网络道德教育教材.docx

网络道德教育教材.docx

《网络道德教育教材.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《网络道德教育教材.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

网络道德教育教材

周河九年制学校网络道德教育教材

——让网络德育成为学校德育的主阵地

随着信息时代的到来，网络为人类带来无限生机和动力，展示出一方美好的乐园。

Internet为我们提供了一个多姿多彩的世界，也拓宽了我们的视野，人们对其的喜爱程度，从每年倍增的上网人数可见一斑。

现在网络生活逐渐成为学生生活的重要内容。

据陶行知教育思想精髓—“生活即教育”，有什么样的生活就有什么样的教育，网络时代的生活必然有网络时代的教育。

上网本来是为我们查询信息、学习知识、进行交流提供了方便、快捷的服务，问题在于Internet“可爱”、“无所不能”的绚丽面容背后，隐匿着他们根本不应了解的内容。

初中生尚未建立完善的价值观、人生观，一些“信息垃圾”被免疫力弱的学生接受之后，弱化了他们的道德意识，甚至引起青少年学生犯罪的增加。

《北京青年报》在《青少年网上生活有滋有味》一文中调查表明，青少年上网60.7‰—游戏（含色情），34.1‰—朋友聊天，5.2‰—关注影视文艺、体坛、新闻、发E—mail等。

上网有瘾，这早已成定论，正所谓“衣带渐宽终不悔，为网消得人憔悴”。

网络有如此神奇力量，使教育者的权威受到挑战，对学校德育工作者的任务更加艰巨。

孩子步入雷区，怎样让家长放心？

怎能让老师放心？

怎样让社会放心？

针对目前互联网的普及，加强网络德育教育势在必行。

新课程理念下的网络德育教育就是以学生发展为本，基于学生发展、关于学生发展、为了学生发展。

它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。

另外还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力，科学和人文素养，养成健康的审美情趣和生活方式，从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。

一、开展形式多样的活动，占领网络德育阵地。

（一）网络德育的必要性。

1、有利于学生非线性思维方式的形成

心理学上说，线性思维方式强调事物的先后顺序，对事物的认识从头到尾都遵循单一的顺序。

而在网络中大量使用的超文本阅读方式是以网状形式来构筑和处理信息的，它是一种跳跃式的、综合的非线性思维方式。

从非线性的角度出发，思考问题的同时必须考虑它与周围事物的种种联系，并透过这种网状的联系来寻求解决问题的方法。

这种思维方式改变了传统线性思维所固有的较狭隘、死板的弊端，有利于培养学生的发散性思维、拓展青少年的思路，有利于帮助他们正确地看待周围的人和事，树立科学的人生观和世界观。

可见对网络的使用同时又可以培养学生以一种系统的眼光看待问题和积极利用现代化工具去分析问题、解决问题的思维意识，而这恰恰是信息时代所必需的。

2、促使学生的创造能力得到了发展。

随着国内几大互联网的崛起，年轻的网络创建者们成为了学生的榜样。

知识与创造力的重要性已越来越深地植根于广大学生的心中。

网络上的信息极其丰富，而且更新速度非常快。

学生在这种浩如烟海的信息面前，不再看重“博闻强记”，计算机和网络就是他们的记忆。

他们面临最重要的任务不是获取已知，而是以高度的想象力去创造和运用新知识。

网络使学生的观念发生了革命性的变革，无论是在创新观念、锻炼创新思维、培养创新能力、实现创新内容等方面都得到了极大的提高，他们的智力得到了升华。

3、满足了学生交流、沟通和理解的需要。

网络高效、快速、方便、独特的交流方式与当代学生偏于好奇、乐于幻想、追求独立的要求相吻合。

因此，网络一出现，便注定与学生紧紧联系在一起。

网络使得学生和世界息息相通，使得他们在有限的学习、工作的重压之外获得了更广泛的空间。

当全世界缤纷多彩的信息资源集结在学生的面前，他们的视野、心胸会与以往完全不同。

（二）网络德育教育的组织形式。

同时，我们必须认识到：

网络平台不仅是一个技术平台，而且是一个社会平台，是一个思想阵地。

网络，是一把锋利的太阿宝剑，它既能促进孩子的成长，也可能使孩子陷入“误区”。

有人感叹道：

“如果你爱你的孩子，那就让他上网吧，因为那里是天堂；如果你恨你的孩子，那就让他上网吧，因为那里是地狱”。

现在，互联网上的信息庞杂多样，泥沙俱下，还存在大量反动、迷信、黄色的内容。

可以这样说，由于信息网络化的发展,已经形成一个新的思想文化阵地和思想斗争阵地。

如果我们不尽快做好“德育走进网络、网络促进德育”的工作，就必将丧失育人的主动性。

尽管网络可能给青少年学生带来诸多不良的影响，造成生理心理的危害，甚至荒废学业。

但若我们因噎废食，将学生与网络隔绝开来，则是完全不必要、不应该、也是行不通的。

我们应该加强网络管理，开展形式多样的网络教育活动。

学校德育工作者应注意改革传统的德育手段，紧密围绕现代德育思想、德育目标和德育内容，充分发挥现代信息技术手段的优势，广泛开展丰富多彩的网络德育工作，把校园网作为对青少年开展思想品德教育的重要阵地。

1、德育内容上网，积极对抗消极文化的影响。

教育者要对德育信息进行加工和处理，及时将一些鲜活的德育信息传输上网，特别是运用多媒体技术使传统的德育素材变得形象生动。

要为青少年自主学习提供喜闻乐见的素材、以及精辟的导读和评析等多种帮助，积极对抗负面的文化影响。

利用网络宣传法规制度和开设有关网络德育课，开展思德教育：

现在大中小学开设了信息技术课程，但从教育教学上看偏重于技术理论，网络道德问题的探讨较少。

所以，学生在网络领域基本处于“道德任意”状态。

部分青少年认为计算机网络与道德问题无关，网络的使用只是知识技术问题而不存在社会道德问题。

这是一种带有共性的错误，甚至部分成年人对此问题也持同样的态度。

如果我们在推进教育信息化的过程中，开设相应的网络信息，运用多媒体技术，制作精彩的、适合学生年龄特点的网页，通过校园网网站或网络德育课，向学生介绍和宣传《未成年保护法》《预防未成年人犯罪法》《网络安全管理条例》《中学生日常行为规范》等，使学生通过学习或查找，了解一些相关的法律知识和制度措施，在头脑中建立用法律来保护自己的意识，认识到浏览网页上的色情、暴力信息对未成年人的危害性，知道哪些行为会触犯法律、违反规章，从而自觉抵制网络中的不良信息，自觉遵纪守法。

也可以通过网络主题班会，围绕某一主题（如《绿色家园》《心灵驿站》《快乐面对生活》《人人献出一份爱》《知法、守法、护法》……），在班会前布置和指导学生进行资料收集、网页制作，在课堂中由学生主持交流、介绍、讨论，教师适时地引导并进行总结。

这样，通过学生的参与，使学生不仅能够从中学到知识和技能，而且能够获得启迪和提高，同时也能够使学生在兴趣盎然中受到教育。

2、德育活动上网，丰富校园网络道德生活的内容。

发挥网络的互动功能，开展丰富多彩的网络德育活动，这样可以“网上求真”——以探究为主的自主学习活动、“网上求美”——以陶冶情操为主的审美活动、“网上求善”——以讨论为主的论坛活动，以及竞赛活动上网、家长会上网等等。

努力增强德育活动的渗透性、情趣性、互动性和生活化等特征。

（1）利用网络建立教育基地，培养良好情操。

在信息时代的今天，在网上建立教育基地是对德育工作的一种拓展。

学校可以建立“学校绿色网吧”向学生开放。

要教育学生不要沉迷网络聊天和电子游戏，要自觉抵制网络上的不良信息。

在有关部门的配合和支持下，制定和完善公共文化旅游设施对学生开放和减免收费制度，为学生提供更广阔的活动空间。

我们在网上可以开设少先队阵地，向师生介绍少先队的历史等，展示优秀队员的风采，同时设置“思想汇报”等栏目，让要求上进的积极分子吐露心声，让尽可能多的学生学习基本知识，从而能够对照优秀分子，自觉培养良好情操，产生向各级组织靠拢的需求。

（2）通过网络评选风云人物，构建校园文化。

通过网络，学生可以参与评选自己心目中的“风云”人物。

每个星期，都可以在校园网上介绍本周的好人好事、同学获奖情况、进步突出同学……学生在上网时可以通过鼠标点击来投出自己的一票，综合教师的意见，评选出本周的校园精英、进步之星，公布在学校的主页上。

这样，每个学生都有了参与评选的积极性，对于被选中的“风云”学生而言，荣誉感和自豪感也不言而喻。

通过这样的形式，必将使更多的同学提高学习的兴趣、拓宽知识面。

这种形式也是校园的一道风景。

（3）积极发挥家庭和学校的作用。

首先，学校要不断完善校园建设、不断丰富校园网的内容，并力所能及地积极开展有益于增进学生网络知识、提高网络技术水平、培养网络道德的活动，帮助学生正确认识网络的“功”与“罪”。

同时教会家长方法和采取措施，使孩子上网时得到保护。

措施有：

指定互联网规则，明确什么样的网站是适合访问或接受的，说明上网时应注意什么；制定家庭政策，列出家庭成员在浏览网络时应该或不该做的事情，如：

不能透露个人信息。

告诉他们绝对不要透露他们的姓氏、住址、电话号码或照片，且如果没有家长的同意，绝对不要与网友见面；要么禁止孩子使用网上聊天室，要么监督他们的使用时间，同时确认该聊天室是否适合孩子使用；计算机要安置在任何家庭成员可以使用的地方，而不放在孩子房间里，这样可很方便地监督；监督孩子接受和发出的电子邮件等。

通过这些方法，使孩子可以享受安全而有教育意义的网上体验，从而最大限度减少网络文化的负而影响，使学校网络德育具有实效性。

其次，家长对孩子网络的使用同样负有义不容辞的责任。

家长应当不断地学习网络知识，这一方面是时代发展所必需的，另一方面是使自己成为孩子网络使用的引路人。

不但在知识方面要随时与孩子沟通，在情感方面也要不断地与孩子交流。

家长要让孩子知道网络的利与弊，而一些危害是完全可以克服的。

如：

不痴迷于网上虚无飘渺的事情，不要将网络作为精神寄托；家长要控制孩子使用网络的时间，并了解孩子上网的作为等等。

（4）增强青少年自身的抗干扰力和免疫力。

面对网络信息的负效应，关闭所有网站和不准青少年上网都是不现实的举措。

有关部门的调查表明，拥有个人计算机的学生真正用其来学习和正常娱乐的时间仅占20%，其中玩游戏的时间占第一位，依次是上网、看电影和学习。

通过学生个人计算机使用前后的学习成绩对比，多数拥有者的学习成绩有不同程度下降，有的因玩游戏而视力下降，有的因浏览色情站而影响心理健康。

由此可见，只有加强对青少年的自律意识教育、提高他们自我监控力、发挥他们的自我教育功能，才能使青少年自觉遵守网络的规则，并积极同形形色色的不良网络行为作斗争，自觉抵制不良信息的诱惑，不滑入网络信息负效应的泥泽。

3、德育服务上网，提供深入细致的辅导服务。

网上互动更容易突破师生间的障碍，实现深度交流。

因此，应该在网上提供各种热线服务，为学生答疑解惑、实施心理辅导。

甚至让学生在网上找到自己喜爱的教师或导师，建立长期的全面辅导服务关系。

针对绝大多数青少年都渴望从网上看到介绍“学习方法”、“生理卫生”、“心理健康”、“道德故事”、“名人传记”、“恋爱问题”、“相处技巧”等方面知识，我们在构建网站的内容体系时，必须充实这方面的内容。

青少年，特别是小学高年级正处于过渡时期，这一时期的成长给他们带来了许多的烦恼，他们需要向别人倾诉，但羞于启口；教师或家长对于某些敏感的问题也不便在公开场合宣讲或与学生进行面对面的沟通。

以至于个别学生只好进行自我试探或者胡思乱想……对于这种情况，通过网络的途径来解决就显得比较合适了。

我们可以建立健康教育的专题网站，设置心理学知识介绍、青春期常见心理问题分析、心理测试或心理热线、心理学专业教师在线指导等栏目，使学生可以通过网络与教师或家长交流、谈心，通过网络来获得帮助与指导。

由于网络交流具有隐蔽性，学生可以匿名，因此他们就少了几分顾忌，多了几分坦诚，可以大胆地向教师说出自己的隐私和心理疾病，以获得最大的帮助，保证身心的健康成长。

二、形成正确的网络道德，强化网络德育措施。

要占领网络教育这个新阵地，除了在网上建立起德育基地，充分利用网络对学生进行形式多样的思想品德教育外，还必须制订相应的网络规范、制度、措施来予以保障。

（一）努力形成网络德育的政治基础，着力培养师生的“网络道德”。

我们现有的用以消除道德失范现象和维护道德秩序的管理、监督、约束、制裁等种种道德法规，在网络社会中已发生了严重困难。

我们觉得应该通过行政手段，动员德育工作者和家长，加强网络德育工作研究，净化网络环境，积极、主动地开展一些网络化的主题教育，通过网络法纪教育和网络爱国主义教育，在网络上筑起一道网络德育长城，使全体师生形成正确的“网络道德”，逐步形成一种健康、向上、自由的言论氛围，让我们的青少年学生健康成长。

（二）建设一支实力雄厚的队伍，是网络德育的组织保障。

实施网络德育战略，占领网络教育阵地，必须培养一支既具有较高的政治理论水平、熟悉思想工作规律，又能较有效地掌握网络技术、熟悉网络文化特点，能够在网络上进行思想教育工作的队伍，包括专职教师队伍和师生骨干队伍。

网络德育，对于我们大多数教育工作者来说还是一个新兴事物，它同传统德育工作，无论在工作途径还是工作方法上都有着根本的区别。

它要求从事网络德育的工作人员必须具备一定的网络专业知识和德育工作经验，然而目前我们的教育工作者的大致特点是，有经验的人对网络不熟悉，而精通网络的人对于德育工作又经验不足，所以必须对教育工作者进行必要的培训，使其具备一定的网络知识和德育工作经验。

特别在继续教育中加强对全体教师“网络知识和应用”的培训，如课件的制作促进德育教育。

（三）建立一套相关的规章制度和处罚措施。

网络德育要象大禹治水一样，根据具体情况，该堵的堵，该引的引，该教育的就教育，真正作到因地制宜、因势利导。

对于该堵的东西，比如宣扬色情、暴力以及反社会主义制度言论的网站等，不仅要运用网络技术手段彻底封杀，发现一个就封堵一个，至少在校园网内保持一片净土，变原来的无限上网为有限上网，尽量不让网络毒害青少年学生的心灵，而且还要采取必要的防范措施，建立相关的网络规则，形成一定网管制度来予以保证。

比如，对于在校园网内发布色情、发动等类型的言论者和病毒传播者要及时查处，并予以严肃的纪律处分，同时注意沟通和教育，了解其用意、动机以及心中的不满，通过不断地教育解决问题；对于网络中的粗俗、不文明言论及无意破坏者，则应给予提示性警告，并尽力去修正和引导其注意网络文明，注意言责自负，注意自己行为所产生的不良后果。

总之，违反了哪一条规则，就要给予相应的处罚和教育，使校园网的环境尽可能得到净化。

校园网的净化是一项长期的、经常性的工作，也是网络德育工作的重要组成部分，必须有相应的机构或人员来进行管理，这种管理单靠学校德育工作者或网络管理人员是远远不够的，让更多的教师和学生轮流担任网络管理工作，及时清理网络垃圾，处理网络中的偶发事件，保证网络德育工作的正常开展。

在新的形势下，在网络日益高速发展的新世纪，学校德育工作面临新的挑战及机遇，我们要努力贯彻《关于适应新形势进一步加强和改进中小德育工作的意见》精神，团结奋斗，开拓创新，扎实工作，把德育与网络结合起来，形成有效的学校德育网络，开创学校德育工作的新局面。

周河九年制学校

2015年9月