二年级语文上册电子备课.docx
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二年级语文上册电子备课
二年级语文电子备课（上册）
1、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：
美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。
每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。
教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目：
我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表
（一）是全册要求认识的字，有450个。
生字表
（二）是全册要求会写的字，有350个。
这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。
除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
2、教学目标
1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2．认识450个字，会写350个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7．认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8．逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
3、教学重点、难点
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2．认识450个字，会写350个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7．认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
4、教学措施：
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、教学时充分发挥学习伙伴的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的想象。
4、引导学生积累好词好句，优秀片段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。
5、鼓励学生互相质疑，合作释疑。
5、教学进度安排（仅供参考）
周次
时间
教学内容
1
9.3——4
开学注册
2
7——11
单元1
3
14——18
单元1
4
21——25
单元1/2
5
28——30
单元2
6
10.1__8
国庆节放假
7
9——16
单元2/3
8
19——23
单元3
9
26——30
单元4
10
11.2——6
单元4
11
9——13
单元5
12
16——20
单元5
13
23——27
单元6
14
11.30-12.4
单元6
15
7_11
单元7
16
14_18
单元7
17
21_25
单元8
18
28_31
单元8
19
1.4_8
单元8
20
11_15
复习
21
18_22
迎考
全学期教案
识字1
教学目标：
1会认12个生字，会写10个字。
2正确、流利地朗读课文。
3有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字写字。
教学准备：
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1学生自由试读词语。
2分组互助读词语，再开火车读词语。
3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
）
4开火车读生字。
5同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1教师范读，学生边听边想画面。
2分组试读，互相帮助，力求读正确。
3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1选词语，读词语。
出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1给生字找朋友（组词语）。
2卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1认读字音。
2根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3分组说说自己喜欢的记字方法。
4说说难写的字和容易写错的字。
5师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”：
秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节
《秋天的图画》
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：
识字写字
教学难点：
朗读感悟
教学准备：
字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间：
两课时
第一课时
一、导入：
昨天我们学的识字
（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：
读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？
（秋天的图画里有些什么景物？
）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：
课文共有几句话？
（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：
灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：
梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。
“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：
浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：
编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：
画秋天的果园
2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
《黄山奇石》
教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
重点：
在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：
如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学方法：
以读为主，读中悟情。
教学用具：
录音机、录音带、课件
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时（简案）
一、激情导入：
同学们，大家去过黄山吗？
黄山之美，堪称中国名山之最。
兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。
其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。
今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：
黄山奇石。
请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文，生评价。
六、师范读课文，生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。
读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。
配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时（详案）
一、导课：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。
这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、新授：
1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？
生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？
（板书：
奇特、有趣）
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？
请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。
当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？
3、生画。
然后问：
你有哪些词不理解？
请提出来！
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？
介绍的方式有很多种。
如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。
下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍？
（顺序依学生回答的为准。
）
（1）仙桃石：
生说自己的理解。
谁愿意来读读？
（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？
为什么？
（这说明作者用词非常准确。
）好，谁还想来读读？
别看就一句话，想读好也不太容易。
谁再试试？
（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（2）猴子观海：
生用自己的方式表达他们的理解。
下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？
（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？
试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？
（一生读）齐读。
试背一遍。
（3）仙人指路：
生说。
多么奇特、有趣呀！
谁能读好？
试一试！
找个同学比一比。
配乐读。
试背一遍。
（4）金鸡叫天都：
生说。
课文没有插图，谁能想象出他的样子？
它好象在对天都峰说什么呢？
谁能把它的奇特有趣读出来？
找生读。
配乐读。
齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?
在哪一自然段还写了?
找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?
想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！
并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！
现在，你心里在想什么？
9、你喜欢黄山吗？
那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？
这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？
除了“怪石”，还有什么？
（生答）好，同学们等不及了吧！
请看录象。
10、美不美？
请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！
其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。
另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！
好！
这节课就学到这儿，下课！
第三课时（简案）
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
板书设计：
黄山奇石
奇特仙桃石 猴子观海 有趣
仙人指路 金鸡叫天
《植物妈妈有办法》
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数 两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
）
2、课件演示：
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
板书课题。
（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。
）
对话平台
感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。
小组选出代表，汇报小组读书的收获。
（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。
）
（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。
）
识字
1、自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。
）
赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。
选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。
）
写字
1、出示要写的字：
如、已、娃、纷、好。
学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。
如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。
教师巡视。
（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。
）
第二课时
对话平台
导入
挑苹果游戏：
（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。
）
演读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。
边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
（以鼓励为主，参与为主。
）
（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。
）
讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？
什么样的小朋友才能得到它？
（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。
）
练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。
）
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？
把你课外搜集了解到展示出来吧！
（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。
）
写字
1、出示要写的字：
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。
）
伴教锦囊
相关链接
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：
风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：
春天，柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？
抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
《古诗两首》 教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点：
识字写字，朗读感悟
信息资料
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：
两课时
第一课时
切入举偶
1、诵诗导入。
同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀？
（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。
）
2、看图导入。
出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？
你想到了什么？
那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？
今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。
）
对话平台
初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。
）
研读
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。
）
诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。
）
写字
1、出示要写的字：
首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。
小组展示，欣赏评价。
（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。
）
拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么？
（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。
）
第二课时
对话平台
复习
1、多种方式认读古诗
（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗
（一）。
（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。
）
自学
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。
说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
（“学生是语文学习的主人”，为学生创
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