《第15课上 中 下》9课时.docx

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《第15课上中下》9课时

第15课上中下

教学目标：

1.学会20个生字新词，理解词义，掌握口型、发音。

会读会打指语。

2.学会书写本课的生字，笔顺正确，能默写本课的生字词。

3.通过观察图画，培养学生观察兴趣和能力。

教学重点：

正确理解20个生字新词的词义，掌握口型，会书写。

教学难点：

会运用20个生字，能在田字格中正确书写，笔顺正确。

教具、学具：

课件、卡片、课堂练习本

课时安排：

9课时

第一课时一二

教学目标：

1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。

2.能正确书写“一、二”，理解词义，会在生活中运用。

3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。

教学重点：

正确理解“一、二”词义，掌握口型，会书写。

教学难点：

会运用“一、二”，能在田字格中正确书写。

教具、学具：

课件、卡片、练习纸、彩色凳子

教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。

2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：

唱音练习yi，er。

出示字母卡片，学生读。

2.老师看到同学们都读得很认真，奖励同学们一块手表。

三、学习新知

（一）一块手表、二块手表

1.出示课件：

问：

图上有什么？

图上有几块手表？

指名学生回答。

2.学习读音。

课件分别“一”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，第一排，第二排分别读。

3.幻灯片出示另一块表，一共有几块表？

课件分别“二”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，第一排，第二排分别读。

（二）一支笔、二支笔

1.过渡：

老师有一块手表，你有什么？

。

若学生回答不出来，则出示课件（一支铅笔）：

问：

图上有什么？

指名学生回答。

2.学习读音。

课件分别出示一，师范读；读拼音；小手背后齐读，第一排，第二排分别读。

3.理解词义并运用。

你有铅笔吗？

拿出一支铅笔并引导学生用“我有一支铅笔”说一说句子。

4.幻灯片变出2支铅笔，问，有几支铅笔？

（三）找一找“一”“二”

1.过渡：

我们身边有很多东西。

出示课件：

问：

找一找数量是一的东西？

指名学生回答。

2.理解词义并运用。

请学生上台说一说。

三、巩固练习

1.我们找到了很多一、二，累了，玩个游戏：

给字加上拼音帽子。

2.看、听话选择生字；看手语，选择小生字卡片。

3.看卡片，说一说生字的拼音。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察“一”、“二”。

（2）教师板书，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。

（3）指导学生书空。

（4）学生完成练习纸第一题，两个学生上黑板写。

（6）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“一、二”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“一、二”及拼音读10遍。

2.“一、二”笔顺写3遍。

3.“一、二”及拼音，分别写2行。

板书设计：

15一二

èr

yī

二

一

教学反思：

1.尽管同学们对于量词很不熟悉，但作为语文课，必须强调量词的重要性。

例如：

一支铅笔和一捆铅笔有很大的差别。

2.在拼读时要注意，yi是整体认读音节，不要分开读，章彬溢特别要注意。

第二课时三四

教学目标：

1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。

2.能正确书写“三、四”，理解词义，会在生活中运用。

3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。

教学重点：

正确理解“三、四”词义，掌握口型，会书写。

教学难点：

会运用“三、四”，能在田字格中正确书写。

教具、学具：

课件、卡片、练习纸、彩色凳子

教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。

2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：

唱音练习s，an,i。

出示字母卡片，学生读。

2.老师看到同学们都读得很好，老师带来了3支铅笔。

三、学习新知

（一）三支铅笔、四支铅笔

1.出示课件：

问：

图上有什么？

图上有几块铅笔？

指名学生回答。

2.学习读音。

课件分别“三”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，第一排，第二排分别读。

3.幻灯片出示另一支铅笔，一共有支铅笔？

课件分别出示“三”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，第一排，第二排分别读。

（二）三个梨、四个梨

1.过渡：

老师有三支铅笔。

问：

这是什么？

指名学生回答。

2.学习读音。

课件出示三，师范读；读拼音；小手背后齐读，第一排，第二排分别读。

3.理解词义并运用。

你有铅笔吗？

再拿出一支铅笔并引导学生用“一共有四支铅笔”说一说句子。

4.拿出4支铅笔，问，有几支铅笔？

请同学们说一说。

（三）找一找“三、四”

1.过渡：

我们身边有很多东西。

出示课件：

问：

找一找数量是三、四的东西？

指名学生回答。

2.理解词义并运用。

请学生上台说一说。

三、巩固练习

1.我们找到了很多三、四，累了，玩个游戏：

给字加上拼音帽子。

2.看、听话选择生字；看手语，选择小生字卡片。

3.看卡片，说一说生字的拼音。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察“三、四”。

（2）教师板书，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。

（3）指导学生书空。

（4）学生完成练习纸第一题，两个学生上黑板写。

（6）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“三、四”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“三、四”及拼音读10遍。

2.“三、四”笔顺写3遍。

3.“三、四”及拼音，分别写2行。

板书设计：

15三四

sì

sān

四

三

教学反思：

1.通过反复强化，孩子们对量词逐渐熟悉，但对于不同的事物用不同的量词恨不能理解，这是需要长期积累和注意的。

2.在拼读时要注意，si是整体认读音节，不要分开读，章彬溢、王锦塬、向钰屏特别要注意。

3.书写上，“四”字的笔画竖弯特别要注意，不要写成竖弯钩。

第三课时五六

教学目标：

1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。

2.能正确书写“五、六”，理解词义，会在生活中运用。

3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。

教学重点：

正确理解“五、六”词义，掌握口型，会书写。

教学难点：

会运用“五、六”，能在田字格中正确书写。

教具、学具：

课件、卡片、练习纸、彩色凳子

教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。

2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：

唱音练习w，u,l,iu。

出示字母卡片，学生读。

2.猜一猜，这些声母韵母可以组合成什么音节？

三、学习新知

（一）五颗星星

1.出示课件：

问：

图上有什么？

图上有几颗星星？

指名学生回答。

2.学习读音。

课件分别“五”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，第一排，第二排分别读。

3.幻灯片出示另一颗星星，一共有几颗星星？

课件出示“六”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，第一排，第二排分别读。

（二）六条鱼

1.过渡：

天上有星星，看图，水里有什么？

问：

水里有什么？

指名学生回答。

2.学习读音。

课件分别出示六，师范读；读拼音；小手背后齐读，第一排，第二排分别读。

3.理解词义并运用。

你有铅笔吗？

再拿出一支铅笔并引导学生用“一共有四支铅笔”说一说句子。

4.拿出6本本子，问:

有几本本子？

请同学们说一说。

（三）找一找“五、六”

1.过渡：

我们身边有很多东西。

出示课件：

问：

找一找数量是五、六的东西？

指名学生回答。

2.理解词义并运用。

请学生上台说一说。

三、巩固练习

1.我们找到了很多五、六，累了，玩个游戏：

给字加上拼音帽子。

2.看、听话选择生字；看手语，选择小生字卡片。

3.看卡片，说一说生字的拼音。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察“五、六”。

（2）教师板书，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。

（3）指导学生书空。

（4）学生完成练习纸第一题，两个学生上黑板写。

（6）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“五、六”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“五、六”及拼音读10遍。

2.“五、六”笔顺写3遍。

3.“五、六”及拼音，分别写2行。

板书设计：

15五六

liù

wǔ

六

五

教学反思：

1.由于数量是五、六的事物逐渐减少，我就请学生在图片上找出，效果也不错。

2.书写上，“六”字的第四笔点要注意，不要写成捺。

第四课时七八

教学目标：

1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。

2.能正确书写“七、八”，理解词义，会在生活中运用。

3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。

教学重点：

正确理解“七、八”词义，掌握口型，会书写。

教学难点：

会运用“七、八”，能在田字格中正确书写。

教具、学具：

课件、卡片、练习纸、彩色凳子

教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。

2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：

唱音练习q，i,b,ɑ。

出示字母卡片，学生读。

2.同学们都读得很认真，看看老师带了什么？

三、学习新知

（一）七个梨

1.出示课件：

问：

图上有什么？

图上有几颗星星？

指名学生回答。

2.学习读音。

课件分别“七”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，第一排，第二排分别读。

3.幻灯片出示另一个梨，一共有几个梨？

课件出示“七”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，第一排，第二排分别读。

（二）八个苹果

1.过渡：

看看图里，除了梨还有什么？

指名学生回答。

2.学习读音。

课件分别出示八，师范读；读拼音；小手背后齐读，第一排，第二排分别读。

3.理解词义并运用。

引导学生用“一共有八个苹果”说一说句子。

4.拿出6本书，问:

有几本书？

请同学们说一说。

（三）找一找“七、八”

1.过渡：

我们身边有很多东西。

出示课件：

问：

找一找数量是七、八的东西？

指名学生回答。

2.理解词义并运用。

请学生上台说一说。

三、巩固练习

1.我们找到了很多七、八，累了，玩个游戏：

给字加上拼音帽子。

2.看、听话选择生字；看手语，选择小生字卡片。

3.看卡片，说一说生字的拼音。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察“七、八”。

（2）教师板书，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。

（3）指导学生书空。

（4）学生完成练习纸第一题，两个学生上黑板写。

（6）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“七、八”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“七、八”及拼音读10遍。

2.“七、八”笔顺写3遍。

3.“七、八”及拼音，分别写2行。

板书设计：

15七八

bā

qī

八

七

教学反思：

1.这两个字的口型很好辨认，学生学起来也比较容易。

2.书写上，“七”字的第一笔横要注意，可以稍微倾斜，但不要写得像撇一样，“八”字在书写上，要提醒同学们撇短，捺长。

第五课时九、十

教学目标：

1.学会这2个字，掌握口型，会打手语。

2.能正确书写“九、十”，理解词义，会在生活中运用。

3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。

教学重点：

正确理解“九、十”词义，掌握口型，会书写。

教学难点：

会运用“九、十”，能在田字格中正确书写。

教具、学具：

课件、卡片、练习纸、彩色凳子

教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。

2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：

唱音练习j，iu,sh,i。

出示字母卡片，学生读。

2.同学们都读得很认真，看看老师带了什么？

三、学习新知

（一）九个荔枝

1.出示课件：

问：

图上有什么？

图上有几个荔枝？

指名学生回答。

2.学习读音。

课件分别“九”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，第一排，第二排分别读。

3.幻灯片出示另一个荔枝，一共有几个荔枝？

课件出示“九”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，第一排，第二排分别读。

（二）十朵花

1.过渡：

看看图里，除了梨还有什么？

指名学生回答。

2.学习读音。

课件出示十，师范读；读拼音；小手背后齐读，第一排，第二排分别读。

3.理解词义并运用。

引导学生用“一共有十朵花”说一说句子。

（三）找一找“九、十”

1.过渡：

我们身边有很多东西。

出示课件：

问：

找一找数量是九、十的东西？

指名学生回答。

2.理解词义并运用。

请学生上台说一说。

三、巩固练习

1.我们找到了很多九、十，累了，玩个游戏：

给字加上拼音帽子。

2.看、听话选择生字；看手语，选择小生字卡片。

3.看卡片，说一说生字的拼音。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察“九、十”。

（2）教师板书，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。

（3）指导学生书空。

（4）学生完成练习纸第一题，两个学生上黑板写。

（6）教师小结书写情况。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“九、十”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“九、十”及拼音读10遍。

2.“九、十”笔顺写3遍。

3.“九、十”及拼音，分别写2行。

板书设计：

15九十

shí

jiǔ

十

九

教学反思：

1.这两个字的口型很好辨认，学生学起来也比较容易。

2.拼音上，学生容易将“九”和“六”的拼音混淆。

3.书写上，“九”字的第一笔不是撇，要注意，十字要写在田字格中间。

第六课时上中下

教学目标：

1.学会这3个字，掌握口型，会打手语。

2.能正确书写“上、中、下”，理解词义，会在生活中运用。

3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。

教学重点：

正确理解“上、中、下”词义，掌握口型，会书写。

教学难点：

会运用“上、中、下”，能在田字格中正确书写。

教具、学具：

课件、卡片、练习纸、彩色凳子

教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。

2.师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：

唱音练习sh，zh，x、iɑ，ɑnɡ，onɡ。

出示字母卡片，学生读。

2.老师看到同学们都读得很响亮，去玩滑滑梯好不好？

三、学习新知

（一）滑滑梯里的“上中下”

1.出示课件：

问：

图上有谁？

他们在做什么？

（玩滑滑梯）谁在上，谁在下，谁在中间？

指名学生回答。

2.学习读音。

课件分别出示“上、中、下”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读。

（二）货架里的“上中下”

1.过渡：

在玩滑滑梯时我们可以用“上中下“说一说，别的很多时候我们也可以用到“上中下”。

出示课件：

问：

图上有什么？

什么在上，什么在下，什么在中间？

指名学生回答。

2.学习读音。

课件分别出示上、中、下，师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.理解词义并运用。

请学生上台指一指，哪里是上、中、下？

引导学生用“这是什么？

什么在上，什么在中间，什么在下？

”的句式说一说。

（三）脸上的“上中下”

1.过渡：

我们脸上也有“上中下”。

出示课件：

问：

图上有什么？

什么在上，什么在下，什么在中间？

指名学生回答。

2.学习读音。

课件分别出示上、中、下，师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.理解词义并运用。

请学生上台指一指，哪里是上、中、下？

引导学生用“这是什么？

什么在上，什么在中间，什么在下？

”的句式说一说。

（四）教室里的“上中下”

过渡：

看看我们教室里的彩凳子。

请学生上台摆一摆，哪里是上、中、下？

引导学生用“这是什么？

什么在上，什么在中间，什么在下？

”的句式说一说。

三、巩固练习

1.我们找到了很多“上中下”，累了，玩个游戏：

给字加上拼音帽子。

2.看、听话选择生字；看手语，选择小生字卡片。

3.看卡片，说一说生字的拼音。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察“上”、“中”、“下”怎么写。

（2）教师板书“上中下”，先写笔顺，写时唱笔画，注意新笔画“横折”，再在田字格中范写。

（3）指导学生书空。

（4）学生完成练习纸第一题，两个学生上黑板写。

（6）教师小结书写情况。

（7）生完成练习纸（给生字注音；看图填字），并点评。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“上”、“中”、“下”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“上”、“中”、“下”及拼音读10遍。

2.“上”、“中”、“下”笔顺写3遍。

3.“上”、“中”、“下”及拼音，分别写2行。

板书设计：

15上中下

笔顺:

教学反思：

1.课桌摆放上,如能摆成U字形更好，这样某一学生在回答问题时，其他同学都能看着他。

2.句式练习上，填空部分应为本节课新授内容。

3.新授部分的

（一）

（二）（三），若能安排不同的重点：

音、义、运用，会更好。

4.教学书写时，注意田字格中的字，每一笔在什么位置，比如：

“上”字的上面一横在虚线上面。

5.看话训练还需加强。

即学生看到老师说：

“上中下”时，能知道字。

第七课时大小

教学目标：

1.学会“大、小”2个字，掌握发音或口型，会打手语。

2.能正确在田字格里书写“大、小”，理解词义，会在生活中运用。

3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。

教学重点：

正确理解“大、小”词义，掌握口型，会看口型，会书写。

教学难点：

会运用“大、小”，能在田字格中正确书写。

教具、学具：

课件、卡片、练习纸、彩色凳子

教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。

2.将课桌排成U字形，师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：

唱音练习d、ɑ、x、iɑo。

出示字母卡片：

我们来唱唱歌，看到什么字母，唱什么。

2.同学们唱的很好听，有两只动物过来了。

出示课件。

三、学习新知

（一）“大、小”鸭子

1.出示课件：

问：

图上有什么？

他们有什么不一样？

（句子：

左边鸭子大，右边鸭子小。

）指名学生回答，出示“大、小”相应的拼音。

2.学习读音。

看着课件中的“dàxiǎo”,师范读；抽取学生读拼音；看着生字卡片读；小手背后齐读。

（二）“大、小”球

1.过渡：

鸭子有大有小，生活中很多时候我们也可以用到“大、小”。

出示课件：

问：

图上有什么？

什么大，什么小？

指名学生回答。

2.学习读音。

课件分别出示大、小，师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.理解词义并运用。

请学生上台指一指，什么大，什么小？

引导学生说一说乒乓球小，皮球大。

（三）找一找“大、小”

1.过渡：

我们身边也有许多东西“大、小”。

找一找身边的事物，问：

这是什么？

什么大？

什么小？

指名学生回答。

2.学习读音。

课件分别出示大、小，师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.理解词义并运用。

请学生上台，找一找身边的事物，说一说：

“这是什么？

什么大？

什么小？

”。

三、巩固练习

1.我们找到了很多“大、小”，累了，玩个游戏：

给字加上拼音帽子。

2.看、听话选择生字；看手语，选择小生字卡片。

3.看卡片，说一说生字的拼音。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察“大、小”怎么写。

（2）教师板书“大、小”，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。

（3）指导学生书空。

（4）学生完成练习纸第一题，两个学生上黑板写。

（6）教师小结书写情况。

（7）生完成练习纸（给生字注音；看图填字），并点评。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“大、小”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“大、小”及拼音读10遍。

2.“大、小”笔顺写3遍。

3.“大、小”及拼音，分别写2行。

板书设计：

15大、小

xiǎo

小

dà

大

笔顺：

教学反思：

1.对于两只外形一样但大小不同的鸭子，提问学生“有什么不同？

”学生不能理解，都说这两只鸭子是一样的。

2.“大、小”在生活中运用非常多，所以我要求学生对这两个字的口型要掌握，发音如果不准确，至少口型要正确。

第八课时多少

教学目标：

1.学会“多、少”2个字，掌握发音或口型，会打手语。

2.能正确在田字格里书写“多、少”，理解词义，会在生活中运用。

3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。

教学重点：

正确理解“多、少”词义，掌握口型，会看口型，会书写。

教学难点：

会运用“多、少”，能在田字格中正确书写。

教具、学具：

课件、卡片、练习纸、彩色凳子

教学过程：

一、组织教学

1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。

2.将课桌排成U字形，师生问好。

二、复习导入

1.呼吸训练：

唱音练习d、sh、ɑo。

出示字母卡片：

我们来唱唱歌，看到什么字母，唱什么。

2.同学们唱的很好听，有小动物过来了。

出示课件。

三、学习新知

（一）“多、少”的小鸡

1.出示课件：

问：

图上有什么？

什么多？

什么少？

指名学生回答，出示“多、少”相应的拼音。

2.学习读音。

看着课件中的“多、少”的拼音,师范读；抽取学生读拼音；看着生字卡片读；小手背后齐读。

（二）“多、少”的米

1.过渡：

小鸡爱吃什么？

出示课件：

问：

图上有什么？

（米）哪边米多？

哪边米少？

指名学生回答。

2.学习读音。

课件分别出示多、少，师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.理解词义并运用。

请学生上台指一指，什么多，什么少？

引导学生说一说左边米多，右边米少。

（三）找一找“多、少”

1.过渡：

我们身边也有许多东西“多、少”。

找一找身边的事物，问：

这是什么？

什么多？

什么少？

指名学生回答。

2.学习读音。

课件分别出示多、少，师范读；读拼音；小手背后齐读。

3.理解词义并运用。

请学生上台，找一找身边的事物，说一说：

“这是什么？

什么多？

什么少？

”。

三、巩固练习

1.我们找到了很多“多、少”，累了，玩个游戏：

给字加上拼音帽子。

2.看、听话选择生字；看手语，选择小生字卡片。

3.看卡片，说一说生字的拼音。

四、指导书写

（1）出示flash动画，学生观察“多、少”怎么写。

（2）教师板书“多、少”，先写笔顺，写时唱笔画，再在田字格中范写。

（3）指导学生书空。

（4）学生完成练习纸第一题，两个学生上黑板写。

（6）教师小结书写情况。

（7）生完成练习纸（给生字注音；看图填字），并点评。

五、小结课堂

今天这节课我们认识了“多、少”，再来读一读他们。

六、布置作业

1.“多、少”及拼音读10遍。

2.“多、少”笔顺写3遍。

3.“多、少”及拼音，分别写2行。

板书设计：

15多、少

shǎo

少

duōà

多

笔顺：

教学反思：

1.多少是看数量而定的，是相对的，这一点学生不太能理解，学生只注意到相比的事物体积的大小。

2.“多、少”在生活中运用非常多，所以我要求学生对这两个字的口型要掌握，发音如果不准确，至少口型要正确。

叶梓欣、黄奥运、王锦塬需要加强训练。

第九课时马牛羊

教学目标：

1.学会“马、牛、羊”3个字，掌握发音或口型，会打手语。

2.能正确在田字格里书写“马、牛、羊”，理解词义，会在生活中运用。

3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。

教学重点：

正确理解“马、牛、羊”词义，掌握口型，会看口型，会书写。

教学难点：

会运用“马、牛、羊”，能在田字格中正确书写。