苏教版小学语文五年级下册教案表格式4古诗两首.docx
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苏教版小学语文五年级下册教案表格式4古诗两首
《4．古诗两首》教学设计共计2课时
第一课时
课题
《4．古诗两首》
课时
1
授课时间
教学
目标
一．教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.
2．学会本诗中1个生字,理解由生字组成的词语.
3．能联系课文内容理解诗句的意思,领悟诗歌所描绘的情景.
4．借助课文的语言材料,感受春天田园风光的美好,激发热爱大自然的美好感情.
重点
难点
重点：
借助课文的语言材料,感受春天田园风光的美好,激发热爱大自然的美好感情.
难点：
指导学生通过朗读、背诵,感受诗篇的语言美和情境美,帮助学生积累丰富的语言材料.
教具
学具
1．生字词的投影片；
2．要求学生搜集有关作者的资料,及其他描写春天景色的诗篇.
板书设计
4．古诗两首
游园不值
（喜爱）----（失望）----（快慰）
怜印小扣----久不开----满园关不住出墙来
预习
要求
自读课文,了解课文大意,能自学文中的生字词,解决浅显的问题
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一．导入,揭题
师述：
同学们在寒假中刚刚过完了春节,春节意味着春天的来临.同学们一定都想去公园欣赏春天的景色,可是如果没有去成,一定会很扫兴.但是,有一位诗人没有看到美丽的春色,却写了一首诗,这就是《游园不值》.
这首诗是宋代诗人叶绍翁的作品,谁了解叶绍翁,愿意给大家介绍？
叶绍翁,宋代诗人,字嗣宗,号靖逸.龙泉（今浙江）人.约活动于宁宗、理宗时代,曾在朝任职.诗属江湖派.有《四朝闻见录》、《靖逸小集》.
结合挂图,介绍作诗背景：
诗人在春光明媚的天气里前往朋友家的园子,想去欣赏美好的春色.可是,园子的主人刚巧不在家,诗人虽然没有能够进园观赏春色,但是他发现有一株盛开的红杏从园墙内伸出枝来,那艳丽的杏花同样带给人生机勃勃的美感.此刻,诗人诗性大发,写下了《游园不值》.
3．出示课题.
二、初读全诗
提出初读要求：
（1）借助课后生字表或查字典读准字音、读好节奏
（2）同桌互相说说诗的意思
检查初读情况：
（1）指名读古诗,相机正音.注意“应怜”、“屐齿”、“柴扉”的读音.
（2）齐读古诗
（3）指名说诗意,质疑,相机引导.
值：
逢,遇到
应怜：
应该爱惜
印：
踏坏
苍苔：
绿色的苔藓
小扣：
轻轻地、缓缓地敲
柴扉：
柴门
应该爱惜这里的景物,不要让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓.我轻轻地敲打柴门,很长时间也没有人来开门.满园的春色是关不住的,一枝红杏已伸出墙外来了.
三、品读全诗
1、师述：
诗的意思同学们已经大体掌握了,可是仅仅讲出诗的意思太单调,同学们能不能联系生活实际,想象春天的景色,再结合挂图上画的内容,把这首诗编成一个有趣的故事,讲给大家听.
在一个春光明媚的大好日子里,我来到户外观赏春色,看到.我心想.
当我来到朋友家的园子前时,我小心的走到柴门前,,很长时间也没有人来开门.我觉得,正准备离开时,却发现.（尽量描绘出春天的景色,体会作者心理活动的变化）
2、指名说故事,集体评议
3、本诗的后两句是脍炙人口的名句,它好在给予人们一种启示,同学们从中受到什么启发吗？
一切美好的事物,一切充满生命活力的新鲜事物,必然按照客观规律发展,任何外力都无法阻止.
4、怎样用朗读来表达诗情呢？
“应怜”、“印”、“小扣”表现喜爱春天；“久不开”
表现失望心情；“满园”、“关不住”、“出墙来”表现快慰的心情
5、指名汇报读,集体评议
四、积累内化
1、同学们可以用看图,边做动作,边记忆的方法来背诵古诗
五、拓展延伸
1、同学们以前学过哪些有关春天的古诗,可以背给大家听听吗？
六、指导书写
1、背诵古诗,默写古诗
2、完成书后练习4-
（1）
3、完成习字帖相应部分
一．揭题
指名汇报,并且指名补充.
齐读课题
二、初读全诗
1．按要求自学课文.
2．指名读,评议,正音.
3．齐读
4．再读,思考.
指名回答.
指名补充.
尝试齐读.
三、品读全诗
1、按照出示的提示,练习说故事.描绘春天的美景；体会诗人高兴----扫兴----意外惊喜的情绪变化；感受诗人对春天的热爱
2、说诗句给予自己的启示
3、练习朗读古诗：
自读、同桌读、小组读、男生读、女生读
四、积累内化
1、个别背、小组背、齐背
五、拓展延伸
1、背诵学过的有关春天的古诗
教
后
记
第二课时
课题
《4、古诗两首》
课时
2
授课时间
教学
目标
二．教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.
2．学会本诗中2个生字,理解由生字组成的词语.
3．能联系课文内容理解诗句的意思,领悟诗歌所描绘的情景.
4．借助课文的语言材料,感受乡村儿童生活的情趣,激发珍惜童年生活的美好感情.
重点
难点
重点：
借助课文的语言材料,感受乡村儿童生活的情趣,激发珍惜童年生活的美好感情.
难点：
指导学生通过朗读、背诵,感受诗篇的语言美和情境美,帮助学生积累丰富的语言材料.
教具
学具
1、生字词的投影片；
2．要求学生搜集有关作者的资料,及其他描写春天景色的诗篇.
板书设计
4、古诗两首
宿新市徐公店
枝头花落未成阴
菜花
（活泼,生动,朴实）
预习
要求
自读课文,了解课文大意,能自学文中的生字词,解决浅显的问题
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一．检查复习
1．指名背诵诗句.
2．指名解释诗句.
3．指名默写诗句.
二．指导自学《宿新市徐公店》
1．提问：
上一节课,同学们是怎样学习《村居》这首诗的呢？
你们觉得这样的方法好吗？
2．谈话：
那么,我们就用上节课的方法来学习这一首诗.等一会儿我请小老师上台教大家.
3．教师巡视.
4．小老师上台教学.
5．教师相机补充.
6．要求进行练笔,或画,或写.
7．教师巡视.
三,进行课堂练习
1．布置课堂练习.
默写两首古诗：
（一）解释带点的词,再解释诗句：
（1）草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.
（2）儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻.
（二）问答：
（1）这两首诗表达了什么样的思想感情？
（2）这两首诗有什么共同之处？
一．复习
1、听,补充.
2、听,补充.
3、看,评议.
二．自学《宿新市徐公店》
1．指名回答.
2．尝试自学.
3．小组讨论.
4．指名上台教学.
5、练笔,或画,或写.
三,进行课堂练习
1．完成课堂练习.
教
后
记
第三课时
课题
《》
课时
3
授课时间
教学
目标
重点
难点
重点：
难点：
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等.
板书设计
预习
要求
自读课文,了解课文大意,能自学文中的生字词,解决浅显的问题
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
教
后
记
升级会员 