期中考试后的反思语文八年级语文期中反思.docx

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期中考试后的反思语文八年级语文期中反思

期中考试后的反思语文-八年级语文期中反思

八年级语文期中考试反思

　　八年级语文期中考试反思

　　闫永红

　　初二是中学的关键期，也是初中学段语文学习的重要的阶段。

本次期中考试后，我认真分析了任教学科八年二班的成绩，为了使今后的教学更上一层楼，为今后的教学工作寻找教学之良策。

现反思如下

　　一、试卷分析

　　本次语文试卷总分为120分，分别为积累与运用、课外现代文阅读、文言文阅读和诗词赏析、作文。

　　二、存在问题

　　1、80%的学生基础题答得不错，部分学生字音、字形上还是掌握不牢固，所以在今后的教学中仍应重视基础知识的教学。

在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的，并且加大书写和训练的力度，以小条的形式做到常写常查，以便让学生掌握扎实。

　　2、诗词默写仍然没有做到百分之百的掌握，甚至个别优秀学生也出现了错误。

我想可能有的学生复习时背过了，但考试一紧张又忘了。

由此可见，对于古诗词，我作为教师，抓的还是不够细致，不够严谨光靠口头的提问和组长的检查是不够的，老师应该亲自督查，尤其几个平时较差的同学，一定要坚持让他们过关，不轻易放掉一个学生。

　　3、文言文的阅读得分不高，反映了许多学生文言文的学习偏于记忆、重复、巩固，而如何联系语言环境分析进行思考，如何运用已有的知识去解决新问题等方面相对薄弱。

　　4、诗词赏析和文言文出现了两极分化的现象，优秀的不丢分，失分的就几乎没得到分数。

因为教师在复习时，没有大力气抓诗词和文言文，所以大部分学生掌握很牢固，加上这些知识比较死板，没有太大变化，学生容易拿满分。

可是，个别做过几次的题目，有的学生依然不会，这是教师忽略了，总以为点知识点，就能掌握了，其实不然。

以后自己要在“细”字上下功夫，一个读音，一个字义，一句翻译，绝对不让学生因“小”失“大”

　　5、学生的阅读能力不高，不能做到整体感知。

如在现代文阅读中显示出学生整体把握文本的能力较差。

个别开放题表达不到位，不能很好的组织语言，可能对问题答案心知肚明，却不知该如何表达，甚至不能从文中提炼相关语句。

另外，也现了审题不清的情况，所以答非所问。

因此以后要多进行一些现代文阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

　　6、学生的口头、文字表达能力较差。

在作文过程中，学生的语言干巴巴的，不够生动形象，缺乏感染力，有的选材比较陈旧，篇章结构也缺少章法。

作文不够具体，没有写出自己真切独特的感受。

　　三、反思和计划

　　根据这次考试反映出的主要问题，结合平时的教学现状，拟订了以下几点教学计划：

　　1、针对八年二班部分学生出现的偏科现象如孙立博数学满分英语106分而语文只有83分，田猛数学分英语115分而语文只有分，刘硕数学分英语分而语文只有88分。

针对他们三人今后在课后及时督促，落实小条针对薄弱之处给予小灶。

尽快提高语文成绩使各科平衡提升整体名次。

针对薛洪焱，金永志，苏鑫，杜冬雪，武海洋，张佳丽，朱伟玉七名不及格的学生课上

　　多关注，课后作业及时检查纠错，提高作业质量完成情况，消灭不及格。

　　2、培养学生良好的语文学习习惯，让学生学会学习。

本次考试可以看出学生在学习习惯和方法的养成方面的欠缺，今后在课堂教学，还要加强对学生语文学习方法的指导，督促学生养成良好的语文学习习惯。

　　3、加强语文积累。

语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。

作为教师不能因为不考课内的文章而放弃对课本的学习，更应重视对教材的学习，引导学生熟悉课文，对课文中的词语、句子、文章结构、思想观点等，该记忆的要记忆，该借鉴的要借鉴。

　　4、夯实基础。

在生字词的积累，课文的朗读，语言表达的准确规范以及书写等方面加强训练，为进一步的学习打下扎实的基础。

　　5、要在学生的能力培养上下工夫。

真正做到“授之以渔”而非“授之以鱼”。

语文能力的提高仅靠课堂是不够的，还要在各科的学习和生活中有意识去学习和训练。

　　6、阅读能力的提高。

阅读一篇文章，相关的知识背景越丰富，文章越容易理解。

因此要努力引导学生广闻博览，多读多吸收一点。

利用语文拓展课给学生介绍好的阅读材料，随时指点阅读方法，以收更好的效果。

并可采用比较阅读的方法，以收一举多得之功效。

　　7、加强作文训练。

还应增加作文密度，从写中积累语言。

写日记、写周记，注意生活中的点点滴滴，并经常进行个别指导。

以上是我们针对本次考试存在的不足而将采取的措施，在今后的教学中，会根据班级情况不断改进,力争更大的进步！

八年级语文期中考试反思

　　八年级语文期中考试反思

　　郝素平

　　本次考试,试卷题型合理,分值分配恰当,重视基础知识,基本技能的考查,不设偏题难题,使教者学者均树立了信心.从成绩来看，学生的总体水平暂有进步，但从学生的试卷中可以看出来学生还存在很多不足，基础知识掌握的不够好，平时学习不够扎实，对自身要求不够严格，还有相当部分同学阅读理解能力差,知识的扩展和积累不够.

　　1、基础知识

　　基础知识部分方面仍有失分现象。

本试卷中的基础知识几乎都是课本上的，老师强调的，但是还有学生失分较多，说明基础知识的落实不够。

　　2、阅读理解题方面

　　课内阅读学生失分较少，但课外阅读学生失分率较高，虽然平时也做了相应的阅读理解题，但觉得由于学生的重视程度不够,由来已久的理解水平差异，导致了试卷上失分较多。

　　3、课外知识的积累方面

　　语文学习受到其他学科挤压,生态环境恶劣,举步维艰.

　　4、作文方面　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　记叙文的写作平时训练的不少，学生能做到叙事清楚、语言流畅，但缺少细致的描写，写作技巧不够，文章不能感人，

　　改进：

　　1.将基础知识教学和课外知识积累落到实处。

。

　　2.增加学生阅读训练。

课堂教学引导学生主动理解课文内容，做题时重视阅读题，并且要进行阅读题做法的指导，循序渐进，投入时间和精力。

　　3.写作方面充分利用阅读课让学生多读书，积累素材，学习写作技巧。

　　一、学生方面：

　　本次考试，100分以上：

27人，90至99:

：

9人，80至89分：

7人，80分以下：

4人。

　　1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。

所以在教学中仍应重视基础知识的教学。

在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。

虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。

另外在练习中出现一些老知识点，学生不懂，教师也要适当讲解。

　　2、学生的口头、文字表达能力较差。

在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。

在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。

由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。

因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。

　　3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。

甚至有时连大方向也把握不好。

如《爱心》一文中提问到：

本文的主要内容是什么？

有许多学生答道：

是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。

古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了

　　解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。

因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

　　4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。

活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。

因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。

　　5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。

因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。

从而提高学生自主合作探究的效率。

　　6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。

但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。

教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。

　　二、教材方面：

　　1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。

对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。

　　2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要灵活处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。

　　3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培养学生美好的情感、健全的人格，让学生学以致用。

　　4、新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。

八年级语文期中考试教学反思

　　八年级语文期中考试教学反思

　　朱艳丽

　　一、学生方面：

　　1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。

所以

　　在教学中仍应重视基础知识的教学。

在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。

虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。

另外在练习中出现一些老知识点，学生不懂，教师也要适当讲解。

　　2、学生的口头、文字表达能力较差。

在上课过程中，有些学生对问题

　　答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。

在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。

由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。

因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。

　　3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。

甚至

　　有时连大方向也把握不好。

古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。

因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

　　4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。

活跃的经常是这几

　　个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。

因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。

　　5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏

　　离中心，提出一些无关课文内容的问题。

因此教师有时要事前框定

　　讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。

从而提高学生自主合作探究的效率。

　　6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。

　　但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。

教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。

　　二、教材方面：

　　1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式

　　来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。

对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。

　　2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要灵活处理，要有选择

　　性的做题，不能眉毛胡子一把抓。

　　3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生

　　加强人文性教育，培养学生美好的情感、健全的人格，让学生学以致用。

　　4、新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文教师要不断

　　给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。

八年级语文期中考试后的反思

　　八年级语文期中考试后的反思

　　初二是中学的关键期，也是为中考蓄势的阶段。

认真分析了801的成绩与现状,目前的成绩让人揪心，除了学生的原因，老师也有原因，针对现状，寻找教学之良策。

现反思如下：

　　一、字词、名句：

　　之前靠学生自己主动来找老师默写，靠课前几分钟听写，完全不行。

大部分同学比较赖的，跟本不会去做，而我也没有认真去认死理的穷追不舍的去抓，因此导致这部分一半人不过关。

所以，以后针对这方面要从严要求，反复抓，抓反复，坚决杜绝错别字，培养学生严谨的学风。

由于学生基础参差不齐，今后要强化学生记忆，结合记忆周期反复默，充分利用好早读。

　　二、基础运用

　　这部分6个同学几乎没有扣分，掌握比较牢靠。

但是还有绝大部分做题时，天马行空，思绪飘飞到九霄云外，就是瞎想瞎答。

这项题型可以通过专项练习来巩固强化。

成语运用多为选择题，不能只求对错，要讲清楚对的原因、错的原因，弄懂每一个词的词义。

并每天积累一个成语，积少成多。

名著常识的积累也要加强，尤其作品、作者、国别这一信息也要列入默写范围，以防会说不会写、只读不写。

　　概括题要重在方法，重在训练，学生语言表述的简洁，关键信息的提取。

教会学生根据导语提炼信息，抓句子的主干，找出什么人干

　　什么事，结果如何。

反复练习，学生就会掌握答题的技巧，从而准确地答题。

　　三、诗歌鉴赏：

　　这一考题难度加大了，要学生诵读赏析，根据注解，真正理解诗歌的内容，不能只停留在会背会默这一浅层面上。

许多同学知道是怎么回事，但就是不能用自己的语言答出来，茶壶里煮饺子类型。

还是要背诵积累大量的基础后才能举一反三，游刃有余。

　　四、古文阅读：

　　这部分提醒是近期抓的重点内容，绝大多数得分不错，也是让人欣慰的一点。

但是考试后再看试卷，仍然有些老题目还是做错，而且还是好学生，以后可以让学生建立错题集，将翻译错的字词整理出来，经常复习巩固。

试卷上、练习上出现的古文重点实词、虚词积累在摘抄本上，每次早读课上读一读、背一背。

早读课上老师也可适合补充一些课外文言文，增加积累量。

讲解古文时，老师尽可能少讲，让学生借助工具书和注释自己疏理文意，增强学生的翻译、理解能力。

重点字词要常读多记。

　　五、现代文阅读:

　　记叙文和散文是较易失分的考项，常考概括内容、理解词句、品味语言、作者情感解析、好句欣赏等题型。

这几项也恰是语文课堂上经常讲的，为何常讲常错？

关键是方法问题、没有归类记忆的问题。

上课不能只求学生记住本篇课文的分析，更要让学生学会分析本文的方法，从而举一反三，这是任重而道远的，也是教学的难点。

课堂上，

　　引导学生用一句话概括文意、段意，提高概括能力。

老师举例赏析美句，让学生模仿练习，从字、词开始向句、段延伸，找到赏析的规律，掌握赏析的技巧，从而以“不变应万变”。

教学借助文本但不能局限于文本，引导学生从文本中寻找与作者情感上的共鸣。

结合自己的生活体验来品文本，联系生活实际谈谈体会。

　　说明文阅读，关键是对说明方法与作用的掌握，只要掌握了方法，得分就容易多了。

这里还要注意的就是说明方法不能写错别字。

　　六、综合性学习：

　　这是以前的教学中经常忽略的内容，现在要充分重视起来，结合课本上的单元提示该积累的积累，该记忆的记忆。

　　七、作文：

　　历来是教学的重点和难点。

作文离不开积累，从字到词、到句、到段、到篇，一点一滴的积累，一点一滴的提高。

每周开设一堂阅读课，做好“一课一卡”、“一课一得”，从词语开始积累，从阅读中获得体验。

课堂上，加强片段写作的训练，可从仿写练起，不断提高，作文课上的评讲也至关重要。

对学生的佳作要充分表扬、鼓励，激发写作兴趣的同时也莫忽视身边榜样的力量！

也可推荐美文给学生诵读、赏析！

　　以上是我们针对本次考试存在的不足而将采取的措施，在今后的教学中，会根据班级情况不断改进！