大律小学校本课程.docx
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大律小学校本课程
大律小学校本课程
什么是食物链
教学目标
1．了解相关食物链的知识,知道动物、植物之间的食物联系称为食物链。
2．在动、植物界食物链是一种生态平衡，人类不能恶性加以破坏。
教学重、难点
1．食物链通常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
2．一旦破坏了动、植物的食物链，也破坏了生态平衡。
教学准备
图片
相关食物链的知识
课时安排
1课时
教学环节
过程目标
教师活动
学生活动
反思
导入新课
用学过的课文来导入新课，更易切入主题，引起学生的兴趣，揭示课题。
1．同学们，你们还记得《狼和鹿》吗？
为什么那个地区的生态被破坏呢？
谁来说说？
2．是呀，狼吃掉一些鹿，草原、森林中的草才够鹿吃，这狼、鹿、草之间有着千丝万缕的联系。
这就是我们今天这节课所要研究的重点：
出示课题什么是食物链
回忆《狼和鹿》课文内容。
说说狼、鹿、草之间的联系。
齐读课题。
知道什么是食物链。
找一找
写一写
能分清图上的动、植物谁被谁吃掉了。
知道什么是食物链，以及食物链通常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止的。
1．同学们，请你们仔细观察这幅，图上画了哪些动物？
他们分别吃了些什么？
2．请你根据它们之间的事物联系，按照谁被谁吃的顺序写在图下的空格中。
四人小组可以讨论一下。
3．交流汇报：
（稻谷）（蝗虫）（青蛙）
（蛇）（老鹰）
4．读一读
像图中的那些植物，稻谷被蝗虫吃、蝗虫被青蛙吃、青蛙又被鹰吃。
它们之间构成了一个链接关系。
（1）人们把动物、植物之间的这种食物联系称为食物链。
（2）食物链通常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
说说图画上的内容。
四人小组讨论：
谁被谁吃掉。
交流汇报自己所填的内容。
读一读
理解什么是“食物链”。
能找出所绘图中的食物链以及写下自己的发现。
1．在我们的生活中，有许多食物链，如果这些食物链被破坏，生态也将失去平衡的。
2．你能找出图中的食物链吗？
组成四人小组，把自己的意见在小组中说说。
3．交流汇报自己在图中找到的食物链。
4．在图中，你还发现了什么呢？
（交流），能否把你的发现写下来?
明白破坏食物链就会破坏生态平衡。
四人小组讨论自己在图中发现的食物链。
写下自己的发现并与同学进行交流。
什么是食物链
稻谷蝗虫青蛙蛇鹰
植物开始肉食动物终止
教学内容
土地沙漠化
授课日期
月日
教学目标
1．理解沙漠化的含义并了解沙漠化的成因。
2．激发学生植树造林、防止土地沙漠化
教学重、难点
了解土地沙漠化的原因
教学准备
学生收集有关沙漠化的相关资料
课时安排
1课时
教学环节
过程目标
教师活动
学生活动
反思
谈话导入
创设情景，知识导入，引发学生学习“沙漠化”的积极性。
1．同学们，你们听说土地沙漠化吗？
2．你认为为什么会土地沙漠化呢？
3．今天，我们就要来学习（板书）
土地沙漠化
追忆“沙漠化”
说说对沙漠化的了解。
齐读课题
了解“沙漠化”
知道什么是“土地沙漠化”并了解人类的哪些行为会导致土地沙漠化。
由于人类对环境的破坏，气候发生变化，使一些干旱的地区开始呈现沙漠的症状，你知道哪些地区？
2．读一读：
沙漠化是由于气候变化而后人来不合理的经济活动等因素，使干旱、半干旱和具有干旱灾害的半湿润区的土地退化。
3．致使土地沙漠化，人类有不可推卸的责任，那么人类的哪些行为会使土地慢慢地变成沙漠化？
（1）组成四人小组讨论。
（2）交流讨论的结果。
4．把讨论交流的结果写下来
说说自己了解的土地沙漠化的土地沙漠化的症状以及有哪些地区面临土地沙漠化。
读一读
说说人类的哪些行为会使土地沙漠化，讨论并进行交流。
写一写
读一读
能读懂小资料上的内容并从中明白“植树造林”可以防止土地沙漠化。
1．请同学们认真读这段小资料上的内容。
2．读后你有什么想说的？
从168.9平方公里、17.6%、540亿元这些数字中你觉得“沙漠化”对于我国来说怎样？
3．从这些数字中，你认为我们现在迫切要做什么？
读一读小资料。
读后谈想法。
从数字中明白了什么？
说说应该怎样做到植树造林。
知识拓展
了解植树造林对预防土地沙漠化的重要性。
过渡：
要防止土地沙漠化，必须“植树造林”。
1．每年的3月12日为我过国的植树节。
2．法律规定：
年满11周岁的公民要种植35棵树。
3．回想一下：
每年的植树节你是怎样度过的，你想如何来过一个有意义的植树节？
知道哪天是植树节？
读一读
回想自己如何过的植树节，并画一画。
教学内容
认识我们的水生养殖角
授课日期
月日
教学目标
1．认识学校的水生养殖角，了解水生养殖角中所养殖的动、植物。
2．关心、保护水生养殖角里的动物和植物。
教学重、难点
教育学生关心、保护水生养殖角里的动植物。
教学准备
水生养殖角的示意图。
课时安排
1课时
教学环节
过程目标
教师活动
学生活动
反思
谈话导入
创设情景，知识导入，引发学生学习的欲望。
1．出示水生养殖角的示意图：
同学们，请同学们说说这是什么地方？
2．是呀，这就是我们学校的水生养殖角。
3．板书课题：
认识我们的水生养殖角
养殖水生养殖角的示意图。
齐读课题。
看一看
认识水生养殖角以及水生养殖角里的动植物。
1．水生养殖角里留下了我们多少欢声笑语，留下了好多难忘的往事，让我们重新去认识一下它。
2．组织学生参加水生养殖角。
3．水生养殖角里养殖好多的生物，有些什么呢？
请同学们来说一说，并把它们写下来。
填入表格内。
生态园的水生养殖角里有同学们的笑声。
参观水生养殖角。
认识水生养殖角里的动植物。
填好表格。
你知道吗
知道养殖小组的同学是如何来进行养殖活动的。
1．同学们，水生养殖角中的这些生物是怎样生存下来的呢？
2．你知道每天养殖角组的同学们是用什么去喂养水生养殖角里的那些鱼儿的吗？
3．抽一个中午，去小池塘边亲眼观察观察吧！
再把你看到的简单地下来。
了解水养殖角中的生动的生存方式。
如何喂养金鱼
观察记录喂养的情景。
关心水生养殖角
水生养殖角的动植物需要每位同学的关心与爱护。
1．水生养殖角内的动植物2互相依赖，共同生长。
2．水生养殖角是同学们课间休息的好场所，你去过水生养殖角吗？
在水生养殖角里你做些什么呢？
3．记录：
同学们常来这里干什么？
先讨论再写下来。
动植物互相依赖，共同生长。
谈谈同学们到水生养殖里做什么。
记录同学们的行为。
精彩回放
能把水生养殖角里的欢乐场面记录下来。
回想一下鱼儿在水中欢蹦乱跳的情景，工人们不停的情景，同学们欢欣围观的情景。
先在小组中交流交流，再用你的笔再现当时的情景。
交流记录养殖角的欢乐场面。
认识我们的水生养殖角
共同关心
教学内容
14荷花与睡莲
授课日期
月日
教学目标
1．认识荷花和睡莲这两种植物，并能区别荷花和睡莲
2．认识荷花和睡莲这两种植物中各部分的经济价值。
教学重、难点
4．认识荷花和睡莲这两种植物的特点与经济价值。
教学准备
图片
相关荷花与睡莲的知识
课时安排
1课时
教学环节
过程目标
教师活动
学生活动
反思
导入新课
激发学生的兴趣，揭示课题。
同学们，到了夏天，你会在小池塘中看到什么呢？
今天我们就来认识它们。
板书：
荷花与睡莲
谈谈自己看到的。
齐读
认识睡莲科植物——荷花与睡莲
找一找
全身是宝
认识荷花与睡莲，知道它们的形状颜色。
认识荷花
（1）荷花又名莲花，芙蓉。
（2）地下茎长而肥厚，有长节，叶子是盾圆形的，边缘呈波浪状。
（3）花色有白、粉、深红、淡紫色或间色，每年6月至9月开放.
（4）开花后结成莲蓬.
睡莲
（1）浮于水面。
花、叶浮于水面。
（2）花色艳丽，姿态优美，芳香宜人。
（3）是水景园林不可缺少的水生观赏植物
在校园里找一找，哪里有荷花与睡莲？
仔细观察，看看有什么区别？
了解荷花的别名。
了解荷花的各部分。
认识荷花的颜色。
认识莲蓬
睡莲浮于水面
认识莲花
找找校园中的荷花、睡莲。
区别荷花与睡莲。
知道荷花各部分的经济价值以及一些独特的功能。
1．读一读
2．说说莲花、莲蓬、莲子、莲叶、莲藕的特殊功能。
（1）莲花：
泡茶，消暑，止血
（2）莲蓬：
清心、止血，降血压。
（3）莲子：
清新养神，补脾益肾
（4）莲叶：
开脾，增加元气。
（5）莲藕：
含维生素、蛋白质。
3．交流自己知道的其他植物的经济价值。
读读
在小组中交流
知道莲花、莲蓬、莲子、莲叶、莲籍各部分的功能。
交流
背一背
能把《采莲曲》背诵出来。
1.读读古诗
《采莲曲》
2.指名读读
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边叶。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
3.背一背
4.再找一找以荷花或睡莲为题材的诗篇和美文读一读，有兴趣的可以背一被背。
读一读
指名读
背一背
找找课外资料读读、背背。
荷花与睡莲
睡莲科
水生观赏植物
教学内容
纸与节约用纸
授课日期
月日
教学目标
4．了解纸有哪些用途，了解制作纸张的流程。
5．教育学生节约用纸，树立环保意识。
教学重、难点
教育学生多次合理利用纸，节约用纸，回收废纸，树立环保的意识。
教学准备
学生收集有关纸的相关资料
课时安排
1课时
教学环节
过程目标
教师活动
学生活动
反思
谈话导入
激发兴趣，揭示课题
4．同学们，你们每天都要用到纸，你们用纸做什么呢？
5．今天我们就来学习第15课
纸与节约用纸。
6．板书课题
纸与节约用纸
自己用纸做什么
齐读课题：
15纸与节约用纸
了解纸的用途。
了解纸在学习、生活、工作中发挥着巨大的作用。
了解纸的制作流程
1.那你知道纸有什么用呢？
请同学们组成四人小组讨论一下。
2．交流汇报
（1）学习生活方面的用途
（2）家庭生活方面的用途。
（3）商业活动方面的用途
（4）机关工作方面的用途
（5）娱乐活动方面的用途
3．纸的用处真大呀，它与我们的生活息息相关。
你知道它是怎么来的吗？
4.纸的制作过程
木材、竹子、芦苇、草等原料进行机械粉碎等处理蒸煮洗涤过滤、除去杂质，漂白制成纸浆在过滤网上脱水，形成纸面进一步压榨脱水烘干成品纸
5.知道这个纸的制作过程，你对纸有了新的认识了吗？
有什么感想？
讨论：
纸的用处。
交流纸在学习生活、家庭生活、商业活动、机关工作、娱乐方面发挥的用途。
谈谈如何造纸的。
了解造纸的程序、经过。
谈谈自己了解在纸的制作过程后的感想。
了解现状
合理利用
合理使用每一张纸，回收，再利用是节约用纸的有效方法，教育学生要节约用纸。
1．同学们知道我们国家制造纸的现状吗？
2．读读书上的资料，谈谈自己的看法。
3．作为小学生的我们应该怎样来用纸？
有必要节约吗？
为什么？
组成四人小组进行讨论。
4．你认为该怎样来节约用纸？
把自己的想法跟大家交流一下，然后写下来。
5．废纸的回收和再利用是节约用纸的有效方法。
同学们，行动起来加入到节约用纸的行动中，写下自己的计划。
了解我国的现状
读一读
谈谈自己的看法
讨论：
为什么要节约用纸
交流，如何节约用纸
写出自己节约用纸的计划。
纸与节约用纸
合理利用
回收再利用
教学内容
空气的污染和治理
授课日期
月日
教学目标
4．了解日常生活中有哪些污染物以及这些污染物的源头。
5．懂得如何治理这些污染物以及其污染源，减少污染。
教学重、难点
了解污染源。
治理污染物，减少污染。
教学准备
1）学生搜集有关空气污染与治理的资料
2）教学用途
3）颜料
课时安排
1课时
教学环节
过程目标
教师活动
学生活动
反思
谈话导入
由学生在上学路上的污染谈起，贴近学生，容易激起他们学习的兴趣，揭示课题。
1．同学们，在上学路上你会遇到过什么?
2．一阵大风吹来，把沙子吹进了你眼睛，这时你的感受怎样？
3．在你前面的机动车猛踩油门，这时会乌烟瘴气，你会怎样呢？
4．这就是空气的污染，今天我们就来学习（板书课题）
空气的污染与治理
自由谈谈
把自己遇到此类事情的感受说出来。
把自己遇到此类事情的想法说出来。
知道空气的污染。
齐读课题
看一看
能看懂图意，并能联系实际谈谈空气的污染。
给图画涂上颜色
1．出示图片
同学们，图上画了什么？
你能看懂吗？
谁能说说自己看懂的那部分。
2．在你的日常生活中遇到过这样的的事情吗？
3．给图画涂上颜色，想想这些污染的源头是什么？
4．交流评价
看图说图的意思
联系实际生活谈谈
涂色
交流自己的看法
走一走
找一找
论一论
了解生活周围的空气污染情况，找到污染源，采取有效合理的方法来治理环境，空气污染。
过渡，其实这些污染在我们的日常生活中是非常常见的。
1．在校园里走一走，在我们身边有哪些污染空气的现象。
2．回忆学校周围的环境以及回家途中的情况，想想有哪些污染空气的现象？
3．完成填写表格
地点
空气污染情况
4．小组讨论研究：
产生上述空气污染的污染源有哪些呢？
5．对于这些污染源我们该采取怎样的治理方法呢？
6．小组讨论：
为了不污染空气或少污染空气，我们应该怎样做呢？
在小组中讨论，再请同学来交流
走一走，观察校园的空气污染现象。
回忆，描述
填写表格
找一找产生空气污染的污染源。
治理污染源。
讨论交流：
不污染或少污染空气，作为我们应该做些什么？
16空气污染与治理
画一画
找一找
论一论
小学校本课程教案
第一章 认识周围的世界
【教材说明】
本章包括两部分内容，分别是我们的家乡和我们的学校。
教学这部分内容，要充分利用现代教学手段，结合学生的实际生活经验，进行生动形象的讲解，调动学生的学习积极性，组织他们讨论、交流，在轻松的气氛中获得知识。
【教学目的】
1.通过教学活动，使学生进一步认识自己的家乡和学校。
2.使学生受到热爱家乡、热爱学校的教育。
【教学建议】
建议本章教学用4课时。
【课堂教学设计】
《我们的学校》（第一课时）教学设计
一、激情导入
同学们，你们每天在学校学习、活动，你对我们的学校了解多少呢？
（学生自由发言，讲自己对学校的了解）
二、组织课堂活动
1、认识学校的位置以及自己家与学校之间的位置关系。
2、了解学校的具体情况。
三、组织课堂活动
四、想一想，自己每天在学校做哪些事情？
五、布置课外活动，了解更多有关学校的情况。
六、安排时间活动，向别人介绍自己的学校。
第二章 在大家庭中生活
【教材说明】
本章包括三部分内容，分别是热爱集体、尊敬师长和怎样与同龄人交往。
【教学目的】
1.通过教学，使学生进一步认识班集体，知道应该尊敬老师、孝敬父母，懂得应该与同龄人友好相处。
2.使学生受到集体主义教育，知道孝敬父母、尊敬老师是中华民族的传统美德，更热爱集体生活。
【教学建议】
教学本章内容可用5课时。
【课堂教学设计】
《热爱集体》教学过程
一、谈话导入
班集体是我们共同生活的大家庭，我们都要热爱这个集体。
二、看图讨论
教师出示图片，学生看图讨论。
三、组织课堂活动
你认为热爱集体表现在哪些方面？
（学生讨论后教师可让几名学生发言）
四、想一想
1.你做过那些有意集体的事情？
2.见到有损集体的现象应该怎么做？
五、课堂小结
第三章 劳动创造了人类社会
【教材说明】
本章内容包括三部分，分别是劳动创造财富、劳动是中华民族的传统美德和在劳动中锻炼自己。
【教学目的】
1.通过本章教学，使学生认识到劳动在历史发展中的作用，知道人的生活离不开劳动。
2.使学生认识到劳动是光荣的，受到热爱劳动的教育。
【教学建议】
本章可用6课时进行教学。
【课堂教学设计】
《劳动创造财富》（第一课时）教学设计
一、谈话导入
同学们，我们知道，人要生活，就必须劳动，因为劳动可以创造财富。
二、看图讨论
教师出示图片，学生对图片进行讨论。
三、组织课堂活动一
同学们，农民为什么要种田？
工人生产机器干什么用？
学生讨论交流后，教师可指几名学生发言，教师在旁适当点拨。
四、组织课堂活动二
认识其他的劳动方式。
五、课堂小结
六、布置课外活动
了解周围的人，看他们分别从事什么职业。
第四章 兴趣是最好的老师
【教材说明】
本章内容包括三部分，分别是从小培养广泛的兴趣、积极参与，形成能力和兴趣伴我成功。
【教学目的】
1.通过本章教学，使学生认识兴趣在人的一生中的作用。
2.培养学生的参与意识和成功意识。
【教学建议】
本章内容的教学可用4课时完成。
【课堂教学设计】
《从小培养广泛的兴趣》教学设计
一、激趣导入
教师出示图片，问：
同学们请看，图上的同学正在干什么？
学生认真观察图片后回答。
教师再问：
你喜欢参加哪些活动？
二、组织课堂活动一
同学之间交流各自的兴趣爱好。
交流结束后，请几名学生介绍自己的兴趣爱好。
三、组织课堂活动二
认识兴趣爱好对学习的帮助和在生活中的作用。
四、课堂小结
小学体育校本课程教案
本单元共四课时，本课次为第一课时。
学习阶段：
水平一
学习目标：
通过本课的学习使学生能够初步做出跆拳到前踢动作，能在老师的正确引导下,学会与他人合作共同完成学习任务。
学习内容：
1、跆拳道2、拓展游戏：
夹板角力夹板接力
课的流程：
1、课堂常规训练
2、韵律活动：
跆搏操
3、学生原地自踢
4、集体正踢练习，动作关键脚背绷直
5、两人一组练习正踢动作
6、请做的好的同学表演、教师评价,集体汇报表演,学生互评
7、游戏：
夹板角力、夹板接力
8、意念放松
9、师生共同小结
学习步骤：
一、 教学准备阶段：
1、体委整队，师生问好。
2、常规训练：
在慢跑中听教师口令，排成相应的队形（横队、纵队）
要求：
反应敏捷，动作迅速。
3、教师即兴表演跆拳道简单动作
4、韵律活动：
跆搏操
二、 快乐学习阶段：
1、原地自踢
（1）原地踢，不用接板子
（2）原地踢扳子，用手接板子
（3）上前一步踢扳子接住板子
2、集体正踢练习，动作关键:
脚背绷直
3、两人一组练习正踢动作
（1）原地正踢
（2）移动中正踢
要求：
持靶同学侧位站立，注意安全
4、请做的好的同学表演、集体汇报表演
5、游戏：
夹板角力、夹板接力
三、放松整理阶段：
1、放松活动；意念放松
2、师生共同小结
3、收拾器材，教师宣布下课
四、场地器材安排：
泡沫板50片录音机一台磁带一盘胶带数米
综合实践活动的理念与目标
【关闭】
综合实践活动的理念与目标
综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念。
1．坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间
综合实践活动是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的。
它是以学生的直接经验为基础而对学科知识的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。
在综合实践活动的开发和实施过程中，鼓励学生的自主选择，将学生需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间。
教师的指导作用体现在帮助学生完善其自主选择意识和能力方面，而不是代替学生选择。
与综合实践活动相适应的基本学习方法是探究学习。
综合实践活动的开发与实施要体现学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。
2．面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用。
综合实践活动的开发和实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，要帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。
综合实践活动还具有实践取向，即该课程的开发与实施要着眼于学生实践意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，指向于学生综合实践能力的养成。
综合实践活动的实践取向对超越我国注重“坐而论道”、忽视技术文化和操作能力的教育传统具有重要意义。
3．推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。
学生生活于火热的现实世界和社会实践中，生活于自然中。
学生和他生活的世界形成一个有机整体。
教育不能让学生远离现实世界，课程不能成为隔离学生与世界的屏障。
综合实践活动为学生开辟了一条与他生活于其中的世界交互作用、持续发展的渠道，倡导学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验。
学生在体验与探究自然中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善。
谋求学生自我、社会与自然的和谐发展是综合实践活动的终极追求。
综合实践活动的总目标是——
获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；
形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；
形成从自
升级会员 