精品新人教版必修3高中语文5杜甫诗三首 登高 优质课教案.docx

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精品新人教版必修3高中语文5杜甫诗三首登高优质课教案

教学设计

课时授课时间：

年月日第周本学期总第15课时

课题

《登高》

课标要求

了解诗歌基本特征及主要表现手法。

了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。

教

学

目

标

知识与技能

1.了解作者的有关背景，学会知人论世的赏析方法。

2.分析文中的意象，学会意象分析的赏析方法。

3.反复诵读，在诵读中体味作者的情感。

过程与方法

1.熟读诗歌，疏通大意，整体感知诗歌的感情基调，整体把握诗歌的意境，感受诗人复杂的人生情感。

2.以探讨的方式，让学生对文本进行研习。

情感态度

与价值观

感受杜甫心系苍生、情寄邦国、忧国忧民、兼济天下的博大情怀。

教学重点

赏析本诗情景交融的手法

教学难点

理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛

教学方法

朗读法、品读法、讨论法

教学用具

多媒体

课

堂

小

结

与

板

书

设

计

一、导入：

诗人为什么要写诗歌？

2、教学过程

1.齐读杜甫的《登高》。

2.知人论世。

3.杜甫今天借“登高”来抒发自己的悲、独之情，请问这“登高”是一场怎样的活动？

4.这样的一场活动当中，何以见得杜甫之悲、独之情，全诗又是如何抒发这样的情怀的？

5.学了全诗，我们能明白杜甫之所以悲、独的原因了吧？

三、艺术评价

检

查

评

价

教

研

组

应备：

节，实备节，超备节。

质量评价：

20年月日

教

学

主

管

20年月日

内容与过程

教学环节与内容

反思补充

一、导入：

诗人为什么要写诗歌？

——为了抒发心中的情感（这也就是我们常说的“言为心声”，也叫做“诗从肺腑出”。

）；这肺腑之言怎样表达呢？

——手法；用什么表达呢？

——内容。

二、教学过程

今天也有一位诗人想给我们吐吐心声，我们先一起来读读他的诗作，感受一下他的肺腑之声。

——齐读杜甫的《登高》。

1.你读出诗人怎样地肺腑之声？

明确：

悲、独。

2.此刻的作者为何是悲、独的情感？

谁能说说你对杜甫的理解？

——知人论世。

明确：

《登高》一诗写于大历二年（767）秋天。

当时，持续八年之久的安史之乱已经结束，但边患未消，战乱四起，唐朝局势动荡不安。

杜甫原倚靠好友严武居于蜀中，但严武于永泰元年（765）去世。

四川军阀混战，杜甫难以存身，于是离开成都沿江东下，于大历元年（766）到达夔州，滞留于此，时年55岁。

诗人长期漂泊，备尝艰辛，晚年多病，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，自己又壮志难酬，种种悲苦郁积心头，于大历二年秋天重阳节独自登上了夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集，望中所见，激起意中所触，萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。

于是，就有了《登高》这首被誉为“古今七言律诗第一”的旷世之作。

3.杜甫今天借“登高”来抒发自己的悲、独之情，请问这“登高”是一场怎样的活动？

明确：

登高是重阳节一家人登高祈求长寿的活动。

4.这样的一场活动当中，何以见得杜甫之悲、独之情，全诗又是如何抒发这样的情怀的？

——再次齐读品味，并找到答案。

明确：

内容：

自然之悲象；人生之艰难。

手法：

借景抒情。

（我们把这些寄寓作者情感的景物叫做“意象”。

）

⑴诗人借用了哪些自然之悲象？

明确：

风、天、猿啸、渚、沙、鸟、落木、长江。

⑵在这自然之象中如何读到悲、独之情怀？

——学生相互探讨。

明确：

首联：

①风急：

秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉

②天高：

在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独

③猿啸哀：

为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩

由“两岸原声啼不住，轻舟已过万重山”可知，猿声无所谓哀与不哀，只是诗人的内心哀伤，所以猿声听起来才哀伤

④渚清沙白：

颜色上给人一种清冷的感觉

⑤鸟飞回：

为何是盘旋着的鸟？

可能因为风大，风的猛烈，其实诗人的处境与在急风中低徊盘旋的鸟是何等的相似啊！

此诗中的鸟是一只还是一群好呢？

都可以：

一只鸟正好是诗人的化身；一群，鸟的一群正好反衬诗人的孤单

——指导朗读（感情基调：

沉郁顿挫）——哀婉孤独

颔联：

⑥落木萧萧下：

落木即落叶。

一叶落而知天下秋！

而纷纷飘落的叶子让人感觉似乎所有的树木都进入了生命的秋季，这肃杀之景不得不使身心交瘁的诗人想到自己的处境，自己的人生也进入了秋季！

由此自然感慨生命的短暂啊！

在动荡的社会中，诗人就像这飘零的落叶，四处漂泊，而黄叶飘落，落叶归根，可是诗人却在他乡，年老了却没有回乡，这更添了一层悲凉之情！

⑦不尽长江滚滚来：

落叶给人生命短暂之感，那么长江呢？

这亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便给人时间无穷之感！

（子在川上曰：

逝者如斯夫！

）

在无穷、永恒的时间前，更显得诗人的渺小！

——-指导朗读（感情基调：

沉郁顿挫）——-沉郁高昂

（3）宋人罗大经评颈联十四字之间含八重愁苦，你可有发现？

——学生探讨。

明确：

万里，地之远也；秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台．无亲朋也。

——指导朗读（感情基调：

沉郁顿挫）——-愁苦沉痛

（4）如果说“登高之意悲九重”的话，还有一重悲指什么?

明确：

想为国事尽力而不能，想借酒浇愁而不得——让杜甫悲愁郁结，不得排遣，更是悲上加悲。

——指导朗读（感情基调：

沉郁顿挫）——忧愤无奈

5.学了全诗，我们能明白杜甫之所以悲、独的原因了吧？

明确：

登高不是为了祈求长寿，而是为了抒发自己内心浓郁的悲愁。

大而言之的国家：

国运衰微——国难

小而言之的家运：

羁旅之愁——漂泊之苦

再小而言之的自我：

功业无成——壮志难酬

杜甫有“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负，他的忠君爱国是真心实意的，骨子里的！

儒士认为“穷则独善其身，达则兼济天下”，而杜甫是无论如何穷困潦倒都要心系天下，为国家担心！

所以大家都尊称杜甫为“诗圣”。

三、艺术评价

当为古今七言律第一，不必为唐人七言律第一。

”——明人胡应麟

高浑一气，独步古今，当为杜集七言律诗第一——清·杨伦

杜甫的这首登高为何会得到如此高的评价？

明确：

律诗的特点是颔联和颈联对仗，可是杜甫在本诗中却是每联都对仗，句句照应，可见杜甫诗歌写作技巧的高超，因此本诗也被称为“古今七律之冠”，但我想对杜甫诗歌的评价之所以这么高，不仅有技巧，还有情感的感人！

——再次让我们以肺腑之声来传达杜甫的肺腑之言。

作业设计

作业要求

无才无以立足，不苦不能成才。

A层：

1.背诵全诗

2.完成练习册P30第9-16题

B层：

1.背诵全诗

2.完成练习册P30第9-14题