《垃圾分类读本34年级》垃圾分类的处理方法.docx
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《垃圾分类读本34年级》垃圾分类的处理方法
垃圾分类及处理办法
《垃圾分类读本》三四年级
第一课时
教学目标：
1、通过本课的学习，培养学生环保和可持续发展的意识。
2、使学生知道回收垃圾、变废为宝对我们的生活和社会发展有着积极的作用；培养垃圾回收意识，自学进行垃圾分类。
3、通过实验，让学生了解垃圾处理的方法，并能自主设计更多的处理方法。
4、通过活动，培养学生的观察、想像、辨别分类和解决实际问题的能力，激发其创新、探索的兴趣。
教学过程：
（一）创设情境，导入新课（5分钟）
学习指导语：
同学们，我们每天都会产生生活垃圾，但是，与日俱增的生活垃圾已经严重地影响了我们的生活。
请看这一段新闻。
教师播放视频：
蚌埠：
小区垃圾堆成山周围居民倒苦水。
看来这一段新闻，你有什么想说的？
（学生说出自己的感受：
生活垃圾影响了我们的生活。
）
这一个主题，我们就来关注生活垃圾。
教师板书：
关注生活垃圾
（设计意图：
根据学生的生活经验，通过展示资料，激发学生探究与学习欲望。
）
（二）问题与思考（6分钟）
同学们，对于生活垃圾这个话题，你想知道什么？
学生班级交流。
教师小结：
1、生活垃圾主要有哪些？
2、生活垃圾有哪些危害？
3、处理生活垃圾有哪些常用方法？
4、垃圾是不是真的就是没有用处？
5、怎样做才能减少生活垃圾？
……
（设计意图：
通过学生讨论交流和教师小结，出示本课题研究内容。
）
（三）方案与设计（13分钟）
学习指导语：
1、同学们提出了这么多的问题，都值得我们研究。
我们今天先选取其中的一个问题进行研究。
教师板书：
生活垃圾小调查。
2、同学们，你想要调查生活垃圾什么方面的内容？
3、学生在小组讨论的基础上，全班交流。
生活垃圾都包含哪些？
生活垃圾是怎样产生的？
一个家庭能产生多少生活垃圾？
……
4、初步了解生活垃圾的分类知识。
同学们，生活垃圾虽然很多，但是我们可以先把它进行分类，来了解生活垃圾。
你知道生活垃圾里有什么吗？
学生根据生活经验交流。
教师利用课件展示资料，使学生初步了解生活垃圾的分类。
生活垃圾分类
1、可回收垃圾：
如纸制品、塑料制品、金属制品、玻璃制品等。
2、厨余垃圾：
如剩饭剩菜、蛋壳果皮、菜叶等。
3、有害垃圾（不可回收垃圾）：
如废电池、日光灯管、盛有毒物质的瓶罐、废水银温度计、过期药品等。
4、其他垃圾：
如砖瓦陶瓷、灰土、烟头、废旧衣服等。
4、同学们，现在，我们已经确定了要研究的问题。
为了能更顺利地开展活动，就需要制订一份活动方案，并且，设计出自己小组的调查表。
活动方案要说清楚研究的内容、研究的时间、方法、步骤、人员分工等；请你们根据要研究的内容，设计出自己小组的调查方案和调查表吧。
2、学生以活动小组为单位制定活动方案，设计调查表，教师巡回指导。
（设计意图：
学生选择要研究的问题，小组讨论，制订活动方案，设计调查表，为“实践与体验”环节做好准备。
）
（四）交流与反馈（13分钟）
学习指导语：
各小组都已经制订了活动方案，并为自己的调查内容设计了调查表，下面就请各小组分别上台来介绍他们的活动方案和调查表，让我们共同来完善它，使我们的研究更加顺利。
1、各小组分别介绍活动方案和调查表。
例表：
小组活动方案
活动目的
调查生活垃圾的产生数量
活动时间
月日至月日
活动方法
称重量
人员分工
活动步骤
1、选择研究内容；
2、制定活动方案；
3、设计调查表格；
4、调查一周时间家庭生活垃圾的重量；
5、统计小组成员家庭生活垃圾的总重量。
预期成果
调查表、调查报告。
家庭生活垃圾调查表
年月日
时间
数量
垃圾种类
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
合计
可回收垃圾
不可回收垃圾
厨余垃圾
其他垃圾
总计
2、师生共同商讨，完善表格。
（设计意图：
调查活动需要一个完善的方案做指引，本环节学生制订方案后，通过交流和反馈，师生共同完善方案，使调查活动能顺利进行。
）
（五）总结与评价（3分钟）
学习指导语：
同学们通过这节课，有什么收获吗？
你认为哪一个小组表现得比较出色？
说出他们的优点。
你认为哪些同学表现比较出色？
说出他们值得你学习的方面。
学生评价交流。
（从过程和结果多方面进行评价）
教师总结：
我们在这节课有了很多收获，同学们按照活动方案，利用一周的时间进行调查研究，在下周把你们的调查结果进行交流。
同时，对垃圾的危害和垃圾分类的问题，同学们注意查找资料，进一步进行研究。
（设计意图：
注重评价者和评价内容的多元化，利用评价，从态度、能力、思想品德多方面对学生的优秀品质进行强化，同时安排调查任务。
）
第二课时
教学过程
（一）师生交流，导入新课
学习指导语：
同学们，我们用了一周的时间对生活垃圾的进行了调查，这节课我们就把自己调查的结果与其他同学共同分享。
（设计意图：
通过回忆调查任务，过渡到展示交流环节）
（二）交流与反馈
1、以小组为单位，汇报调查结果。
一个家庭一周产生生活垃圾千克。
一个小组所有家庭一周产生生活垃圾千克。
全班所有家庭一周产生生活垃圾千克。
2、学习指导语：
同学们，面对我们调查出来的数据，你有什么想说的吗？
学生交流自己的感想。
3、学习指导语：
一个家庭产生的生活垃圾看起来不多，但是我们一个班级30多个家庭产生的生活垃圾数量就很多了。
一个社区、一个城市产生的垃圾，数量就更多了。
据有关资料统计，全球每年产生的生活垃圾达100亿吨，平均每人近2吨，这是多么惊人的数字啊！
这么多的生活垃圾，如果不能及时清理，就会严重影响我们的生活。
出示图片：
那么，生活垃圾都有哪些危害呢？
请同学们把查找的资料进行展示，我们共同学习。
学生展示交流：
怎样能有效防止这种现象呢？
学生：
垃圾扔到垃圾池里。
垃圾要及时清理。
垃圾要分类
4、有哪个小组愿意展示收集的关于垃圾分类的资料，与同学们共同分享。
学生展示资料，进行介绍。
教师课件展示垃圾分类的宣传图片：
师生总结：
垃圾分类可以变废为宝，可以保护环境，还可以减少环卫工人的工作量。
我们要学会垃圾分类。
（设计意图：
学生有表现的欲望，教师铺设展示的舞台，让学生充分讨论、交流，促使学生完成实践任务，提高各项能力。
）
（三）总结与评价
学习指导语：
同学们通过这节课，有哪些收获？
学生评价交流。
教师总结，布置任务：
我们已经知道了，每天产生的生活垃圾数量是非常多的，这么多的垃圾要怎么处理呢？
同学们以小组为单位，通过查找资料，了解处理垃圾的方法，调查周围的人对垃圾再利用的情况，并为家中的生活垃圾处理设计一个方案。
我们下节课交流。
（设计意图：
教师和学生的总结评价，使学生在活动中获得肯定，能进一步提高参与实践活动的积极性。
同时，布置任务，为活动2的开展做准备。
）
第三课时
（一）师生交流，导入新课
同学们，随着垃圾产生的数量与日俱增，人们对垃圾的处理也越来越关注，特别是在综合利用垃圾方面采取了一些措施。
通过课前的查找资料，你了解哪些处理垃圾的方法？
这节课我们就一起来研究“垃圾处理学问大”。
（设计意图：
通过师生的交流，进入到课程研究的主题。
）
（二）交流与反馈
1、学生交流见到的和课前搜集了解的有关垃圾处理的资料。
教师适时点评。
2、投影和课件展示师生搜集的资料。
（1）垃圾分解：
垃圾产生很容易，但垃圾的分解却是一个漫长的过程。
下面是一些常见垃圾的分解周期。
种类
烟头
尼龙织物
皮革
易拉罐
塑料
玻璃
分解时间
1—5年
30—40年
50年
80—100年
100—200年
1000年
师生评论：
垃圾分解得这么慢，如果我们不对垃圾处理的话，以后地球上就到处都是垃圾了。
（2）生活垃圾的处理方法
a卫生填埋法：
目前世界上处理垃圾量最大的方法之一，也是垃圾处理的最终手段。
优点：
投资少，处理费用低，处理量大，操作简便。
缺点：
浪费大量土地资源，填埋场的渗出液容易污染其周围的土壤和水体。
b焚烧法:
在焚烧炉中焚烧垃圾采用的是一种热化学处理方法。
这种方法利用高温破坏、改变垃圾的组成和结构，使垃圾的体积减小，并使之无害化，同时利用产生的热量发电。
生活垃圾经焚烧处理后，体积一般可减少80%—90%，其中的有害物质和病菌基本被除去。
优点：
占地少，能大减少排放量，垃圾焚烧后的体积仅为焚烧前体积的5%－15%；焚烧温度高，能彻底消灭病原体；产生的热量可用于城市供暖、发电。
缺点：
投资大，产生有害气体（COHClSO2NO2等）和某些致癌物，如：
二恶英。
国家规定：
1m3烟气中二恶英的含量不得超过1ng等。
二恶英能溶于人体脂肪内并长期积累，即使是微量，长期摄入也会引起癌症、胎儿畸形和影响机体免疫功能等危害。
c堆肥法：
利用自然界的微生物对垃圾中的有机物进行分解，使之形成肥料，作为农作物的营养，从而达到处理垃圾，净化城市环境，又提高土地生产力的目的。
它适用于可生物降解的有机物含量大于40%的垃圾处理。
这种垃圾处理技术必须以垃圾分类为前提。
缺点：
堆肥中的重金属有可能对土壤造成污染。
d综合利用：
通过综合处理回收利用垃圾，可以减少污染，节省资源。
每回收1吨废纸可造好纸850千克；每回收1吨塑料饮料瓶可获得700千克原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢900千克，比用矿石冶炼节约成本47%，减少空气污染75%，减少97%的水污染和固体废物。
师生评论：
垃圾的各种处理方法都有优缺点，垃圾的分类是关键。
3、学习指导语：
你家产生的垃圾都有哪些类型？
你是如何为家中的生活垃圾设计处理方案的？
学生展示垃圾处理方案。
家庭生活垃圾处理方案
年月日
垃圾类型
处理方法
可回收垃圾
有害垃圾
厨余垃圾
其他垃圾
填埋
√
√
焚烧
综合利用
√
堆肥
√
……
学生讨论交流生活垃圾处理方案的优劣。
4、学习指导语：
生活垃圾的再利用是处理可回收垃圾的最好方法，我们周围的人是怎样对垃圾再利用的?
拿出你们的调查记录，与同学们互相交流。
预设：
实际状况：
较好。
废纸、废塑料、废金属等都能卖到废品收购站。
存在的问题：
废玻璃价格低，有的人乱扔。
我的建议：
家里放几个纸箱，分别放废纸、废塑料、废金属、废玻璃，等到收破烂的来了，一块卖给他。
（设计意图：
学生有表现的欲望，教师铺设展示的舞台，让学生充分讨论、交流，促使学生完成实践任务，提高各项能力。
）
（三）总结与评价
学习指导语：
同学们通过这节课，有哪些收获？
你对自己的哪些表现感到满意?
你认为哪个小组、哪一位同学的表现突出？
学生评价交流。
教师总结，布置任务：
我们已经知道了，生活垃圾的处理有多种方法，不同的垃圾有不同的处理方法。
但是，垃圾的处理需要投入大量的人力、物力、财力，如果能够减少垃圾的产生，就可以节省大量的资源了。
同学们在课下，以小组为单位，通过查找资料、调查访问的形式，调查周围的人对减少垃圾的产生有什么好的做法。
调查表格参考课本11也的表格。
调查结束后，想一想你能对减少垃圾的产生提出什么样的建议？
我们下节课交流。
（设计意图：
教师和学生的总结评价，使学生在活动中获得肯定，能进一步提高参与实践活动的积极性。
同时，布置任务，为活动3的开展做准备。
）
第四课时
（一）谈话交流，导入新课
同学们，生活垃圾的处理需要投入大量的人力、物力、财力，如果能够减少垃圾的产生，就可以节省大量的资源了。
那么我们应该怎样减少垃圾的产生呢？
请同学们拿出调查表，我们一起来研究“减少垃圾我行动”。
（设计意图：
通过师生交流，过渡到本次的研究课题。
）
（二）交流与反馈
1、以小组为单位，学生展示“减少垃圾措施调查表”，并作简要介绍，调查的时间、地点、被调查人等。
减少垃圾措施调查表
年月日
物品
再用
不用
转赠
交换
……
旧衣物
√
√
√
旧电器
√
√
√
一次性筷子
√
塑料袋
√
用过一面的纸
√
包装盒
√
罐头瓶
√
……
2、通过以上调查结果，对于减少生活垃圾，你想提出什么样的建议呢？
3、学生讨论，先小组交流，再全班交流。
预设：
少用或不用一次性用品。
买菜前，先检查储存的食材，不多买。
家里有菜园，到园里摘菜，把菜择干净再带回来。
购买简包装的物品。
不挑吃穿，不乱买东西。
自己穿小的衣服可以送给别人，不要的玩具等可以互相交换。
……
4、同学们提出了这么多的建议，如果我们能够把这些建议真正实施，一定可以减少生活垃圾的数量，你有什么好的办法来推广这些建议吗？
教师引导，学生讨论交流：
办一期手抄报，宣传垃圾的分类处理，倡议减少垃圾的数量。
（设计意图：
学生有表现的欲望，教师铺设展示的舞台，让学生充分讨论、交流，促使学生完成实践任务，提高各项能力。
）
（三）总结与交流
学习指导语：
同学们，通过这次实践活动，你对生活垃圾有了哪些新的认识？
学生交流。
我的收获是：
我的研究方法是：
下次活动我要注意的问题是：
教师总结：
在这几次实践活动中，同学们无论是从知识能力上，还是在研究方法上，都有了很多的收获。
我们已经知道了生活垃圾的危害，就要努力地减少垃圾，综合利用垃圾，变废为宝，保护我们生存的环境。
（设计意图：
教师和学生的总结评价，使学生在活动中认识到自己的收获和不足，并进一步把课堂研究与生活实践链接起来，使学有所用，增强学生的学习目的性。
）
（四）我还想研究
学习指导语：
同学们，在实践探究的过程中，你肯定又产生了一些感兴趣的问题，想要去研究，想要去探索。
与同学们交流一下，并进一步进行研究。
学生交流。
教师总结：
关注生活垃圾，爱护我们的环境，爱护我们的家园，就让我们带着这些问题，继续研究，继续探索吧。
（设计意图：
在研究主题结束以后，教师继续引导学生关注生活，使学生不断质疑，不断产生新问题，推动学生的研究行动不断深入。
）
八、板书设计
第一课时关注生活垃圾
︱——可回收垃圾
垃圾的分类︱——厨余垃圾
︱——有害垃圾
︱——其他垃圾
第二课时关注生活垃圾
----生活垃圾小调查
数量非常多
第三课时关注生活垃圾
----垃圾处理学问大
填埋
焚烧
堆肥
综合利用
第四课时关注生活垃圾
----减少垃圾我行动
升级会员 