高中英语必修一unit3+Travel+Journal4课时+教案.docx
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高中英语必修一unit3+Travel+Journal4课时+教案
江南中学英语学科教学设计
课题
Unit3traveljourney
授课人
课时安排
Unit34课时
课型
新授课
授课时间
10.29-11.2
课标依据
新课标要求，在高中英语学习中，要进一步增强学生的英语学习动机，有较强的自主学习意识。
能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解。
能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。
能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。
能主动利用多种教育资源进行学习。
能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。
能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。
有明确和持续的学习动机和自主学习意识。
能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。
教材分析
Unit3本单元的中心话题是旅游（Travel），通过旅游日记的方式描述旅行见闻。
具体涉及旅游所需的准备工作（包括精神与物质准备），以及选择安排旅游时间、景点、路线、交通工具等。
语言技能和语言知识等都是围绕旅游（Travel）这一中心话题展开的。
“热身（WarmingUp）”部分让学生讨论乘公交车、乘火车、乘船和乘飞机四种不同交通方式的优、缺点，并填入表格中。
然后让学生自己计划选一个地方去度假，并就度假事宜制作一个旅游计划卡片，使学生了解旅游的必要手段和必备的费用。
“读前（Pre-reading）”部分通过大家熟悉的汉江，让学生猜一猜中国著名的河流：
长江和黄河。
进而引出下一个问题：
世界上还有哪些著名的河流？
住在河边的人们怎么利用水资源呢？
它们不仅与单元主题有关，而且与下一部分的阅读材料内容紧密联系，从而导出了话题，并为阅读作好准备。
“阅读（Reading）”部分是JOURNEYDOWNTHEMEKONG（湄公河旅行游记）的第一部分THEDREAMANDTHEPLAN（梦想与计划），王坤用第一人称讲述了他和王薇梦想沿湄公河骑自行车旅行，并为之作准备的过程。
主要目的是通过阅读培养学生略读、跳读、根据上下文猜测词义等阅读技巧，并使学生了解湄公河的地理风貌，丰富他们的地理知识。
“理解（Comprehending）”部分提供了五个练习。
通过问答题的形式、用自己的话解释句子。
让学生填写表格列举在课文中王薇和王坤对旅行的相同和不同态度并说明自己的看法、想象自己就是王坤和王薇并利用某一段落的信息编对话以及比较并解释句子的意义，加深学生对课文内容、细节以及重点句子的进一步理解.
学情分析
高一2班部分同学在课堂上表现得较积极，能够自主回答问题，积极思考，大部分同学英语底子较差。
学习方法存在不当之处。
通过课堂互动环节，发现学生基础差，所以在教授环节应该采取有效措施，激发学生的学习兴趣.更多的让学生参与到课堂当中。
同时部分学生自制力较差，预习准备工作很差，所以教师应该严格要求也培养他们的自主学习能力。
个别学生上课不能遵守课堂纪律，教师也要加强管理。
高一3班部分同学在课堂上表现得较积极，能够自主回答问题，积极思考，虽然课堂上同学们能积极参与课堂活动，但老师在教学过程中要进一步严格要求学生，紧抓纪律，集中学生的注意力，紧抓学生的学习习惯和学习方法的养成。
有的同学英语底子较差，不敢单独表达自己的想法课堂参与度和积极性比较低，因此在课堂上需要老师进一步引导与鼓励，增强学生的自信心，同时通过列举生动有趣的例子来调动学生的兴趣，改变沉闷的课堂现象。
三维目标
知识与能力
words：
journal fare transport Vietnam finally cycle persuade stubborn insist proper properly determine determined altitude valleyattitude shorts camp record topic familiar brave
phrases：
one-wayfare dreamof/about persuadesomebodytodosomething bedeterminedtodosomething asusual changeone’smind givein befamiliarwithsomething befamiliartosomebody
过程与方法
Sscanmakeatravelplanandmakefullpreparations.Theywillknowhowtochoosesuitabletransportandwhattotakewiththem.
情感态度与价值观
Sscanrealizethemagnificentriversandmountainsofthemotherlandandstrengthenthepatrioticconsciousness.
教学重难点
教学重点
Sscantalkabouttravel,e.g.theplace,thefaresandtransport,etcbyusingnewwordsinunit3.
教学难点
Howto organize the group discussion and pairworkeffectively so as to train the studentsspeaking skills.
教法
与
学法
1.Task-basedteachingandlearning
2.Cooperativelearning
3.Discussion
教学资源
Aprojectorandothernormalteachingtools
信息技术应用分析
知识点
学习目标
媒体内容与形式
使用方式
媒体来源
grammar
了解含义，掌握用法
Ppt
教师播放
网上查找资源部，再加以整理。
Sentencestructure
了解文章大意，理解长难句
ppt
教师播放
教师制作
Languagepoints
掌握语言知识点
Exercisebook
师生共同结合使用练习册
未使用多媒体
教
学
活
动
设
计
师生活动
设计意图
批注
Period4Languagepoints2
Step1Revision
1.Reviewtheimportantwordsandexpressions.
2.Checkhomework
Step2Underlinethekeywords
1.Getthestudentstoreadthelastparagraphandunderlineallthenewwordsandusefulexpressions.
2.Keywords:
alargeatlaswithgoodmaps,keepdoingsth.,passthrough,besurprisedtodosth.,halfof,atlast,theSouthChinaSea
Step3LanguagePoints
1.atlaswithgoodmaps地图集
2.Keepasking
（1）Keepdoingsth一直做某事
Eg:
Ifyoukeep（on）practisingyourspokenEnglish,you'llsoonmakegreatprogress.
如果你坚持练习英语口语，你很快就会取得很大的进步。
（2）keep+sb/sth+V-ed形式，表示“让某人/某物一直被……”，宾语是V-ed形式，表示的动作的承受者。
如：
Shekepthereyesshutandstayedwhereshewas.
（3）keep+sb/sth+形容词。
如：
Thesegloveswillkeepyourhandswarm.
这种手套保暖好。
（4）keep+sb/sth+副词。
如：
Thecoldweatherkeptusindoors.
寒冷的天气使我们呆在家里。
3.passthrough通过，经过，经历
（1）experience 经历；经过
Thecountryispassingthroughaneconomiccrisis．这个国家正在经历一场经济危机。
（2）travelthrough经过
Ipassedthroughapicturesquevillageonmywayhere．在来这里的路上，我经过一个风景如画的乡村.
（3）．completeacourseoftrainingat在…学完训练课程
HepassedthroughauniversitycourseinBeijing．他在北京修完了大学的课程。
4.besurprisedtodosth做某事感到惊讶
（1）be surprised + that从句 因...而惊讶
I was surprised that these houses stay up for such a long time. 让我惊讶的是，这些房子呆这么长时间
（2）surprise sb
The news greatly surprised us. 这条消息使我们大为惊讶。
5.atlast最后，最终
辨析：
atlast,eventually,finally,intheend,lastly这些词或词组均含有“最后，终于”之意。
atlast多指经主观努力，克服各种困难后才终于达到目的。
eventually侧重于动作或行为的结果。
finally常与atlast换用，都可用于对往事的描述，但finally不带感情色彩，指一系列事情的最后结局。
intheend与atlast同义，但intheend不仅可指“过去”还可表示对“未来”的预计。
lastly指连续顺序的最后，通常用在列举事情的场合。
Step4Homework
Finishxinxinxueanonpage42
复习上节课所学知识点，进行巩固。
让学生自主找出核心词汇，教师重点讲授。
让学生在原文中定位重要的词汇和短语，体会它的用法，教师给与一些扩充与拓展，并设置练习题，让学生实践运用。
根据学生实际情况分层作业。
争取让每一个学生在当堂有所得。
当堂检测
有效练习
Exerciseonxinxinxuean39-41
作业布置
1.Finishxinxinxueanonpage42
2.Learnthenewwordsandexpressionsbyhear
板书设计
Unit3LanguagePoints
1.atlaswithgoodmaps地图集
2.Keepasking
3.passthrough通过，经过，经历
4.besurprisedtodosth做某事感到惊讶
5.atlast最后，最终
教学反思
本节课是继续讲解上周课文剩下的语言知识点，以掌握文章中出现的重要单词、词组和各种表达方式为重点。
在梳理课文语言知识点的时候加深学生对课文内容的理解。
在新课程的理念下，教学不应以知识的讲解为主，而应该着重培养学生的综合语言运用能力。
具体而言，就是要发展学生用英语进行交流的能力，用英语获取信息、处理信息的能力，用英语进行思维的能力。
在语言知识点教学过程中，呈现方式单一，在以后的教学中可以让学生在具体情境中体验它们的意义和用法。
较好的是课堂练习较多可以很好巩固知识点。
在课堂中，老师灌输的过多，所以应该注意教学内容合理适度。
但问题是自己在学情把握上做的不够，设置的问题以及部分知识点对于他们还是有点难度，所以在以后应该适当降低难度，让每个学生能学到东西，而不是一味注重内容的丰富全面。
教
学
活
动
设
计
师生活动
设计意图
批注
Period5SentenceStructures
Step1.Checkthehomework
Step2KeySentences
1.ItwasmysisterwhofirsthadtheideatocyclealongtheMekongRiverfromwhereitbeginstowhereitends.首先想到要沿湄公河从源头到终点骑自行车旅游的就是我的姐姐。
这是一个复合句，主句“Itwasmysisterwhofirsthadtheidea...”是强调句型，强调的是句子的主语mysister
Definition:
强调句型可以用来强调除谓语以外的任何成分，如果被
强调部分是表示人的名词或代词，可用that，也可以用who，其他情况下一律用that。
（1）ItwasIwho/thatsawMaryinthestreetthisafternoon.（强调主语）
（2）ItwasMarythat/whomIsawinthestreetthisafternoon.（强调宾语）
（3）ItwasinthestreetthatIsawMarythisafternoon.（强调地点状语）
（4）ItwasthisafternoonthatIsawMaryinthestreet.（强调时间状语）
1）强调句的一般疑问句
Wasityourbrotherthat/whomyoumetatMcDonald?
（强调宾语）
IsitTomthathasborrowedyourmoneyrecently?
（强调主语）
2）强调句的特殊疑问句
Wherewasitthatyousawhermobilephoneyesterday?
（强调地点状语）
Howisitthatyouwillgotovisithertomorrow?
（强调方式状语）
3）强调从句
ItwasbecauseitwasraininghardthatIcamehomelate.（强调状语从句）
Itwaswhatyousaidthatreallymadeusexcited.（强调主语从句）
4）notuntil结构的强调
Itwasnotuntilitstoppedthatwegotoffthebus.（注意：
强调该结构时notuntil不能分开）
5）强调时间状语和地点状语时与定语从句的区别
Itwasin1921thatourPartywasfounded.（强调句）
Itwas1921whenourPartywasfounded.（定语从句）
Itwasonthefarmthatwepracticedplantingcrops.（强调句）
Itwasthefarmwherewelearnedalot.（定语从句）
表示时间或地点的名词前有介词时，一般为强调句型；前面没有介词时，多为定语从句。
但应注意，有些表示时间的名词或短语在作状语时本身不需要加介词，也应视为强调句型。
Itwasyesterday/lastweekthatwechattedalotonline.
昨天/上周我们在网上聊了许多。
2.Althoughshedidn’tknowthebestwayofgettingtoplaces,sheinsistedthatwefindthesourceoftheriverandbeginourjourneythere.
这里的Althoughshedidn’tknowthebestwayofgettingtoplaces是让步状语
从句；thatwefindthesourceoftheriverandbeginourjourneythere是宾语从句，
用的是虚拟语气。
整个句子可以翻译成“尽管她对到某些地方的最佳路线并不清
楚，她却坚持我们要找到河的源头，并从那里开始我们的行程。
”
动词insist在表示“坚持某人应该……”时，后面的宾语从句应该使用虚
拟语气，即should+动词原形或省略should直接用动词原形。
Theyinsistedthathe（should）bepresentattheceremony.
他们坚持认为他应该出席庆典仪式。
Motherinsistedthatagirl（should）notgooutaloneatnight.
妈妈坚持认为女孩子不应该晚上一个人出去。
通过原文再现经典例句，让学生自行讨论句子在文中的含义的重点语法项目。
老师对其不懂的地方进行针对性讲解。
第一单元已学过简单的强调结构，本次补充其他类型的强调句。
通过例句总结归纳出不同的强调结构的特点。
通过原文句子，呈现insist的用法，带领学生一起回忆可用于此类结构的其他单词。
并出示例句进一步加深学生的理解，让知识点不再枯燥无趣。
当堂检测
有效练习
1.---Wereallthreepeopleinthecarinjuredintheaccident?
---No,___onlythetwopassengerswhogothurt.
A.itwas B.thereis C.itwere D.therewas
2. ---Whoismakingsomuchnoiseinthegarden?
---___thechildren.
A. Itis B.Theyare C.Thatis D.Thereare
3.Shewasabouttogoout____thetelephonerang.
A.that B.where C.thenD.when
4.Itwaswhathesaid___disappointedme.
A.that B.what C.when D.when
5.____thatgoldisnotwidelyusedasaconductor导体?
A.Whyis B.Isitwhy C.Whyisit D.Whyisthat
作业布置
Finish分层测评（七）
板书设计
Unit3SentenceStructures
1.ItwasmysisterwhofirsthadtheideatocyclealongtheMekongRiverfromwhereitbeginstowhereitends.
Definition:
强调句型可以用来强调除谓语以外的任何成分，如果被强调部分是表示人的名词或代词，可用that，也可以用who，其他情况下一律用that。
2.insist在表示“坚持某人应该……”时，后面的宾语从句应该使用虚拟语气，即should+动词原形或省略should直接用动词原形。
教学反思
本节课主要学习任务是关于本单元阅读中涉及到的重点句型及语法点，这些对于学生理解课文有较大的阻碍，在梳理讲解完这些句型语法点后学生也能够理解课文并翻译其中的句子，而且强调句型也是一个重点语法点，但问题是，在强调句子中，学生不能很好理解句子成分，在判断强调句时存在问题，尤其是强调部分为时间状语和地点状语时会误用when,where.insist坚持认为和坚持说分不清而导致虚拟语气使用错误，这些问题都应该通过做练习加以理解巩固，总的来说这些练习题对于大多数学生难度较大，导致做题效果不好。
对于这样的语法，老师可以尽量简化内容，一节课少讲一点，不能让学生毫无收获，这样会打击到他们的。
老师也应该探索更多技巧教授在学生眼中枯燥也很难的语法。
教
学活
动
设
计
师生活动
设计意图
批注
Period6Grammar
Step1Review
1.ThestructureofthePresentContinuousTense
be（am,is,are）+doing
2.Theusage
（1）表示说话时正在进行的动作（常与时间状语now,atthemoment连用）
eg:
WearetakingEnglishlessonnow.
（2）表示现阶段正在进行的动作（常与today,thisweek,recently连用）
eg:
Wearepreparingforexamrecently.
（3）表示反复性或习惯性的动作（常与always,continually[频繁地]连用，表示赞扬，厌恶，不满，遗憾等感情色彩）
eg:
Heisalwayshelpingothers.赞扬
Step2ThePresentContinuousTenseforfutureactions
3.Show3sentencestossandaskthemtofindtherules.
（1）BettyisleavingforGuangzhoubyplanetomorrow.
（2）Bobisgoingtotheairportbytaxinextweek.
（3）Bobiscomingtovisithisgrandfather.
4.Summary:
ThePresentContinuousTensecanbeusedtoexpressaplanoranarrangement.
5.能用进行时表示将来的动词（并非所有的动词）：
come,go,leave,start,arrive,give,return,sleep,stay,play,do,take,get,seeoff,travel,fly,drive,walk,reach,meet,...
6.
Step3Otherwaystoexpressfutureactions
1.will/shalldo
（1）Hewillgotowashingroomafterclass.他
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