新世纪英语一年级上 M3 U2 p2教案.docx
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新世纪英语一年级上M3U2p2教案
1AModule3Unit2
【主题】Inthefruitshop
【话题】Period1:
FruitIlike
Period2:
FruitIbuy
【教材及学情分析】
Module1的主题是Greeting,其中Hello,Hi在学习准备期学生就已经能够熟练运用，因此本单元中教学重点是学生要学会在不同的时间段用Goodmorning.Goodafternoon.Goodbye来进行打招呼。
一年级刚入学的小朋友，根据其年龄特点，注意力集中时间较短，因此在创设情境中，尽可能创设与学生生活贴近的情境，使他们产生共鸣。
而且一年级的孩子由于语言的积累量还不够，所以歌曲、儿歌等能使他们产生一定的兴趣。
【单元教学目标】
知识与技能：
.在语境中学习、理解并运用水果词汇apple,pear,peach,orange，并能运用sweet,juicy等形容词描述自己喜爱的水果。
过程与方法：
1.在语境中正确理解和合理运用句型：
用“…,please.”来表达自己想购买的东西；用“Howmany…？
”询问物品的数量，以及用“Hereyouare.”“Thankyou.”来正确表达。
2.学生能分角色扮演营业员和顾客表演对话，并能运用所学的语言进行简单的购物。
情感、态度与价值观：
通过课堂语境的创设，使学生沉浸在购买水果的愉悦氛围中，感受水果的多样性。
与此同时培养学生爱吃水果的好习惯。
【分课时教学目标】
第一课时：
内容
语言
Kitty和妈妈在水果店里看到了自己喜欢吃的水果，描述了水果的特征，说出了喜欢的原因。
初步感知单词“apple,pear,peach,orange,sweet,juicy”，理解单词含义。
初步感知句型“Howmany…?
”并结合“...,please”等进行表达。
第二课时
内容
语言
Kitty在水果店里买水果。
巩固复习单词“apple,pear,peach,orange,sweet,juicy”，运用句型“…,please.”“Howmany…?
”“Hereyouare.”“Thankyou.”等进行表达。
单元说明：
本次上课的主题是“一年级基于单元整体设计的英语应用性阅读教学”。
单元的整体设计和教学有助于学生构建相关的英语语言知识体系。
本单元的主题是OxfordEnglish1AM3U2Inthefruitshop，围绕这个主题，我们共设计了2个话题，他们分别是：
Period1FruitIlike
Period2inthefruitshop
并且按照内容维度将这两课时的课型分别设定为词汇、对话教学。
单元内不同课时的内容虽然在形式上各具风格，但它们都围绕单元主题展开，因此各课时之间存在着关联。
如果我们将单元整体比喻成一个大的套娃的话，那么里面的一个个小娃娃就好比一个个课时，课时与课时之间环环相扣、互相联系，使同一单元中几个课时的教学活动融为一体，让学生对整个单元的学习活动产生整体感，并围绕单元中各个话题有效构建相关语言知识体系。
学情分析:
本课时我主要是从学生的学习需求出发，根据教学要求创设情境，力求体现教学过程中的认知因素和情感因素，从而激发学生的学习兴趣，促进学生语用能力的培养。
本课时是这个单元的第二课时，我预设的最终目标是让学生能感知理解文本，并能用所学语言进行简单地购物。
在本课教学设计过程中，我比较注重四个方面：
探索文本再构、注重创设情境、有效操练语言和提高运用效率。
力求实现新旧知识的整合，课本和练习册的有效整合。
提高语言操练与运用的有效性，体现在教学环节的的设计上。
视听结合，整体呈现对话。
模仿录音、角色扮演、话题讨论逐步推进对话，并根据一年级学生的特点，在教学过程中运用儿歌、快速反应等操练语言，文本词句的复现与叠加，单词与图片建立联系，巧妙的帮助学生认读单词和句子。
单元文本：
Kitty:
Mum,apples.
Sweetandjuicy.
Ilovetoeat.
Mum:
OK!
Kitty:
Apples,please.
Shopassistant:
Howmanyapples?
Kitty:
Four.
Shopassistant:
Hereyouare.
Kitty:
Thankyou.
第一课时再构文本
FruitIlike
Kitty:
Mum,apples.
Sweetandjuicy.Ilovetoeat.
Mum:
OK!
第二课时再构文本
Inthefruitshop
Kitty:
Apples,please.
Shopassistant:
Howmanyapples?
Kitty:
Four.
Shopassistant:
Hereyouare.
Kitty:
Thankyou.
Module3 Unit2period2
Buyingfruitsinthefruitshop
TeachingAids:
SsbookP31,32
CassettePlayer
Multi-media
Procedures
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-taskpreparation
1.Singasong
2.Reviewthewords
3.Learn:
Howmany…?
4.Listenandlook
5.Reviewandactoutthedialogue.
Singtogether:
Appletree
Watchthevideo
Trytosay:
Orange,pear,peach,pear（picture）
Orange,pear,peach,pear（words）
Review:
Howmanyapples?
Chant:
Applered,
Applesweet.
Iliketoeat.
Showthepicture:
Howmanypeaches?
Chant:
Peachpink,
Peachsweet.
Iliketoeat.
Guessinggame:
Howmanypears?
（oranges）
Chant:
Pearyellow,
Pearsweet.
Iliketoeat.
Chant（orange）
复习歌曲《appletree》
看图片复习单词
看字复习单词
通过图片辨认已经猜谜游戏复习句型：
Howmany…..
以复习howmany以及chant相结合的形式，复习上节课的部分内容。
While-taskprocedure
1.Learnthedialogue.
2.Usingdifferentfruitstoactoutthedialogue
1.
Watchavideo:
Buy fruit in the classroom.
Alice:
Apples, please.
Danny:
How many apples?
Alice:
Three.
Danny:
Here you are.
Alice:
Thank you.
Readandact.
Watchavideo:
inthefruitshop
Buy fruit in the fruit shop
Showsomefruitsandchoose.（Workinpairs）
Buy fruit in the fruit shop
Kitty:
……, please.
Shop assistant:
How many …？
Kitty:
……
Shop assistant:
Here you are.
Kitty:
Thank you.
通过录像引入新课
听录音进行跟读练习，同时分小组操练。
教师与学生配合表演对话
利用不同水果来练习对话.
Post-taskactivity
Buyingsomefruitinthefruitshop.
Playandact
Discussingroups,makeadialogueforbuyingsomefruit.
Kitty:
……, please.
Shop assistant:
How many …？
Kitty:
……
Shop assistant:
Here you are.
Kitty:
Thank you.
教师与学生演示后分小组练习，自主完成购物的过程。
将所学灵活运动到实际生活中去。
通过编对话和作练习巩固所学知识,并增强趣味。
反馈学生们的对话
Assignment
1.ReadthedialogueonP31--32
2.Makeadialoguewithyourclassmates.
说课：
这堂课的教学内容是牛津英语1AM3U2Inthefruitshop中的Lookandlearn。
教学设计是以日常生活中的水果为题材，包括了“apple,orange,pear,peach,”学生喜闻乐见、易于接受的内容。
1、挖掘教学内容本身特征，拓展学生语言。
既然是学习孩子们熟悉的水果，通过学习不但要使学生会读这些水果，并了解其相应的特征。
所以第一教时在教授四个水果的过程中，我采用了“看一看”、“闻一闻”、“尝一尝”、“摸一摸”、“听一听”五种不同方式，使学生通过眼、鼻、口、耳、手各个不同的器官来充分感受这些水果相应的特征，从而自然引出拓展词汇有关颜色的词yellow,pink,red,orange，和有关味觉的词sweet，并通过chant的形式串联起来。
Applered,applesweet.Ilovetoeat.
Peachpink,peachsweet,Ilovetoeat.
Pearyellow,pearsweet,Ilovetoeat.
Orangeorange,orangesweet,Ilovetoeat.
2、多变的形式学习和复习相同内容
在教学中，教师应根据学生实际水平和教材内容善于运用活动教学法，激发学生的思维。
同样在教学5apples我并没有直接出示5个苹果来教学，而是将多种水果合并成一张图片，让孩子根据指令：
Howmanyapple?
从中找出苹果已经正确的数量，这里隐含着两个学习的要求，意识对词汇的认知，另一个是对数字的熟悉，同时可以训练学生的反应能力，以最快的速度从一堆水果中找出正确的。
另外，Guessinggame是学生非常喜欢的活动，低年级学生对于能够猜对老师的答案，乐此不疲，所以在学习pears和oranges的时候我就分别设计了两张被遮住的的水果图，让学生大胆猜，积极猜，这时课堂的气氛会达到高潮，学生们也在不知不觉中理解句子howmany…？
复习单词pears,oranges。
3、联系生活，学以致用。
语言的基本功能是社会交际，我准备了许多的水果图片，让学生模拟买水果的场景，在分角色扮演营业员和顾客的过程中，进行语段输出训练，这一环节充分发挥了学生的主体性，也非常贴近学生的生活。
反思：
这也是学生们从入学以来相对感兴趣和熟悉的内容，也有部分学生在很小的时候通过各种渠道学到过或听到过，也正因为如此，在教学时老师可能不会仔细教学或进行巩固练习，这就会导致很多语音与字形错误的产生。
比如：
pear和peach字形的辨别，在练习中学生往往不能做出正确的选择，所以在第一教时时已经通过游戏的形式辨析过，在做练习册的时候效果明显，略有几位答错，后再作指导后了解。
pear的发音，由于ear是以往学过的单词，而且长得和pear也有相同之处，学生很自然的把它们的音节发成相同的。
而且在学生声音轻的情况下或老师不注意的情况下不太容易被发觉。
所以在第二课时中被我发现，并及时做出补救，但是由于孩子的第一映像有比较牢固，所以，在后面的读书指导与练习指导中都要重视其辨音的练习。
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