向阳小学一年级校本教案咏鹅.docx

向阳小学一年级校本教案咏鹅.docx

《向阳小学一年级校本教案咏鹅.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《向阳小学一年级校本教案咏鹅.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

向阳小学一年级校本教案咏鹅

向阳小学一年级校本教案《咏鹅》

三课时学读—学唱—学画

教学内容：

学唱古诗《咏鹅》，知道古诗的意思。

教学目标：

　　1、能学会唱古诗《咏鹅》，理解诗意，能简单画出诗词描写的内容。

　　2、通过活动，使学生懂得古诗文是我国文学宝库中的瑰宝，蕴涵着丰富的中华民族传统文化。

激发学生热爱祖国传统文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。

教学过程：

一、出示古诗

二、学读

（1）古诗里有没有你不认识的生字，和同桌小朋友共同认读一下。

学生用生字回答

（2）教师范读，你感悟出它的节拍吗？

请自己练习读。

3、读一读，演一演，领悟古诗情趣。

（1）教师：

大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？

作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首小诗？

（2）教师：

我们把骆宾王的这种感情读出来好吗？

（3）教师：

你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？

谁愿意做骆宾王，一边观赏一边低吟小诗？

（4）学生带头饰进行表演。

（5）全班一起边演边背。

三、学唱

一、复习咏唱《咏鹅》

二、学唱

1、多媒体展示：

诗词、曲谱、古诗画面

2、教唱

3、分组唱—个人唱—表演唱

4、小组演唱比赛

四、学画

1、复习咏唱

2、复习唱古诗

3、再次说说古诗的意思，作者所表现的内容。

4、根据自己的理解绘画。

5、小组展示

6、小组选送展示。

7、班级评比

五、作业

1、熟记《咏鹅》

2、有感情会唱《咏鹅》

3、预习下一首古诗《》，学会搜集一点相关资料。

游子吟

教学目标：

　　　1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。

　　　2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。

　　　3、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。

教学过程：

一、阅读图片，情感铺垫——（

二、节奏朗读，引入情感——（5分）

　　出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。

（用反复诵读的方式来激动学生的情感）

（1）请学生来朗诵。

　　　　　　游子吟孟郊

　　　　　慈母/手中线,游子/身上衣。

　　　　　临行/密密缝,意恐/迟迟归。

　　　　　谁言/寸草心,报得/三春晖。

（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来

（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。

三、理解诗意，挥发情感——（7分）

　　　　再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。

四、情读体验，深入悟情——

五、练习背诵，教师小结

风

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、培养学生的观察能力，了解诗的意思。

激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。

教学过程：

风（李峤）

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

1、同桌互读古诗，注意读准字音。

2、指名读古诗，评议是否读准。

（出示写有古诗的小黑板）

3、全班齐读。

感悟诗境，有感情读诗

1、出示四幅图，指名上台把图与所对应的诗句用线连起来。

2、看图，放声读诗，想：

你喜欢这首诗吗？

为什么？

（学生先自读自悟，再与小组同学交流）

3、交流自渎情况，相机拓展并指导有感情朗读。

感悟练习

1、大家的朗读让老师感受到不同的风吹来了。

你们看，风把小黑板吹走了（拿下写有诗句的小黑板），现在能看着图有感情地把整首诗背出来吗？

生看图背诗）

2、又一阵阵风吹来了（拿下四幅图），把四幅图也吹走了（拿下四幅图）。

现在你们还能有感情地把整首诗背出来吗？

拓展延伸

1、风来时，你身边的景物有什么变化？

请选择其中的一样景物画下来。

2、画完后，小组交流：

以“风来了，。

”的句式向学习伙伴介绍你的发现。

3、各学习小组派代表上台展示。

画

一、教学要求：

1、理解课文内容，懂得这首诗讲的一幅山水画。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

三、教学过程

1、故事引入

在一座美丽的森林里住着小兔一家，在一个夏天的早晨，兔妈妈对小兔子说：

“孩子，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？

”小白兔高兴的说：

“我很愿意帮你做事。

”兔妈妈：

“昨天晚上下了一夜的雨，森林里会长出许多蘑菇，你去采一些吧！

”小白兔背着竹筐来到森林里，它刚想采，一只乌鸦飞来，大声喊到：

“小白兔，你不能采，有的蘑菇是有毒的。

”听了乌鸦的话，小白兔呜呜的哭了起来，正在这时候，来了一位智慧老爷爷，他对小白兔说：

“你别哭，我来帮助你，有毒的蘑菇我让它马上变回去，没有毒的蘑菇我已经给它们施了法术，你必须会认它们身上的字，才能把蘑菇采起来。

”说完，智慧老爷爷不见了，小白兔又哭起来了，他不认识字，请同学们来帮助它。

2教师范读，学生听，再画节奏，强调画节奏的讲法，闭上眼睛，学生一起背诵。

背诵时想像是一幅怎样的画面。

出示一幅山水画。

3、让学生说一说你看见了什么？

学生甲：

画上有山、有水、有小鸟。

哪一句诗写了山，远看山有色。

让学生说一说这句话的意思，远远的看去，一座座连绵起伏，多美呀！

那么山会是什么颜色（青色）。

谁来告诉老师，哪一句诗写水。

第二句，近听水无声，哗哗的流水从山间流出来。

请同学们仔细听一听，听见流水的声音了吗？

没有，为什么呢？

因为是画上的。

第三句春去花还在，春天过去了，花儿为什么没有凋谢，因为是画上的。

第四句，人来鸟不惊，枝头上站着的小鸟，看见我们为什么不害怕呢？

因为是画上的。

四、学生练习

　　1、自由练习读古诗2、指名领读

　　3、小组练习读4、男女生赛度

　　5、练习背诵

五、展示，教师小结

所见

教学目标

1．正确、流利、有感情的朗读古诗。

背诵古诗。

2．激发学生朗读古诗的兴趣。

教学过程：

一、看图激趣，导入新课

1．引导看图，说说看到了什么。

2．介绍作者，引入新课。

二、初读感知，了解古诗大意

1．自由读古诗，借助拼音读准字音。

2．同桌对读，检查字音。

3．再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。

4．指名说。

三、指导朗读，达到背诵

1．指名试读。

2．教师范读，导读（引导学生感语诗句的韵律、停顿。

如：

句尾的抑扬，声音的长短）

3．学生练读。

4．指名读，接龙读……

5．背诵。

四、读诗想画面

1．师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。

2．教师引导根据画面练习背诵。

（引背、同桌对背、齐背）

小池

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、培养学生的观察能力，了解诗的意思。

激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。

（一）看图导入

1．出示挂图：

这是什么?

2．小池美吗?

美在哪里?

（指导看图，用自己的话说。

）

（二）初读感知

1．自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

2．同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

（三）图文对照，再读感悟

1．看图：

池塘是怎样的?

诗中是怎样写的?

（引出：

泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

）

引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。

2．图上还有什么?

诗人是怎样写的?

（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

）

3．全班齐读。

（四）指导朗读

1．个别读。

2．评读。

（五）读诗想画面，指导背诵

1．分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：

你看到了什么?

2．全班交流。

3．指导背诵。

锄禾

教学目标:

　　　1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗

　　　2.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。

初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。

教学过程：

一、谈话导入

　　　1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？

能背诵吗？

　　　2、今天我们再来学习两首古诗。

板书：

古诗两首。

解释“古诗”的意思。

诗歌以“首”为单位。

　　　3、先学《锄禾》

　　二、初读指导

　　　1、板书：

锄禾，领读。

解释字意。

　　　2、教师范读、领读全诗。

　　　3、指导朗读，注意重音和停顿。

　　　4、自由读课文，指名朗读，相机指导。

　　三、精读训练

　　　1、指导看书上的图。

这幅图上，天空中、地面上各画的什么？

自由说说图意。

　　　2、当众交流。

　　　3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。

板书：

日当午汗滴盘中餐辛苦

　　　4、讲解。

　　　5、对照板书练习背诵。

　　四、巩固练习

　　1、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。

　　　2、背诵〈锄禾〉。

悯农

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　　2.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。

初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。

教学过程：

　二、初读指导

　　　1、板书课题，领读。

农民什么地方值得人们同情呢？

　　　2、教师范读，领读。

（1）自读古诗，读准字音

（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。

　　　　（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。

　　三、精读训练

　　　1、教师介绍粟。

　　　2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。

　　　3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。

同桌试讲，共同纠正。

结合讲解板书：

春一粒秋万颗饿死

　　　4、检查试讲情况，指名讲解。

　　　5、观察插图，说说图意。

　　　6、为什么丰收农民还要饿死呢？

　　　7、对照板书练习背诵。

　　四、巩固练习

　　　1、解释。

　　　2、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。

　　　3、用自己的话讲《悯农》的诗意。

　　　4、背诵《悯农》。

村居

教学目标：

1、通过反复朗读，借助插图，展开想象来理解古诗的意思。

感悟其中的意境美、韵律美。

2、引导学生学习课外古诗，进行相关类别古诗的整理，扩大学生的阅读量。

培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

教学过程：

一、出示古诗，简介作者

二、理解词句，深入感知。

1、课文中你哪些词不懂？

学生质疑，小组学习，师生共同解决。

2、下面我们就来共同欣赏一下诗中美丽的画面。

同桌互相为一组，说说诗中描写了哪些美丽的景色，你是通过哪句话知道的。

汇报自学情况

预设：

1、儿童散学归来早，听到了什么？

（“放学了—”，“放风筝了—”）师：

村里的孩子们多高兴啊！

我们也高高兴兴地读读第三句。

（指名读，强调“归来早”这三个字要重读，“早”字带拖腔）

2、忙趁东风放纸鸢师：

小朋友们，你们会放风筝吗？

谁能告诉大家，你是怎么把风筝放上天的？

（生叙述放风筝的过程）师：

谁愿意上来表演放风筝？

3、指名反复读。

老师指导。

（河堤／杨柳／醉／春烟。

）

4、草长莺飞二月天：

早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。

四、学生练习

　　1、自由练习读古诗

　　2、指名领读

　　3、小组练习读

　　4、男女生赛度

　　5、练习背诵

五、展示，教师小结

咏柳

教学目标：

　　1、背诵古诗。

　　2、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学过程：

一、背诵古诗，导入新课

　　师:

春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?

　　二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求

　　1、把诗歌读正确、流利

　　2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

　　3、根据注释了解诗歌的大意。

　　4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

　　三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

　　1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

　　2、全班交流，相机点拨：

　　3、结合理解，练习有感情地朗读。

（1）自己练习读，边读边想象。

（2）指名读，师生评议。

　　（3）以读代讲，师生合作：

老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

　　师：

你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！

那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

　　生：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　师：

再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

　　原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

　　四、背诵古诗。

春日

教学目标：

　　1、背诵古诗。

　　2、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学过程：

　一、指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

　　二、学习《春日》，自读完成以下要求

　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

　　2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

　　3、根据注释了解诗歌的大意。

　　4、小组交流：

互相释疑，讨论难点。

　　四、朗读古诗，理解诗意，体会感情

　　]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

　　2、全班交流，相机点拨:

　　3、结合理解，练习有感情地朗读。

（1）自己练习读，边读边想象。

（2）指名读，师生评议。

　　（3）以读代讲，师生合作：

老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。

　　师：

在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

　　生：

胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

　　师：

人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。

你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

　　生：

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　四、背诵古诗。