全市小学教学工作会议上的讲话.docx
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全市小学教学工作会议上的讲话
2008年9月小学教学工作会议上的讲话
各位校长主任：
下午好！
金秋九月伊始，我们迎来了新的一学期,新的学期意味着新的开始。
过去的一学年，在全市广大小学教师的共同努力下，我市小学段教学研究工作取得了优异的成绩。
当然，这些成绩的取得与在座各位对教学教研工作的重视以及对教研室工作的大力支持是分不开的。
由此，请允许我代表教研室各位教研员向大家表示衷心的感谢！
为使我市小学段教学工作在新的学年有更好的发展，今天我们专门召集各位召开平度市新学期教学工作会议，简单回顾一下过去，展望一下未来，以便于我们今后能承前继后，更好地开展教学工作。
一、前段小学教学工作的简要回顾
近年来我市小学段坚持以教学质量为生命线，以全面深化素质教育为主题，以促进学生发展，促进教师的专业化发展为根本目的，坚持理论联系实际，大力推进教学研究与课堂教学的结合，创造性地开展教研工作，巩固提高教研成果，促进学校教育内涵的积累与提升。
㈠以学生发展为本，为学生营造自主发展的空间，促进学生素质的全面发展。
1、大力开展课外阅读活动，努力提高小学生语文综合素养。
自2001年，我们在全市启动古诗文诵读工程。
经过几年的运作，我市小学生的语文综合素养在整体上得到了很大程度的提高，全市小学生课外阅读兴趣空前高涨，学生形成了良好的阅读习惯，掀起课外阅读的新高潮。
2、实施小学生综合素养能力考核，改革学生学业评价机制。
从2003年上半年开始我们在全市小学增设小学生综合素养能力考核，这是促进学生全面发展的一种非常好的举措，这项工作也得到了青岛市教育局的充分肯定，2006年11月，我市在青岛市教学工作会议上做了经验交流，青岛市将此项内容在青岛地区予以推广。
2、加强作业改革，使课外作业和假期作业更加适应课改要求，更有利于学生发展。
近几年，每个假期前，教研室专门下发假期作业设置要求，增加假期作业中探究、调查等内容成分。
这样既使学生喜欢，又促进了学生探索研究能力的提高。
一系列措施的实施，促进了全市小学生素质的全面发展。
我市小学段学生的整体面貌正日益向有利于自身个性发展的轨道上大步迈进。
在青岛市乃至国家级各类竞赛活动中我市均名列前茅。
在近几年全国小学数学“华杯赛”中，我市年年都有学生获国家级一等奖，在获奖总数上，我市在青岛12个区市居第一；在全国小学生英语竞赛、语文、科学才艺大赛中，我市的成绩也非常喜人。
㈡加强培训，努力提高教师队伍的整体素质。
一是积极组织举办新课改培训活动。
每学年，全市小学由教研室统一组织的课改理念培训达20场次以上，全市接受培训的教师累计约有6000多人次。
二是举办教学研讨会的形式，对在课改实施过程中涌现出的优秀课，小学段各个学科积极组织教师进行观摩，组织广大教师认真研讨如何在课堂教学中体现新课改理念，使广大教师的课堂教学面貌有了很大的转变。
三是聘请专家来我市培训。
几年来，我们先后聘请全国英语专家马承、吴悦新、语文教学专家高林生、数学专家夏育新等来我市讲学，使我市广大教师接受了最前沿的课改培训。
四是积极开展“订单式”培训。
仅2007年我市各镇处开展订单式培训活动85次。
镇处活动达标率为100%，这项培训活动受到基层学校老师们的热烈欢迎。
㈢抓课堂教学，促教师在实践中发展
一是实施“1+1名师培养工程”，以名师带动，促进师素质的全面提高。
即各学科着力为每个乡镇培养一名课改理论明白人、一名课堂教学带头人。
二是扎扎实实组织传统教研活动，每类比赛我们都加了一项专门内容：
理论和专业知识考试。
以此拉动教师学习新课改理念，提高业务水平，促动教师素质全面提高。
三是轰轰烈烈的开展“名师送课下乡活动”。
各单位积极响应教研室号召，在全市范围内轰轰烈烈的开展了“名师送课下乡活动”，仅2007年全市名师送课300多节，覆盖全市所有的小学，名师送课率达到了100%。
这项活动引发了全市小学教师参与课堂教学研究的热潮。
㈣抓教学工作常规的落实，科学规范的开展教学工作。
2006年我们下发了《平度市小学教学工作常规（试行）》稿，我市各单位认真扎实的按照常规开展教学工作，各项工作越来越趋于规范。
最可喜的是，我市常州路小学被命名为全省教学示范化学校，这既是常州路小学的荣誉，也是上级各部门对我市小学教学工作的肯定。
在一系列活动的拉动下，我市教师整体素质有了明显提高。
全市教师积极学习、敬业爱岗，大家有目共睹。
在整个青岛地区可以说我市教师的敬业精神众口界碑。
从我市小学段教师参加青岛市及以上从各项业务评选活动中看出，我市教师的教学水平令其他市区老师刮目相看。
几年中，我市有柳霞、仲海静、董丰迪、姜晓燕等几位老师代表青岛市参加省优质课比赛或出示省级观摩课、公开课。
另外我市教师在青岛市教研室组织的各类比赛中整体水平遥遥领先。
如今年春天的优质课比赛我市各个学科入选决赛的名额在青岛市最多。
其中英语最多有6人入选决赛。
数学学科温丽丽老师获分组第一名的好成绩。
另外我市所有参赛教师教学理念之新、课堂教学水平之高得到了所有的评委和观摩老师的充分肯定。
大家清楚我市教师的整体状况，由于体制等诸多因素的影响，我市教师队伍老化严重，年轻教师短缺，就是在这样一种困难的情况下，我们却取得了这样的成效。
这可以说得益于我们孙局长一贯主张的求真务实的工作作风，得益于小学组全体教研员的共同努力，也得益于我市有在坐的这么多务实高效的教学业务管理者的共同努力。
二、有关情况通报
（一）2007年国家教育部学生学业质量项目检测情况简单通报。
2007年10月国家教育部考试中心学生学业质量检测项目组与青岛市教育体育局共同组织了青岛市中小学生的学业质量分析检测。
我市小学段有8处驻地小学，8处学区小学参加了本次检测。
本次检测小学段参加的年级是四年级学生。
测试的内容主要包括学科测试和问卷调查。
学科测试的内容是小学三年级的语文、数学二个学科的内容。
从检测的结果来看，我市的情况还是比较可喜的。
语文、数学的平均成绩都高于青岛市平均水平。
许多指标还超出平均水平很多。
数学居于青岛市第二名。
当然，从检测中我们也发现了我市在语文、数学教学方面存在的不足。
语文：
考查的项目有：
积累和运用、阅读、习作。
在积累和运用方面：
读准字音方面八项内容有八项内容，其中有六项指标低于青岛市平均水平。
这说明我市学生的普通话水平不是太好。
其他如认清字形、词语的运用、理解词义、积累和运用常见古诗文几项指标都远远高于青岛市平均水平。
阅读方面，从多个文段提取信息并进行简单的比较有两个项目低于青岛市平均水平3.8个百分点。
其他或差不多，或高于青岛市平均水平。
习作方面小作文整体水平高于平均水平，大作文方面整体稍低于平均水平。
数学：
考查的项目有：
知识与技能、理解概念、运用规则、解决问题。
在知识与技能领域14项内容中有12项高于全市平均水平，有几个项目还远远高于青岛市平均水平。
仅有两项低于青岛市平均水平，一是两部混合计算题，低于青岛市平均水平0.3个百分点；另一个项目是数图形的个数，低于平均水平2.7个百分点。
理解概念领域18个项目中仅有3个项目低于青岛市平均水平。
其中对数位意义的理解、平移与旋转两个项目稍差一点。
运用规则方面：
对大数的估计、对长度面积的估计有一定差距，计算时间长短一项也低于全市平均水平。
解决问题方面仅有图形与变换一项稍低于平均水平。
从上面的分析中我们可以看出，我们教学中的优势与不足。
总的来说由于我市近几年审时度势的开展了几项重头改革：
如“经典古诗文诵读”工程、集中识字、课外阅读工程的实施，小学生综合素养能力考核项目的大力开展都使我市小学生在许多方面展现出了显著的优势。
语文学科在语文知识积累、阅读和习作方面远远高于其他市区。
数学方面学生的计算能力、数学知识的运用、解决问题的能力绝大多数项目遥遥领先与其它市区。
从上面的分析中我们也能发现今后语文数学教学中我们应重点注意的问题。
语文的语音、阅读中信息的筛选、大作文的训练；语文的语音有一个客观因素可能是我们教师的普通话水平欠缺，另一个原因是新教材中新教材的识字量大大增加，学生学得多掌握的不够扎实。
其他两个项目主要原因是应该训练不够。
数学方面，我个人分析后认为存在问题的地方都是课改新教材中强化或者是新加入的内容：
如估计方面的教学是新教材中加以强化的，图形的变换方面如平移与旋转是新教材中新加的内容。
这可见我们对新教材的理解和使用还存在一定的问题。
今后应加强对新教材的研究，实际上我们市里近几年的培训的力度够大的，今后应该加强镇处培训、研讨，加强集体备课，以更好的使用新教材。
三、2007年小学教学及课程改革工作评估情况简单通报
第一方面基本情况通报
㈠教学工作常规。
1、领导干部兼听课。
所查领导干部兼课都符合要求，绝大多数领导干部还兼任考试学科的教学工作，并且能认真备课、上课。
听课方面情况不一。
80%领导坚持经常深入课堂听课。
足可见多数领导干部对教学教研工作的还是比较重视的。
但部分领导备课、听课不够认真，听课数量不足。
另有一部分听课只记过程，通篇没有一点随感，总评也寥寥数字，根本没有什么针对性、指导性。
这样的听课可以说纯粹是走过场，对教学教研谈不上什么指导。
领导干部听课应作详细的记录，特别是随感要多一些，因为随感是在当时的情境中结合个人的实际经验和感受即时产生的，稍纵即逝。
而随感又是与教师谈课的重要依据。
2、学校常规管理
各校教学常规检查比较规范及时，每月一次，而且检查内容比较全面，在检查中都有数量及质量的记录，还有检查反馈情况，多数单位每次检查都有检查情况总结，而且原始材料齐全、真实，基本符合“平度市中小学教学常规”的要求。
存在的问题一是检查项目单一，个别学校的检查项目只有备课批改检查，而且记录简单，只有次数和简单的数量记录。
另有一部分学校检查项目不够齐全，缺少教学进度、执行课表情况、读书课情况、学生课外作业量的检查等等。
在驻地对全镇各校的常规检查方面，做得最好的单位是李园办事处、店子镇、南村镇、同和办事处、白埠镇、门村镇，这些单位对全镇处各校的教学工作采用定期检查和不定时抽查的方式，使全镇教学管理运行顺畅。
教学秩序方面，所到学校大部分秩序井然，也有个别单位有不和谐的音符存在。
如不按课表上课、低年级课堂秩序混乱等等。
3、课堂教学
评估中，每个学校听取了语文、数学、英语、科学、品德与社会五名教师的课堂教学。
从面上情况看，教师们的课堂教学整体水平有明显提高，主要表现在：
教师们能正确的理解、把握教材，努力根据《新课程标准》确定教学目标，实施教学。
在教学过程中能摆正教与学的关系，确立学生的主体地位，有效地完成教学任务。
在教法上，大多数教师注意运用小组合作教学的方式，发挥学生的作用，引导学生自主探究、合作学习。
由此可以得出：
我们小学教研室这几年的课改培训确实力度非凡、科学有效。
但个别教师的课堂教学水平不是太高，还存在着一些不容忽视的问题。
一是部分教师教学方法仍然很传统；二是部分教师对新教材把握不够，使用不好；三是部分教师驾驭课堂教学的能力不高，效率欠佳。
究其原因，主要有：
一是个别教师不能积极参加培训，使用新的教法，教学观念陈旧。
二是个别教师工作态度有问题，不认真备课，不认真去理解和把握教材。
三是镇处教研活动效率不高，也是影响教师教学水平提高的重要原因。
4、教师备课、批改、作业设置、环境卫生的检查情况：
绝大多数教师备课认真，教案详细、数量足、科目全，能体现师生互动过程。
部分单位在教师备课、批改方面做了一些相应的改革，虽然尚不十分成熟，但相应的减轻了老师的负担。
作业方面：
大多数学校作业布置适量，次数足，批改认真，部分教师在作业批改中有鼓励性评价。
存在问题：
部分教师是活页备课，机器打印，本人不做任何修改、补充，只用来应付上级检查，且教后记不填写。
部分教师作业批改不够认真，有错字、别字漏批。
作文批改不细致，有的学校只有尾批，没有眉批，有的学校只让学生批改，不见教师批改，还有的学校整篇作文只有尾批，没有一丝教师改过的痕迹。
作业设置，大部分单位还是墨守成规地布置课后习题。
部分学校对领导干部的教学状况属于管理。
我从听说一个单位的领导任教的一个学科一年中几乎不批一次作业。
5、执行课表和作息时间。
通过查看教室、调查学生等形式发现部分学校或多或少都存在不按课程表上课的现象，特别是非考试学科和无教材的学科。
城区学校稍微好一些，因为专职教师比较到位。
有些学校非常差，在检查时就不按课程表上，一个学校五年级音乐上数学，另一个小学微机课好久没上，有一个学校科技兴趣上语文，品德与生活也没上，有一个学校计算机和综合实践都未上。
在作息时间的执行上，大部分学校都让学生提前到校，8所学校都要求学生早上七点前到校，中午十二点半前到。
㈡校本教研：
绝大多数学校能够依据“平度市小学教学常规”中的有关规定，开展丰富多彩的教研活动。
各教研组有活动计划、活动记录、教师活动过程材料，有活动总结、教研活动材料比较规范、详实。
特别是本学期在教研室实施的“送课下乡活动”的带动下，各校的教研活动更加有针对性、有成效。
但也有一些活动方式单调、材料单薄、缺乏真实。
教研活动流于形式。
乡镇学校有，城里学校也存在。
㈢课程改革及有关重点工作的完成情况：
本项工作我们重点检查各单位综合素养能力考核及拓展识字、古诗文诵读、读书课、大阅读五个方面。
基本情况：
随着课改的深入，我市教研室在各学科领域进行了一系列的改革，先后推出了“综合素养能力考核、拓展识字、古诗文诵读工程、读书课、大阅读”等素质教育活动方案。
通过评估发现，各单位能够根据教研室的要求，思想上重视，行动上到位，勇于创新，乐于改革，取得了显著的成效，很大程度上提高了小学生的整体素质。
这一点从前面对教育部质量抽测的分析可以看出。
1、综合素养能力考核方面：
档案资料详实，分类科学、规范。
有实施方案、考核时间安排表、考核标准及评委小组名单，有成绩表、考核试题。
试题质量高，贴合学生实际。
符合学科特点。
2、古诗文诵读方面：
全市各校小学生都能利用古诗诵读课和节假日及课余时间背诵课标所规定的古诗篇目，所抽学生都能流利有感情地背出所指定的内容。
此项工作全市各校发展非常均衡。
3、读书课及大阅读活动方面：
90%的中心校及原驻地校能能安排教师坐班，进行阅读活动。
并且有计划，有读书评价、有激励制度，各个方面的工作都开展得灵活多样，扎实有效。
很多校都在读书课和大阅读上，形成了自己的特色。
其中开发区实验学校、南京路小学、郑州路小学、门村小学这几个单位的读书活动最具特色。
4、拓展识字方面：
所查各校能按要求进行集中识字。
存在问题：
综合素养能力考核方面：
缺乏总结反馈。
考核后不能及时总结，找出问题不断改进和完善考核的内容及标准和评比办法。
如，语文学科口语交际的考题采用单人说话的形式是否能考出学生的交际能力，数学学科的口算评价、科学实验操作采用书面答题的形式，英语的口语表达书面汉译英的形式等。
拓展识字方面：
教师、领导都在思想上能认识到拓展识字的重要，但为难情绪严重，没有课本，没有卡片……操作起来难度大。
分析原因，教师们工作量很大，没有时间和精力再去自己制作卡片、备课。
尽多把集中识字内容抄到黑板上注上拼音，领学生读两遍，这还是好的，有的干脆上成语文课。
导致集中识字效果很差。
这是面上存在的问题。
有些学校，直接让学生和家长自己去课外拓展识字，以补充集中识字的不足，这是做的好的。
读书课和大阅读方面：
反映时代气息的、小学生所喜闻乐见的少年儿童读物还是比较少。
农村小学差于城区小学。
综合实践活动开展得也不尽人意，很多学校从领导干部到老师都不知道综合实践活动开展的具体要求、实施步骤及主要内容。
有些学校为了应付检查做了不少材料，但一调查学生什么也不知道。
第二方面评估带来的启示
1、差距明显——镇处之间、学校之间、学科之间、教师之间的发展不平衡。
⑴镇处之间发展不均衡。
从全镇处教学管理到教学研究活动的各个方面，镇处之间发展的非常不均衡。
好的镇处与差的镇处差别非常悬殊。
主要原因在于：
镇处驻地小学摆不正自己的位置，分管业务的领导干部不清楚自己的职责，致使全镇各校发展不一。
⑵学校与学校之间发展不平衡。
主要原因在于：
一是学校领导间的水平差距较大。
好的学校领导不但有自己的治校理念，还有一套适合自己学校的管理办法，更能在某个或几个业务领域起到指导作用，有教师心目中的真正发言权。
而有的学校领导抱着“跟在别人后面走”的想法，失去了主动性与创造性，他所领导的学校当然就不会有大的起色了。
⑶学科之间不平衡。
从学科骨干教师群体的角度来说，有的学科在市内有一定知名度的骨干教师就能推出好多名，而有的学科则屈指可数，甚至没有一个。
从学校领导重视的角度来说，对语文数学普遍重视，对音体美等则是在竞赛或校园艺术文化节时重视，而平时课堂教学则重视不够。
品德与社会（生活）、科学等学科由于师资配备比例的限制，实际上退居到了“副课”的地位。
英语、信息技术则由于听不懂或自己不会等原因，也是重视不够。
⑷教师间的发展不平衡
优秀教师无论是教学理念，还是课堂教学，隔一段时间与他们交谈或听他们的课，都会使人感觉到他们进步很快，变化很大，适应能力很强。
他们都在各自的学科起到了很好的引领作用，为学科建设做出了很大的贡献。
而相当数量的薄弱教师由于各方面的原因，差距明显偏大。
2、校本研究效果欠佳——校本研训的实效需引起重视
一是部分学校领导把校本研训看作是为上级教育行政部门检查而做的工作，或者看作是本次新课程改革所带来的额外工作，组织与管理不到位，应付了事；二是研训形式虽然有所创新，但还是不够丰富多彩，教师参与的热情不高，效果自然不佳；三是最根本的一条，相当部分教师由于受社会、经济的影响，安于现状，不思进取，内需不旺，学校组织的校本研训这个外因无法通过教师自身需求这个内因发生变化，出现了听观摩课时或讲座时激动，回到教室一动不动的现象。
伴随着课改工作的深入，越来越需要校本研训作为支撑。
因为如果没有教师的专业发展，你就是把课改成绩说得天花乱坠，也不是成功的课改。
3、教学常规管理粗放，质量不高。
⑴“管理粗放”。
在实际操作中，领导干部没有明确的要求，教师凭个人经验或良心开展教学工作，只是常规中规定的许多非常具体的要求不能正常落实。
⑵“认识偏差”。
有的学校领导缺乏足够的教学质量意识，不把教学质量当回事。
⑶“要求过低”。
部分校长本着过一天是一天的想法，对教师当中一些不正当的做法听之任之，或得过且过，长期以往教师根本不把制度当一回事，致使部分教师纪律涣散、学校教学秩序出现很多问题。
⑷“表率作用有失偏颇”。
部分领导干部本身就不能按规定行事，更谈不上遵守各种规范的表率，这样的领导在教师中怎么能有威信？
在具体的管理中，有些领导不能一碗水端平，偏这个向那个，打击了好教师的积极性，助长了不正当的风气，这不能说不是学校管理不好的原因。
四、2008年下半年小学教学工作方面应重点抓好的几项工作。
关于2008年下半年具体的工作安排，在年初计划中已经下发，在此不再一一赘述。
下面将几项应该注意重点抓好的内容加以强调。
㈠狠抓教学规范管理。
一是规范课程计划。
国家课程计划是指令性的，各学校必须无条件地严格执行。
一定要开全课程，开足课时。
特别是音乐、美术、体育、英语、综合实践活动等课程必须开全上足。
对课时计划的执行，鉴于目前的情况，有不少领导有困惑，如语文、数学、英语、科学等学科如果严格按照课时上课，完不成教学任务，这肯定不行，怎么办哪？
这方面教研室不作统一要求，我了解了外地的一些信息，给大家提供一下，大家看可不可以借鉴。
1、体育活动
国家规定：
没有体育课的当天，课外活动安排体育活动，以满足学生每天一小时体育活动。
这样的话一二年级每周四节体育课，四天不用安排体育活动，就有四节课可以安排其他内容。
三至六年级三节体育课，有三节课可以安排。
这些课时有些市区就各安排了语文、数学、英语、科学活动课，这样做弥补了这些学科课时的不足。
2、地校课程每周使用一课时安排上地校课程的内容，每周有2课时可灵活安排。
建议我市仍然安排读书、集中识字和诗文诵读活动。
无论怎样安排，都要保证每一节课都有专门的教师负责，每一节课都要发挥应有的作用，不可浪费这有限的课节。
另外，课程表上不可呈现不符合国家要求的内容。
另外大家要明白
二是规范教学行为。
一是领导干部要加强学习，提高自己学教学专业水平和管理水平。
如有些领导对开什么课、如何开展教研活动稀里糊涂。
二是广大教师要接受新理念，研究新问题，探索新路子，严格执行《平度市小学教学常规》，彻底纠正工作中存在的违背教育规律和教学原则的做法，坚决杜绝机械重复的无价值的课内外“题海”战术，切实减轻学生的作业负担。
三是要充分利用新教材的优势，开发教育资源，给予学生方法的指导，引导学生会学、学会、学好、乐学，帮助学生发展个性，建立自信，体验成功，享受学习的乐趣。
例如，个别单位期中期末检测组织不严密。
试卷批阅……
㈡加大教学研究力度。
1、常规教研活动。
各学校要根据市教研室《关于加强小学教学研究工作的若干规定（试行）》的要求（上半年布置），扎实有效的开展教学研究活动。
不重形式重实效。
学生只上六小时课，教师五天工作制，不满40小时，剩下的时间干什么，能不能学生放学老师也跟着走，这个问题值得大家思考。
我们要大力开展教研活动和集体备课活动。
教研中要充分发挥中心教研组的作用，加强校际间的合作与交流，提高教研质量。
各学校要针对本校教学中存在的实际问题，制定切实可行的教研计划和措施，扎扎实实地开展研究，并对研究的课题进行及时总结、完善、推广。
年底评估或平日教学方面的检查，我们就以《关于加强小学教学研究工作的若干规定（试行）》中规定的标准一一检查落实。
2、在教学研究的内容上，要紧紧围绕教研室研究的中心议题组织。
3、各单位要加强对骨干教师和名师的培养，充分发挥名师的带动作用，培养一个带动一批。
对名师和骨干教师的培养，各单位情况不一，个别镇处某些学科几乎处于断层。
客观理由是培养教师费用太高、学校经费紧张。
如个别单位青岛市级培训借口编制紧张或经费问题不外派。
我认为，经费再紧张，也不应该在教师培训方面去节俭。
㈢进一步提高教学培训实效。
各镇（处）驻地小学、各小学要进一步重视加强对教师的培训，有计划、分层次继续做好骨干教师的培训、教材培训和校本培训工作。
要在原来培训的基础上，针对一些重点、难点问题进行再培训。
要采取专家指导、案例引领、教学反思、同伴互助等多种形式，真正帮助教师解决在教学中遇到的困惑和困难，确保培训不流于形式而卓有成效。
同时，在工作中要注意发现典型、培养典型、推广典型。
走典型引路、榜样示范的路子，走资源共享、经验共享、成果共享的路子，促进全体教师携手前进，共同提高。
㈣“咬定质量不放松”。
教学质量是学校的生命线，关乎着学校的生死存亡。
一是规范评价标准和制度，加大教学质量的评价砝码。
注重教学过程性管理，向课堂教学要质量，要效益。
二是加强评价的改革，让学生全面发展。
根据省里的要求，结合我市的实际，评价方面今后我们要重点做好的事是：
（1）继续一如既往的搞好小学生综合素养能力考核。
这是我市近几年一项非常有效的改革内容。
（2）进一步探索考试改革。
考试内容中进一步增加开放性、探索性的内容。
（3）进一步加强过程性评价，完善学生的素质评价。
三是教研室将择时在全市小学范围内实施小学生学业水平抽检。
抽检学科：
语文、数学、英语、科学、品德与社会
抽检方法：
每次命制难度一样的四至六套试题，教研员到校后随意抽取其中的一套，深入学校直接插班组织检测，检测后带回阅卷。
目的：
一是作为教育评估成绩，二是了解各校教学状况，促使各校教学质量的提高。
㈤继续坚定不移的推行前期我市实施的一系列改革。
1、综合素养能力考核。
一要严格的组织。
二要认真研究命题内容。
三是注意考核结果的使用和保留。
2、经典古诗文工程。
按照教研室前期要求继续不折不扣的开展。
3、集中识字：
加强监督、指导与抽测，纳入正轨的教学业
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