部编版八年级上册语文教案《记承天寺夜游》.docx

部编版八年级上册语文教案《记承天寺夜游》.docx

《部编版八年级上册语文教案《记承天寺夜游》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版八年级上册语文教案《记承天寺夜游》.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

部编版八年级上册语文教案《记承天寺夜游》

林雪雯

【教材分析与处理】

根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。

课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我将课堂最大化的交给学生，让学生自己发现问题，并独立解决问题，掌握文言词汇，朗读背诵全文，体会本文语言特点，此为教学重点；扣住文眼“闲”字做文章，创设富有活力的开放型课堂。

体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观，达成浅文深教的效果。

这对正在形成自己正确的人生观的初二学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的主旨，体悟文人积极达观的处世态度定为教学难点。

【教学目标】

1、掌握文言词汇，理解课文内容。

2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想

感情。

3、体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观。

【教学重点】

1、反复诵读，形成语感。

2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

【教学难点】

解读“闲人”二字，体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观。

【教学流程】

（一）导入：

（教师唱《但愿人长久》，营造氛围，引入课题）

师：

知道这首歌的名字是什么？

这首词的作者是谁？

词中的名句是哪句？

月是诗人墨客笔下的宠儿，你还知道哪些有关月的名句？

下面让我们学习苏轼的另一写月名篇《记承天寺夜游》，学习《记承天寺夜游》，走进苏轼。

（板书）

（二）解读标题。

明确：

文体（记），时间（夜），地点（承天寺）

补充介绍承天寺（展示图片）：

“承天寺”是张怀民居住之所，张怀民在元丰六年也被贬谪到黄州，他修了一座亭，苏轼给亭命名为“快哉亭”，并写了一首《水调歌头》送给张怀民，其中有一句“一点浩然气，千里快哉风”。

（三）交流预习体会，明确学习目标。

1、学生资料展示，走进苏轼，了解作者及写作背景。

2、学生交流预习收获与疑难，明确个体学习目标与全体学习重点。

（四）初读课文，体会层次美。

1、自由朗读，明确朗读要求。

要求：

读得流畅响亮。

读得字正腔圆。

读得抑扬顿挫。

读得层次分明。

2、小组再读课文，体会文章层次美。

指导：

表达方式的不同，感情不同，语气语调不同。

读叙事。

读出闲适、欣慰之情。

读写景。

第二段描绘庭院月色，似真似幻的美妙境界。

要读出喜悦、闲适之意。

读抒情。

既有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有闲时赏月欣喜，漫步的悠闲。

3.、指名读，读出记叙、描写，抒情的不同感情。

4、播放视频，听读课文，体会层次美。

5、男女生分角色朗读，体会抑扬顿挫、节奏分明的层次美。

（五）疏通文意，合作研讨。

1、学生交流以往学习文言文的经验及明确重点。

•教师补充（媒体出示）翻译文言文的方法：

留---如人名、地名、年号等不翻译，保留。

•换---用近义词替换。

•补---补充省略成份。

•调---倒装句式进行调整。

•删---将没有实际意义的虚词，去掉不翻译。

2、小组合作，借助课文注释，理解句意，并在便利贴上整理重点。

抓住重点字和特殊句式，重点句子翻译等。

3、学生整理汇报，解决疑难。

4、全文整体感知。

（六）深入探究，感受胸怀美。

1、思考：

文中那个字最能体味到作者的内心情感？

苏轼是“闲人”吗？

扣住文眼“闲”字做文章，引导学生到文中寻找答案。

学生自己找，自己讲，自己归纳，老师点拨。

2、明确主旨句“但少闲人如吾两人者耳”，体会人物胸怀境界美。

教师小结：

苏轼看上去真的很闲，无官一身轻，有闲情雅致欣赏美景，（赏月的欣喜，漫步的悠闲）但苏东坡内心深处不愿意做一个无官一身轻的闲人。

他不断被贬，却能够随遇而安，我们从苏轼的身上看到了豁达乐观，看到一生屡遭贬谪，身形万里，但始终释然安然，达观豁达。

3、探究“文人心境”。

补充欧阳修、范仲淹等材料，课外延伸。

（七）拓展迁移，培养胸怀美。

1、展示烦恼清单。

可以是学习方面的，与朋友、父母交往方面的，可以是体态长相方面的。

通过实物投影展示清单。

2、讨论：

遇到烦恼时，应该如何面对？

（八）学生谈体会及疑惑。

（九）教师布置作业并结束语。

苏轼一生坚守自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷，他的那份豁达乐观如皎洁的明月照亮了历史的天空！

那么当我们面对生活的风雨时该如何呢？

请同学们齐读寄语：

海纳百川，有容乃大。

面对风雨坎坷，让我们改换一下肺中的呼吸，与脉管中的血流。

这样，也许我们就会找回人生的坐标，用纯净的笔去书写我们大写的人生！

【板书设计】

与朱元思书吴均

一、课题解析：

给朱元思的信

“书”：

指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。

骈体文：

又称“骈文”，是和散文相对的一种文体。

特点：

讲求对偶，句子通常是四字句、六字句相互交替。

关于六朝骈体文：

唐：

称时文（与古文相对）晚唐：

称四六文（四、六言为主）清：

称骈体文（两马并列驾车为骈）

吴均体：

六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使许多作品徒有华丽的外表。

吴均的作品却能扬其长避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新高雅，形式精美而又内容充实，时人效之，号为“吴均体”。

二、简介作者

吴均（469——520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。

出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。

其诗清新，且多反映社会现实之作。

其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。

《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

他的骈文成就很高,《与朱元思书》是传诵很广的名作。

吴均当史官时，实写历史，帝不喜，烧其书，罢其官，吴均被免官后于山水中寻找真趣。

第一课时

学习目标：

1熟读课文并能流利地背诵，掌握字音、字形。

2疏通文意，能准确翻译重点句子。

3积累重点实词含义

自学指导一（5分钟）

听录音，熟读课文，读准字音，读准停顿

缥碧急湍轩邈泠泠嘤嘤成韵鸢飞戾天窥柯

与朱元思书翻译

风烟/俱净，天山/共色。

从流/飘荡，任意东西。

自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下独绝。

水/皆缥碧，千丈/见底；游鱼/细石，直视/无碍。

急湍/甚箭，猛浪/若奔。

夹岸/高山，皆生/寒树。

负势/竞上，互相/轩邈；争高/直指，千百成峰。

泉水/激石，泠泠/作响。

好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。

蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。

鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。

横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。

第一段：

风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

（俱:

完全/都;净:

消散;共色:

一样的颜色;从:

顺着）（东西:

名作动：

向东向西）（许:

表约数，左右;独绝:

独一无二；绝，到极点）

译文：

没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。

（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。

从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。

总写，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。

第一段：

有写景，有叙事,有抒情。

写景：

风烟俱净，天山一色。

叙事：

从流飘荡，任意东西。

抒情：

奇山异水，天下独绝。

第二段：

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

（缥碧:

青白色）（急湍:

急流的水;甚箭:

甚于箭，比箭还快）（奔:

动作名：

奔驰的马）

译文：

水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。

湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。

思考：

作者从哪几个方面描写异水？

用了什么修辞手法？

水色——缥碧水清——见底、无碍（夸张）水急——甚箭、若奔（比喻）

小结：

这部分从静态和动态两方面描写富春江的异水。

水色，水清，水急都突出了“异”之特点。

夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤缨成韵。

蝉则千转不穷，

（夹岸:

两岸;寒树:

使人看了感到有寒冷之意的树;负:

凭借;竞:

争着;轩邈:

轩，高；邈，远。

这里都用做动词，争高，比远）（激：

冲击;泠泠:

形容水声清越）（好鸟:

美丽的鸟;相鸣:

相向和鸣;嘤缨:

鸟鸣声;成韵:

和谐的声音;转:

通“啭”;穷:

尽）

译文：

江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。

（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。

（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，和谐动听。

猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

（绝:

停止;戾:

至;息:

平息;经纶:

筹划、治理）（窥:

看;反:

同“返”;柯:

树木的枝干;蔽:

遮蔽;犹:

如同）

（交映:

互相掩映）

译文：

蝉不停地叫着，猿不停地啼着。

看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。

树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。

思考：

作者从什么感觉来描写奇山？

作者有什么感受？

视觉——夹岸高山皆生寒树、负势竞上互相轩邈、争高直指千百成峰

<息心忘反蔑视阿功名>——

听觉——泠泠的泉声、嘤嘤成韵的鸟声、千转不绝的蝉声、百叫无绝的猿声

<劝友归隐>———爱慕自然/蔑视功名

探究主旨：

我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。

更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：

“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。

”这几句，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，流连山水，向往归隐山水生活，爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣。

结构：

总写：

奇山异水，天下独绝具体写：

“异水”

“清”（千丈见底、直视无碍）“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）

具体写：

“奇山”

“看”（高山，寒树，横柯，疏条）“听”（泉响，鸟鸣，蝉噪，猿啼）

结构美意境美志趣美语言美。

第二课时

学习目标

1、学习多角度写景的方法。

2、结合写作背景，领会文章表达的思想感情。

自学指导：

1）哪句话概括了富春江的山水特点？

这句话在文中起什么作用？

2）文章的3个自然段分别写什么？

这3段文字是什么关系？

为何先写水？

3）这一段山水到底“奇”在哪里？

“异”在哪里？

作者运用了怎样的方法写景？

4）看到富春江奇山异水后，作者发出了怎样的感慨？

他为什么会发出这样的感慨？

这句话表达了作者怎样的思想感情？

4）看到富春江奇山异水后，作者发出了怎样的感慨？

他为什么会发出这样的感慨？

这句话表达了作者怎样的思想感情？

“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

”

这是对追求功名利禄的一种否定。

封建时代“世间熙熙，皆为利来；世间攘攘，皆为利往”，读书人无不以功名为追求的目标，作者因看到了官场的黑暗而发此感慨。

表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋，以及对世俗官场和追求功名利禄者的蔑视，含蓄地流露出爱慕美好大自然、淡泊人生，意欲避世退隐的高洁志趣。

（5）.怎样理解“从流飘荡，任意东西”这一句话？

这一句是作者感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂

（6）.作者笔下的水是怎样的情状的呢？

请根据文中的有关词语说说水的特点。

静态：

清澈　；动态：

急猛。

（7）.作者眼中的山是怎样的？

运用什么手法描写山的？

“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。

（8）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

”一句表达了作者怎样的情感？

鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。

（9）本文是骈文，请找出文中出现的对偶句。

泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返……

（10）请结合文中具体例子分析本文在写景方面的特色。

如“水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍”用正面描写和侧面烘托相结合的手法，“缥碧”“见底”正面写江水明净，游鱼可数，细石可见，侧面衬托江水的清澈，形象描绘了江水的静态美。

如“负势竞上，互相轩邈；……好鸟相鸣，嘤嘤成韵”。

句子运用拟人的手法，从视觉上状写山的高峻，生动形象地赋予了静止的山以动感和向上的活力，又从听觉上写山中天籁和鸣，衬托山谷的幽静，让人如临其境，如闻其声。

一、下列说法不正确的一项是（）

A．本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了向往自然，厌弃尘俗的心态。

B．开头一段是总写，叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百许里沿江两岸的奇丽山水，诱人景色。

C．第二段前后两个层次形成了鲜明对照，通过对照，反映了江水的动静变化，补足了富春江水的特色。

D．第三段先描写了群山的静态美，再铺写山中的各种声音，这是以静写闹，显示春天山中热闹景象。

二、下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（）

A、“风烟俱净，天山共色”一句从大处着笔，勾勒出富春江这幅山水画卷的整体气象。

B、文中通过写水的“缥碧”、“直视无碍”、“急湍”这三个特点来表现富春江水之“异”。

C、“经纶世务者，窥谷忘反”表现出富春江山水巨大的诱人魅力，令人陶醉其中，流连不已。

D、文章生动而简练地描写了富春江山水的优美景色，抒发了作者向往自然、寄情山水的情感。

三、运用课文原句填空（6分钟）

1、富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是怎样的？

2、写登舟纵目总体感受的__________,___________.　　

3、写江上放舟自由情态的：

_____________________4、概括赞叹富春江景的：

_____________________

5、写富春江水清澈的：

6、写江流湍急、气势磅礴的________________________

7、写听觉感受的:

________________________________

8、写山“奇”的句子：

___________________________

9、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流湍急，《三峡》一文中那句话与它有异曲同工之妙.

10．作者对富阳至桐庐沿途景色的总体印象是_　__________（请用文中的一个四字短语作答），并且重点从和两方面进行了描绘。

11、文章由景生情，因情明志，作者不由发出感叹的句子是　　；

。

（用课文原句填空）

12．文中写出的富春江江水的特点是、。

13．把原本静止的重山叠岭之状写活的句子是：

。