14《小蜗牛》优秀教案.docx
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14《小蜗牛》优秀教案
一年级上册语文教案《课文14小蜗牛》第一课时〔人教部编版〕
14、小蜗牛
一、教学目标
1、掌握14个生字，认识偏旁“王〞。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解四季的特点
3、产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
二、教学重难点
1、熟读课文，了解四季特点
2、培养观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
三、教学方法
多媒体教学、互动教学
四、教学过程
第一课时
一、歌曲导入，激发兴趣
1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？
这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
（板书：
小蜗牛）
2．学生齐读课文题目。
（出示蜗牛图片）师生简介。
二、整体感知，扫清障碍
1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
〔1〕认读生字
zhù háiwánbɑ fāyápáyɑjiǔhuíquánbiànduìmā
住 孩 玩吧发芽爬呀久回全变对妈
〔2〕课件出示带拼音词语：
zhùzài háizi wánquán biànhuí fāyá
住 在 孩 子 完 全 变 回 发芽
hǎojiǔ wōniú wánbɑ páyɑpá
好 久 蜗牛 玩吧 爬呀爬
指名开火车认读，师生正音，注意以下生字的发音：
“子〞是平舌音，在“孩子〞一词中读轻声；“住、树〞是翘舌音；“吧、呀〞是轻声。
有错及时纠正。
三、图文结合，朗读感悟
（一）学习第一段
1、说说小蜗牛住在哪里？
——交代了地点，为下面描写小树林四季的景色做铺垫
2、小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？
你是怎么找到的？
在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。
3、你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？
指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。
4、这次对话讲述的是什么时候？
蜗牛妈妈让小蜗牛去哪，干什么？
（1）指名读第2自然段。
（2）交流、汇报教师提出的问题。
（3）学写“妈〞字。
①用加一加的方法记住这个字。
②观察“妈〞字在田字格中的位置。
③教师范写，强调“女字旁〞。
④学生动笔写一写。
4．从这个自然段中，你还知道了什么？
（春天来了，小树发芽了。
）你知道春天还有哪些特点吗？
——燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……
5．图文结合，指导朗读。
导学：
蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？
（1）看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？
（很好、很幸福）蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？
学生自由练读。
（2）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
（3）小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？
（没有）为什么？
你是怎么知道的？
指导读第3自然段第1句话。
（“爬呀，爬呀〞和“好久〞要重读，而且语速要慢。
）——爬得很慢，到那的时候，春天都已经过去了
（4）那他看到了什么？
——叶子碧绿碧绿的，表达了夏天的美丽。
〔说说ABAB结构的词〕
出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？
（又大又红）
（5）指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。
（6）同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
多音字：
fā发芽
发
fà头发
反义词：
里——外来——去大——小
6．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？
7、学习第二次对话
〔1〕谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？
请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。
你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
出示第二次对话内容：
蜗牛妈妈说：
“哦，已经是夏天了！
快去摘几颗草莓回来。
〞
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：
“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
〞
（2）这局部是谁说的？
请你读一读。
你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这局部吗？
（3）理解“已经〞一词，用“已经〞说一句话。
——我已经是一名生了。
我已经吃完早饭了。
_________________________
（指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经〞这个词。
）
（4）从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？
——蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。
（4）小组交流：
小蜗牛摘到草莓了吗？
为什么？
它又看到了什么？
——小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。
（5）指名全班交流。
（6）指导朗读第二次对话。
注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。
①自由练读。
②指名朗读。
③分角色朗读。
8、自主学习第三次对话。
蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？
下面请同学们小组合作，自学第三次对话。
（1）出示自学提示：
①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？
②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。
③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。
④从最后一个自然段中你读懂了什么？
——冬天来了。
蜗牛冬眠，并不是为躲避严寒。
蜗牛能经受得住零下几十摄氏度
的严寒，它冬眠，是因为缺吃。
它冬眠时，先躲到墙角落里，然后从足腺分泌出一些粘液，将壳口封上一层防风的薄膜，就安心地睡上一个冬天。
（2）小组之间交流，教师巡视。
9、总结
〔1〕为什么蜗牛每次爬回来的时候季节都变了呢？
——爬的慢
〔2〕读完这篇课文，小蜗牛爬的慢，为什么妈妈不责怪它？
因为蜗牛属于软体动物，腹足纲；取食植物，产卵于土中或者树上。
在热带岛屿比拟常见，但有的也生存在寒冷地区。
蜗牛很小，爬得也很慢，这是它的特点。
蜗牛腹面有长而扁平的足，借肌肉收缩而前进，前进时分泌粘液，以帮助行走降低摩擦力，干后闪闪发亮，所以行动缓慢。
（3）总结：
四个季节的特点
小蜗牛爬行的过程就是认识四季的过程，我们一年有春夏秋冬四个季节。
这也说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。
（4）说说自己眼中的四季
同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？
小黑板提示：
________对________说：
“____________________。
已经是春天了！
〞
________对________说：
“____________________。
已经是夏天了！
〞
________对________说：
“____________________。
已经是秋天了！
〞
________对________说：
“____________________。
已经是冬天了！
〞
四、作业
1、熟读课文，自己讲讲四季的特点
2、抄写词语、反义词：
zhùzài háizi wánquán biànhuí fāyá
住 在 孩 子 完 全 变 回 发芽
hǎojiǔ wōniú wánbɑ páyɑpá
好 久 蜗牛 玩吧 爬呀爬
反义词：
里——外来——去大——小
3、用“已经〞写句子
4、按格式写写自己眼中的四季：
________对________说：
“____________________。
已经是春天了！
〞
________对________说：
“____________________。
已经是夏天了！
〞
________对________说：
“____________________。
已经是秋天了！
〞
________对________说：
“____________________。
已经是冬天了！
〞
一年级上册语文教案-14《小蜗牛》人教部编版〔第一课时〕
14小蜗牛
长沙市芙蓉区大同郑利民
【教学分析】
《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。
课文语言浅显，通俗易懂，适合一年级生阅读。
这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。
所以在本节课教学设计中，我以“猜〞为主线，贯穿全课的教学，让学生通过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。
【课时安排】2课时〔本次教学设计呈现的是第一课时〕
第一课时
【教学目标】
1.随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧〞12个生字，会写“回〞字，认识新偏旁“王〞；
2.认识叠词“碧绿碧绿〞，拓展学说ABAB式词语；
3.在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；
4.借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；
5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】
1.随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧〞12个生字，会写“回〞字，认识新偏旁“王〞；
2.借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。
【教学难点】
认识叠词“碧绿碧绿〞，拓展学说ABAB式词语；
【课前准备】
1.多媒体课件；
2.生字词卡片、绘本《犟龟》。
【教学过程】
一、激趣导入
1.〔出示课件:
蜗牛图〕猜图，师问：
这是什么呀？
〔蜗牛〕引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。
讲述《小蜗牛》的故事。
3.导入新课，学生书空跟着老师一起板书课题。
4.学生齐读课题。
〔贴蜗牛图，提示学生根据图可以认识词语“蜗牛〞〕
二、新授：
图文结合，随文识字，借助插图朗读课文
（一）整体感知，初读课文
1.引导学生发现这篇文章与前面文章不同；
师：
孩子们，翻开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？
〔预设：
拼音宝宝不见了，这篇课文的插图好多〕
2.让学生借助图，尝试自己自由读课文
师：
是呀，拼音宝宝不见了，怎么办呢？
没关系，刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗？
这节课我们就借助插图来读读课文吧。
〔出示课件：
借助课文插图，自由读课文，不认识的生字用铅笔圈出来。
〕
（二）看图读文，随文识字，学习课文的一、二自然段
1.学习第一自然段，并认识“住〞
师：
看着图能不能自己把课文读出来，有没有不认识的字啊？
〔预设：
可以〕那老师来检查你们读书。
师：
刚刚你们读了课文，蜗牛一家住在哪儿呀？
〔小树林的旁边〕
你在哪儿找到这句话的？
生朗读第一自然段〔课件出示第一自然段〕
师：
火眼金睛，一下就找到了问题的答案，读书就要像他一样动脑读书〔灵活处理：
教学自然段的知识，并给课文标上自然段的序号〕
师：
这句话里藏着一个生字宝宝，瞧，你认识它吗？
〔课件出示生字：
“住〞〕你是怎么记住这个字的？
〔让孩子自己说，老师灵动反应〕
师：
你们还学过哪些单人旁的字？
〔课件出示：
你、们、他、作、什……〕
师：
谁能给“住〞找个好朋友？
〔学生组词训练〕
师：
把生字宝宝放进去，我们一起再来读读第一自然段。
请一个小朋友有感情地读读这个自然段。
2.学习第二自然段，随文识字
师：
读得真好！
春天来了，小树林的景色可美啦！
妈妈对小蜗牛说什么呢？
指生读第二自然段。
师：
真聪明，你学会了动脑读书！
孩子，这里面有几个生字不认识，没关系，老师今天教你一个读书方法，可以借助书中的插图来帮助你读书认字呀。
来，先看看这幅图，图上有什么？
〔课件出示第2自然段的插图：
小树发芽的图片〕
预设生：
看见小草了，小树发芽了〔学习词语“发芽〞，板书：
贴词卡“发芽〞和发芽图〕
师：
文章是谁告诉小蜗牛小树发芽了？
〔蜗牛妈妈〕
师：
课文已经把这句话完整地写出来了，请一个学生读第二自然段。
〔通过反应语指导朗读：
这个孩子的书读的真好，你看她，身子立得直直的，眼睛亮亮的，声音大大的，脸上还笑眯眯的〕来，孩子们，你们就照着她这样一起读读第二自然段。
师：
你看，借助插图来读书认字多好呀，老师还要告诉你们，以后你们说话呀，也要像课文中那样，说话要完整。
师：
课文能读出来了，这句话里藏的生字宝宝，你们也一定认识了吧；来，这句话里的生字宝宝，我要请几个小老师来教大家认读。
〔随文识字：
孩、玩吧、认识“王〞字旁〕
〔三〕课中休息〔课件出示：
蜗牛和黄鹂鸟〕
〔四〕随文识字，看图猜字，学习第三自然段
1．师：
听完了歌，我们接着读这个故事。
当蜗牛妈妈对小蜗牛说，去小树里玩，它去了吗？
它回来后跟妈妈说了什么？
谁来读读这一段。
〔指学生读第三自然段〕这里面有几个生字宝宝，老师把它请出来，看你还认识它吗？
2.〔贴词卡：
草莓〕先指生猜生字，再出示图帮助学生认识这个词语。
3.再贴词卡和图：
“爬呀〞〔让学生根据图学习这个词语〕
“爬〞字，并找朋友，“爬〞字，左边一个“爪〞右边一个“巴〞；“爪〞半包着“巴〞，所以是半包围结构。
给“爬〞字找朋友：
爬走、爬山。
5.师：
课件出示“久、回、〞字，现在没有图，也没有拼音，你能把它放回文中，联系上下文猜猜这两个字怎么读吗？
①谁来猜猜第一个，生：
读“又〞，师：
它确实长得有点像“又〞但不完全像，它读“jiǔ〞，与喝酒的“酒jiǔ〞同音，独体字，怎么组词？
〔很久、好久〕
②师：
再来看看第二个“回huí〞，谁来猜一猜，生：
读huí
师：
这个字可以怎么记住它呀？
〔大口包小口，全包围结构〕写在田字格怎么写呢？
老师示范写“回〞字，请大家翻到课本110页，拿出铅笔写一个“回〞字，“回〞字怎么组词？
〔回家、回来〕。
7.师过渡：
小蜗牛爬呀，爬呀，这一路上除了看到了可口草莓，还看到什么了呢?
〔课件出示长满叶子的小树〕生：
〔树叶〕
8.师：
叶子是什么颜色的呢？
生：
碧绿碧绿的。
9．学习ABAB式词语：
碧绿碧绿，让学生拓展说几个ABAB式，老师举例说：
雪白雪白
，第三自然段你一定能读得很顺溜了（课件出示第3自然段）。
再请刚刚读那个学生读第三自然段。
齐读第三自然段。
11.今天我们读了三个自然段，你能尝试把这三个自然段背下来吗？
〔生练习背〕指一生背，齐背。
，你们都认识了吗？
〔课件出示：
12个生字，让孩子玩“摘草莓〞的游戏，再开火车认生字组词〕
三、结束课堂：
小蜗牛接下来会发生什么样的故事呢？
下节课由你们老师来完成了，不过郑老师还是希望你们在学完这个故事之后，能去看看《犟龟》这本书，书中会发生什么故事呢？
去看看就知道了。
【板书设计】
14小蜗牛
发芽图草莓图爬行图
发芽草莓爬呀
一年级上册语文教案-小蜗牛人教〔部编版〕〔20xx〕
教学目标：
1.认识“住、孩〞等12个生字，会写“对、妈〞等四个字。
认识2个部首。
2.借助汉语拼音有感情的朗读课文。
3.理解课文内容，了解四季的特点。
教学重点：
认识“住、孩〞等12个生字，会写“对、妈〞等四个字。
认识2个部首。
教学难点：
1.借助汉语拼音有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，了解四季的特点。
教学准备：
1.观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。
2.蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿观察记录。
3.电教器材：
投影仪。
教学时数：
两课时。
教学过程:
第一课时
一、导入
同学们，你们都见过蜗牛吗？
蜗牛啊非常可爱，今天我们就和蜗牛来交朋友，好不好？
蜗牛啊也有爸爸妈妈，蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢？
二、认识课题
〔一〕谁认识黑板上的三个字？
〔二〕今天我们就来学习这篇课文《小蜗牛》大家齐读。
〔三〕有谁见过蜗牛？
长什么样子？
提出质疑，引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。
〔软体动物，吃植物叶子，会伤害庄稼和花草，在潮湿的环境下生活〕
〔四〕观察蜗牛的爬行动态，想想它们一家在干什么呢？
引发情感。
〔螺旋形的外壳，半透明的柔软身体上还有花纹，两只触角非常灵活〕
〔五〕你能想象出蜗牛一家它们在干什么？
〔构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家〞创作画，相互交流自己的故事。
〕
三、理解课文
〔一〕蜗牛我们已经很了解了，想不想到课文里去看看，讲的是什么故事？
〔二〕哪位同学想读一读课文？
那就让几位同学一人读一段吧？
相机指导：
蜗牛妈妈的话要读得亲切，充满鼓励。
小蜗牛的动作很慢，读小蜗牛的动作时，要读出蜗牛慢行的状态。
〔三〕学习课文之前啊，老师想看看你们预习的怎么样？
出示屏幕：
哪位同学认识屏幕上的字？
来读一读
相机指导读得不标准的同学的发音等。
〔四〕接下来咱们做个游戏吧？
看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语，谁就是最棒的。
〔五〕同学们可真棒，看来同学们预习的都很充分。
〔六〕出示背景图。
师：
今天的天气真好，小蜗牛想出去玩，咱们看看小蜗牛去哪玩了？
哦，这里有暖暖的阳光，有青青的草地，有美丽的鲜花。
看，谁来了？
拿出蜗牛卡片，“小朋友们好，我是蜗牛爸爸，看我身上的花纹漂不漂亮啊？
还有比我更漂亮的呢，你们猜是谁？
〞〔蜗牛妈妈〕还有呢？
〔蜗牛宝宝〕。
它们一家日在玩什么游戏呢？
〔师幼共同想象描述情景。
〕
〔七〕今天呀，我们已经认识了蜗牛的一家，和他们成为了好朋友，那么我们下节课就一起去看看小蜗牛都在妈妈的要求下，去了哪些地方呢？
第二课时
一、复习导入
蜗牛的一家我们还记得吗？
我看看你们还记得多少？
出示词语，指名读。
这节课啊我们就继续去和蜗牛的一家交朋友，看看小蜗牛都去哪里玩儿了？
二、新课
〔一〕首先请同学们翻开语文书，大声的读一读这篇课文，看谁读得认真。
〔二〕表扬已经读完还能做好的同学，现在请你们拿起笔，画一画小蜗牛一共去了几次树林？
小蜗牛每次都是什么季节去的？
又是什么时候回来的？
指名答复：
一共去了三次树林。
第一次是春天去，夏天回来；第二次是夏天时去，秋天时回来；第三次是秋天时去，冬天时回来。
原来小蜗牛每个季节都去了树林，那么书中告诉我们小树林里一年四季有哪些明显的特点？
春天：
树发芽。
夏天：
叶子多、密、绿，草莓成熟。
秋天：
地上长满蘑菇，树叶变黄。
冬天：
树叶落光，地上有雪。
〔三〕小蜗牛爬呀爬，可是每次到树林都需要一个季节的时间，这说明什么呢？
指名答复：
说明小蜗牛爬的很慢
三、总结课文
〔一〕读了这篇课文，同学们有什么收获呢？
预设：
时间过得很快；要珍惜时间；做事情不能太慢。
〔二〕其实啊，我们知道了，蜗牛的它的习性就是比拟慢，可是蜗牛也在不停的爬，我想这说明了蜗牛做事情很认真，只要认真就一定能做到，而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。
板书设计：
春天小树发芽
夏天叶子绿草莓
小蜗牛
秋天叶子黄蘑菇
冬天叶子落雪
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