小学语文教师教学基本功笔试题及答案.docx

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小学语文学科教师教学基本功笔试题参考答案

学科课程标准（15分）

一、.用楷书书写下面一句话。

（5分）

在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

二、填空【每空0.5分，共2.5分。

】

1语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养；（正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式）；努力建设开放而有活力的语文课程。

2《语文课程标准》中对第一学段识字和写字的要求其中一条是：

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

书写（规范、端正、整洁）。

三、选择【每小题0.5分，共1分。

】

1语文学习重在（④）。

　【单选】

①理性分析②多读多背③分析操练④感性把握　

2课标要求，到了5—6年级要提高习作的能力，要学写（①②）。

【多选】

①读书笔记②常见应用文③记叙文④书信　

四、简答

1简述课标对3—4年级综合性学习的要求。

【每条内容0.5分，共2分】

①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

2简述课标总目标中关于阅读的要求。

【每条内容0.5分，共2.5分】

①有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

②会运用多种阅读方法。

③初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

④借助工具书阅读浅易文言文。

⑤年课外阅读总量应在400万字以上。

五、案例分析【每个要点1分，共4分。

】

请你从如何提高课堂评价的有效性角度分析案例中教师的教学行为。

北京特级教师王文丽在给三年级的孩子上《锡林郭勒大草原》时，刚开课不久，王老师叫同学们读课文，并提出如果对哪部分感兴趣，就多读几遍。

学生读后纷纷举手。

王老师走到一位低着头、未举手的女生前轻声地问道：

“你为什么不举手?

”小姑娘说：

“我有点紧张。

”“读书就不紧张了，能试一试吗?

”小女孩望着老师不吱声。

王老师扶着她的肩膀．轻声地说道：

“我给你起个头，能读吗?

”小女孩说：

“能。

”于是王老师起了头。

小女孩开始小声地读，后来越读声音越大。

越读越流利。

待她顺利地读完后，王老师问她：

“你现在还紧张吗?

”小女孩答道：

“不紧张了。

”王老师又问：

“你知道你在多少人面前读书吗?

”“不知道。

”“不知道我告诉你吧，你在四千多人面前读书，多不简单啊。

回去告诉你爸妈，你敢当着四千多人的面读书，多么了不起，多么自豪，多么骄傲啊!

”小女孩的脸上渐渐浮现出了笑容。

【课标】指出：

语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

不应过分强调评价的甄别和选拔功能。

在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。

学科专业知识（30分）

一填空【共5分。

2小题每空0.5分。

】

1《论语十则》中孔子论述学与思关系的语句是（学而不思则罔，思而不学则殆）。

【2分。

】

2他是一个“坚决、沉默而又有生气”的上等车夫，为了争取起码的生存权利，奋斗、挣扎，最终走上了一条自我毁灭的道路。

这部作品叫《骆驼祥子》，与人力车夫相关的两位女性的名字是（虎妞）和（小福子）。

作者是（老舍），他的代表作还有《茶馆》、《龙须沟》等。

二选择【共4分。

每小题2分。

】

1下列说法正确的一项是：

（③）

①“四面楚歌、破釜沉舟、刮目相看”这三个成语故事的主人公都是汉时的项羽。

②“鞠躬尽瘁、三顾茅庐、七擒七纵”这三个成语故事的主人公都是三国时的诸葛亮。

③“完璧归赵、一鼓作气、惊弓之鸟”这三个成语故事的主人公都是战国时期的。

④“望梅止渴、入木三分、精忠报国”这三个成语故事的主人公都是宋朝的。

2下列说法错误的一项是：

（④）

①“三吏”《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》的作者是唐代着名现实主义诗人杜甫。

②《过零丁洋》中最能表现作者爱国之情的诗句是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”③《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

④对联“写鬼写人高人一等；刺贪刺虐入木三分”说的是作家鲁迅。

【蒲松龄】

三写作【6分。

】

请用恰当的修辞方法，对一个人高兴到极点的心情进行生动形象的描写。

（至少3种。

）

四文言文阅读【共8分。

】

世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也！

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也！

1请为文中有下划线的句子加上合适的标点符号。

【0.5分。

】

2“才美不外见”中“见”的意思是（③）。

【0.5分】

①看得出、显现出②用在动词后，表示结果。

③同“现”，显露④看见

3翻译句子【共5分。

】驾驭

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！

”

驭它不按照驾驭千里马的方法，喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：

“天下没有千里马！

”

4此文也题为《说马》，作者是被世人称为“唐宋八大家”之首的（韩愈），唐代杰出的文学家、思想家，古文运动的领袖。

这是一篇说理文，作者托物寓意，分三层展开。

首先以千里马的“祗辱于奴隶人之手”、“骈死于槽枥之间”为喻，说明（“得士必先识士”）；接着又以千里马“食不饱，力不足，才美不外见”为喻说明（“得士还需待士”）；最后以策马者“不能尽其材”、“不能通其意”为喻，说明（“得士更应用士”）。

【2分。

每空0。

5分。

】

五现代文阅读【共7分。

】

匆匆

朱自清

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

——是有人偷了他们罢：

那是谁？

又藏在何处呢？

是他们自己逃走了罢：

现在又到了哪里呢？

　　我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

　　去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

　　在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？

只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？

但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

　　你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

1本文作者是朱自清，他的散文代表作还有《背影》、《春》、《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。

【1分。

】

2解释下面两句话在文中的含义。

【共2分。

】

⑴“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

”【1分。

】

把自己八千多日子比成“一滴水”,新奇的比喻，极度的夸张，和喻成大海的时间之流的浩瀚相比，而突出自己日子的“没有声音，没有影子”的特点。

实际上，这里有自己日子的踪迹，一滴水是它的具象，滴水在大海里，有它微微的声音。

诗人竭力从视觉和听觉上去感受它，搜寻过去的日子。

⑵“我掩着面叹息。

”【1分。

】

叹息时间过得太快。

3怎样理解“匆匆”的内涵？

【1分。

】

4用了哪些修辞手法突出“匆匆”的内涵的？

【1分，至少答出3种。

】

5如果把第3自然段作为教学内容，你会设计一个怎样的问题？

【2分。

】