小学语文人教版三年级上册同步作文最全8篇例文.docx
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小学语文人教版三年级上册同步作文最全8篇例文
【小学语文】人教版三年级上册同步作文最全8篇例文同步作文
语文园地一
主题：
我们的课余生活
要求：
写一写自己的课余生活。
可以写课余参加的活动;也可以写课余发生有趣的事;高兴的事;或者你愿意写的其他的事。
提示：
1习作内容范围很宽泛;只要和课余生活有关的都可以写。
2读一读习作要求;回忆在口语交际中自己所讲的内容;想一想准备写哪一方面的内容。
3和同学交流交流自己的想法;然后把自己想好的内容写下来。
4写好后;和同学交流自己的习作;也可以读给爸爸、妈妈听。
范文一
我的课余生活
杨冬雪
我的课余生活是丰富多彩而又快乐的。
我的爱好很多;如：
弹钢琴、玩电脑、唱歌、打网球、打篮球、跑步和跳绳等等很多的爱好。
课间;我和同学们跳绳比赛;就着说着我们就开始了;哇噻！
我可真厉害;一下子跳了380个;哈哈可真逗;小伙伴们都说我是三八;不过我一点也不不生气;我接了句话说：
“‘三’这个数字虽然不吉利;但是‘八八大顺’嘛;说说也没啥呀！
”开了一个小玩笑就把小伙伴们逗得哈哈大笑呀！
他们都说我是一个“幽默大王”。
还有一次;课间我给同学们讲了一笑话;是这样的：
“有一个人到银行去取钱;排队的时候看见一个人排到了他的前面;那个人喊了几声;一个小孩子天真地看着那人;他不想让那个小孩说他是可怕的大人;所以他忍了;但是过了不久那人还是在那里不动;他就骂了那人一句;这时他一看;那个‘人’是银行的取款机;这时我的同学被逗得哈哈大笑;我自己也笑了。
我的课余生活是非常快乐的。
简评：
作者写的课余生活是在学校的的校园生活的一个缩影;写出自己在游戏中的幽默、机智;可见作者的生活是丰富多彩的。
范文二
我的课余生活
杨冬雪
在我小的时候;我最最喜欢的课外活动是——检白色垃圾。
今年暑假;我终于又盼到了我最最喜欢的活动了。
这次;我和妈妈、爸爸一同收集白色垃圾。
来到火车站;只见我们的“敌人”一堆一堆地站好排;好像马上就要向我们进攻。
我和爸爸、妈妈冲过去又是抓又是钩;结果“敌人”都没抓到;而我们三个的钩子竟然钩在一起了！
这时;我才明白;心急可不行;要稳中求快。
于是;我对妈妈、爸爸说：
“快过来;咱们要来它个两面夹击;这样才能把它们全部消灭……”我看呢;要是有看到我们谈得这么认真;准会以为我们是刘备、关羽、张飞这三员大将在机密地言论呢！
我和爸爸、妈妈商量好计划;便回到各自的岗位去了。
这回;可有好戏看了。
只见;妈妈拿着大大的纸壳;向天空扇了一下便把许多“敌人”扇飞到天上。
我突然举起大钩子;向我们的“敌人”一抓;就一下子捉到了二三个;我高兴地跳了起来;并且马上把它们送到老爸拿的破旧的装大米的袋子里;就这样;连连续续、返返复复;终于把所有的“敌人”都抓到了;这些“敌人”卖了三四十元呢！
我喜欢这个活动。
但我希望下次能能捡到的“敌人”越来越少;让我们天空更蓝;我们的空气更加清新！
简评：
作者把“捡白色拉圾”作为自己的课余生活来写;重点写了我和爸爸、妈妈如何战胜“白色垃圾”;写出了我的“机智”;文章的结尾道出了作者的心声;号召人们保护环境;使我们很受启发。
范文三
我的课余生活
杨冬雪
说到课余生活;有许多;有打篮球、踢足球、乒乓球和游泳。
可是我最喜欢的当然是无与伦比的滑旱冰。
每到星期六的晚上;我就会和我最要好的朋友赵琦去美丽的街心广场滑旱冰。
每次我们都比赛。
赢的不是我;而是我的好朋友赵琦;以前我不会滑旱冰;有一天爸爸给我买了一双旱冰鞋。
晚上爸爸就教我滑旱冰。
过了两个月我终于学会了。
又到了我们比赛的时候。
我仔细观察着赵琦的眼神;似乎是志在必得有些骄傲。
我一喊开始;激烈的比赛开始了;已经搓出了火花;我们滑了有五分钟;我和赵琦不分上下;快到终点的时候;我冲刺了;我飞快冲向终点;“啊！
”我终于赢了！
这时有一位大学生哥哥来了;说：
“小朋友;咱们比一比。
我们开始了比赛;这位大哥哥非常厉害;足足把我拉了两圈;我输了。
我的课余生活是不是挺有意思的;你想不想和我一起一比高低呢！
那么周六街心广场见！
简评：
作者把周末去街心广场“滑旱冰”作为自己的课余生活来写;重点写了我是“如何取胜;向自己挑战”;写出了我的“机智、勇敢”;文章的结尾向朋友们发出了邀请;使我们很受启发。
范文四
我的课余生活
王楠茜
我的课余生活是丰富多彩的。
每当下课时;我总是会第一个冲出教室和同学们在操场上玩打口袋、跳高等游戏。
一到放学;我会在操场上踢足球;总是满头大汗才想起该回家了。
我最喜欢放假了;放寒假时;我经常找几个小朋友堆雪人、打雪仗。
我们三个一群、两个一伙就拉开阵势玩了起来。
我们找来铲子;堆了一个大大的雪人;用扫帚做它的手臂;用石子做它的眼睛;一会雪人就堆好了。
我们围着雪人;唱啊;跳啊;别提多高兴了。
到了暑假;我们有时会结伴出去旅游;看宏伟的长城;在大海中游泳;在山上是野餐;品尝各地美食。
闲暇时;我们会聚在一起下棋、游游泳和捉蚂蚱等。
别说我只会玩;我也会和老师同学们讨论学习方法;帮助我提高学习成绩。
课余时间;老师让我帮助学习不好的同学提高成绩;我就会认真地给它补课;努力地让他提高学习成绩。
我们经常去散步;看到需要帮助的人我们一定要尽力帮助他们。
如果有“白色垃圾”我都要把它们清除掉;保护我们的生存环境;让人类能够更好地生活在地球上。
这就是我的课余生活;即丰富多彩而又有意义。
简评：
作者课余生活真是丰富多彩;按照时间的先后顺序;写出了自己的不同的课余生活;感受到作者的爱好广泛;兴趣多样;文章的结尾道出了作者的心声;号召人们保护环境;使我们很受启发。
【知识链接】
怎么写课余生活？
这是记一项活动的习作训练;属于记叙事情一类的。
从题目看;限定写“课余“的某种生活。
我们的课余生活丰富多彩;下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活。
习作有三点突出的要求：
第一要选好事例;应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动;再选印象最深的一两次写。
第二耍围绕中心;而且这一中心应该是积极的、健康向上的;或锻炼体魄;或增长知识;或启迪心智;或陶冶情操。
第三要做到有详有略;这也是习作的难点。
语文园地二
主题：
熟悉的人的一件事
要求：
写一写自己熟悉的人的一件事。
可以写自己的朋友、同学、亲属或邻居……只要是自己熟悉的人就可以写;写他（她）的一件事。
提示：
1、想一想自己打算写哪个熟悉的人;可以写朋友、同学、亲属、邻居;可以写任何一个自己熟悉的人。
2、写这个人的一件事;先决定写哪件事;把这件事想清楚;然后再动笔写。
3、以写人为主;抓住一件事情来写;从这件事能看出熟悉人的品质。
4、在写的过程中注意抓住人物的动作和语言描写。
5、写完后读给你写的那个人听;听一听他（或她）对你的评价。
范文一
我的妈妈
史纪
妈妈今年只有34岁;但额头早以爬满了皱纹;这些皱纹记载着妈妈对我无限的爱。
记得有一次;楼下建车棚运来了许多旧木板;我和小伙伴在上面玩了起来。
突然我踩上一个钉子;剧痛让我哭起来。
妈妈闻讯慌忙赶来抱起我就往附近的医院跑;胖胖的我此时好像变轻了。
医生拔钉子时;妈妈鼓励我要勇敢;自己却偷偷地擦眼泪。
医生给我上了药。
这时天黑了;妈妈又把我背回家。
春夜是寒冷的但妈妈头上却流了汗。
;
妈妈;您就是一棵大树;我就是树上的小鸟;在您的保护下健康成长。
妈妈;我爱您！
简评：
小作者能通过一件事感到妈妈的爱;情感真实;比喻恰当
范文二
爱唠叨的妈妈
史月
“课认真听讲;不会就问。
和同学好好想处。
”每天都要唠叨一番;真烦人。
这不;今天期末考试;妈妈又唠叨我：
“考试时别紧张;要认真读题;仔细检查;字迹要工整……”“知道了。
”我不耐烦地说。
试卷发下来;我一看很简单就飞快答起来。
不一会儿就答完了。
我刚想交卷;耳旁想起了妈妈的唠叨声;于是我就认真检查起来。
当检查到第四题时;我发现加法当减法计算了;我急忙改正过来。
是妈妈的唠叨让我克服了马虎的坏毛病。
现在我越来越喜欢妈妈的唠叨;因为这里面包含着妈妈对我无限的爱。
简评：
本文通过考试前后对妈妈唠叨的态度转变;突出了妈妈的爱。
选材新颍;来源于我们的生活
范文三
老师
该发试卷了;这是这学期的第一次数学测试。
按照惯例;九十分以下的就得让家长抄卷子;重做。
又得挨批评甚至挨打了。
果然;新班主任老师宣布;“九十五分以下的学生抄卷子。
”哎;天下老师都一样。
“九十分的我仍难逃恶运”。
“但是;老师给这些同学一次机会;就像《金苹果》中的“败者复活”一样;老师讲完题后;再考一遍;你们这些同学能够达到标准。
就可以复活﹑不用抄卷。
”“耶”;同学们欢呼;我想：
要认真听﹑不懂就问;一定让自己复活。
在老师讲题的过程中;同学们都认真听;积极发言。
老师还表扬了我两次呢！
在之后的再考中;绝大部分同学都重新复活;我也名列其中。
在感到高兴同时;我不禁想起课堂上老师幽默的语言;准确的讲解;让我感到了学习的乐趣。
我从心底喜欢现在的班主任。
简评：
本文从事情直接入手;通过作者内心活动的描写;体现了老师在教学上的与众不同。
对老师的喜爱之情体现其中。
范文四
我的朋友
刘叙——我的好朋友。
他;诚实可爱;他;活泼机灵;他;乐于助人。
他有许多优点。
去年冬天的一天;我得了重感冒;浑身无力;胃也很难受;恶心想吐。
终于;我实在忍不住了;“哇：
”地吐了出来。
我吐了一桌子;前桌的刘叙也未能幸免;书包上、后背上都是;我心里很不安;他一定和我发火。
说不定还会让我赔衣服呢。
出乎意料;他不但没说我;还主动帮我收拾。
放学时还帮我拿书包;让我很受感动。
从此;我们学在一起;玩在一起;成了好朋友。
简评：
从一件平凡的小事中;可以看出刘叙同学助人为乐的品质。
这是平时注意积累素材的结果。
本文语言精练;详略得当。
【知识链接】
怎样写人？
通过写人物的外貌写人
人的外貌;主要包括容貌、体态、服饰、表情、风度等方面。
外貌描写（也叫肖像描写）就是对人物外形的各个方面的特征进行准确、生动、形象的描绘。
除了为读者提供人物的表面特征外;外貌描写还可以通过写形来传神;向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。
因此;我们不能忽视外貌描写的作用。
那么;怎样才能写好、写活人物的外貌呢？
（1）描写外貌要准确。
只有描写准确了;人物形象才会真实可信。
人的身份、职业、年龄、出身、教养、习惯、身体状况、生活经历和环境等等在一定程度上对人物的外貌会有些影响。
比如身份、职业;芭蕾舞演员一般都四肢修长;但腿比较粗;人称“芭蕾腿”;渔民由于露天作业;风吹日晒的;一般肤色较黑。
特别是脚;像蒲扇般趾头张开;这是长期在晃动的船面上行走劳作的结果。
又比如年龄;处在不同年龄层次的人;外貌肯定不一样。
拿头发来说;年老的鬓发染霜;年少的黑发如漆。
再如生活经历;饱经磨难之人;容易衰老。
此外;还有教养、习惯嗜好等;有教养的人站有站相;坐有坐相;吃有吃相;烟瘾重的人;只要看他的手指和牙齿就能看出来。
所以;写外貌要考虑以上这些因素;观察要仔细;用语要准确;要符合生活常识;不然会闹笑话。
（2）要抓住人物外貌上与众不同的特征．集中笔墨加以描写;使人物形象更加鲜明。
世上永远找不出两个相貌完全相同的人;双胞胎也不例外。
所以我们要根据表达需要;从人物外貌各部分中找出其与众不同的一个或几个特征;集中笔力描写;其他的可省略不写或一笔带过;只要不影响表达效果就成。
比如一些大家写得比较多的某类人物：
年轻姑娘、小男孩、小女孩、老爷爷、老婆婆等等;我们一定要抓住那些只属于他们个人的特点来写;如能写出特色、写出新意则更好。
（3）要选择最能体现人物思想品质、精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征予以重点描写;使人物形象更加生动感人;达到神似的境界。
外表和内心、躯体和灵魂;两者是不能割裂开来的;一个失去灵魂的躯体是苍白无力、无法站立的;所以画肉易画骨难;传形易传神难。
古今中外不少著名作家、艺术家都是塑造生动感人形象的老手;我们可以从他们那里获得经验;通过观摩他们的作品;揣摩他们的写人技巧;指导我们的形象描写。
我们应该把外貌描写与表现人的个性特征、思想品质、精神风貌、气质情感结合在一起;从而更好地为表达文章中心思想服务。
比如上文;外貌描写反映了主人公吃苦耐劳的品质;坚韧的性格;从而帮助我们理解文章所要表达的中心思想。
（4）要注意描写的顺序和角度。
许多人喜欢把外貌描写放在篇头或人物出场亮相时;这样先入为主;给读者留下第一印象;也有的人集中笔力在篇中某处描写人物外貌;还有的让外貌描写散见于故事情节的发展中;这要具体情况具体选择。
描写外貌一定要有条理、按顺序;如果没有特殊的表达需要时;一般的顺序是先写人物全貌;再写身体某一些或某一部位;先写上面部位;后写下面部位。
有特殊表达需要（比如突出人物某一性格特征）时;这种一般顺序就要被突破。
但不管哪种选择;都要有条理。
另外;选定一个好角度也是十分重要的;无论前后左右;正视、俯瞰、仰望、远眺、近观;哪个角度最能展示人物外貌特征、精神面貌、个性特点、思想品质;就选哪一个。
同学们要根据实际情况和表达需要;灵活地选择。
以上几点都是我们在描写人物外貌时必须注意的。
一般写人物;外貌都是直接描绘;但也有的是通过他人或众人的眼睛、众人的口;或对话间接描绘给读者;既刻画了人物;又反映了说活人的思想感情、性格习惯等等。
语文园地三
主题：
秋天的图画
要求：
选一副或画一副秋天的图画;再用平时积累的词句写一写自己选的或画的画;听取同学的意见;认真修改;把习作和图画贴在教室里让大家欣赏。
提示：
1、选一副或画一副秋天的图画;先和同学说一说图画的内容;再写一写自己选的图画。
2、写的时候用上平时积累的词句;把内容写清楚;把句子写通顺。
3、写好后和同桌交流;互相提出意见或建议;根据同桌的意见或建议;修改自己的习作。
4、把习作和图画一起贴在教室里;让大家欣赏评论。
范文一
秋天在哪里
王楠茜
秋天到了。
秋天带着一身金黄;迈着轻盈的脚步;悄悄地来到了人间。
在这迷人的金秋十月;我在身边找到了秋天。
你瞧;那边的杨树和槐树的脚下布满了淘气的叶子娃娃;他们早早地离开了树妈妈;来到了叶子妈妈的怀抱。
这时;温柔的秋风姑娘把那些叶子娃娃们都卷了起来;又掉下去;又卷起来;好像荡秋千一样。
你再仔细瞧瞧;原来那边的枫姑娘在向你打招呼。
枫叶姑娘可真漂亮;秋天来临;她已经换了一件红衣裳了。
那件火红的衣裳;比春天的绿衣裳更漂亮。
一年四季中;我喜欢春天的柳绿花香;夏天的赤日炎炎;冬天的银白世界。
但我更喜欢月圆花谢的秋天;不仅是它的美丽;更是因为这是个收获的季节;就像我们平时付出了努力;考试得到了好成绩的报答一样。
简评：
这篇习作抓住了秋天的叶子的典型特点;生动优美的展现了美丽的秋天。
行文流畅自然;语言准确生动。
范文二
秋
周思奇
有人说春天赋予我们蓬勃向上的生机;夏天点燃我们火一样的工作热情;冬天鼓起我们与困难作斗争的勇气。
那么;秋天又能给我们什么呢?
带着这个问题我到公园、到田野去寻求答案。
走进公园;只见如火如荼的枫林是那么可爱;就像早晨火红的太阳;正如古人云：
“停车坐爱枫林晚;霜叶红于二月花。
”漫步在公园;路旁开满了白色的野菊花;他们虽没有菊花那样绚丽;但它让人百看不厌;因为它默默奉献的精神是那么伟大。
公园旁的树也开始落叶了。
枯黄的叶子慢慢的落在地上堆成了小山;踏上去软绵绵的。
真是“落叶不是无情物;化做春泥更护花！
”
秋天是个收获的季节。
你看;农田里那成熟的稻子;就像神话故事中的金子地一样黄灿灿的;还有那引人注目的棉花地;雪白雪白的;像下过了一场大雪;真美呀！
还不只是这些呢！
看;那边果园里还有苹果树和柿子树呢！
树上的果实;每个都大大的圆圆的;好像是树梢上挂着一个个红灯笼。
正在收获的农民们笑得多么开心呀！
常言道：
“春华秋实”。
万物始于春;而成于秋。
秋天--洋溢着丰收的喜悦;孕育了成功的希望。
啊;秋天是美丽。
简评：
小作者逼真地把秋的美丽再现于读者面前。
在写秋景的同时也写出了秋天带给人们的喜悦与成功的希望。
范文三
秋天的家乡
赵振宇
秋天和其它季节没什么两样。
迎面吹来一阵微风;感到丝丝的凉意;才感到秋天来了。
你瞧;公路两旁盛开着各色的菊花;有黄的、白的……五光十色;煞是好看！
它们正迎着秋风左右摆动;像是在翩翩起;又像是在向过往的行人招手致意;还像是许多顽皮的小朋友在做有趣的游戏。
每次上学;望着它们;好像在向我微笑;又像在对我说：
“小朋友;要好好学习;天气转凉了;要多穿衣服;小心感冒了;影响了学习。
”
让我们去家乡的果园看看吧！
果园里有许许多多的树;可是;我最喜欢的时桔子树。
你看;桔子树上结了一个个像小灯笼的桔子;我馋得直流口水。
我摘了一个;开来;小心翼翼地下一小片;放入嘴里;轻轻地咬开它;嘴上、头上同时染满了汁水;我不禁赞叹道：
“真好吃啊！
”
秋天的菊花是美丽的;秋天的果园是丰收的;我能不爱秋天的家乡吗？
简评：
小作者写秋天的景色特点很鲜明;多处用了拟人句;使秋天的景色活起来了。
范文四
秋天我家的花园
赵振宇
历经了纯静的冬季;明丽的春季;火热的夏季之后;我的脚步又踏入秋天的领域。
在我家的花园里;花儿没有春季那样多了。
而对菊花来说;此时都正是开花的季节。
它开得多么热烈啊！
有的像一个金发女郎;有的像一个大圆灯笼;给花园点上了火亮的光芒;有的还是花骨朵儿;饱胀得马上要破裂似的。
它们红的似火;白的清淡高雅;黄的金光闪闪……在绿叶的衬托下;显得更美丽;使人们百看不厌。
这时;菊花似乎要把自己所有的美丽送给秋天;让秋天更漂亮。
在花园的周围还有一年四季开放的?
?
月季花。
它开得多么奔放啊！
血红血红的;每一朵都是那么大;重得把枝干都压弯了腰。
随着秋冬地到来;阵阵秋风把树叶吹落;但它是充满希望的……
简评：
小作者抓住菊花的特点形象而生动的进行了描写;从而衬托出了秋天的美丽。
结尾又体现秋天孕育的希望。
【知识链接】
怎么写景物？
细致观察,写出景物的特点。
1.多角度地进行观察。
比如上看、下看、近看、远看,要变换各种观察角度.就像一个摄影师,一会儿把镜头拉远,一会儿拉近呈大特写,一会儿又俯拍、仰拍,这样文章才有动感。
现在我们来看果园里秋天有什么特点。
2.有顺序地进行观察,比如从前到后、从里到外,或由主到次、由浅入深、由表及里,要有次序有层次地进行观察。
还注意不要忘记观察景物变化的全过程,从开始到最后,凡有变化的都要细致入微地观察,这就容易抓住景物的特征。
到行文时,也要按照观察的顺序写,做到条理清晰、层次分明。
请同学门看校园的秋色这幅图
3.动静结合地进行观察。
大山、建筑物等,在我们平时的观察中是处于静止不动的状态的,而聚散的云彩、飞驰的汽车、风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变化的状态。
我们观察景物时,既要注意它的静态,,又要注意它的动态。
动笔时,需把这两者结合起来,静中有动,动中有静,两相对比,相互映衬,这样才能使文章生动活泼、情趣盎然,例如《傍晚》一文,小作者写被晚霞笼罩着的府山顶、树、望海亭,它们是“静"的,而望海亭上空飘动的云彩却是“动”着的,它们“一会儿像人,一会儿像狗,不一会儿又变成了一匹奔驰着的枣红马,再过一会儿又变成了一只引颈鸣啼的大公鸡......"小作者把动态和静态结合起来描写,把晚震描述得十分可爱。
语文园地四
主题：
观察日记
要求：
观察自己最感兴趣的事物;选择自己最想写的内容来写;写出观察中的新发现。
提示：
1、交流过去写过的观察日子。
2、选择自己做感兴趣的事物进行观察;选择自己最想写的内容来写。
3、写的过程中注意写出观察中的新发现。
4、把写好的习作读给同学听;评一评谁写出了观察中新发现。
范文一
鸡是怎样下蛋的
高丽艳
张伯伯家养了很多母鸡。
今天爸爸带我去他家玩;使我有幸观察到母鸡下蛋的全过程。
我见他家的老母鸡在下蛋前;总是围着下蛋的窝不安地“咕咕”直叫;觉得完全放心时;才张开翅膀“噗楞”飞进窝里;安静地趴在松软的草窝中。
一会儿;母鸡全身的毛抖动起来;脖子也缩了进去;又过了一会儿;母鸡突然站了起来;我以为蛋已经下出来了;便悄悄地凑到前面看;没想到窝里却是空的。
我正在奇怪;只见母鸡的翅膀架了起来;脖子也伸了出来;鸡冠子也涨红了。
它睁大了眼睛;两腿半蹲;整个身子前高后低。
原来叉开的翅膀又夹紧了;看上去很吃力。
就在这一瞬间;母鸡后半身往后一坠;一个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。
接着;老母鸡用爪子把刚下的蛋拨到肚子底下“掩护”好;生怕谁抢走似的。
同时;它不断地把身边的草叼着往身后扔。
它蹲了一会儿;觉得平安无事了;才肯轻松地离开鸡窝“咯咯嗒;咯咯嗒”地唱起来。
我捡起热乎乎的鸡蛋;心想：
看来鸡下蛋也不容易呀！
简评：
本文作者细致地观察了母鸡下蛋的经过;并生动详细地进行了描写;段落清晰;层次鲜明;不仅生动地进行了动作描写;还淋漓尽致地进行了神态描写;尤其在后边描写母鸡掩护小鸡的细节描写更是栩栩如生;让读者在轻松愉悦的氛围中体验母鸡生蛋的乐趣。
范文二
水蜗牛
张亚杰
太阳渐渐西下;像一位羞涩的少女;缓缓地走向山下;红色的光也渐渐地溜走。
吃完晚饭;我和姥姥、姥爷到大舅姥爷家串门。
到了他家;我们受到了热情的款待。
我兴致勃勃地参观了大舅姥爷家;在大厅里我看见了一个长方形的鱼缸。
鱼缸里面养着许多水草;小热带鱼们披着一身漂亮的鳞片快乐地游着。
我无意中发现一只带着贝壳的动物。
于是;我就把它捞了上来;原来是只小蜗牛。
我想：
蜗牛是生活在潮湿的土壤里的;怎么会在水里生活呢？
大舅姥爷好象看透了我的心思;就对我说：
“因为它是水蜗牛;所以能生活在水里。
”接着又对我说：
“我把灯贴在鱼缸的一侧;慢慢地能让水温发生变化。
”听了大舅姥爷的话;我对水蜗牛更感兴趣了。
我仔细观察;水蜗牛的头部长着一对又长又细的小触角;还有一个椭圆形的小嘴巴。
背上驮着螺旋的小“房子”;“房子”下面是带有黏性的身子;它每走一步就要把身子向上翘一下。
当它改变走路方向的时候;它就会把“房子”转动一下。
当它遇到危险的时候;它就会把全身缩进“房子”里;然后就一动不动了。
这就是既好玩又可爱的水蜗牛。
简评：
小作者能善于观察生活;选材很好。
观察细致;写出了小蜗牛的形态、动作;抓住特点去描写;活灵活现。
全文结构严谨;过度自然;充满情趣。
范文三
马铃薯在水中是沉还是浮
徐珀
今天;老师给我们上了一堂生动有趣的实验课;题目就是《马铃薯在水中是
沉还是浮》。
老师先给我们做了个实验;把两只大小不一样的马铃薯分别放在两个盛满水的水漕里。
在放之前老师先让我们猜测哪个是沉;哪个会浮。
同学们纷纷猜小的会浮;大的是沉的。
结果老师做好后;发现正好相反。
而且把它们放在同一个漕里是出现了两种情况;一是都沉;另一是都浮。
同学们感到很好奇。
最后我们都说肯定是和水有关。
老师让我们通过实验来证明。
老师把漕里的水分别让我们取一些;然后放在铁片上给酒精灯烧;结果发现一个水漕里的水烧了后;铁片上有一层白色的东西;而另一个上没有。
老师还让我们;把这白色的东西用手沾一点放在舌头上;结果大家都叫了起来;“哦;是咸的”“老师;这是盐”。
老师对我们的回答;表示赞同;并且还表扬了我们。
通过这个实验;我们明白了原来盐水可以让马铃薯浮起来。
为了证明这个;老师接下来让我们;自己动手做。
在做的过程中;我们又发现;盐不能太少;只能到达一定的浓度才能使马铃薯浮起来。
为什么盐水能让它们浮起来呢？
老师又给我们称了盐水和清水的重量;结果又发现盐水重了许多;而且盐份越多;分量越重。
分量越重;它的浮力也越重。
所以;马铃薯能够浮起来。
简评：
本文是一篇观察日记;作者按事情发展的先后顺序;进行了细致地刻画;表面写事;实际蕴含了深刻的科学知识。
语句虽无华丽的词藻;但句句真实、贴切;尊重事实;体现科学日记的真实性和实效性。
语句简练、自然;有真情实感;层次清晰;鲜明有效地说明了一个科学道理。
范文四
晚霞
葛磊
夕阳姑娘慢慢地、害羞地将她那红扑扑的脸向西边山背后藏去;奇妙的美景悠然呈现在眼前。
此时此刻;公路、房屋、汽车、行人……没有一个不披上绚丽的霞衣。
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