一语第三单元.docx

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一语第三单元

第三单元单元备课

教学内容：

本单元教材内容包括《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》和语文园地三，在语文园地三里面有个口语交际这样做不好，本单元以生活常识为主题，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且了解一些生活小常识，增加学生的生活知识，丰富学生的知识层面。

《静夜思》语言简练，感情真挚，意境深远，成功的反应了外出游子的静夜思乡之情，表现了诗人对故乡的无尽的思念，培养学生热爱家乡的思想感情。

《小小的船》这是一篇韵文。

课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，易于激发学生的朗读兴趣，展开想象的翅膀。

《阳光》课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎了........有形、有色，一幅色彩斑斓的情景图，让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。

没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。

《影子》这一课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特征，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童的年龄特征。

《比尾巴》这一课用了三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。

课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

语文园地三共有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。

通过数笔画、按偏旁分类涂色两部分练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。

“看看读读”中专门针对量词进行训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生养成正确使用量词的习惯。

“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识，有很强的实用价值。

口语交际——“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。

文中第一幅图是几个小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝说他们不要在草地上踢足球；第二幅图上是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗的往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。

教学目标：

1.学习古诗，结合图文理解内容。

2.朗读，背诵课文，理解句子。

3.培养学生热爱大自然的情感，了解动物尾巴的特点。

4.认识54个生字，其中会写18个字，学会笔画和偏旁。

5.培养学生热爱阅读的好习惯。

教学重点：

静夜思：

是朗读、背诵古诗和认字

小小的船：

是朗读、背诵课文和识字写字。

理解诗的第一句话。

阳光：

是识字、写字和练习朗读。

影子：

是理解课文内容，认识生字、写字、朗读和背诵课文。

比尾巴：

这一课的重点是识字、写字和朗读，

语文园地三是复习字词。

教学难点：

静夜思：

感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

小小的船：

理解把月儿比喻成了小船。

阳光：

理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话

影子：

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

比尾巴：

读好文中的问句。

课时安排：

静夜思2课时

小小的船2课时

阳光2课时

影子2课时

比尾巴2课时

语文园地2课时

口语交际1课时

6.静夜思

教学目标：

1.认识10个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“攵”。

2.感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3.朗读、背诵这首古诗。

教学重点：

识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学难点：

1.规范书写生字　

2.感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

教学准备：

1.课件，生字卡片。

2.课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.认识10个生字，会写2个字。

认识1个偏旁“攵”。

2.通过诵读古诗初步 感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3.朗读、背诵古诗。

教学重点：

识字写字，朗读课文

教学难点：

规范书写“目和耳”

教学过程：

一、谈话引入

（一）同学们喜欢背古诗吗？

你会背哪首古诗？

能背给大家听吗？

（指名回答，给学生充分表现自己的机会。

）这节课我们就来学习一首古诗。

（板书课题，齐读课题）提示“思”读平舌音“静、夜”这两个字你认识吗？

你怎样记住这两个字？

（二）这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？

望庐山瀑布古朗月行赠汪伦夜宿山寺早发白帝城

送孟浩之广陵

李白（701—762），字太白，号青莲居士。

是我国唐代著名的诗人。

他的诗是盛唐时期的典型代表，充满浪漫主义色彩。

想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。

现存诗歌近千首，有“诗仙”的美名。

他与杜甫齐名，合称“李杜”。

过渡：

“你头脑中的夜晚是怎样的？

安静的夜里，大伙在做些什么呢？

古代大诗人李白在这样安静的夜晚在想些什么呢？

二、整体感知

（一）教师配乐范读课文，读出古诗的韵味，学生边看图边欣赏。

（二）请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!

根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。

（三）仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？

是怎么认识的？

把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。

（四）同桌互读古诗，互相评议。

（五）指名读文，师生共同评议。

三、识字

（一）学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：

“攵”象你认识的哪个字？

它和“文”字有什么相同和不同的地方？

你怎么记住这个偏旁？

（二）汇报。

哪些字你已经认识了？

怎么认识的？

谁来当小老师，教大家把字读准确？

请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。

（三）开火车认读生字。

（四）组词，用你喜欢的字说一句话。

（五）游戏：

找朋友。

为生字宝宝找到自己的拼音朋友。

四、熟读

（一）自由练读。

（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……）

（二）指名读文，注意字音读得是否准确。

（三）与伙伴开展竞赛读：

男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。

五、写字

（一）出示田字格中的字：

“目、耳”，小组展开讨论：

这两个字怎样写？

在写的时候应该注意什么？

每一笔都写在什么位置？

（二）汇报。

（三）教师范写。

提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。

（四）自由练写。

想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。

（五）哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。

板书设计：

6.静夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

课堂检测：

课后反思：

第二课时

教学目标：

1.巩固生字，会写2个字。

2.通过诵读古诗初感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3.朗读、背诵古诗。

教学重点：

朗读背诵古诗

教学难点：

1.规范书写头和米

2.感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入

（一）游戏：

（指到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。

）

（二）齐读古诗。

（三）指名读，大家评。

（整体读得怎么样？

哪儿读得很好？

哪儿读得还不够，应该怎样读？

）

（四）组内互评。

二、感悟理解

（一）学习第一句，床前明月光，疑是地上霜。

1.读整句诗。

2.明亮的月光洒落在你的床前，好像是；好像；好像是？

“明亮的月光洒落在我的床前，好像铺了一地的珍珠粉。

”

“明亮的月光洒落在我的床前，好像给我的房间罩上了一层白色的面纱。

”

“明亮的月光洒落在我的床前，好像是一阵烟。

”

3.疑是什么意思？

解释  “霜”（哈气在眼镜片上，这是雾水，如果是冰粒，便是霜。

霜在秋冬季节形成在地面附近：

如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。

）

4.说说这句话的意思

（二）学习第二句举头望明月，低头思故乡。

1.读整句诗

2.明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜，这样的美景让诗人忍不住举头凝望。

（做动作）看到月亮，你想到了什么？

“看到月亮，我想到了在家里的妈妈。

”

“看到月亮，我想到了和哥哥一起玩游戏的时候。

”

“看到月亮，我想到了好朋友。

”

“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，我很想他们。

”

那诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？

“他想到了故乡的那座小山。

”

“他想起了家门口的那条小溪。

”

“他想到了故乡的苹果。

”

“他想起了故乡的亲人。

”

3.说说这句话的意思

4.用自己的话说说整首诗的意思

（三）指导朗读

小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。

（生双手合拢放在背后，深情吟诵）

（四）仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？

三、背诵

（一）参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。

（二）选择自己喜欢的方式背诵。

（可以同座背，组内背，自由找伙伴背。

）

（三）教师引背、指名背、齐背。

（四）表演背：

假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。

（配乐）

四、写字

（一）大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。

（二）教师范写。

（重点强调“头”的两个点要竖着对齐，第四笔是竖撇，比点要略高，第五笔是“长点”。

）

（三）学生描红、临写。

（教师提醒学生的坐姿与执笔方法。

）

（四）把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示（使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。

）

五、拓展

（一）课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。

（二）古诗朗诵会。

（此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。

）

（三）有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。

（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。

）

面，丰富语言积累。

）

板书设计：

6.静夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

课堂检测：

课后反思：

7 小小的船

教学目标：

1.认识9个生字，会写4个字，认识1个偏旁“门”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感。

教学重点：

1.认识9个生字，会写4个字，认识1个偏旁“门”。

2.朗读课文，了解课文内容，感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感。

教学难点：

1.会写4个字，

2.理解把月儿比喻成了小船；

课前准备：

课件，生字卡片

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1认识生字，了解词语意思

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感。

教学重点：

朗读课文感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感。

教学难点：

理解把月儿比喻成了小船；

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

（一）请大家猜个谜语：

“有时挂在天边，有时落在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

”

（二）同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢?

根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。

（三）师：

晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!

有位老爷爷把它写成了一首诗。

题目就是《小小的船》。

读课题让老师听清什么样的船？

小小的船：

小小的，多可爱啊！

声音要轻一点，柔一点，谁能念出它的可爱，小巧。

再读课题

二、初读课文，认读生字。

（一）看课文，听录音。

（二）自读课文，要求读准字音，读通课文。

（三）检查生字读音情况。

汇报

1.用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝“，（带拼音）让学生发现它们音节的异同。

弯弯的像这样的词语你还知道吗？

（书上的课外的都行，积累词语）

2.认读生字，读准字音。

3.自主识字，选择自己喜欢的方法认记

会意识字两个人坐在地上

熟字加偏旁人加门是闪认识新偏旁“门”

组词识记见——再见看见见面

反义词弯——直坐——立

4.游戏：

摘星星。

把九个生字分别写在九颗星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。

三、品读课文,想象中创新

（一）指名读一、二行:

弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

  弯弯的月儿是什么样的呢?

我们来画个弯弯的月儿。

（师生一起画）然后评一评画出了“弯弯”的样子吗?

引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。

（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）再读第一行,思考:

弯弯的月儿像什么?

学生的答案可能很多,最后引到书上“小小的船”

问：

为什么像小船？

并让学生在图上指出“两头尖”。

比较读:

弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。

弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

学生在比较读中感悟语言的美,月儿的可爱。

（二）放《小小的船》曲子,师描叙,生闭眼想象:

 一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空,蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,真像一只小船,让我们飞上蓝天,坐到月亮上去。

这时,你看到了什么?

  引导学生看图想象,蓝蓝的天空像什么,小星星是怎样闪的呀？

做动作。

像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！

闪闪的星星又像什么呀?

小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。

快跟小星星说说话呀！

想跟小星星说些什么呀？

（三）师生多种形式读好这首诗:

引读、表演读等。

这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读

（四）教唱《小小的船》这首歌。

四、布置作业

把这首儿歌读给爸爸、妈妈或邻居听，让他们评评你读得好不好。

板书设计：

7.小小的船

弯弯的月儿/小小的船。

小小的船儿/两头尖。

我在小小的船里坐，

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

课堂检测：

课后反思

第二课时

教学目标：

1.巩固生字词，规范书写四个生字

2.朗读课文，背诵课文

教学重点：

规范书写生字，背诵课文

教学难点：

口的书写

教学过程：

一、复习导入认读本课生字词。

二、指导背诵

（一）播放《小小的船》歌曲。

同学们还记得这是什么歌曲吗？

想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？

（二）自读课文后，指名学生说一说，填一填。

出示：

（        ）月儿（         ）船，

（        ）船（           ）尖。

我在（               ）坐，

只看见（         ）。

（三）指名学生背诵、评议。

集体背诵。

（四）表演儿歌

这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？

可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演得最棒。

找小伙伴商量如何朗读。

以小组为单位展示。

二、指导书写

（一）学生观察、讨论，交流“白、田、电、见”四个字的书写。

（二）书空。

（三）教师范写，学生临写

重点强调：

“口”要写得上窄下宽才好看，“见”外边要写的瘦长

（四）展示学生的作业。

三、练习说句子

（一）我会说。

1.出示：

弯弯的月亮像（     ）

可补充：

圆圆的月儿像（        ）

蓝蓝的天空像（     ） 

洁白的云朵像（      ）

闪闪的星星像（     ）

2.同桌互说。

3.指学生说一说，评议。

（二）照样子用线连起来。

小小的　　弯弯的　　蓝蓝的　　闪闪的

　　　　月儿　　　　船　　　星星　　　天

四、拓展练习

出示一些图：

圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带“像”的句子。

谁能用“（      ）像（     ）”说一句话呢？

五、实践活动

晴朗的夜空多美呀！

请你注意观察，动手把那美妙的夜空画下来。

课堂检测：

课后反思：

8阳光

教学目标：

1.认识12个生字，会写4个字。

认识两种笔画和1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受阳光的美好与宝贵。

教学重点：

识字、写字和练习朗读。

教学难点：

1.正确规范书写生字

2.理解“小河像长长的锦缎”这一句话

课前准备

1.生字卡片、挂图、乐曲磁带、

2.丝绸被面或围巾。

3.课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1.认识12个生字，会写4个字。

认识两种笔画和1个偏旁。

2.朗读课文，初步了解课文内容

教学重点：

识字，写字，朗读课文

教学难点：

正确规范书写生字

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入

（一）（教师边叙述边画简笔画）每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力。

小朋友看，这幅画中就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗?

（二）（教师板书“阳”）谁认识这个字，请你做小老师带大家读一读。

这个字可以组成哪些词呢?

（三）太阳又叫“日”，它与我们的生活密切相关。

许多汉字里都包含着表示太阳的“日”这个偏旁。

请同学们自由组合成学习小组，在本课或以前学过的字中找出带有“日”字旁的字。

（四）太阳有什么作用呢？

哪些小朋友能给大家讲一讲？

太阳给人类带来光明，太阳可以把衣服晒干。

阳光洒在身上暖洋洋的，没有太阳植物就不能生长

（五）今天，我们学习的课文就是《阳光》。

让我们一起看看阳光给我们带来了什么？

二、初读课文,整体感知

（一）听课件朗读

（二）自读全文，划出生字词。

（三）检查朗读。

逐句检查指导。

（四）朗读巩固。

分小组分段朗读。

三、识字

（一）出示本课12个生字，说说这些生字你曾经在什么地方见过？

读准前鼻音：

金晨进

读准后鼻音：

阳更长

读准翘舌音：

长晨谁

（二）老师给大家带来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？

（课件示句子。

）

红红的太阳像火球。

早晨，我吃了一碗拉面。

小文走进教室问阳阳：

“你知道这是谁的雨伞吗?

”

稻田旁边有几朵金黄色的野菊花。

（三）学写“也、长、山、出”4个生字。

强调：

也的第一笔横折钩的恒要往上斜，折过来的竖要短

长的笔顺第一笔是撇，第三笔是新笔画竖提

山的第一笔是竖，第二笔是新笔画竖折

出的第三笔是长竖

区分“山出”的笔顺不同

四、朗读全文

板书设计：

8.阳光

课堂检测：

课后反思;

第二课时

教学目标

1.认识12个生字，会写4个字。

认识两种笔画和1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受阳光的美好与宝贵。

教学重点

朗读背诵课文

教学难点：

理解“小河像长长的锦缎”这一句话

教学过程

一、复习生字

出示生字词认读

二、观察图画，引入课题

课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？

这些景物是什么样子的？

三、深入感知，朗读课文

（一）听师范读：

听了后，你有什么感受。

（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）

（二）过度：

阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。

（三）读课文第一自然段，说说你读懂了什么？

（四）为什么说阳光像金子？

（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。

）

（五）为什么说阳光很宝贵？

1.指名学生读第二自然段。

2.能说说为什么阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？

小河像长长的锦缎呢？

（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

3.女生齐读第二自然段。

4.拓展：

小朋友们，你觉得阳光怎么样？

是啊，阳光的本领很大。

想想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使哪些东西也发生了变化？

（出示句式“因为有了阳光，更。

”学生联系自己的生活经验说一说，说话训练，当学生有困难时，教师课件展示图片加以帮助。

）

花坛里的花，因为有了阳光，更红了。

竹竿上的衣服，因为有了阳光，更干了。

天空中的小鸟，因为有了阳光，飞得更高了。

小朋友，因为有了阳光，更高了。

……

阳光给我们带来了这么多的好处，我们能不能再美美地读一读这一段？

（六）男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？

能说说你的感受吗？

师：

是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

（七）全文朗读，学生质疑。

为什么阳光比金子更宝贵？

阳光比金子宝贵在什么地方?

1.谁也捉不住阳光。

体会阳光是不能用金钱购买的，是一去不回头的。

2.拓展阅读：

（体会万物生长离不开阳光）

　　　　　　　　　太阳太阳照四方，

　　　　　　　　　它的好处不平常。

　　　　　　　　　太阳不晒草不绿，

　　　　　　　　　太阳不晒花不香。

　　　　　　　　　太阳不晒果不熟，

　　　　　　　　　太阳不晒苗不长。

　　　　　　　　　被窝也要太阳晒，

　　　　　　　　　太阳晒了暖洋洋。

　　　　　　　　　身体也要太阳晒，

　　　　　　　　　太阳晒了才健康。

三、拓展讨论

（一）既然阳光这么美好，你想对阳光说什么?

（二）设想没有阳光的地球将会怎么样?

板书设计：

阳光像金子，比金子更宝贵

禾苗更绿

8.阳光小树更高

河面像锦缎

课堂检测：

课后反思：

9影子

教学目标：

1.认识11个生字，会写3个字。

认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关“影子”的一些现象。

教学重点：

识字、写字，朗读和背诵课文。

教学难点：

1.规范书写生字

2.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

课前准备：

1.课件，生字卡片。

2手电筒、玩具，每组一份。

教学时间:

两课时

第一课时

教学目标：

1.认识11个生字，会写1个字。

认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关“影子”的一些现象。

教学重点：

识字、写字，朗读和背诵课文。

教学难点：

1.写好飞字

2.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

课前准备：

1.课件，生字卡片。

2.手电筒，每组一份。

教学过程：

一、引入

（一）游戏：

同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？

在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：

你发现了什么？

想到了什么？

有什么感受？

（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。

再回到课内交流，揭示课题。

）

（二）板书课题：

影子。

问：

谁会读这个词？

你是在哪里认识“影”字的？

怎样记住它的？

（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。

）你见过影子吗？

在哪里见过？

都什么时候能见到影子？

看了课题你有什么问题要问吗？

二、初读课文认识生字

（一）你们想知道课文是怎么写影子的吗？

请打开书自己读一读吧！

（自由读文）

（二）在读书中遇到不认识的字该怎么办？

（让学生提出解决问题的办法：

可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，查字典……）教给学生学方法

（三）现在就用你自己的方法读书吧！

（边认字边读课文。

）

（四）出示生字卡片：

狗、它。

问：

这两个字你认识吗？

它们的偏旁是什么？

怎样记住这两个偏旁和这两