第2章 心理发展及个别差异.docx

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第2章心理发展及个别差异

第2章心理发展及个别差异

一、单项选择题 

1.儿童以具体形象思维为主，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主的关键年龄大约在【】（2012年烟台市市直）

A.5～6岁

B.7～8岁

C.10～11岁

D.12～13岁

2.在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于【】（2013年莱芜莱城）

A.场独立型

B.沉思型

C.场依存型

D.冲动型

3.个体对物体的知觉倾向于依赖外在的参照，这种认知风格是【】（济南市直）

A.场依存型

B.场独立型

C.冲动型

D.反思型

4.根据埃里克森的人格发展理论，8岁的孩子属于【】阶段。

A.信任对不信任

B.自主对羞怯怀疑

C.主动对内疚

D.勤奋对自卑

5.心理学家研究发现，不同民族、国家、地区的儿童获得语言过程的顺序都具有一致性。

这说明儿童心理发展具有什么特点【】

A.普遍性

B.阶段性

C.渐进性

D.适合性

6.属于外部的、不稳定的归因是【】（2012年莱芜市钢城区）

A.能力

B.努力

C.任务难度

D.机遇

7.某个阶段的儿童常以表面的实际结果来判断行为的好坏，认为服从大人就是好孩子。

他处于【】（2013年山东省济南市历下区）

A.他律阶段

B.自律阶段

C.自我中心阶段

D.道德阶段

8.如果儿童处于2~7岁的年龄阶段，那么它属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的【】

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

9.喜欢数学且对理论、抽象东西感兴趣的学生的认知风格是【】（2013年山东省济南市历下区）

A.场依存型

B.场独立型

C.冲动型

D.沉思型

10.儿童对形状形成正确知觉的关键期是【】岁。

A.1

B.2

C.3

D.4

11.在对道德两难故事“海因茨偷药”进行评判时，小明认为救妻子是丈夫应尽的义务，所以海因茨偷药是应该的。

按照科尔伯格的道德发展阶段理论，小明的道德发展阶段处于【】（淄博）

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.准习俗水平

12.抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。

这些特征出现在【】（2014年青州）

A.少年期

B.青年初期

C.青年晚期

D.成年期

13.心理社会发展阶段理论认为，人的发展历经八个阶段，每个阶段有每个阶段相应的核心任务。

在学龄期（6～12岁），儿童开始进入学校学习，这个阶段的核心任务是【】（济宁高新）

A.建立儿童的信任感

B.培养儿童的自信心

C.发展儿童的主动性

D.发展儿童的自我同一性

14.20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的【】（2013年烟台市龙口市）

A.一般发展

B.特殊发展

C.全面发展

D.个性发展

15.根据科尔伯格的理论，儿童道德发展的好孩子取向属于哪一个阶段【】（2013年莱芜市市直）

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.无习俗水平

16.当人们对客观事物做出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不受环境的影响和干扰。

这种人属于【】

A.场依存型

B.场独立型

C.发散型

D.辐合型

17.心理学家提出了“发展关键期”或“最佳期”的概念，这说明个体身心发展具有【】（2012年莱芜市莱城区）

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

18.儿童开始掌握图像、手势、声音、数字等符号的意义。

此时，儿童处于审美发展的【】（2013年山东省济南市历下区）

A.婴儿知觉期

B.符号认知阶段

C.写实高峰

D.审美参与危机阶段

19.儿童认知发展到形式运算阶段的标志是【】（2012年烟台市市直）

A.思维的可逆性

B.具体逻辑推理

C.去自我中心

D.守恒概念的形成

20.一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于【】认知风格。

A.场依存型

B.场独立型

C.沉思型

D.冲动型

21.有的儿童在解答问题时倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于【】

A.场依存型

B.场独立型

C.冲动型

D.沉思型

22.儿童认为不能踩小草，它会疼。

这说明儿童的认知发展处于哪个阶段【】（济南天桥）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

23.所谓认知结构，就是学生头脑里的【】结构。

（2012年济南市历城区）

A.知识

B.情感

C.态度

D.认识

24.学生做作业时，有的学生喜欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答，有的学生坚信自己的答案。

坚信自己答案的学生的认知风格属于【】（烟台龙口）

A.沉思型

B.冲动型

C.场独立型

D.场依存型

25.“一切以自我为中心”的思维特征出现在【】

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

26.下列关于认知风格的表述正确的是【】

A.场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索

B.认知风格主要影响学生的学习方式

C.区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间

D.发散型认知风格优于辐合型认知风格

27.以下表述不符合个体心理发展关键期特点的是【】

A.某种能力获得的最佳时期

B.错过这个时期，个体难以获得某种发展

C.不可逆转的时期

D.0~3岁的时期

28.测得一名儿童的智商为60，他属于【】

A.正常儿童

B.智力超常儿童

C.弱智儿童

D.聋哑盲儿童

29.把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找。

这说明儿童的认知发展至少应处于【】

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

30.人格发展阶段理论认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。

提出这一理论的是精神分析学家【】。

（2012年济南长清）

A.斯金纳

B.班杜拉

C.阿特金森

D.埃里克森

31.口头语言形成的关键期是【】（德州）

A.2岁

B.4岁

C.4~5岁

D.6岁

32.在解决问题时常表现出个人的思维沿着许多不同的方向发展，使观念发散到各个有关方面。

这种认知方式称为【】（济南天桥）

A.具体型

B.抽象型

C.发散型

D.辐合型

33.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列【】

A.心理特征

B.心理表现

C.心理变化

D.心理现象

34.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象。

这在心理学上称为【】（泰安东平）

A.抑制现象

B.高原现象

C.挫折现象

D.低分现象

35.有些学生喜欢用有方格的作业本，因为只有这样他们才能把字写整齐。

这说明这类学生的认知方式是【】（2012年济南市历城区）

A.场依存型

B.场独立型

C.反思型

D.冲动型

36.古代中国、埃及和希腊的学校大多采用【】

A.分组教学

B.个别教学

C.道尔顿制

D.班级授课制

37.提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断的心理学家是【】

A.皮亚杰

B.埃里克森

C.布鲁纳

D.维果斯基

38.皮亚杰认为，儿童思维的发展趋于成熟的标志是【】

A.获得“客体永久性”概念

B.有符号功能思维

C.获得“守恒”概念

D.进入形式运算阶段

39.“最近发展区”的提出说明了儿童发展的【】

A.可能性

B.观摩性

C.目的性

D.可控制性

40.根据皮亚杰的认知发展阶段论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。

这时的婴儿处于【】

A.感知运动阶段

B.思维准备阶段

C.思维阶段

D.抽象思维阶段

41.小明朗诵10遍可以背诵下来，再朗诵【】遍可以完全记住。

（济宁任城）

A.2

B.5

C.6

D.10

42.在皮亚杰的道德发展阶段论中，【】时期的儿童开始服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、一成不变的。

（2012年莱芜市莱城区）

A.自我中心阶段

B.权威阶段

C.可逆性阶段

D.公正阶段

43.儿童形成初步运算结构，思维可以逆转，能够进行思维推理和群集运算。

这是皮亚杰的认知发展阶段论的【】（2013年威海市）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

44.关于教学与发展的关系，维果斯基的基本观点是【】（2013年烟台市龙口市）

A.教学跟随发展

B.教学与发展并行

C.教学促进发展

D.教学等同于发展

45.儿童能够独自完成“钟摆实验”表明他的认知发展水平处于【】（2015年山东真题）

A.感知运动

B.前运算阶段

C.具体运算

D.形式运算

46.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线来，认知发展到【】的儿童能达到这种程度。

（2012年济南市天桥区）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

47.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生人格发展的主要任务是【】（2012年烟台市市直）

A.培养自主性

B.培养勤奋感

C.培养主动性

D.培养自我同一性

48.【】的心理特点是半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.青年初期

49.皮亚杰的认知发展阶段理论认为，儿童获得客体永久性是在【】（济南市直）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

50.在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：

一种是“教学中心”的领导方式，另一种是【】的领导方式。

（2014年菏泽市郓城县）

A.“学生中心”

B.“教师中心”

C.“德育中心”

D.“集体中心”

51.自我中心言语是由外部言语向内部言语转化、由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过渡形式。

持上述观点的心理学家是【】（2015年山东真题）

A.皮亚杰

B.维果斯基

C.奥苏贝尔

D.勒温

52.根据埃里克森的心理学理论，小学一年级的学生主要出于个人发展的【】阶段。

（2015年淄博真题）

A.获得基本信任感和克服基本不信任感

B.获得自主感而避免怀疑感与羞耻感

C.获得主动感而克服内疚感

D.获得勤奋感而避免自卑感

53.童年期的年龄阶段是【】（2012年烟台市市直）

A.1～3岁

B.3～6、7岁

C.6、7～11、12岁

D.11、12～14、15岁

54.在皮亚杰的认知发展阶段论中，以下哪个阶段的标志是“守恒”观念的形成【】（2014年济宁市任城区）

A.感知运动阶段（0~2岁）

B.前运算阶段（2~7岁）

C.具体运算阶段（7~11岁）

D.形式运算阶段（11~15岁）

55.渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。

根据马斯洛的需要层次理论，这属于【】（烟台龙口）

A.自我实现的需要

B.尊重的需要

C.求知的需要

D.审美的需要

56.用图式、同化、顺应、平衡这些概念来说明儿童认知发展规律的心理学家是【】。

（2014年淄博）

A.奥苏贝尔

B.布鲁姆

C.皮亚杰

D.罗杰斯

57.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，【】的儿童思维表现出早期的符号功能。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

58.在教师、同伴和自己的努力下完成任务，这体现了【】理论。

（2015年淄博真题）

A.成熟

B.最近发展区

C.社会学习

D.生活教育

59.学生将圆周率“3.14159……”联想为“山巅一寺一壶酒……”，这是使用了【】（2012年济南市历城区）

A.组织策略

B.精细加工策略

C.元认知策略

D.联想策略

60.皮亚杰认知发展理论认为，7—11岁儿童的认知发展处于【】

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

61.下列对“关键期”的理解不正确的一项是【】

A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期

B.关键期是突然开始和停止的

C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在

D.在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使行力与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展

62.“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲……微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

”（朱自清《荷塘月色》）这段描写所反映的心理现象是【】

A.错觉

B.联觉

C.感觉补偿

D.感觉对比

63.在儿童群体中，每个儿童都热情的说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈。

皮亚杰称之为【】（2015年山东真题）

A.角色扮演

B.集体的独白

C.泛灵论

D.平衡

64.提出“最近发展区”这一概念的是【】（烟台龙口）

A.乌申斯基

B.皮亚杰

C.维果斯基

D.鲁里亚

65.皮亚杰认为儿童的心理发展有四个基本要素，即【】（淄博文昌湖）

A.遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程

B.成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程

C.遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程

D.成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程

66.童年期又称学龄初期，其年龄阶段一般是指【】

A.3~6、7岁

B.6、7~11、12岁

C.11、12~14、15岁

D.14、15~17、18岁

67.布鲁纳认为，教育儿童的主要手段是【】（2014年德州、济宁邹城）

A.发现学习

B.掌握学习

C.接受学习

D.观察学习

68.皮亚杰的认知发展阶段论中，形式运算阶段指【】。

A.0~2岁

B.2~7岁

C.7~11岁

D.11岁到成人

69.【】是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。

（2014年菏泽郓城）

A.过渡性

B.闭锁性

C.社会性

D.个体性

70.【】儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。

A.一年级

B.二年级

C.三年级

D.四年级

71.个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是【】

A.场独立型

B.沉思型

C.辐合型

D.发散型

72.在教师的期望对学生的影响实验中，罗森塔尔把教师期望的预言效应称作【】（潍坊寿光）

A.皮格马利翁效应

B.准备效应

C.愿望效应

D.强化效应

73.个人的心理发展存在着关键期，这是由【】提出的。

（2012年枣庄市市中区）

A.瑞士的皮亚杰

B.奥地利的劳伦兹

C.美国的桑代克

D.苏联的维果斯基

74.艾宾浩斯的遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是【】（2012年枣庄市市中区）

A.先快后慢

B.先慢后快

C.先后一致

D.不快不慢

75.变式的目的在于【】（德州经济开发区）

A.激发兴趣

B.引起注意

C.丰富想象力

D.分化概念

76.维果斯基强调【】在认知发展中的作用。

A.同化

B.学习

C.社会文化

D.成熟

77.根据埃里克森的人格发展阶段论，12~18周岁对应出现的心理冲突是【】

A.基本的信任感对不信任感

B.主动感对内疚感

C.勤奋感对自卑感

D.同一性对角色混乱

78.需要重点监控学生是否遵守纪律和行为规范的阶段是【】（济南天桥）

A.幼儿和小学低年级

B.小学中年级

C.小学高年级

D.初中阶段

79.根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是【】

A.学前期

B.青年期

C.学龄期

D.成年早期

80.最容易给学生在校学习带来不利影响的认知方式是【】

A.场独立型

B.抽象型

C.沉思型

D.冲动型

81.抑郁症是由【】造成的。

A.学校原因

B.家庭原因

C.社会原因

D.心理原因

82.美国心理学家埃里克森认为，童年期的主要任务是【】（青岛）

A.获得主动感，克服内疚感

B.获得亲密感，避免孤独感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.形成角色同一性，防止角色混乱

83.发生认识论研究【】，主要解决人的智慧是运用何种机制，经历什么过程，怎样从低级水平过渡到高级水平的问题。

A.人的认识发展

B.思维的发展过程

C.儿童年龄阶段的划分

D.文化历史对人的心理发展的影响

84.根据科尔伯格的道德判断发展阶段理论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于【】（淄博市直）

A.“好孩子”取向阶段

B.惩罚和服从取向阶段

C.良心或原则取向阶段

D.权威和社会秩序取向阶段

85.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，前运算阶段指的是【】（2014年济宁市邹城市）

A.0～2岁

B.2～7岁

C.7～11岁

D.11岁以上

86.皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段，具有自我中心性的儿童的年龄大致为【】

A.10~12岁

B.8~10岁

C.0~2岁

D.2~7岁

87.前苏联心理学家【】提出了文化历史发展论。

（2013年莱芜市直）

A.乌申斯基

B.赞可夫

C.维果斯基

D.科尔伯格

88.具体守恒、思维可逆并达到了去自我中心性等特点，是皮亚杰认知发展阶段理论中的【】。

（2013年青岛市直）

A.感知运算阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

89.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。

此类儿童在皮亚杰儿童智力发展阶段中处于【】

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

90.四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时，她却回答没有，这体现了丽丽的【】思维特征。

A.可逆性

B.不守恒性

C.不可逆性

D.守恒性

91.学生一边记笔记，一边听课。

这是注意的【】（2014年济宁市任城区）

A.分散

B.转移

C.分配

D.分心

92.对客体的永久性认识属于【】阶段。

（烟台龙口）

A.感知运动

B.形式运算

C.前运算

D.具体运算

93.心理学家所说的“心理断乳期”是指【】（2012年烟台市市直）

A.幼儿期

B.儿童期

C.少年期

D.青年期

94.根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到【】的重要标志。

（2014年菏泽市郓城县）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

95.学习迁移产生的客观必要条件是【】（2014年郑州市郑东新区）

A.学生的智力水平

B.学习的理解和巩固程度

C.学习对象之间的共同要素

D.学生的学习方法

96.下列例子中不能证实心理发展具有顺序性的是【】。

A.儿童的思维发展从动作到表象再到抽象

B.儿童先会叫“爸爸”“妈妈”，后分清什么是“男”“女”

C.学校总是要到中学才教物理化学

D.儿童的道德发展经历“前习俗水平”“习俗水平”“后习俗水平”

二、多项选择题

1.依据埃里克森的理论，下列说法正确的有【】

A.中学阶段人们主要面临的危机是自我同一性对角色混乱

B.小学儿童所面临的主要危机是“勤奋与自卑”之间的冲突

C.成年早期主要任务是形成亲密感

D.图式的形成对儿童发展的意义重大

E.儿童自主性的培养是在小学阶段

2.影响个体心理发展的因素有【】。

（2014年烟台莱山）

A.教育

B.环境

C.遗传

D.主观能动性

3.按照科尔伯格的道德认知发展理论，前习俗水平包括的发展阶段是【】（2015年济南真题）

A.自我中心阶段

B.服从与惩罚定向阶段

C.朴素的利己主义定向阶段

D.权威阶段

4.下面能够说明“关键期内的教育是相当重要的”这一观点的是【】（2015年济南真题）

A.双生子爬梯实验

B.狼孩

C.为了有一个更好的学习外语的环境，小燕3岁时，父母带她到美国念书

D.教学要关注学生的最近发展区

5.下列关于性别差异心理说法正确的是【】（2015年山东真题）

A.男性和女性在一般智力上没有差异

B.男性和女性在个性和社会性上没有差异

C.性别差异心理是由遗传决定的

D.性别差异心理源自于社会文化环境

6.我国中学生道德发展水平处于科尔伯格道德习俗期的【】（2013年山东省济南市历下区）

A.相对功利取向阶段

B.寻求认可取向阶段

C.遵守规范阶段

D.社会法制阶段

7.以下属于学生间认知方式差异的是【】

A.场独立型与场依存型

B.独立型与顺从型

C.沉思型与冲动型

D.辐合型与发散型

E.外倾型与内倾型

8.场独立型的人【】

A.善于抽象思维

B.多采用细节性加工方式

C.对自然科学知识更感兴趣

D.对社会定向的知识更感兴趣

E.依据内在标准加工信息

9.以下属于建构主义知识观的是【】

A.知识是对世界的一种解释

B.知识是客观现实和客观规律唯一准确的表征

C.知识随着人类的进步而革新

D.知识是对问题解决的一种假设

E.知识是个体与外部环境交互作用的结果

10.前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是【】（济南历下）

A.自我中心性

B.不可逆性

C.守恒

D.刻板性

11.学生这一要素会从群体差异方面来影响学与教的过程，下列选项中属于群体差异的是【】

A.智力水平

B.性别

C.学习方式

D.种族差异

E.气质类型

12.学生的认知方式也称为认知风格，可大致划分为【】。

（2012年烟台市市直）

A.场依存型与场独立型

B.冲动型与沉思型

C.具体型与抽象型

D.发散型与辐合型

13.下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性【】

A.儿童的思维发展从动作到表象再到抽象

B.儿童先会叫“爸爸”“妈妈”，后分清什么是“男”“女”

C.学校总是要到中学才教物理、化学

D.儿童的道德发展经历前习俗水平、习俗水平和后习俗水平几个阶段

14.作为一个完整的科学体系，马克思主义理论体系包括【】（济宁曲阜）

A.马克思主义哲学

B.马克思主义政治经济学

C.马克思主义政治学

D.科学社会主义

15.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，思维发展处于前运算阶段的个体的思维特点有【】。

（2014年淄博）

A.自我中心主义

B.思维的不可逆性

C.缺乏守恒

D.缺乏层级类概念

16.青年初期心理发展的特征是【】

A.智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现了辩证思维

B.道德感、理智感与美感都有了深刻的发展

C.形成了理智的自我意识

D.心理活动的随意性显著增长

E.对未来充满理想，但有时也会出现与生活相脱节的幻想

17.关于智力，以下说法正确的是【】

A.有的人长于记忆，有的人长于思维，有的人长于想象，这体现的是智力类型差异

B.人们的智力水平呈正态分布，大多数人的智力属于中等水平

C.智力在性别上即使存在差异也不明显，总体水平大致相等，但在智力分布上有显著区别

D.智力发展水平差异指的是个体之间或个体内部智力水平高低不同的程度

E.智力在性别上差异显著

18.皮亚杰将个体的认知发展分为【】（2012年烟台市市直）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

19.皮亚杰理论的基本观点是【