有哪些音乐可以开发宝宝的右脑.docx

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有哪些音乐可以开发宝宝的右脑

有哪些音乐可以开发宝宝的右脑

篇一：

用音乐开发宝宝右脑

用音乐开发宝宝右脑

知名音乐家、台湾“爱和乐”创始人陈功雄教授，长期以来致力于音乐对于人，特别是儿童右脑开发的研究。

陈教授来自台北，40年前曾是台湾师范学院的教授，培养了上千名中小学音乐老师，出版了数十本音乐教材。

近20年来，他把主要精力放到“爱和乐”的研发和推广上，走遍了祖国三十多个省、直辖市、自治区和特区，开了数百场专题讲座。

如今，70多岁的他在夫人的陪同下，仍步伐不止，为推广音乐而奔波。

他说：

“我是70岁的身体，20岁的心灵。

因为我爱音乐，并把音乐献给我亲爱的祖国。

”

在今年初一次报告会上，他上台的第一件事是清唱了一段《我爱你祖国》。

他浑厚的声音在礼堂里荡漾，人们都为他的爱国热情所感动。

理论源：

右脑是沉睡的雄狮

陈教授的讲座是从分析人的大脑开始的。

人们已经公认，左脑是主管人的逻辑思维的，是思考的脑；右脑是主管人的形象思维的，是想象的脑。

从脑电波上说，左脑是紧张的β波，每秒钟振动13～30下。

右脑是轻松的α

波，每秒钟振动8～13下。

当我们用左脑越多时，右脑就会越少，甚至会关闭。

所以，全世界的人一辈子开发的右脑不足4％，大部分的右脑在“睡大觉”，白白浪费了。

但右脑的存储量是左脑的100万倍。

这是令人吃惊和遗憾的。

那么，能不能在左右脑之间搭一个桥，让人不再“单脚骑自行车”，而变成全脑的人呢？

陈教授说，这是完全可以的，就是想办法让β波下降到α波。

靠什么？

靠爱和音乐，要讲爱的语言，听古典音乐，人就会开心，A10神经就会启动。

这是一个快乐的神经，它可以把脑波从紧张的β波下降到轻松的α波。

人的右脑开发就是在这个过程中进行着，这就是爱和乐的原理。

择乐法：

五原则一个都不能少

陈教授说，音乐是对人的七情六欲的表达，所以，并不是所有的音乐都能起到开发右脑的作用。

那些使人紧张的音乐，大喜大悲的音乐是不合适的。

在音乐的选择上，陈教授规定了五个原则：

没有歌词的古典音乐；没有具体意义指向的；温馨优美的；有艺术价值的；与宇宙生命同步的。

陈教授重点讲授了“与宇宙生命同步”的概念。

他说，健康的普通人的心跳在每分钟52下到72下之间，那么每分钟60拍的音乐就是与宇宙生命同步的音乐。

这种音乐是若有若无的，就像人呼吸的空气一样，没有负担，自然而为。

“爱和乐”要求的最高境界就是这样，是一种潜意识的，你听不到比听到更有效。

陈教授说：

“爱和乐播放时，听不到的一个小时等于练钢琴八个小时。

”

白加黑：

配乐学习与睡后教育

那么，怎么运用“爱和乐”对儿童进行教育呢？

陈教授说，白天用的是“配乐学习法”，晚上用的是“睡眠后教育法”。

孩子不管在上语、数、英、理、化的课程，也不管晚上在家里学习、写作业、背课文都

在使用左脑。

使用左脑的时候，右脑常常是关闭的。

除非孩子很有兴趣，会开心才等于开发右脑；除非他学习起来到了忘我的境界，右脑才会开启。

所以，白天孩子在学习的时候，要配乐学习。

上课播放，下课播放，人到哪里就放到哪里。

这种状态下，孩子学到的知识会随着宇宙波动飘进右脑。

右脑是好几十年，甚至一辈子忘不了的。

而且开启右脑，左右脑一起来学习，通过中枢神经串联。

久而久之，孩子的大脑将形成网状连接，就像密密麻麻的高速公路，会越来越聪慧。

晚上睡着以后，轻轻地播放音乐，这就叫“睡眠后教育法”。

陈教授说，晚上睡着以后听不到音乐的音乐教育恰恰是开发右脑的最佳时段，一个小时得到的效果等于白天8个小时通过开发右脑，比如弹钢琴啦，拉小提琴啦，跳舞啦，散步啦，动眼去欣赏美丽的大自然啦，动耳朵在那边欣赏古典音乐、经典音乐得到的效果。

一个孩子一夜睡8个小时，就等于48个小时醒着时的训练。

所以，当全世界大部分的人都在白白睡，左脑做梦，右脑关闭的时候，我们却在悄悄地开发右脑。

一觉醒来，我们就把别人远远抛在后面了。

谈疗效：

音乐可比最好的药。

生活在“爱和乐”世界里的人，是幸福的。

陈教授说，这些人不仅脾气变得越来越好，记忆力和创造力越来越强，还能增强身体的免疫力和心理承受能力，甚至能够达到美容的效果。

陈教授在讲课中提到了自己。

在他很小的时候，爸爸就因为跳进河里救人而不幸遇难，母亲对他教育也不是很得力。

他小时候听力有障碍，舌头也有先天性缺陷，导致他听话是老感觉断断续续，讲话时结结巴巴。

但他后来接触到了音乐，爱上了那些优美的古典音乐。

时时在音乐里“疗伤”，不仅弥补了他的不足，还让他成了一个知名的音乐家。

现在，他70多岁了，满头白发，但耳不聋，眼不花，牙齿都还完好。

他认为，这是音乐带给他的福音。

他还用音乐为很多很多人送去了福音，有多动症的孩子，有先天智障的孩子，有心理问题的人，有疾病缠身的人，等等。

最后，他祝愿所有人都“生日快乐”，即有生之日每天都快乐。

篇二：

浅谈如何利用音乐活动开发幼儿右脑

浅谈如何利用音乐活动开发幼儿右脑

×××（学号）×××（姓名）指导教师×××

【摘要】

右脑开发对于幼儿极为重要，是幼儿教育中的重要组成部分，因为这关系有幼儿能否调动和激发自己的智力、形象思维能力和创造力，为一生的良性发展打下坚实基础。

而音乐却与幼儿的右脑开发有着紧密的关系，因为右脑本来就是关乎形象思维和艺术思维，音乐正是艺术中的主要门类之一。

本文探讨了如何利用音乐的各项活动开发幼儿右脑的问题，包括培养幼儿的音乐兴趣以通过音乐旋律激发其想象力、利用节奏训练和音乐游戏来加强幼儿旋律感受力从而对其右脑进行激发、听音乐后讲故事和绘画来唤起其想象力而对其右脑进行活化、以歌舞表演和体态律动等形式对幼儿右脑进行开发等内容。

【关键词】

幼儿；右脑开发；音乐活动；方法

[Abstract]therightbraindevelopmentisextremelyimportantforchildren,isanimportantpartofchildren'seducation,becausethisrelationshipwithchildrencanmobilizeandmotivatetheirintelligence,theimageofthinkingabilityandcreativity,asolidfoundationforthehealthydevelopmentoflife.Whiletherightbraindevelopmentandchildren'smusichasacloserelationship,becausetherightbrainisrelatedtoimagethinkingandartthinking,musicisoneofthemajorformsofartin.Thispaperdiscusseshowtousevariousactivitiestodevelopchildren'smusicbrainproblem,includingthecultivationofchildren'smusicinteresttoexcitetheimagination,therhythmtrainingandmusicgamestostrengthenchildren'sfeelingexcited,melodytolistentomusicontherightafterthestoryandpaintingtoarousetheirimaginationandactivation,developmentcontentonchildren'srighttodanceandEurhythmicsandotherformsofrightthroughthemusicmelody.

[keyword]children;braindevelopment;musicactivities;method

引言

孩子是人类的未来，对孩子进行更好的教育则是这个未来的保障。

在诸种教育手段中，最根本性的可以说就是对大脑的开发。

我国之前的教育，注重对孩子关系逻辑思维能力和分析思考能力的左脑的开发，对关系形象思维能力和创造力的右脑的开发却着力有限。

随着时代的发展，创造力的价值已经得到了充分的彰显，对孩子右脑开发重要性的认识也提到了一个全新的高度。

而如何在教育中对幼儿的右脑开发，就作为一个核心课题，提上了议事日程。

对于这一点，生理学家的相关研究成果为我们指明了方向，他们发现右脑所负责的主要功能，便是情感与形象思维，所关乎的能力则是创造力和文学、美术、

[1]音乐等艺术能力。

由此我们可以发现，艺术手段是开发幼儿右脑的重要手段，而音乐正是艺术的主要

门类之一。

在这个基础上，我们需要做的工作，便是充分认识幼儿右脑开发的重要性，深入把握音乐与幼儿右脑开发的关系，并以此为基础提出以音乐活动进行幼儿右脑开发的具体举措。

一、幼儿右脑开发的重要性

（一）右脑肩负形象思维重任

生理学家在近几年的研究成果，已经指明了人类大脑左右脑的分工——左脑主导显意识，主要功能是以逻辑和语言来进行内心世界的表达，具体职能是对数学和语言文字的理解进行负责，是人的抽象逻辑思维的中枢；右脑则主导潜意识，其表达内心世界的方式是形象和情感，整体功能是凭借直觉和感受对事物整体进行把握以及对事物进行观察，具体职能是负责进行自然风光、美术、音乐、文学等的鉴赏，

[2]是人的形象思维中枢。

左右脑只是分工不同，没有主次优劣之分，因而是同等重要的。

心理学家则给

出了另一份研究成果，这份极具意义的研究成果是美国心理学家布鲁姆作出的。

成果表明：

人在17岁时候的整体智力水平，其中整整一半是人在4岁之前完成，在4—8岁之间完成的只占30%，8—17岁之

[3]间完成的则只是20%。

可以看出这组数据是随年龄的增长而递减的，这反映的正是在幼儿时期进行大

脑开发的重要性和关键性，人类生命最初四年对于智力发展的重要性，是极为惊人的。

而既然左右脑只是分工不同，没有主次优劣而同等重要，这其中与左脑开发具有同等重要性的，自然就有右脑开发。

生理学家和心理学家以确实可靠的研究成果，科学的向我们证明了对幼儿进行右脑开发的高度重要性。

（二）右脑开发可提高幼儿智力与创造力

1.扩大信息容量利于知识掌握

[4]科学研究成果向我们表明，人类右脑的大脑信息容量要远远大于左脑，甚至是左脑的几十万倍。

因此，对幼儿的右脑进行开发，可以使他们的大脑储存更多的知识，为幼儿的知识掌握量打下坚实的基础。

2.发展形象思维实现愉悦学习

对右脑进行了开发，也就是对幼儿的形象思维进行了开发，形象思维则可以使幼儿在所学知识的处理上形象化、趣味化，因而可以使他们的学习更轻松也更愉悦。

而且研究表明，对于幼儿占主导地位的便是形象思维，他们生活在一个形象化的世界里，这使得对他们右脑的开发要更轻松、更容易和更有效。

3.激活创造潜能提高学习效率

由于右脑关乎的是人的创造力，因而对幼儿右脑的开发便是对他们创造力的培养。

而创造力则可以帮助他们更好的进行学习，和更好地解决问题，从而大大提高他们的学习效率。

这一点也有着科学实证

[5]上的证据：

根据一份调查报告，世界上具备高创造力的科学家，有70%的优势脑是在右脑。

二、音乐与右脑开发的关系

（一）音乐利于培养形象思维能力

右脑关乎人的形象思维，而形象思维则是人的基本思维能力之一。

在认识过程中，形象思维所担负是最直接的阶段，和最基础的地位。

因为人所接触的一切信息，都是先进入右脑进行形象感受性加工后，再转入左脑进行精细结构性加工。

而形象思维的基础，则是人们对各种事物的感受力，感受力如同一个“遥控器”，主导着形象思维的运作。

形象思维的动力来源，又是人的联想能力和想象力，联想能力和感受力的作用，不仅是在于“举一反三”和“由点及面”，它们还能对左脑抽象逻辑思维的运作提供帮助——对严谨抽象的概念与思想，进行具体、感性而生动的形象化表现。

可以看出右脑及其形象思维能力是与感受力、联想力和想象力紧密相关的，换言之，通过培养人的感受力、联想力和想象力，就能开发人的形象思维，进而开发人的右脑。

而这种开发，最有效的方式无疑就是通过与这些特点紧密相关的各种艺术手段。

音乐作为基本的艺术门类之一，正是依赖于人的感受力，其中又能引发无尽的联想和想象，这个过程正是一种对于右脑的锻炼和开发，音乐也正是右脑开发的主要手段和基本平台之一。

（二）音乐利于培养创造性思维能力

有这样一个科学实验：

在人的脑血流中注入某些糖示踪剂，以对脑内活动状况进行观察，其原理是大脑如果某个区域血流量增多，那么代表这块区域的脑活动活跃。

通过这个实验而获得的大量数据都表

[6]明，当人们遇到新问题时，血流量最大的部分正是右脑。

而解决问题的最初阶段往往是先努力对问题

进行整体洞察和把握，并创造性的提出解决问题的整体方案，然后才是仔细分析和细化思索。

这说明右脑与人的创造性思维是紧密关联的。

生理学的研究又表明，人的右脑是十分喜欢音乐的，这是由大脑中

特定的神经回路所决定的，右脑中有专门的区域掌管音乐。

这说明右脑与音乐的关系也十分紧密。

于是综合起来就是，右脑关系人的创造思维能力，音乐关系右脑，所以音乐关系着人的创造思维能力。

因而通过相应的音乐手段，就可以强化人的创造思维能力，并对人的创造思维能力进行开发。

这个结论还有着其它一些科学事实的支持，如第一次对莫尔斯电码进行翻译的人，右脑的血流量也会增多；人辨认第一次遇见的陌生人，也主要靠右脑；等等。

此外还有专门针对于此的科学实验：

在两组实验学生中，接受音乐教育的那组，在想象力和创造力上，都要明显高于没接受音乐教育的那组。

这些都充分说明了音乐对于开发和培养人的创造性思维与能力的重要性。

（三）音乐利于培养综合思维能力

培养的方式决定着培养的结果。

众所周知，一首完整的歌曲或乐曲是有着完整的结构的，一首歌曲或乐曲完整的曲式结构和音乐形象等要素，只有在完整播放后才能完整呈现，于是在这种对音乐的整体欣赏、体验、感悟和理解之中，右脑的综合性思维能力也同时得到了锻炼和提高。

再加上右脑在信息接受上本来就是整体性的，更为这种右脑整体性思维能力的培养打下了基础和提供了保障。

这一点也得到了很多著名音乐教育家教育理念上的支持，如日本著名的音乐教育家铃木镇一，不断重复、记忆和直觉把握是他在教学过程中一直强调和推崇的一种学习方法，因为这种方法既可以对学生的整体感知能力进行有效提高，还能对学生的右脑综合思维能力进行培养，而这两者是紧密相关的。

最终的结果，则是实现对右脑潜能的开发。

三、利用音乐活动开发幼儿右脑的方法

（一）培养音乐兴趣唤起丰富想象

幼儿还处于没有对音乐萌生兴趣的阶段，还没有产生听音乐的自主意识，因而培养他们对音乐的兴趣，引发他们听音乐的爱好，就成为一个极为重要的基础性工作。

在这方面，教师要做的主要工作是为幼儿创设一个良好的音乐环境，创造条件，以对幼儿的倾听能力进行培养。

具体落实上，则可以从以下几个方面的措施着手：

先培养幼儿学会倾听“声音”，为此教师可以准备一些特别而有趣的声音素材，为幼儿进行播放，以首先唤起他们的兴趣；再培养幼儿学会倾听“音乐”，这一步骤同样需要讲求策略，不能一开始就是古典音乐或高雅音乐，而要从幼儿们熟悉而喜欢的音乐入手，比如有着风声、雨声、鸟叫声、狗叫声、猫叫声等内容的大自然音乐和生活音乐，这些熟悉的声音可以有效引导幼儿进入音乐世界；然后还要在此基础上引导幼儿进行想象，比如让幼儿倾听《晨曲》这首乐曲，然后就乐曲里的鸟叫声鼓励幼儿展开想象，有的幼儿会想象那只小鸟是在天空快乐飞翔，有的会想象是在树荫里歌唱，有的则会想象小鸟是在跟另一只小鸟打招呼。

这样就能把幼儿们的想象力充分调动起来，还能增进他们对音乐的兴趣。

在这一步工作的基础上，还可以更进一步，比如可以让幼儿模仿他们想象到的小鸟的动作，这样就能进一步强化效果。

整个过程中，想象力的激发便为右脑的开发打开了通道，音乐兴趣的建立则为右脑的持续开发奠定了基础。

（二）加强旋律感受激活幼儿右脑

要加强幼儿对音乐旋律的感受，需要从音乐构成中最明显而特色的旋律入手。

即使从节奏在音乐中的重要性来说，使幼儿学会辨别和欣赏节奏，也是必不可少的训练内容。

因为节奏不仅是音乐的动力和源泉，还是音乐的整体骨架。

因而综合这两个方面，培养幼儿对音乐旋律的感受，最好便是以节奏作为突破口和切入点。

在这上面，最主要而有效的措施，便在于节奏训练和音乐游戏两方面。

当然，在这之前还需要一些准备工作，比如可以将一些合适的乐器当做玩具交给孩子，引发他们的兴趣，调动他们先天的音乐本能和意识。

另外在各类乐器中，从难易程度和对幼儿的吸引力来说，最适合用在幼儿音乐教育中的便是打击乐器，应该将其作为主要的音乐道具。

而且打击乐器对于表现音乐的节奏，无疑也是最好的选择。

在幼儿的节奏训练上，重点在于培养幼儿对节奏的快慢与强弱的感受，这两个方面不但是最简单的，也是最有效的。

而且为了贴合幼儿的特点，对效果的达成加强保证，还要几何语言节奏和动作节奏的应用和配合。

比如在语言节奏上可以和幼儿一起进行节奏朗诵，还可以带领幼儿跟随音乐的节拍做相关动

作，都可以很大程度上对幼儿的节奏感进行培养。

有了这个基础，下一步就是引导幼儿对节奏强弱的感受，这一步首先要选择合适的乐曲素材，比如《大雨和小雨》等有着明显节奏强弱的曲子。

然后结合幼儿活泼好动的天性，引导他们用不同强度的动作配合强弱不同的节奏，以加强他们对节奏强弱的感受，比如节奏强可以跺脚，节奏弱可以拍手，以及用动作高低对节奏高低进行模仿表现等。

音乐游戏也是适合应用的教学方法，因为更有趣味，也更符合幼儿的天性，可以极大辅助对幼儿音乐节奏感的培养，以及旋律感受力的提升。

比如听三拍子音乐跳三角形、跟着音乐击拍和走步等。

一些涉及小动物的乐曲，如《小兔和狐狸》、《洋娃娃和小熊跳舞》等，则可以引导幼儿模仿可爱的小兔、贼头贼脑的狐狸和笨笨的小熊等。

目的也是通过兴趣的调动来加强音乐的感受能力，最终实现幼儿右脑的激活，以及开发右脑的目的。

（三）听音乐与讲故事、画画配合唤起想象活化右脑

因为音乐尤其是适合幼儿听的音乐，往往有着很好的形象感以及意境，所以将这些方面的引导和对幼儿的音乐教育结合起来，无疑会取得更好的效果，方式便是引导幼儿通过听这些音乐而通过想象讲述小故事，或者用画笔将其表现出来。

这些工作主要有两大功效，一是极大调动幼儿的想象力，二是极大引发他们对音乐的兴趣。

这些不但本身就对开发幼儿右脑大有裨益，而且还能对其它开发手段提供极大助力。

（四）歌舞表演和体态律动方法

“体态律动学”是由瑞士音乐家兼音乐教育家达尔科兹创立的，其方式便是让身体跟随音乐旋律进行“律动”，这个过程不但可以使大脑和身体产生交流，锻炼两者的和谐度，还能实现对音乐更好的感知和体验，是一种用身体体验音乐的方式，不但更为直观生动，而且能加深体验，加强效果。

这一方法也十分适合幼儿，因为他们本就活泼好动，这种方式不但可以达成上述效果，还能引发他们对音乐的兴趣，对幼儿右脑的开发十分有益。

结语

综上所述，音乐对于幼儿的右脑开发有着高度的重要性和积极的价值，应该得到相关人士的充分重视，并挖掘与开发出更多行之有效的方法。

除此之外同时需要注意的是，也不能对其它因素的影响进行忽视，如对幼儿的大脑营养进行充分的保证。

因为只有这样，才能使幼儿更好的感受音乐，并对自己的形象思维能力、联想能力、想象力和创造力进行激发和培养。

作为一名音乐教师，做要做的最重要的工作，便是帮助幼儿更好的认识音乐、理解音乐、感受音乐和驾驭音乐，使他们既有能力去体验和感受音乐的美，并有兴趣去对音乐的美进行追求，使他们形成相应的习惯。

这就为幼儿右脑的开发打下了坚实的基础，因为在音乐的学习欣赏过程中，他们的右脑便能自然得到开发；而在这种习惯中，则就能保证实现更加充分的开发。

参考文献

[1]梁金霞.3岁幼儿右脑开发研究[J].教育探索,1997（10）.

[2]顾红.浅谈幼儿右脑开发策略[J].小学教学参考,2011（12）.

[3]杨清云.多样化的音乐活动与幼儿创造力培养[J].学周刊,20XX（7）.

[4]崔银淑.在艺术教育活动中开发幼儿右脑[J].教育探索,1999（12）.

[5]缪思捷.5-6岁幼儿多声部歌唱的教学实践研究[D].华东师范大学,20XX.

[6]汤芳.渗透性音乐活动对学前儿童全面发展的潜在影响研究[D].河北师范大学,2008.

篇三：

开发右脑的音乐集锦

开发右脑的音乐集锦

SUMMERAAFTZ

05.BFACKWINDMIFF06.GAPANESEGIRL

07.THEWINGSOFJKARUS08.THEMEFROMMISSING09.SPARKFINGRAINDROPS

10.BFUEBOUETHEME

11.ADAYWITHOUTRAIN

12.AGUABLUE

13.WHITEMOONOVERTIBET

14.BOUERFETTERTOYOU

15.THEWINDOFCHANGE

16.ANNIESWONDERLAND

17.STAROFBAGHDAD

18.THEDAYLIGHT

19.ANNIESSONG

20.LATERNAMAGICA

21.ADIEMUS

22.LAPROVENCE

23.LITTLEMERAMID

24.TRILOGY

25.THREETIMESALADY

26.MANDYSSONG

27.THEBESTFRIENDS

[03]（日光海岸）

08.古09.浅笑

10.高飞