数学培优辅差计划.docx

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数学培优辅差计划

　　一、指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生。

帮学生一把，带他们一同上路。

对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。

　　二、差原因分析寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。

　　1、志向性障碍：

学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

　　2、情感性障碍：

缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。

随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。

　　上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。

久而久之成为学习困难学生。

　　3、不良的学习习惯：

学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。

他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。

不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。

他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

　　4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。

父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。

　　有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：

我不识字不也过得很好。

这大大挫伤了孩子的上进心。

有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

　　三、采取措施由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。

但是，他们真的是不想上进吗?

不是。

有句格言说得好：

没有不想成为好孩子的儿童。

我们要让他们都抬起头来走路。

因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。

　　1、引导学习困难学生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。

教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。

帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。

　　2、培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。

学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。

所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

　　3、优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。

因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。

教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。

师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。

对待不同的学生采用不同的教学方法。

　　4、教育他们学会如何学习。

　　从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。

应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。