《我要的是葫芦》教学设计及教学反思doc.docx
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《我要的是葫芦》教学设计及教学反思
教学目标：
1、理解词语的意思，学习积累优美词句。
2、了解植物的叶子与果实之间的关系，初步感知事物之间是互相有联系的、懂得课文中蕴涵的事理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。
教学重点：
1、理解重点词句，在读中懂得道理。
2、分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教学难点：
弄清葫芦掉落的真正原因。
教学准备：
课件 教学过程：
一．引入 1、复习生词 2、齐读课题 二、体会"可爱，喜爱"1、2自然段
（一）"可爱" 1、文中的"我"指的是谁？
种葫芦的人种了一棵怎样的葫芦？
2、课件出示第2句结合图理解读 3、课件出示3、4句读出喜爱的语气
（二）"喜爱" 1、从哪些地方可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦？
生自由读1、2自然段， 2、"那个人每天......" 课件出示句子，"每天"—天天，用每天造句，"看几次""越看越喜欢"。
自读抽生读齐读 3、"他盯着......" 生找出句子师范读生评价生自由读抽生反复读教师评价，注意"快""赛""自言自语"齐读 三、探究葫芦掉的原因2、3自然段
（一）质疑 课件出示：
葫芦落了 看到葫芦落了，有什么想问的吗？
预设生：
葫芦为什么时候要落呢？
生：
葫芦是怎么落的呢？
板：
葫芦落了？
（二）探究 1、读、思 课件出示要求：
默读2、3自然段，用勾出种葫芦的人是怎么想的，找一找邻居与种葫芦的人的对话。
2、原因一：
不怕虫子 "有几只虫子怕什么！
"课件出示。
生反复读在读中体会句子的意思 课件出示有几只虫子不用怕 齐读两句，从读中体会第二句语气更强烈。
3、原因二：
不听劝告
（1）邻居 a、生读出邻居说的话。
课件展示 b、生试读抽生读，生评价注意语气的急切齐读
（2）种葫芦的人 a、奇怪-------抽生读，引导读出奇怪的语气------加表情齐读 b、3自然段，分角色读表演读 c、他为什么感到奇怪？
生说说课件出示 （三）悟出道理 1、分角色读2、3自然段 生同方交流葫芦掉落的原因------集体交流 2、集体交流3、板书叶子生了蚜虫 四、惋惜4自然段 听到葫芦都落了这个消息，你是怎样的心情？
齐读 五、分角色齐读课文 六、拓展训练 我会说，课件出示：
"第二年，那个人又种了一棵葫芦......"生自由编故事，同方讲故事，抽生讲故事。
《我要的是葫芦》教学反思 寓言、童话是孩子们所喜欢的。
六单元的课文，都是用具体形象的事例来说明一个道理。
其中的一篇课文《我要的是葫芦》让小朋友初步了解植物的叶子与果实之间的关系，并初步感知事物之间是相互有联系的。
这篇课文还有一些好的词语描写，可作为写话的示范。
2019--19
教学目标：
1、理解词语的意思，学习积累优美词句。
2、了解植物的叶子与果实之间的关系，初步感知事物之间是互相有联系的、懂得课文中蕴涵的事理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。
教学重点：
1、理解重点词句，在读中懂得道理。
2、分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教学难点：
弄清葫芦掉落的真正原因。
教学准备：
课件 教学过程：
一．引入 1、复习生词 2、齐读课题 二、体会"可爱，喜爱"1、2自然段
（一）"可爱" 1、文中的"我"指的是谁？
种葫芦的人种了一棵怎样的葫芦？
2、课件出示第2句结合图理解读 3、课件出示3、4句读出喜爱的语气
（二）"喜爱" 1、从哪些地方可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦？
生自由读1、2自然段， 2、"那个人每天......" 课件出示句子，"每天"—天天，用每天造句，"看几次""越看越喜欢"。
自读抽生读齐读 3、"他盯着......" 生找出句子师范读生评价生自由读抽生反复读教师评价，注意"快""赛""自言自语"齐读 三、探究葫芦掉的原因2、3自然段
（一）质疑 课件出示：
葫芦落了 看到葫芦落了，有什么想问的吗？
预设生：
葫芦为什么时候要落呢？
生：
葫芦是怎么落的呢？
板：
葫芦落了？
（二）探究 1、读、思 课件出示要求：
默读2、3自然段，用勾出种葫芦的人是怎么想的，找一找邻居与种葫芦的人的对话。
2、原因一：
不怕虫子 "有几只虫子怕什么！
"课件出示。
生反复读在读中体会句子的意思 课件出示有几只虫子不用怕 齐读两句，从读中体会第二句语气更强烈。
3、原因二：
不听劝告
（1）邻居 a、生读出邻居说的话。
课件展示 b、生试读抽生读，生评价注意语气的急切齐读
（2）种葫芦的人 a、奇怪-------抽生读，引导读出奇怪的语气------加表情齐读 b、3自然段，分角色读表演读 c、他为什么感到奇怪？
生说说课件出示 （三）悟出道理 1、分角色读2、3自然段 生同方交流葫芦掉落的原因------集体交流 2、集体交流3、板书叶子生了蚜虫 四、惋惜4自然段 听到葫芦都落了这个消息，你是怎样的心情？
齐读 五、分角色齐读课文 六、拓展训练 我会说，课件出示：
"第二年，那个人又种了一棵葫芦......"生自由编故事，同方讲故事，抽生讲故事。
《我要的是葫芦》教学反思 寓言、童话是孩子们所喜欢的。
六单元的课文，都是用具体形象的事例来说明一个道理。
其中的一篇课文《我要的是葫芦》让小朋友初步了解植物的叶子与果实之间的关系，并初步感知事物之间是相互有联系的。
这篇课文还有一些好的词语描写，可作为写话的示范。
2019--19
教学目标：
1、理解词语的意思，学习积累优美词句。
2、了解植物的叶子与果实之间的关系，初步感知事物之间是互相有联系的、懂得课文中蕴涵的事理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。
教学重点：
1、理解重点词句，在读中懂得道理。
2、分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教学难点：
弄清葫芦掉落的真正原因。
教学准备：
课件 教学过程：
一．引入 1、复习生词 2、齐读课题 二、体会"可爱，喜爱"1、2自然段
（一）"可爱" 1、文中的"我"指的是谁？
种葫芦的人种了一棵怎样的葫芦？
2、课件出示第2句结合图理解读 3、课件出示3、4句读出喜爱的语气
（二）"喜爱" 1、从哪些地方可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦？
生自由读1、2自然段， 2、"那个人每天......" 课件出示句子，"每天"—天天，用每天造句，"看几次""越看越喜欢"。
自读抽生读齐读 3、"他盯着......" 生找出句子师范读生评价生自由读抽生反复读教师评价，注意"快""赛""自言自语"齐读 三、探究葫芦掉的原因2、3自然段
（一）质疑 课件出示：
葫芦落了 看到葫芦落了，有什么想问的吗？
预设生：
葫芦为什么时候要落呢？
生：
葫芦是怎么落的呢？
板：
葫芦落了？
（二）探究 1、读、思 课件出示要求：
默读2、3自然段，用勾出种葫芦的人是怎么想的，找一找邻居与种葫芦的人的对话。
2、原因一：
不怕虫子 "有几只虫子怕什么！
"课件出示。
生反复读在读中体会句子的意思 课件出示有几只虫子不用怕 齐读两句，从读中体会第二句语气更强烈。
3、原因二：
不听劝告
（1）邻居 a、生读出邻居说的话。
课件展示 b、生试读抽生读，生评价注意语气的急切齐读
（2）种葫芦的人 a、奇怪-------抽生读，引导读出奇怪的语气------加表情齐读 b、3自然段，分角色读表演读 c、他为什么感到奇怪？
生说说课件出示 （三）悟出道理 1、分角色读2、3自然段 生同方交流葫芦掉落的原因------集体交流 2、集体交流3、板书叶子生了蚜虫 四、惋惜4自然段 听到葫芦都落了这个消息，你是怎样的心情？
齐读 五、分角色齐读课文 六、拓展训练 我会说，课件出示：
"第二年，那个人又种了一棵葫芦......"生自由编故事，同方讲故事，抽生讲故事。
《我要的是葫芦》教学反思 寓言、童话是孩子们所喜欢的。
六单元的课文，都是用具体形象的事例来说明一个道理。
其中的一篇课文《我要的是葫芦》让小朋友初步了解植物的叶子与果实之间的关系，并初步感知事物之间是相互有联系的。
这篇课文还有一些好的词语描写，可作为写话的示范。
2019--19
教学目标：
1、理解词语的意思，学习积累优美词句。
2、了解植物的叶子与果实之间的关系，初步感知事物之间是互相有联系的、懂得课文中蕴涵的事理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。
教学重点：
1、理解重点词句，在读中懂得道理。
2、分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教学难点：
弄清葫芦掉落的真正原因。
教学准备：
课件 教学过程：
一．引入 1、复习生词 2、齐读课题 二、体会"可爱，喜爱"1、2自然段
（一）"可爱" 1、文中的"我"指的是谁？
种葫芦的人种了一棵怎样的葫芦？
2、课件出示第2句结合图理解读 3、课件出示3、4句读出喜爱的语气
（二）"喜爱" 1、从哪些地方可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦？
生自由读1、2自然段， 2、"那个人每天......" 课件出示句子，"每天"—天天，用每天造句，"看几次""越看越喜欢"。
自读抽生读齐读 3、"他盯着......" 生找出句子师范读生评价生自由读抽生反复读教师评价，注意"快""赛""自言自语"齐读 三、探究葫芦掉的原因2、3自然段
（一）质疑 课件出示：
葫芦落了 看到葫芦落了，有什么想问的吗？
预设生：
葫芦为什么时候要落呢？
生：
葫芦是怎么落的呢？
板：
葫芦落了？
（二）探究 1、读、思 课件出示要求：
默读2、3自然段，用勾出种葫芦的人是怎么想的，找一找邻居与种葫芦的人的对话。
2、原因一：
不怕虫子 "有几只虫子怕什么！
"课件出示。
生反复读在读中体会句子的意思 课件出示有几只虫子不用怕 齐读两句，从读中体会第二句语气更强烈。
3、原因二：
不听劝告
（1）邻居 a、生读出邻居说的话。
课件展示 b、生试读抽生读，生评价注意语气的急切齐读
（2）种葫芦的人 a、奇怪-------抽生读，引导读出奇怪的语气------加表情齐读 b、3自然段，分角色读表演读 c、他为什么感到奇怪？
生说说课件出示 （三）悟出道理 1、分角色读2、3自然段 生同方交流葫芦掉落的原因------集体交流 2、集体交流3、板书叶子生了蚜虫 四、惋惜4自然段 听到葫芦都落了这个消息，你是怎样的心情？
齐读 五、分角色齐读课文 六、拓展训练 我会说，课件出示：
"第二年，那个人又种了一棵葫芦......"生自由编故事，同方讲故事，抽生讲故事。
《我要的是葫芦》教学反思 寓言、童话是孩子们所喜欢的。
六单元的课文，都是用具体形象的事例来说明一个道理。
其中的一篇课文《我要的是葫芦》让小朋友初步了解植物的叶子与果实之间的关系，并初步感知事物之间是相互有联系的。
这篇课文还有一些好的词语描写，可作为写话的示范。
2019--19
教学目标：
1、理解词语的意思，学习积累优美词句。
2、了解植物的叶子与果实之间的关系，初步感知事物之间是互相有联系的、懂得课文中蕴涵的事理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。
教学重点：
1、理解重点词句，在读中懂得道理。
2、分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教学难点：
弄清葫芦掉落的真正原因。
教学准备：
课件 教学过程：
一．引入 1、复习生词 2、齐读课题 二、体会"可爱，喜爱"1、2自然段
（一）"可爱" 1、文中的"我"指的是谁？
种葫芦的人种了一棵怎样的葫芦？
2、课件出示第2句结合图理解读 3、课件出示3、4句读出喜爱的语气
（二）"喜爱" 1、从哪些地方可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦？
生自由读1、2自然段， 2、"那个人每天......" 课件出示句子，"每天"—天天，用每天造句，"看几次""越看越喜欢"。
自读抽生读齐读 3、"他盯着......" 生找出句子师范读生评价生自由读抽生反复读教师评价，注意"快""赛""自言自语"齐读 三、探究葫芦掉的原因2、3自然段
（一）质疑 课件出示：
葫芦落了 看到葫芦落了，有什么想问的吗？
预设生：
葫芦为什么时候要落呢？
生：
葫芦是怎么落的呢？
板：
葫芦落了？
（二）探究 1、读、思 课件出示要求：
默读2、3自然段，用勾出种葫芦的人是怎么想的，找一找邻居与种葫芦的人的对话。
2、原因一：
不怕虫子 "有几只虫子怕什么！
"课件出示。
生反复读在读中体会句子的意思 课件出示有几只虫子不用怕 齐读两句，从读中体会第二句语气更强烈。
3、原因二：
不听劝告
（1）邻居 a、生读出邻居说的话。
课件展示 b、生试读抽生读，生评价注意语气的急切齐读
（2）种葫芦的人 a、奇怪-------抽生读，引导读出奇怪的语气------加表情齐读 b、3自然段，分角色读表演读 c、他为什么感到奇怪？
生说说课件出示 （三）悟出道理 1、分角色读2、3自然段 生同方交流葫芦掉落的原因------集体交流 2、集体交流3、板书叶子生了蚜虫 四、惋惜4自然段 听到葫芦都落了这个消息，你是怎样的心情？
齐读 五、分角色齐读课文 六、拓展训练 我会说，课件出示：
"第二年，那个人又种了一棵葫芦......"生自由编故事，同方讲故事，抽生讲故事。
《我要的是葫芦》教学反思 寓言、童话是孩子们所喜欢的。
六单元的课文，都是用具体形象的事例来说明一个道理。
其中的一篇课文《我要的是葫芦》让小朋友初步了解植物的叶子与果实之间的关系，并初步感知事物之间是相互有联系的。
这篇课文还有一些好的词语描写，可作为写话的示范。
2019--19
教学目标：
1、理解词语的意思，学习积累优美词句。
2、了解植物的叶子与果实之间的关系，初步感知事物之间是互相有联系的、懂得课文中蕴涵的事理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。
教学重点：
1、理解重点词句，在读中懂得道理。
2、分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教学难点：
弄清葫芦掉落的真正原因。
教学准备：
课件 教学过程：
一．引入 1、复习生词 2、齐读课题 二、体会"可爱，喜爱"1、2自然段
（一）"可爱" 1、文中的"我"指的是谁？
种葫芦的人种了一棵怎样的葫芦？
2、课件出示第2句结合图理解读 3、课件出示3、4句读出喜爱的语气
（二）"喜爱" 1、从哪些地方可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦？
生自由读1、2自然段， 2、"那个人每天......" 课件出示句子，"每天"—天天，用每天造句，"看几次""越看越喜欢"。
自读抽生读齐读 3、"他盯着......" 生找出句子师范读生评价生自由读抽生反复读教师评价，注意"快""赛""自言自语"齐读 三、探究葫芦掉的原因2、3自然段
（一）质疑 课件出示：
葫芦落了 看到葫芦落了，有什么想问的吗？
预设生：
葫芦为什么时候要落呢？
生：
葫芦是怎么落的呢？
板：
葫芦落了？
（二）探究 1、读、思 课件出示要求：
默读2、3自然段，用勾出种葫芦的人是怎么想的，找一找邻居与种葫芦的人的对话。
2、原因一：
不怕虫子 "有几只虫子怕什么！
"课件出示。
生反复读在读中体会句子的意思 课件出示有几只虫子不用怕 齐读两句，从读中体会第二句语气更强烈。
3、原因二：
不听劝告
（1）邻居 a、生读出邻居说的话。
课件展示 b、生试读抽生读，生评价注意语气的急切齐读
（2）种葫芦的人 a、奇怪-------抽生读，引导读出奇怪的语气------加表情齐读 b、3自然段，分角色读表演读 c、他为什么感到奇怪？
生说说课件出示 （三）悟出道理 1、分角色读2、3自然段 生同方交流葫芦掉落的原因------集体交流 2、集体交流3、板书叶子生了蚜虫 四、惋惜4自然段 听到葫芦都落了这个消息，你是怎样的心情？
齐读 五、分角色齐读课文 六、拓展训练 我会说，课件出示：
"第二年，那个人又种了一棵葫芦......"生自由编故事，同方讲故事，抽生讲故事。
《我要的是葫芦》教学反思 寓言、童话是孩子们所喜欢的。
六单元的课文，都是用具体形象的事例来说明一个道理。
其中的一篇课文《我要的是葫芦》让小朋友初步了解植物的叶子与果实之间的关系，并初步感知事物之间是相互有联系的。
这篇课文还有一些好的词语描写，可作为写话的示范。
2019--19
教学目标：
1、理解词语的意思，学习积累优美词句。
2、了解植物的叶子与果实之间的关系，初步感知事物之间是互相有联系的、懂得课文中蕴涵的事理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。
教学重点：
1、理解重点词句，在读中懂得道理。
2、分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教学难点：
弄清葫芦掉落的真正原因。
教学准备：
课件 教学过程：
一．引入 1、复习生词 2、齐读课题 二、体会"可爱，喜爱"1、2自然段
（一）"可爱" 1、文中的"我"指的是谁？
种葫芦的人种了一棵怎样的葫芦？
2、课件出示第2句结合图理解读 3、课件出示3、4句读出喜爱的语气
（二）"喜爱" 1、从哪些地方可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦？
生自由读1、2自然段， 2、"那个人每天......" 课件出示句子，"每天"—天天，用每天造句，"看几次""越看越喜欢"。
自读抽生读齐读 3、"他盯着......" 生找出句子师范读生评价生自由读抽生反复读教师评价，注意"快""赛""自言自语"齐读 三、探究葫芦掉的原因2、3自然段
（一）质疑 课件出示：
葫芦落了 看到葫芦落了，有什么想问的吗？
预设生：
葫芦为什么时候要落呢？
生：
葫芦是怎么落的呢？
板：
葫芦落了？
（二）探究 1、读、思 课件出示要求：
默读2、3自然段，用勾出种葫芦的人是怎么想的，找一找邻居与种葫芦的人的对话。
2、原因一：
不怕虫子 "有几只虫子怕什么！
"课件出示。
生反复读在读中体会句子的意思 课件出示有几只虫子不用怕 齐读两句，从读中体会第二句语气更强烈。
3、原因二：
不听劝告
（1）邻居 a、生读出邻居说的话。
课件展示 b、生试读抽生读，生评价注意语气的急切齐读
（2）种葫芦的人 a、奇怪-------抽生读，引导读出奇怪的语气------加表情齐读 b、3自然段，分角色读表演读 c、他为什么感到奇怪？
生说说课件出示 （三）悟出道理 1、分角色读2、3自然段 生同方交流葫芦掉落的原因------集体交流 2、集体交流3、板书叶子生了蚜虫 四、惋惜4自然段 听到葫芦都落了这个消息，你是怎样的心情？
齐读 五、分角色齐读课文 六、拓展训练 我会说，课件出示：
"第二年，那个人又种了一棵葫芦......"生自由编故事，同方讲故事，抽生讲故事。
《我要的是葫芦》教学反思 寓言、童话是孩子们所喜欢的。
六单元的课文，都是用具体形象的事例来说明一个道理。
其中的一篇课文《我要的是葫芦》让小朋友初步了解植物的叶子与果实之间的关系，并初步感知事物之间是相互有联系的。
这篇课文还有一些好的词语描写，可作为写话的示范。
2019--19
教学目标：
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2、了解植物的叶子与果实之间的关系，初步感知事物之间是互相有联系的、懂得课文中蕴涵的事理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。
教学重点：
1、理解重点词句，在读中懂得道理。
2、分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教学难点：
弄清葫芦掉落的真正原因。
教学准备：
课件 教学过程：
一．引入 1、复习生词 2、齐读课题 二、体会"可爱，喜爱"1、2自然段
（一）"可爱" 1、文中的"我"指的是谁？
种葫芦的人种了一棵怎样的葫芦？
2、课件出示第2句结合图理解读 3、课件出示3、4句读出喜爱的语气
（二）"喜爱" 1、从哪些地方可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦？
生自由读1、2自然段， 2、"那个人每天......" 课件出示句子，"每天"—天天，用每天造句，"看几次""越看越喜欢"。
自读抽生读齐读 3、"他盯着......" 生找出句子师范读生评价生自由读抽生反复读教师评价，注意"快""赛""自言自语"齐读 三、探究葫芦掉的原因2、3自然段
（一）质疑 课件出示：
葫芦落了 看到葫芦落了，有什么想问的吗？
预设生：
葫芦为什么时候要落呢？
生：
葫芦是怎么落的呢？
板：
葫芦落了？
（二）探究 1、读、思 课件出示要求：
默读2、3自然段，用勾出种葫芦的人是怎么想的，找一找邻居与种葫芦的人的对话。
2、原因一：
不怕虫子 "有几只虫子怕什么！
"课件出示。
生反复读在读中体会句子的意思 课件出示有几只虫子不用怕 齐读两句，从读中体会第二句语气更强烈。
3、原因二：
不听劝告
（1）邻居 a、生读出邻居说的话。
课件展示 b、生试读抽生读，生评价注意语气的急切齐读
（2）种葫芦的人 a、奇怪-------抽生读，引导读出奇怪的语气------加表情齐读 b、3自然段，分角色读表演读 c、他为什么感到奇怪？
生说说课件出示 （三）悟出道理 1、分角色读2、3自然段 生同方交
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