部编版三年级上册总也倒不了的老屋省优质课获奖教案.docx

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部编版三年级上册总也倒不了的老屋省优质课获奖教案

第四单元教学设计

12　总也倒不了的老屋

知识与能力

1．学习并识记本课的生字新词，并能够灵活运用。

2．分角色朗读课文，积累文中的好词佳句，掌握课文的主要内容。

3．学习请求语气，能够用请求语气说话。

过程与方法

抓住对老屋描写的语句进行体会，感受老屋的形象。

情感、态度与价值观

感受老屋对小动物们的关怀和爱护之情。

教学重点

1．学习并识记本课的生字新词，并能够灵活运用。

2．积累文中的好词佳句，掌握课文的主要内容。

教学难点

抓住对老屋描写的语句进行体会，感受老屋的形象。

2课时

第一课时

一、导入新课，揭示课题

一座活了一百多岁的老屋，已经面目全非，它想倒下，却怎么也倒不了，这是为什么呢？

让我们一起走进这座怎么也倒不了的老屋的故事，去找一找原因。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文，让学生一边听，一边注意停顿和朗读的语气。

2．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。

并结合工具书学习生字和理解新词。

3．教学生字和新词。

（1）学习“洞、晒”这几个字时，可以用猜谜语的方法；学习“板、备、饱”这几个字时，可以用形近字比较的方法；学习“板、张、晒、喵”这几个字时，可以用加一加的方法。

谜语示例：

池字一半，铜字一半。

动物有它，过冬温暖。

（洞）

红日西下，余晖铺洒。

散播光热，春秋冬夏。

（晒）

形近字示例：

板（木板）——饭（吃饭）

备（准备）——各（各自）

饱（吃饱）——跑（跑步）

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

板：

左窄右宽，横撇一笔到位。

暴：

中间部分的撇捺伸展，盖住下部。

壁：

“辟”笔画要安排紧凑，“土”下横较长。

抓：

左窄右宽，“爪”的左撇右捺宜舒展。

张：

左窄右宽，右边的横压在横中线上。

饱：

左窄右宽，右边的横折钩不宜过长。

易错提示：

准：

左边为两点，右边为四横，不能多写，也不能少写。

暴：

注意下面有五笔，不能写成“水”字。

饿：

右边是“我”，不要写成“找”。

抓：

右边是“爪”，不要写成“瓜”。

晒：

右边是“西”，里面不能多写一横。

（3）归类识字。

部首归类识字示例：

扌：

抓（抓住）——把（把手）——打（打开）——扫（扫地）——拆（拆信）——扔（扔掉）

日：

晒（晒干）——明（明天）——昨（昨天）——晴（晴天）——晚（晚上）——时（时间）

（4）书写练习：

巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．学生自.由朗读课文，思考：

课文写了哪几件事情？

2．指名学生回答，注意指导和归纳。

明确：

老屋在倒下之前，为了小猫站了一晚；为母鸡站了二十一天；为小蜘蛛站一会儿；小蜘蛛给老屋讲故事，一直没讲完，老屋也一直没有倒下。

四、课堂小结，效果强化

通过这节课的学习，我们知道老屋为了照顾其他小动物，一直坚持站立，真的是十分热心。

我们也要学习老屋的这副热心肠。

五、练习设计，巩固提升

完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：

木板　洞口　准备　暴雨　石壁　饥饿　抓住　张开　撞车　吃饱　晒干

2．导入新课

通过上节课的学习，我们了解到蜘蛛的故事一直没有讲完，老屋也一直没有倒下，那么蜘蛛讲的是一个什么故事呢？

为什么会一直没有讲完？

今天我们就继续学习这篇课文。

二、课文研读，突破重难

1．朗读课文，结合课文所讲的几件事，尝试给课文划分结构并概括主要内容。

明确：

第一部分（第1自然段）：

描写了老屋的破旧程度。

第二部分（第2～16自然段）：

写老屋在小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求下，一直站着。

第三部分（第17自然段）：

写小蜘蛛的故事一直没有讲完，老屋也一直站着。

2．阅读第1自然段，看看作者是如何描写老屋的破旧的。

明确：

“一百多岁”表示老屋年岁已经很长了。

“黑窟窿”“门板也破了洞”说明老屋已经破旧不堪。

“很久很久”写出了老屋闲置的时间久了。

3．破旧的老屋将要倒下时，有一个小动物来了，它提出了什么请求，让老屋坚持站了一晚上？

明确：

来了一只小猫。

它的声音小小的，问老屋是否能够再坚持一个晚上，因为外面在下雨，而它找不到其他可以睡觉的地方。

4．抓住小猫的话“再过一个晚上，行吗？

”学习请求语气的说法。

指导学生用请求的语气说话。

5．“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：

‘哦，是小猫啊！

好吧，我就再站一个晚上。

’”这一句运用了什么描写手法？

表现了什么？

明确：

动作描写和语言描写。

写老屋在寻找说话的人。

“使劲往前凑”写出了老屋的眼睛老花的厉害，看不清楚，表现了老屋的老。

6．小猫离开后，老屋认为自己到了倒下的时候，但是，一个急切的声音响起了。

它是谁？

它又是因为什么需要请老屋帮忙呢？

明确：

母鸡，因为母鸡想要孵蛋，但是主人要拿走它的蛋，它没有地方可以呆。

于是请求老屋帮忙。

7．引导学生抓住“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响”“破窗户”等语句，体会老屋的破旧，但是在这种情况下，老屋依然要为老母鸡站二十一天，可见老屋的善良。

8．二十一天到了，老母鸡离开了，老屋认为自己又该倒下了。

但是小蜘蛛来了。

小蜘蛛又提出了什么请求呢？

明确：

小蜘蛛请求老屋再站一会儿，因为小蜘蛛饿了，要去吃蜘蛛网上的小虫。

9．阅读第13自然段，说说这个自然段运用了什么描写方法，有什么作用。

明确：

动作描写。

其中“飞快”“马上”写出了小蜘蛛动作很快。

10．小蜘蛛吃掉虫子后离开了吗？

明确：

没有离天。

小蜘蛛提议给老屋讲故事，于是它一边织网一边给老屋讲故事，一直到现在。

11．你认为老屋会倒下去吗？

为什么？

明确：

不会，因为蜘蛛一直在织网，老屋为了帮助蜘蛛，会一直站下去。

因为老屋善良，有同情心，喜欢帮助别人。

三、课堂小结，效果强化

课文描写了老屋活了一百多岁，已经破旧不堪，在它准备倒下的时候，却热心地帮助了需要它的小动物们。

赞美了老屋善良、乐于助人的美好品质。

四、练习设计，巩固提升

完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

总也倒不了的老屋

12　总也倒不了的老屋

●教学目标

1．认识“暴、凑、喵”等8个生字，会写“洞、准、备”等13个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。

3．展开丰富的想象力，体会老屋乐于助人的精神。

4．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

●重点难点

一边读一边顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法，感受阅读的乐趣。

第一课时

●教学目标

1．认识“暴、凑、喵”等8个生字，会写“漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞”七个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。

●教学过程

一、动画激趣，导入新课

1．看动画片段，激趣导入。

2．师：

你们觉得这座老屋有意思吗？

老屋为什么总倒不了，是被施了魔法吗？

今天我们一起走进一篇童话故事《总也不倒的老屋》。

（师板书：

总也不倒的老屋）学生和老师一起书空。

齐读课题。

3．看到这个课题以后，你们想知道些什么？

（培养学生设疑、提问、动脑筋）

二、初读童话，识字学词

1．老师范读课文。

首先听老师读课文，不过老师有一个小小的要求：

同学们要认真听，还可以和老师一起小声地读，善于倾听也是一种很好的学习习惯。

2．这篇课文写得有意思吗？

老师发现，有些同学都迫不及待地想读了。

3．那就请你们自己轻声地读课文，听清要求：

标出自然段的序号。

圈出课文中的8个生字，并试着把它们多读几遍。

（生自.由读课文，圈划生字。

）

4.这些字都圈出来了吗？

注意把它多读几遍，并且读给你的同桌听一听，还要看看需要注意些什么？

（师巡视指导，关注平翘舌音的情况。

）

5．听着同学们甜甜的朗读声，真是一种享受。

同学们用自己的方法记住了每一个字，相信词语你们一定也会读。

6．总也不倒的老屋给我们带来一些词语，谁想来读一读？

（出示）

屋檐　偶尔　饥饿　织网　喵喵　叽叽叫

暴风雨　孵小鸡　黑窟窿　吱吱呀呀

7．来，看看老师出示的两组词，自己先小声地读一读，再读给你的同桌听一听。

8．谁来读第一组词语？

读的时候老师要提醒你：

涂红的字要格外注意。

指名读。

（师根据读的情况，适时评价：

好孩子，真用心，你能领着大家读读吗？

看来你很紧张，不要紧张，稳着，慢慢读，老师相信你一定会读好）齐读。

9．谁来读第二组词语？

指名读，齐读。

10．小朋友们，你们可真棒，这么短的时间里，词语读得可真准确，老师可要增加难度了，还有信心读好吗？

看看这些句子你会读吗？

11．出示难读的句子指导朗读。

三、再读童话，整体感知

1．聪明的孩子们，这么短的时间里，你们就能把词语读好，你们真了不起。

老师都有些佩服你们了！

下面咱们把生字词带回到课文中，请同学们再次读课文，读准字音，读通句子，并且想一想：

课文围绕着老屋主要写了哪些内容？

2．老师想检查一下，课文都会读了吗？

3.逐段指名读，正音，指导读通顺，着重指导读好老屋与小动物的对话。

4．聪明的的小朋友，谁能说说课文主要讲了哪些内容？

（课件出示）

从前有一座老屋，活了一百多岁，它帮助________。

四、突出重点，指导书写

1．指导书写“漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞”七个字。

2．先观察是什么结构，在田字格的位置，分析容易写错的笔画。

3．师示范写，学生描一个写一个，注意写字的姿势，老师巡视评价。

4．教师适时提醒学生写字的姿势。

顺口溜：

头摆正，肩放平，脚着地，身子挺起来。

第二课时

●教学目标

1．巩固认识重点词语，会写“墙、洞、饿、饱、暴、壁”六个字。

2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

3．展开丰富的想象力，体会老屋乐于助人的精神。

●教学过程

一、复习巩固，导入新课

出示本课的重点词语，指名读，齐读。

二、学习预测，品读童话

上节课，我们一起读了这篇童话故事，那么孩子们，你们在读课文的过程中，有没有猜到后面会发生什么事呢？

这节课咱们当一个小小的预测家，一边读一边顺着故事情节去猜想，去预测，并想一想这些预测怎么得来的？

可以边读边想边做批注。

（一）品读1、2自然段

1．指名读。

2．请小朋友们说一说，读到1、2自然段的时候想到了什么，预测到了什么？

依据什么来预测的？

3．预设：

（1）老屋已经活了一百多岁，总是倒不了，是被施了魔法吗？

（2）课文题目是《总也不倒的老屋》，说明老屋到最后还是没有倒下去，这是我根据题目预测到的。

（3）本文第一自然段写了，老屋很久很久没有人住了，它的窗户变成黑窟窿，门板也破洞了，看来是不会起什么作用了，所以它准备自杀了。

读到这个地方我感觉很同情老屋。

（4）读了第二自然段我就不明白了，老屋为什么这么愚蠢？

为什么要自杀？

4．小朋友们真会读书，真会思考，真会提问题，从1、2自然段咱们都预测到了，尽管老屋已经很久很久没有人住了，到处破烂不堪，它觉得自己没有什么作用了，想自己倒下。

可是根据题目和1、2自然段的内容，你们都预测到了老屋最后还是没有倒下，这是为什么呢，让我们接着品读第3～6自然段。

（二）品读第3～6自然段

1．指名读。

2．请小朋友们说一说，读到第3～6自然段的时候想到了什么，预测到了什么？

依据什么来预测的？

3．预设：

（1）图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应小猫吧！

（师表扬：

这孩子真爱动脑筋，还会从插图来预测。

）

（2）夜晚暴风雨来临，老屋为了让小猫安心睡一晚，于是它又站了一个晚上。

老屋真是一个助人为乐的好人。

从这个地方，我预测到了像这样一个慈祥且心地善良的老屋，它最后不会倒下的，它还会继续帮助更多的需要帮助的人。

4．小朋友们，真棒！

文章的题目、插图、内容里的一些线索，都可以为我们帮助预测后来的内容。

（三）品读第7～10自然段

1．指名读。

2．请小朋友们说一说，读到第7～10自然段的时候想到了什么，预测到了什么？

依据什么来预测的？

3．预设：

（1）我想老屋可能不耐烦了，因为小猫刚刚离去，老母鸡又来请求老屋不要倒下，它不断地被人打扰，可能会觉得很烦。

（2）我想老屋那么善良，那么乐于助人，它一定会同意的，会继续帮助老母鸡。

（师表扬：

这两个孩子真不错，不仅能推测出老屋的态度和老屋的做法，还说出了老屋这么做推测的依据，非常棒。

）

（3）读到第八自然段，我都猜测出来了，老屋一定会这样回答：

“哦，是老母鸡呀，好吧，我就再站21天。

”因为老屋在帮助小猫时也是这样说的，构段方式是相同的，我是从这里推断出来的。

（师表扬：

这孩子真爱动脑筋，他根据文章的构段方式里的一些线索，也可以预测后面的内容）读到第10自然段的时候，老屋说：

“再见，好了，我到了倒下的时候了！

”一读到这句话，我就知道一定又有谁来请老屋帮忙了。

因为课文写的就是老屋帮助了一个又一个需要帮助的小动物。

4．孩子们真会读书，真会思考。

你们都有一双善于发现的眼睛，文中的任何一个细节你们都没有放过，都能从里面找出线索，来预测后来的内容。

（四）品读第11～17自然段

1．指名读。

2．请小朋友们说一说，读到第11～17自然段的时候想到了什么，预测到了什么？

依据什么来预测的？

3．预设：

（1）读到11自然段我知道，我已猜到了会怎么回答了。

因为它每次帮助别人的时候都是这么回答的。

（2）老屋以后还有可能会遇到其他帮助，需要帮助的小动物。

因为老屋乐于帮助别人，应该会愿意帮助更多的人。

（3）估计老屋永远也不会倒了，因为它一定会帮助更多更多需要帮助的小动物。

（4）读到最后一自然段，我知道了，故事的结尾就是小蜘蛛一直在给老屋讲故事，想让它继续生存在这个世界上，继续帮助更多的小动物。

4．小朋友们真爱动脑筋，故事的结尾你们已经想出来了，咱们都明白了，可以根据文章的题目、插图、文章内容和结构里的一些线索，来预测故事后来的结局。

三、表格总结，续写童话

1．出示表格，让学生总结预测的方法。

2．预测不是随意猜测的，要有一定的依据，看看下面的表格，想一想，这些预测是怎样得来的？

再照样子说说旁批中的其他预测是怎样得来的。

3．总结：

孩子们，文章的题目、插图、内容和结构里的一些线索，都可以帮助我们预测。

预测的内容，可能跟故事里的实际内容一样，也可能不一样。

4．刚才有些孩子已经预测到了，以后老屋一定会帮助更多更多需要帮助的小动物。

你预测到故事结局会怎样呢？

请你按照自己的预测，想一想，故事会有怎样的结局呢？

请你续编故事的结局。

同桌先互相交流，马上分享给全班的小朋友听。

5．指名说，全班评议。

6．把自己预测到的故事的结局写下来。

四、引导观察，示范练写

1．学生观察范字“墙、洞、饿、饱、暴、壁”六个字，看看写的时候需要注意什么？

注意“墙”“洞”“饿”“饱”左右结构的字的写法，左窄右宽。

“暴”“壁”上下结构的字的写法，上宽下窄。

2．教师范写“饿、暴”，以“饿、暴”为例，提醒书写要领，学生书空。

3．学生书写，写完后投影学生的字，反馈点评，学生对照自己写的字，再书写，写得不好时可以多写几个。

4．教师适时提醒学生写字的姿势：

眼睛离书本一尺远，手离笔尖一寸，胸离桌边一拳。

简单概括为：

眼一尺，手一寸，身体有一拳。

顺口溜：

头摆正，肩放平，脚着地，身子挺起来。

五、熟读童话，积累语言

1．文中老屋的慈祥和善良让我们深受感动！

让我们再次读一读这篇童话故事，指导读好老屋与小动物的对话。

2．师生分角色朗读。

3．童话的世界真有意思！

快去读读更多的童话故事吧！

●板书设计

教学反思

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