点
教学重点：
确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。
教学难点：
用自己准备的材料进行合作性的研究。
教学方法
演示法讲解法
教学过程
教师活动
学生活动
教学评价
活动准备
课本图片
活动过程
导课：
今天，我们来上一节“科学”课。
你知道科学是什么吗？
（板书课题）
一、讨论“什么是科学？
”
二、图上的科学家正在做研究。
那么是否做研究只是和科学家有关系？
三、提示看课本第三页，利用学生们的好奇心调动学生的求知欲，并引导学生的研究意识四、琴纳和牛痘的故事
提出问题—作出猜想—寻找证据—得出结论
讨论
找一找我们身边哪里还有科学？
小结：
谈谈收获
讨论“什么是科学？
”
（学生根据已有的经验发表自己的看法，也可以翻开教科书开阔一下视野）
只有科学家那里才有科学吗？
通过故事讨论科学家是如何工作的。
活动拓展
通过这一节课的学习，说说科学是什么
板书设计
科学是……
提出问题—作出猜想—寻找证据—得出结论
教学反思
课题
科学是……
课型
新授
教学目标
1、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。
2、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。
重点难点
教学重点：
确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。
教学难点：
用自己准备的材料进行合作性的研究。
教学方法
演示法讲解法
教学过程
教师活动
学生活动
教学评价
活动准备
课本图片
活动过程
导课：
今天我们也学着科学家一样，来做一个科学家曾经做过的实验。
将实验材料分发给每一位学生。
学生按照教师的要求，将教材第6页中的小人画到纸张上。
学生作画的过程中教师巡回指导，提醒学生注意两张纸上的小人的大小、动作要基本保持一致，并且脸部表情对比要强烈。
发现小人的脸部表情不断变化，就像会动，在做鬼脸一样。
原理解释：
1824年，英国医生罗吉特通过类似的实验研究，发现人眼具有“暂时记忆能力”。
电影就是根据这一发现的原理制作的。
三、探究什么是科学
科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。
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学生绘画完成后，按照书上所说的游戏方法，动手实验。
说说你有什么发现？
现在你对科学有什么想法？
活动拓展
板书设计
科学是……
科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。
教学反思
课题
做一名小科学家
课型
新授
教学目标
能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。
学会从身边的事物中提出问题。
找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
重点难点
教学重点：
感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。
教学难点：
找出降低重心使物体平衡的方法。
教学方法
演示法讲解法
教学过程
教师活动
学生活动
教学评价
活动准备
曲别针、卡纸等。
剪刀、彩笔、夹子等；
活动过程
（一）、会站立的纸鹦鹉导入：
1、教师出示会站立的纸鹦鹉。
2、谈话：
今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。
好玩吗？
你们想不想也来做一个呢？
（二）、探究活动：
活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。
1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。
4、引导学生思考：
鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？
（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？
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5、分组试验，商量可行办法。
（提示：
把想到的办法简单记录在活动记录纸上。
）
6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。
7、教师做整个活动的总结。
活动二：
想办法让更多的东西“站在”手指尖上。
1、提问：
除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：
铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？
3、谈话：
别上回形针试试，换作夹子试试。
4、交流发现，寻找相似之处。
（1）、提问：
刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？
（3）、谈话：
同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？
课后继续研究怎样让更多的物体站起来。
（三）、总结拓展。
1、讲述：
科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。
比如：
……
2、谈话：
运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？
3、你们准备怎么做？
做之前需要准备些什么？
4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。
2、学生动手做，教师巡视指导。
3、尝试：
让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。
（或成功或失败）
2、学生分组活动。
（2）、学生交流、汇报。
活动拓展
下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。
板书设计
教学反思
课题
第二单元我眼里的生命世界
1、寻找有生命的物体
课型
新授
教学目标
知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。
知道生物体的基本特征和基本需求。
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能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。
能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
重点难点
教学重点：
初步了解有生命物体具有的共同特征。
教学难点：
在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。
教学方法
演示法讲解法
教学过程
教师活动
学生活动
教学评价
活动准备
1、教师选择一个观察地点，供学生观察。
（校园内）。
2、观察记录纸。
3、调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
4、课前准备好有关安全方面的注意事项。
活动过程
引入：
你喜欢什么植物？
你对树进行研究过吗？
从书上的照片中，你看到了什么？
你有没有到一棵大树前观察过？
想去观察吗？
怎样观察一棵大树。
老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
三、带动学生到大树前，开始活动。
（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。
四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。
当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。
一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
1学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
2把讨论的信息写于纸上。
1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？
学生讨论。
（2）怎样才能观察到更多的内容？
学生讨论。
（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。
（1）学生回教室，汇报交流。
（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？
（3）为什么我再去看会知道的更多？
活动拓展
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。
板书设计
寻找有生命的物体
小鸟、蚂蚁、青苔、小草、大树等
教学反思
课题
1、寻找有生命的物体
（2）
课型
新授
教学目标
知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。
知道生物体的基本特征和基本需求。
能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。
能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
重点难点
教学重点：
初步了解有生命物体具有的共同特征。
教学难点：
在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。
教学方法
演示法讲解法
教学过程
教师活动
学生活动
教学评价
活动准备
纸、拓印
捡来的树的果实
活动过程
导课：
上节课我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树进行了观察，大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下，各个地方都有生物，我们要仔细观察，才能发现。
一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。
用动作比划树冠的形状。
用手比划树干有多粗。
用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。
二、观察、描述树的其他方法
你看到的树皮是怎样的呢？
你用什么办法把树皮给同学展示一下。
教师教学生拓印树皮的方法，
小结：
用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。
三、大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树
告诉同伴你观察到的那棵树是怎么样的？
画一画，你所观察到的树的叶子，大树。
展示一下你捡来的树的果实。
学生到校园内拓树皮。
出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。
活动拓展
写一份树的观察记录。
板书设计
教学反思
课题
1、寻找有生命的物体（3）
课型
新授
教学目标
知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。
知道生物体的基本特征和基本需求。
能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。
能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
重点难点
教学重点：
初步了解有生命物体具有的共同特征。
教学难点：
在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。
教学方法
演示法讲解法
教学过程
教师活动
学生活动
教学评价
活动准备
活动过程
导课：
同学们，通过上节课的观察大树和讨论，大家对于大树这种植物已经了解得较为透彻了。
下面请大家说一说你在校园内的观察中，还看到了哪些生物？
讨论
我们观察到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢？
生物名称 发现地点
青蛙、蚂蚱 校园围墙边
…… ……
它们能长大。
它们的生长都离不开水。
它们都需要养料。
它们都对刺激有反应。
……
生物体有生命特征和生命需求两类，引导学生分别说出它们。
记下大家的理由，把最重要的内容勾出来。
三、小知识
生物：
自然界中具有生命的物体叫做生物。
生物包括动物、植物、微生物、真菌四大类。
所有的生物都表现出生命的特征：
生物体都有生长现象。
生物体在新陈代谢的过程中，通过吸取营养物质，个体会由小变大，显示生物体的生长特征。
生物体都能生殖和发育，都有应激性，都有遗传和变异的特性，都有新陈代谢的作用等，这些特征都是生物所具有而非生物所没有的，也就是生物和非生物的区别。
四、它们是有生命的物体吗？
说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？
西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜；
山涧中的流水；
机器人；
天上的白云、地上的草原；
插在玻璃瓶子中的鲜花。
学生汇报
说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的？
你还在哪些地方发现了什么生物？
在操场上发现了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。
还在操场上发现了许多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢？
活动拓展
板书设计
寻找有生命的物体（3）
教学反思
课题
校园里的植物
课型
新授
教学目标
观察植物，并能描述出它的形状与特征。
能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。
重点难点
教学重点：
初步了解植物在形态方面的一些特征。
教学难点：
找出植物的相同之处。
教学方法
演示法讲解法
教学过程
教师活动
学生活动
教学评价
活动准备
教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。
观察记录纸。
活动过程
一、从整体认识植物
1、了解学生事先观察到的校园植物：
说说你认识的校园里的植物有哪些。
（可说名称，也可描述外形。
）
师生交流。
2、指导如何观察，提出观察要求：
下面我们要到校园里去观察这些植物。
出示表格，讲解要求。
我认识的校园里的植物名称 生长环境 生长特点
3、学生实地观察，教师随时指导。
4、汇报交流。
5、小结：
植物的外部形状是各种各样的。
二、从局部认识植物
1、提出观察任务：
我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。
2、讲解如何观察树皮：
先摸，有什么感觉？
再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？
3、讲解如何观察树叶：
在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？
把它画下来。
4、讲解如何观察花：
比较两种花形状的不同，也把它画下来。
5、师生观察后交流。
6、提出问题，进行思考：
我们观察到的植物有哪些相同点？
（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……）
三、认识植物多样性，给植物分类
1、看教科书第17页，提问：
你认识这些植物吗？
还认识哪些植物？
2、谈话：
我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
（写或画） 高矮排队
（按由矮到高顺序排出）
……
活动拓展
寻找周围环境中的植物，按照学过的知识给予分类
板书设计
校园里的植物
教学反思
课题
校园里的小动物
课型
新授
教学目标
观察动物，并能描述出它的形状与特征。
能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
重点难点
教学重点：
概括小动物的特征。
教学难点：
围绕小动物如何开展探究性活动
教学方法
演示法讲解法
教学过程
教师活动
学生活动
教学评价
活动准备
1、教师提供两种动物，供学生观察。
2、观察记录纸。
活动过程
一、组织探究活动
1、观察蜗牛。
（1）谈话：
我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。
（2）提问：
在观察时应该注意什么？
（3）学生观察、记录、展示、交流。
（4）研究蜗牛的食性。
（5）研究蜗牛对刺激物的反应。
2、观察蚂蚁、观察鱼。
用同样的方法观察蚂蚁或鱼。
三、概括小动物的共同特征
1、谈话：
我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？
有什么相同的地方？
2、讨论：
可以从哪些方面进行比较？
3、学生小组内讨论、交流。
四、给常见的动物分类。
1、看教科书第21页，提问：
你认识这些动物吗？
还认识哪些动物？
2、谈话：
我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
3、学生活动。
4、学生汇报，交流分类依据。
五、总结
补充讲解英国动物学家珍•古德博士的故事。
通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。
同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
师生讨论后总结出：
A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；
B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；
C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；
D观察时要把观察到的记下来或画下来。
画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。
活动拓展
在田野里寻找小动物冰画图分类
板书设计
校园里的小动物
蜗牛、蚂蚁、蝴蝶、毛毛虫、瓢虫等
动物的分类：
1、水里游的，路上跑的，天上飞的。
2、哺乳类，两栖类。
爬行类，鸟类
教学反思
课题
动物•植物•人
课型
新授
教学目标
通过观察与比较，找出植物和动物之间的相同与不同之处，通过人与
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