司法鉴定技术专业专业建设方案.docx

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司法鉴定技术专业专业建设方案

司法鉴定技术专业专业建设方案

一、专业建设基础

（一）行业背景

司法鉴定属于特殊行业，是一种专业技术工作。

司法鉴定是在诉讼活动中，鉴定人运用科学技术或者专门知识，对诉讼涉及的专门性问题进行鉴别和判断，并提供鉴定意见的活动。

十一届三中全会以来，随着经济社会的发展和民主法制的建设，人们法律意识的提高、司法制度的逐步完备，司法鉴定的社会需求日益频繁，司法鉴定的改革逐步引起人们的关注。

改革的发展方向是建立与我国社会主义市场经济相适应的司法鉴定体制。

1998年国务院机构改革时将“指导面向社会服务的司法鉴定工作”职能赋予了司法部。

司法部分别于2000年、2001年和2002年组团对美国、澳大利亚、英国和日本进行了司法鉴定专业考察，最终确定了司法鉴定工作总体发展目标。

2000年8月司法部发布了《司法鉴定机构登记办法》和《司法鉴定人管理办法》，从法规层面上初步规范了面向服务的鉴定机构、鉴定人的行为。

2002年司法鉴定体制改革提上议事日程，司法鉴定改革的方向已经明确，司法鉴定机构将具有中立性、科学性和服务市场化的特点，司法鉴定必将走上社会化、服务市场化的道路。

“自审自鉴”和“自侦自鉴”的不合理现象将彻底废除。

2004年底，中共中央转发《中央司法体制改革领导小组关于司法体制和工作机制改革的初步意见》，确定了司法鉴定体制改革的目标和要求。

2005年2月28日，全国人民代表大会常务委员会通过《关于司法鉴定管理问题的决定》，同年10月1日正式实施。

侦查机关根据侦查工作的需要设立的鉴定机构，不得面向社会接受委托从事司法鉴定业务，人民法院和司法行政部门不得设立鉴定机构。

司法鉴定统一管理体制初步形成，司法鉴定机构开始纳入规范化、法制化、科学化、市场化的发展轨道。

司法鉴定体制的重大变革对司法鉴定人才的培养提出了紧迫的要求。

至2010年湖北省司法厅司法鉴定分类统计数据显示，湖北省共有司法鉴定机构355个，司法鉴定人1997人，根据每年司法鉴定机构递增的速度可以预测，至2020年，湖北省司法鉴定人将达到5000-6000人，而全国司法鉴定人才缺口将达10万人，本地区对该专业人才需求总量规模较大，在今后一段时期内，对该专业人才的需求仍将呈持续上升的趋势。

（二）专业历史基础

司法鉴定技术专业创办于2003年，是适应司法鉴定体制改革和市场需求而开设的新专业。

2005年被湖北省教育厅列为高等职业学校教学改革试点专业，2006年被学院定为六大特色专业之一。

本专业自2003年开设以来，已招收9届学生，共培养了司法鉴定技术专门人才1150余人。

2011年本专业新生报到率达95%，2011年本专业初次就业率达88.24%。

9年来，本专业为全国各地司法鉴定相关领域输送了1100多名毕业生，现已成为各单位的主要技术业务骨干，并在岗位上做出了突出贡献，深受各用人单位的好评和欢迎。

经过近10年的建设和运行，司法鉴定技术专业已基本成型，初步具备规模，尤其近几年来，抓住司法鉴定行业和职业技术教育迅猛发展的大好机遇，在人才培养模式的探索、课程体系改革和建设、教育教学研究和改革、专业教学团队建设、校内外实习基地建设、校企合作办学等方面都取得了明显的成效，形成了较强的办学优势，因此本专业是一个具有良好发展潜质的特色专业。

（三）师资队伍状况

目前本专业有专任教师12人，兼职教师4人。

其中高级职称8人，中级职称4人，初级职称4人；具有双师素质的教师15人，达93.75%，形成职称结构合理、技术水平较高，具备较高教学水平和科研能力的师资队伍。

此外，学院还专门聘请本专业、本行业的专家成立专业指导委员会，司法鉴定技术专业指导委员会成员包括：

张坚（湖北省高级人民法院院长、博士生导师）、李仁真（司法厅副厅长、博士生导师）、纪念（司法厅鉴定处副主任）、吴启（湖北警官学院实验中心主任）、孙兆山（湖北警官学院物理实验室主任）、刘小林（湖北省法医学会副会长、武汉市精神疾病司法鉴定委员会办公室主任、主任医师兼职教授）、刘三舫（湖北东湖司法鉴定所主任）、赵卫宽（武汉警官职业学院科研处处长）等。

（四）实验实训条件

本专业拥有先进的物证翻拍室、文痕检鉴定室、痕迹提取室、痕迹检验鉴定室、法医理化实验室、精神病鉴定室、模拟现场、数码工作站等8个实验实训室，总面积约1352㎡，实验实训设备总值达173万元，校内实验实训基地基本能满足司法鉴定技术（物证技术方向）专业人才的培训要求。

2003年以来，学院与湖北东湖司法鉴定所等7家鉴定机构合作，建立了相对稳定的校外实习基地。

（五）专业改革成就

1、探索实践，“三位一体”的人才培养模式初步形成。

以校所合作为基础，以工学结合为途径，对专业的人才培养模式进行了持续不断的探索和实践，初步形成了以“专业平台+专业方向”、订单培养和顶岗实习三种有机结合的“三位一体”的人才培养模式。

（1）“专业平台+专业方向”专门化培养的探索与实践。

即前两年完成“专业平台”的教学，后一年根据不同的“专业方向”进行专门化培养。

从2010年开始，根据市场需求，在司法鉴定技术专业基础上，开设了物证技术方向和司法会计鉴定方向2个专业方向，进一步提高了学生的岗位适应能力，取得了较好的效果。

（2）校所合作订单式培养的探索与实践。

2010年5月，学院与上海复旦大学法医司法鉴定中心车辆痕迹部签订校所合作协议，为该部门培养车辆痕迹鉴定专门人才，我们的毕业生受到了该所的热烈欢迎。

订单式培养的规模逐步扩大，并从传统的订单式培养模式向需求导向型合作模式转变。

（3）顶岗实习、工学交替的改革与实践。

从2010年开始，将学生顶岗实习的时间从的来的12周增加到20周左右（含假期）；实行工学交替。

同时，专门制订了《武汉警官职业学院学生毕业实习工作规范》，以加强学生顶岗实习和工学交替的指导和管理。

2、锐意改革，课程体系改革和课程建设成效明显。

2005年开始，对课程体系和课程结构进行了改革，尝试模块化课程体系，并围绕专业核心能力的培养，合理设计专业核心课程的结构，将原来学科化的课程结构变为综合化、模块化和理实一体化的课程结构。

2010年，本专业开始实施“任务驱动”的项目课程体系开发，以进一步深化课程体系改革。

课程建设和教材建设取得了一定成效。

自2004年开始，以《痕迹检验技术》、《手印鉴定技术》、《笔迹鉴定技术》、《足迹鉴定技术》等专业核心课程为重点开展课程建设，目前《手印鉴定技术》成为院级精品课程。

近年来，本专业教师主编、参编专业教材3部，还编写了内部实验指导用书4本，投入使用效果良好。

积极开展教学改革和教育教学研究，并取得了显著成果。

近年来教学研究与教学改革立项课题2项，其中参与部级课题1项，主持院级课题1项，获得学院教学方面奖励7次，以独著或第一作者公开发表论文共30多篇。

3、因材施教，树立品牌，培养了大批高质量专业人才。

专业的建设和发展，确保了专业人才的培养质量。

在专业人才的培养过程中，我们注重因材施教，坚持“普通培养与重点培养相结合，因材施教，培养尖子生”，培养了大批高质量专业人才，本专业2011年毕业生初次就业率在88.24%。

4、校所合作建设实习基地，校、企双方联动监控教学质量。

与湖北东湖司法鉴定所等7家鉴定机构签订协议，建立了相对稳定、互惠双赢的校外实习教学基地。

为了确保培养的学生能满足司法鉴定助理要求，本专业采用校、企双方联动的方式对教学过程和质量进行监控。

学校按教学大纲和授课计划对学生实施教学并进行考核；学生顶岗实习，由鉴定机构兼职教师和学校指导教师对其进行指导和考核，促进了人才培养体系的自我完善、自我发展，确保了教学质量。

5．优质的社会服务，确立了专业社会品牌。

湖北东湖司法鉴定所是我院依托司法鉴定技术专业开设的痕迹、文书类司法鉴定机构，对外开展鉴定业务。

9年来，该所承办了由法院、仲裁委、律师事务所、企事业单位及个人的鉴定委托，鉴定结果采信率达百分之百，确立了专业社会品牌。

6．培育吃苦耐劳、严谨求实的作用和自强不息的拼搏精神，毕业生质量深受好评。

自专业开办以来，学院对学生全面实施军事化管理。

培养了学生服从命令、听从指挥、吃苦耐劳、不畏艰险、严谨求实的作风，促进了学生良好行为和学习习惯的养成，培育了自强不息的拼搏精神，在各方面取得了显著成效。

（六）目前存在的不足

1、工学结合的人才培养模式有待进一步改革与创新，课程体系有待于进一步优化，“教、学、做”一体化的教学改革有待进一步深化。

2、专职教师实践教学能力有待进一步提升，兼职教师的稳定性及授课比例有待提高。

3、校所合作的模式、体制和机制有待进一步推进，实习实训基地建设有待进一步完善，专业的社会服务能力有待进一步提升。

二、专业发展与人才培养目标

（一）专业发展

随着我国社会主义市场经济体制和依法治国方略的不断完善，司法体制的改革正在向纵深发展，司法鉴定体制的改革也相应全面展开，改革的发展方向，是建立与我国社会主义市场经济体制相适应的司法诉讼制度。

2005年是司法鉴定体制改革关键的一年，司法鉴定体制面临重大变革。

当前司法鉴定改革的方向已经明确，司法鉴定必将走上社会化、市场化的道路，这就对司法鉴定人才的培养提出了紧迫的要求。

据湖北省司法厅司法鉴定分类统计数据显示，至2010年底，全省共有司法鉴定机构355个，其中“三类”鉴定机构137个，占38.59%，“三类外”鉴定机构218个，占61.41%.共有司法鉴定人1997人，其中“三类”鉴定人801人，占40.11%，“三类外”鉴定人1196人，占59.89%.全年共完成检案78436件，比上年增长5.84%，其中“三类”检案量68946件，占总检案量的87.9%，“三类外”检案量9490件，占总检案量的12.1%。

全年检案量千件以上的司法鉴定机构24个，同比增加3个。

全年鉴定收费5211.226万元，比上年增长18.79%。

显而易见，“三类”鉴定人才是市场最稀缺的专门人才，湖北省乃至全国对“三类”司法鉴定人才的缺口极大，在今后很长的一段时间内，对本专业培养的人才需求仍将呈持续上升的趋势。

随着我国司法鉴定体制逐步走上法制化、规范化和科学化的道路，预计在不久的将来，司法鉴定行业将成为同律师、执业医师等一样的热门就业方向，而人才的稀缺更使得司法鉴定技术专业的设立大有所为。

在专业规模上，围绕市场需求和专业教学改革的目标，在规模和质量之间寻求最佳均衡点，最大程度地发挥教学能量，以期稳步前进。

根据本专业师资力量和实践实训设施实际情况，近三年招生情况。

2009年招生87人

2010年招生177人

2011年招生151人

毕业生就业率和就业质量一直是评价专业人才培养质量的核心指标，并以此来调制专业的招生规模，引导专业的发展趋向。

我们在培养高级技术应用型鉴定专门人才和拓展就业高超上，始终坚持两手抓，两手都要硬，并坚持“立足司法，面向社会”的指导思想，并尝试构建订单培养的供需机制，为本专业学生提供更多的就业渠道。

近几年来本专业毕业生对口就业势头良好，普遍在社会中介机构主办的司法鉴定所（中心）、公安机关技术部门、监狱系统等相应部门就业。

这些学生工作能力强，综合素质过硬，专业知识扎实，实践操作能力强，受到用人单位的普遍好评。

以下是部分毕业生的就业情况。

在毕业一年后，陆续取得了司法鉴定人助理证，目前03级部分从事鉴定行业的毕业生已取得国家司法鉴定人执业资格证。

年级

姓名

单位

职务

03级

刘敬杰

苏州同济司法鉴定所

主任

03级

刘丹

恩施鸿翔司法鉴定中心

助理鉴定人

04级

邱现明

山东日照皓德司法鉴定所

主任

05级

黄胜

湖北军安司法鉴定所

助理鉴定人

05级

卢心喆

柳州市职业技术学院

教师

06级

王蕾

黄石求实司法鉴定中心

助理鉴定人

06级

胡俊鑫

甘肃仁龙司法物证鉴定所

助理鉴定人

07级

李雪黎

湖北军安司法鉴定所

助理鉴定人

07级

许会明

安徽宿松县公安局

刑警

07级

林艳美

福建鼎力司法鉴定中心

助理鉴定人

07级

王松

武汉黄浦金桥痕迹鉴定所

助理鉴定人

07级

闵漫

武汉黄浦金桥痕迹鉴定所

助理鉴定人

07级

刘畅

武汉黄浦金桥痕迹鉴定所

助理鉴定人

07级

钱淑敏

上海复旦大学法医司法鉴定所

助理鉴定人

07级

姜磊

上海复旦大学法医司法鉴定所

助理鉴定人

07级

张戟

上海复旦大学法医司法鉴定所

助理鉴定人

（二）培养目标

通过行业背景和人才需求调研，我们适应本地区司法鉴定行业对人才的需求，明晰了人才培养目标。

本专业主要面向公安、检察等机关相应部门及社会中介机构主办的司法鉴定所（中心），为其培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握司法鉴定技术（物证技术方向）的基本理论与技术，熟悉相关法律知识和司法制度，具备相应法律服务能力和技术操作能力，适用于政法机关从事执法工作，及能在各类司法机构从事管理和物证司法鉴定业务的高级技术应用型专门人才。

（三）专业基本要求

1、思想素质要求

热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。

2、专业知识要求

使学生掌握与鉴定有关的法律知识，掌握本专业必需的基本知识、基本理论和基本技能，具有较强的语言文字表达能力、口头表达能力和一定的外语及计算机能力，具有独立获取知识、提出问题、分析解决问题的基本技能及开拓创新的精神，具有熟练的计算机操作能力，并掌握计算机鉴别技术。

3、职业技能要求

全面掌握司法鉴定工作的程序、方法和相关理论与技术，使学生具有该职业所需的法律服务能力、痕迹物证发现显现提取能力、个案分析能力、痕迹物证检验鉴定能力，并具有一定的计算机应用能力，能熟练掌握物证的发现、提取、分析、检验、鉴定等技术方法，具有较强痕迹物证检验鉴定的实际操作技能，具有一定的从事本专业业务工作能力和相邻专业（方向）业务工作的基本能力与素质。

三、专业建设内容

（一）工学结合，进一步推动人才培养模式改革创新

紧密围绕市场对物证类司法鉴定人才的需求，注重专业与行业对接，深入加强与司法鉴定行业的联系，立足校所合作，以工学结合为切入点，继续推进“三位一体”的工学结合人才培养模式改革，优化课程体系，探索实践分段式教学组织模式，提高专业人才培养质量。

1、深入调研分析，实现专业与行业的对接，确定专业定位与培养目标。

紧密围绕本地区对物证类司法鉴定人才的需求，与行业主管部门合作，深入鉴定机构开展调研，在调研的基础上，与行业、机构合作开展专业定位与培养目标的研究和分析，准确把握专业定位、明确培养目标。

本专业的专业定位和培养目标如下：

专业定位与培养目标

职业面向

主要面向司法鉴定行业，能在公安、检察等机关相应技术部门及社会中介机构主办的司法鉴定所（中心）从事物证鉴定等主要工作任务。

主要就业去向

物证类司法鉴定机构、公安机关技术部门、司法机关鉴定机构

就业主要岗位

公安、司法机关及相关鉴定机构的技术与服务岗位。

具体包括：

文书司法鉴定人、痕迹司法鉴定人、刑事技术人员

培养目标

本专业主要面向司法鉴定行业，培养能在公安、检察等机关相应技术部门及社会中介机构主办的司法鉴定所（中心）从事相关工作，能为物证技术鉴定工作提供专业服务的高级应用型鉴定专门人才。

职业资格证书

1、机动车驾驶证

2、司法鉴定人岗前培训合格证

3、司法鉴定人助理证

2、深化培养模式改革，探索分段式的教学组织模式。

根据培养目标，分析确定专业的人才培养规格和岗位能力要求。

人

才

培

养

规

格

专业能力

1、文书类司法鉴定能力

2、痕迹类司法鉴定能力

3、物证保全能力

4、物证发现、显现、检验的能力

5、文书制作能力

6、档案管理能力

方法能力

1、制定工作计划的能力

2、分析和解决实际问题的能力

3、独立学习的能力

4、评估总结工作结果的能力

社会能力

1、良好的职业道德

2、良好的人际交流和沟通能力

3、良好的组织协调能力

4、良好的团队合作精神和服务意识

通用

文化

素质

1、政治、思想修养和法律素质

2、语言、文字表达能力

3、计算机操作能力和外语基础

4、社交礼仪、文明礼貌

立足校所合作，继续推进“专业平台+职业方向”、订单培养和顶岗实习三种方式有机结合的“三位一体”的工学结合人才培养模式改革，探索实践4个学期完成专业基础平台教学，第五学期选择职业方向进行订单培养、最后1个学期进行顶岗实习的分段式教学组织模式，对应岗位职业能力要求，建立不同实施阶段的能力培养模块，构成三阶段能力培养体系，提高人才培养质量。

前四个学期构建专业的基础平台。

主要是在校内进行文化基础和专业基本知识及基本技能的教学和训练，使学生具备岗位必须的文化素质、专业基础能力和可持续发展能力。

第五个学期进行职业岗位知识和技能的教学和训练（订单式培养）。

由学生和鉴定所进行双向选择，以确定订单机构及职业方向，学校与司法鉴定机构一起，利用校内实验实训基地和校外实习基地，采用工学交替的方式，共同进行岗位与技能的教学和训练，使学生具备基本的职业岗位能力和社会能力。

最后一个学期进行顶岗实习，利用校外实习基地，完成工学交替方式的顶岗实习和专业拓展课程的教学。

进一步培养和提高学生的职业岗位能力、社会能力和方法能力等综合能力和素质，达到培养目标的要求。

3、实现岗位对接，构建和优化专业课程体系

根据专业的职业岗位面向，与行业企业专家一起，分析岗位的工作任务，归纳专业的行动领域和学习领域。

结合分段式教学组织模式，构建专业课程体系。

司法鉴定技术专业的工作领域

岗位

具体工作描述

文书司法鉴定人

笔迹检验鉴定、印章印文检验鉴定、污损变造文件检验鉴定、证件、证书、票据、照片检验鉴定、书写工具与书写材料检验鉴定、印刷文件检验鉴定等

痕迹司法鉴定人

手印检验鉴定、足迹检验鉴定、工具痕迹检验鉴定、枪弹痕迹检验鉴定、车辆痕迹检验鉴定、牙齿痕迹检验鉴定、整体分离痕迹检验鉴定、其它痕迹检验鉴定等

刑事技术人员

手印检验鉴定、足迹检验鉴定、工具痕迹检验鉴定、枪弹痕迹检验鉴定、车辆痕迹检验鉴定、牙齿痕迹检验鉴定、整体分离痕迹检验鉴定、其它痕迹检验鉴定、笔迹检验鉴定、印章印文检验鉴定、污损变造文件检验鉴定、证件、证书、票据、照片检验鉴定、书写工具与书写材料检验鉴定、印刷文件检验鉴定等

将教学内容与与工作过程对接，围绕基于工作过程系统化的设计，并遵循着学生的认知规律和成长规律，注重学生的综合职业能力和可持续能力的发展和培养，我们归纳出本专业的课程设置。

分析归纳专业的课程设置

类别

课程

公共基础课

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、思想道德修养与法律基础、大学英语、大学语文、计算机技术与应用、普通体育、大学生心理健康教育

专业基础课

刑法、民法、形式逻辑、司法鉴定总论、证据学、枪械常识、司法文书写作、犯罪心理学

专业课

侦查学、痕迹检验技术概论、现场勘查学、法医学、司法精神病鉴定、化学物证检验鉴定、痕迹档案管理技术、司法会计鉴定

专业技能课

手印鉴定技术、足迹鉴定技术、工具痕迹检验技术、枪弹痕迹检验技术、车辆痕迹检验技术、特殊痕迹检验技术、笔迹鉴定技术、文书物证鉴定技术、物证摄影技术、数码影像识别技术

公务员辅导课

行政职业能力测试、申论、体能测试

选修讲座课

形势与政策、音像物证鉴定、计算机司法鉴定、国防教育、就业指导

集中实践

文书司法鉴定综合实训、痕迹司法鉴定综合实训、顶岗实习

（二）加强专业课程建设

在专业课程建设中，我们始终坚持课程内容与职业标准对接，校所合作共同开发专业课程和教学资源，构建“任务驱动、项目导向”的创新课程体系。

1、围绕专业核心能力、重点建设专业核心课程

引入司法鉴定岗位职业标准，以2005年2月28日，十届全国人大常委会第十四次会议通过的《关于司法鉴定管理问题的决定》第4条对自然人申请从事司法鉴定业务规定了法定条件及司法部颁布的《司法鉴定人登记管理办法》第12条对司法鉴定人从业条件的规定为依据，明确物证类司法鉴定人必需的知识和技能要求，与湖北东湖司法鉴定所、苏州同济司法鉴定所等鉴定机构合作，重点建设以笔迹鉴定、文书鉴定、手印鉴定、足迹鉴定、车辆痕迹鉴定等专业核心能力为目标的《笔迹鉴定技术》、《文书鉴定技术》、《手印鉴定技术》、《足迹鉴定技术》、《车辆痕迹鉴定技术》等五门专业核心课程。

根据职业岗位任务和能力要求，制订课程标准，规范课程教学的基本要求；课程内容突出对学生职业核心能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要，并充分考虑高等职业教育理论知识学习的需要，整合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求，体现工学结合人才培养模式改革与创新的实质性成果。

改革教学方法手段，采用任务驱动、项目导向的教学模式，强调学生在具有真实工作情境的实训室和鉴定机构中学习和实践，融“教、学、做”为一体；校内考核与鉴定机构考核相结合，突出能力考核，强化形成性考核。

2、拓展岗位能力和素养，开发建设岗位特色课程。

根据专业的职业岗位面向及岗位技能要求，与湖北东湖司法鉴定所、武汉黄浦金桥机动车安全技术检测有限公司司法鉴定所和苏州同济司法鉴定所深度合作，开发数码影像识别技术、手印鉴定技术、车辆痕迹检验技术、文书物证鉴定技术等3门岗位特色课程。

课程内容注重学生岗位能力的拓展和可持续发展能力及综合素质的培养。

（三）加快专业教学资源开发

1、专业教学资源建设

（1）专业建设改革方案。

内容包括本专业及专业方向、专业群的人才培养方案（专业定位、人才培养目标、人才培养规格、人才培养模式、课程体系设计、专业核心课程简介、教育活动设计、教学实施保障等）、专业的教学标准等；专业建设和改革的方案、记载专业在校所合作、教育教学改革方面的实施方案等。

（2）专业岗位技能标准库。

将专业面向的岗位技能标准以文本、图片、视频等形式建立标准库，为教师、学生的教与学提供行业、职业的参照。

（3）物证司法鉴定资料库。

内容包括物证司法鉴定的行业技术标准、业务流程、作业规范、典型案例等。

（4）专业文献资料库。

收录、整理与专业相关的图书、期刊、报告、标准、专利、学术会议资料、论文和行业法律法规等资源，为相关专业提供文献参考。

（5）专业实训项目库。

开发并收录专业核心课程实训项目库，为教师、学生提供实训项目的操作规范、流程和评价标准，为同类专业提供借鉴、参考。

（6）教师多媒体课件库。

收集本专业专业技能主干课程的多媒体教学课件，通过专业资源库平台，方便教师课堂教学与学生的自主学习。

（7）教学文件资料库。

收集并整理专业教学标准，实训教学计划、试卷库，精品课程资料、项目实训手册等电子资料及教学影像等，为教师和学生提供教学参考资料。

2、开发建设专业网络服务平台

（1）学生就业服务平台。

与鉴定机构合作，搭建本专业学生和用人单位就业双向选择的网络平台，加强毕业生与用人单位的联系。

通过该服务平台，学生可以向社会展示自身风貌，及时反馈市场供求信息，搭建学生和鉴定机构多向选择的平台。

（2）专兼职教师互动服务平台。

建立本专业专兼职教师资源信息库，及时更新专兼职教师在鉴定机构、学校之间互动信息，为教师的互动研讨和交流提供服务。

（3）校所合作服务平台。

收集校所合作的有关文件、资料，专业建设指导委员会、鉴定机构兼职教师聘用合同及聘书等方面的资料，为校所双方沟通提供互动平台，对学生顶岗实习进行网络动态管理和指导。

3、专业教学资源共享与服务